第7课《散文诗二首：金色花》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第7课 《散文诗二首——金色花》学习任务单 2026—2027学年 · 统编版语文 · 七年级上册（第二单元·至爱亲情） “假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上……”——这是印度诗人泰戈尔写给妈妈的一首散文诗。请跟着任务单，化身那朵金色花，顺着“清晨—午后—黄昏”三次与妈妈的嬉戏，去读懂一个孩子藏起来的爱与依恋。准备一支笔、一本课本，我们出发吧。 一、学习导航（先看清要去哪儿） · 学习对象：《金色花》，泰戈尔（1861—1941）所作，是一篇散文诗。它选自《泰戈尔诗选》（郑振铎译，略有改动），原收入诗集《新月集》；是统编版语文七年级上册第二单元（“至爱亲情”）的第七课。 · 我能学到什么（可自查的目标）：① 读准、写会本课生字词；② 梳理“我”与妈妈三次嬉戏的经过；③ 从一个调皮孩子的口吻里，品出母子之爱与回报；④ 模仿本文，写一段“假如我变成____”的想象；⑤ 有感情地朗读并积累喜欢的句子。 · 建议学时：1—2课时（预习+三次嬉戏赏读为第1课时，写法与微写作为第2课时）。 · 使用提示：带“____”的地方要动笔填；带“☐”的是自检项；★表示重点，◆表示难点。 二、预习检测（课前独立完成，课上对答案） （一）给加点字注音 提示：下面词语中加点的字是本课容易读错或写错的，请在右侧横线上写出它的拼音（注意声调，只标加点字读音）。 词语（加点字） 你的注音 词语（加点字） 你的注音 匿笑 祷告 沐浴 嗅到 瓣儿 罗摩 衍那 膝上 林荫 妄想 笑嘻嘻 告诉 跳舞 摇摆 （二）文学常识 填一填，把你对作者和课文的了解唤醒。 《金色花》的作者是________（1861—1941），________（国别）诗人、作家。他于________年获诺贝尔文学奖，是第一位获此奖的亚洲人（获奖作品《吉檀迦利》）。他的代表作还有诗集《________》《________》《________》等。本文选自《________》（郑振铎译），原收散文诗集《________》；体裁是________，编在七年级上册第二单元第________课。 （三）词语解释（结合注释说说加点词） 下面这些词是读懂全诗的关键。先读课本注释，再试着用自己的话说说意思。 ① 匿笑：________________ ② 祷告：________________ ③ 沐浴：________________ ④ 花瓣：________________ ⑤ 林荫：________________ ⑥ 摇摆：________________ ⑦ 膝上：________________ ⑧ 妄想：________________ ⑨ 嗅到：________________ ⑩ 新叶：________________ （四）整体感知 快速默读，抓住“谁、变成什么、做了几次”填一填。 散文诗写“我”突发奇想，变成一朵________，在一天之中与妈妈做了________次嬉戏；全诗以孩子的口吻，表达了对母亲的________与悄悄的________（用两个词）。结尾妈妈嗔怪道：“你到________去了，你这________孩子？” 三、赏读：三次嬉戏·一朵花的奇想 ★ 先认识“金色花”：它是印度圣树（木兰花属植物），开金黄色碎花，又译作“瞻波伽”。在印度人眼里，金色花象征神圣与美好，也常用来比喻可爱的儿童。泰戈尔借这朵花，把“孩子对妈妈的爱”写得又轻灵又温暖。 镜头一 · 清晨 · 妈妈做祷告时　　“我”悄悄开放花瓣，让妈妈嗅到花香 【原文摘句】“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。” 