第1天 词-【预备新高一】2026-2027学年初升高语文预习衔接练习

第一周 语言文字运用 第1天词 项目 中考 初中阶段，选词较为简单，考查难度较小，以单独主要考查实词、 考法解读 考查词语的基本含义为主，多以选择题形式呈现析，以及语法 第1步打复础 概念 词是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。 分类 依据语法功能的不同，现代汉语中的词可分为实词和虚词两大 类。实词指有词汇意义和语法意义的词，可以单独充当句法成分； 虚词不能单独充当句法成分，一般没有词汇意义，仅有语法意义， 其作用在于表示某种语法关系。常见的实词和虚词见下表。 分类 意义或作用 语法功能 举例 表示人或事物（包 ①常作主语或宾语；②名词前可 名 括具体事物、抽象 学生、 以加数量短语；③一般不受副词 词 事物、时间、处所、 太阳 修饰 方位)的名称 ①常作谓语或谓语中心语，及物 动词能带宾语；②能受否定副词 动 表示动作、行为、 “不”修饰，部分心理动词、能 跑、美慕 词 心理活动等 愿动词能受程度副词修饰；③多 实 数动词后可以带“着”“了”“过” 词 表时态 形 ①主要作定语、谓语或谓语中心 缺 表示形状、性质 洁白、 语；②不能带宾语；③大多能受 或状态等 漂亮 词 程度副词修饰 表示数目或次序 数 常与量词组合，构成数量短语， 十来个 词 (分基数词和序 通常用作定语、补语或状语 第一 数词) 量 表示人、事物或能与数词组合，构成数量短语 个朵、次 词 动作的单位 作定语、补语、宾语或状语 高考 虚词的语义理解和用法辨 能 ®知识长廊 汉语是联合国的六种工 作语言之一（另外五种 是英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语)， 在国际交往中，发挥着 很重要的作用。 我是“太阳”（名 词)。 滋 “洁白”（形容词) 用来形容我。 “我们”（代词） 在跑步（动词）。 1 3 预备新高一语文 续表 分 小荣，“的”“地”“得”， 我总是区分不好。 实词 我教你一个口诀吧！ 左边“白”，右边“勺”， 名词跟在“的”后跑； 左边“土”，右边“也”， “地”字站在动词前； 左边两人就是“得”， 补语前面要用它。 虚词 2 类 意义或作用 语法功能 举例 代替人和事物的名 我们、 代 分为人称代词、疑问代词、指示 称，或起区别指示 这里、 词 代词等 作用，或用来提问 怎样 用来修饰、限制 动词或形容词性 ①能和动词、形容词组合，一般 副 非常、 词语，表示时间、 不能和名词组合；②多数不能用 词 大概 频率、范围、语气、于单独回答问题 程度等 拟声 词（特用来模拟人或事 可作定语、状语等，也可单独叮当、 殊实 物发出的声音 成句 哗啦 词) 用在名词、代词或 名词性词组前，同 介 介词短语常作状语，少数可作补 这些词或短语一起 向、自从 词 语或定语 表示时间、处所、 方向、对象等 用来连接词、短 语、句子等，表 但是、 连 示前后有并列、 只有连接作用，没有修饰作用 只要、 词 递进、转折、因果、 假如 假设等关系 附着在实词、短 助 语或句子后面， 必须附着在别的词语的后面或 的、地、 词 表示结构关系或 前面 得、着 动态等语法意义 ①附着在句末或句中词语后面有 语 表示感叹、呼唤、 停顿的地方；②常常跟句调一起 气 啊、吗 疑问等语气 表达语气，有的语气词可以表达 词 多种语气 第一周 第2步☑方法 正确理解词的含义 确定词 结合具体语境和感情色彩确定词义的轻重程度和范围大小 的意义 辨析词辨析词的词性，词性决定了词在句子或短语中的位置及功能， 的用法 如介词修饰名词、代词，副词修饰动词、形容词等 关注固 如关联词一般是成对出现且搭配固定的，不同的关联词组一般 定搭配 表示不同的逻辑关系 典型例题 阅读下面一段文字，完成下面小题。 唐代是一个诗和音乐交融的时代，在那个时代，诗和音乐结合的盛 况，表现在诗被谱为曲，可以随处演奏咏唱；也表现在音乐已成为诗人 们创作诗歌时喜爱的()，出现了不少将音乐美与文学美结合得很 好的作品。这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神 奇的音乐情境，堪称千古绝唱。白居易描摹形象，严格按照音乐的本来 面貌，全部运用人们生活中()的事物设喻，朴实自然，亲切可闻； 李贺则运用了大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，能使鬼泣，极其 浪漫；而韩愈不论描摹音乐形象，还是()音乐效果，既不乏巧妙 的夸张、丰富的联想、新颖的比喻，又让人虽感到奇特却不觉得怪诞。 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是() A.题材司空见惯渲染 B.题材触手可及浸染