【细读】妈妈一整天都不知道花香来自自己的孩子——这正是孩子的“小秘密”。香气是无声的陪伴：“我”不吵不闹，只愿妈妈被花香包围。一个“暗暗地匿笑”的孩子，藏起来的全是温柔。 ☐ 试一试：用一句话说说，这一幕里“我”对妈妈的爱藏在哪儿？________________________ 镜头二 · 午后 · 妈妈读书时　　“我”把小小的影子投在妈妈的书页上 【原文摘句】“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。” 【细读】妈妈读的是印度史诗《罗摩衍那》，“我”的影子轻轻落在她读到的那一页——像是替妈妈遮阳，又像在说“我陪你读”。影子是看得见的依恋，也是孩子能想到的、最贴心的回报。 ☐ 试一试：你觉得“影子投在书页上”这个动作，妙在哪里？________________________ 镜头三 · 黄昏 · 妈妈去牛棚时　　“我”突然变回孩子，求妈妈讲故事 【原文摘句】“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。” 【细读】一天的“失踪”结束，孩子回到妈妈怀里。结尾母子对话最动人——妈妈嗔怪“你这坏孩子”，孩子得意地回答“我不告诉你，妈妈”。这是一次善良又得意的“隐瞒”，藏着孩子的小小成就感。 ☐ 试一试：妈妈为什么叫孩子“坏孩子”？这“坏”里藏着什么？________________________ ◇ 三次嬉戏线索总览（填表加深印象） 次序 时间 妈妈在做什么 “我”（金色花）做什么 情味 一 ________ 做祷告 ________ 无声陪伴·香气 二 ________ 读《罗摩衍那》 ________ 贴心遮阳·影子 三 ________ 拿灯去牛棚 ________ 回到怀里·撒娇 ◇ 我也来批注（选一句，写写它打动你的地方） 句子：________________________________________________________ 我的批注：这句话让我仿佛看到________________________________，因为________________________。 四、人物画像：孩子与母亲 从字里行间，勾画这两个人的样子。 人物 文中表现 你的概括（填关键词） 孩子 “为了好玩”变花；暗暗匿笑；投下影子；说“我不告诉你” ________（如：天真、调皮、善良…） 母亲 做祷告、读史诗、去牛棚；嗔怪“坏孩子”；叫“孩子，你在哪里呀” ________（如：沉静、慈爱、虔诚…） 小发现：母子性格的“主旋律”都是善良与爱；孩子的“诡谲”和妈妈的“被骗”，恰恰让画面有了俏皮的意趣。 五、写法探究（读懂泰戈尔的小巧妙） 写法 课文中的例子 妙在何处 以花喻人 把孩子想成“金色花”，金黄恰如母爱的光辉 用美好意象写儿童，寄托回报母爱的心愿 儿童口吻 “为了好玩”“我不告诉你，妈妈” 第一人称想象，天真调皮，亲切动人 清新语言 叠词：笑嘻嘻、悄悄、小小、暗暗 节奏轻快，充满童趣与灵动之气 反复推进 三次“当你……时” 结构清晰，三次嬉戏层层递进展情 ◇ 对比小窗：《金色花》与《荷叶·母亲》 同册第七课还有冰心的《荷叶·母亲》，也是借“物”写母爱。比一比，填一填。 《金色花》（泰戈尔） 《荷叶·母亲》（冰心） 借助的“物” 金色花（印度圣树，象征儿童） 荷叶（风雨中护红莲，象征母亲） 写的“爱” 孩子对母亲的依恋与回报 母亲对孩子的呵护与守护 叙述口吻 儿童第一人称，调皮温暖 子女回忆，温柔抒情 六、朗读会心（读出语气，就懂了情感） 句子 该用的语气 原因 “假如我变成了一朵金色花，为了好玩……” 调皮、快乐 孩子突发奇想，像在说一个秘密游戏 “孩子，你在哪里呀？” 焦急、惦念 妈妈一整天找不到孩子，心里发慌 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 嗔怪、惊喜 又气又爱，责备里全是疼 “我不告诉你，妈妈。” 得意、撒娇 做了好事还要保密，小小的成就感 ☐ 自检：我能用合适的语气，把全诗（或最喜欢的一段）读给家人听吗？ 七、微写作：假如我变成____ 学着泰戈尔的样子，用“假如我变成……”开头，写一段你回报某人的想象（80字左右）。 示例支架：假如我变成________，为了________，我会________（在什么时候）________（悄悄为他/她做什么）。可别忘了最后那句得意的小秘密：“我不告诉你，________。” 【示例】假如我变成一盏小台灯，为了陪你夜读，我悄悄亮在书桌一角。当你写作业累了，我便把光调得柔柔的——你只觉得温暖，却不知道那是我睁着的眼，一直看着你。 我的微写作： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 八、拓展迁移（把一篇读成一片） ◆ 泰戈尔与《新月集》：二十世纪初，泰戈尔接连失去妻子与一双儿女。在悼亡的悲痛里，他却写下一本充满童真与纯爱的《新月集》——用孩子的眼睛看世界，以“爱”对抗现实的苦。读懂这点，更能体会金色花里那份温柔的分量。 ◆ 同册亲情文对照：本册第二单元还有《散步》《秋天的怀念》《荷叶·母亲》。同样写亲情，《金色花》用“想象+散文诗”轻巧地说爱，《散步》用一次分歧写责任，《秋天的怀念》用看菊花写愧疚与懂得。比一比，你更喜欢哪一种表达？ ◆ 争鸣小窗：“我不告诉你，妈妈。”——这算“撒谎”吗？有人说这是善意又得意的隐瞒，是孩子的俏皮；也有人觉得对妈妈该诚实。你站哪边？说说理由。 九、学习评价（给自己打颗星） 我能做到 ☐ 已做到 ☆ 自评 读准、写会本课生字词（匿笑、祷告、沐浴、嗅、花瓣…） ☐ ☆☆☆ 说清三次嬉戏的时间、地点与“我”的行为 ☐ ☆☆☆ 从一个调皮孩子的口吻，说出母子之爱 ☐ ☆☆☆ 有感情地朗读，读出不同句子的语气 ☐ ☆☆☆ 写一段“假如我变成____”的想象小练笔 ☐ ☆☆☆ 附：参考答案与学习提示（课前先自己做，再来看） （一）注音（只标加点字的读音） 匿 nì　祷 dǎo　沐 mù　嗅 xiù 瓣 bàn　摩 mó　衍 yǎn　膝 xī 荫 yīn　妄 wàng　笑 xiào　告 gào 舞 wǔ　摆 bǎi（“荫”又读 yìn，如“荫庇”；本课“林荫”读 yīn。 （二）文学常识 泰戈尔；印度；1913；新月集；飞鸟集；园丁集；泰戈尔诗选；新月集；散文诗；七。 （三）词语解释 ① 匿笑：偷偷地笑。② 祷告：向神祈求保佑。③ 沐浴：洗澡；也比喻承受润泽、培育。④ 花瓣：花冠的组成部分（花开放时一片一片围成花冠）。⑤ 林荫：树林形成的阴影（课文“穿过金色花的林荫”）。⑥ 摇摆：来回摇动。⑦ 膝上：膝盖之上（课文“阴影落在你的头发与膝上”）。⑧ 妄想：不切实际地打算。⑨ 嗅到：用鼻子闻到（课文“你会嗅到这花香”）。⑩ 新叶：刚长出来的嫩叶（课文“又在新叶上跳舞”）。 （四）整体感知 金色花；三；依恋（或爱）；回报（或感恩）；哪里；坏。 （五）任务提示 三次嬉戏：镜头一清晨（妈妈做祷告，“我”散发香气）；镜头二午后（妈妈读《罗摩衍那》，“我”投下影子在书页）；镜头三黄昏（妈妈拿灯去牛棚，“我”变回孩子求讲故事）。人物：孩子是天真、调皮又善良孝顺的；母亲是沉静、慈爱、虔诚的。写法：以花喻人、儿童口吻、清新语言（叠词）、反复“当你……时”。 学科网（北京）股份有限公司 $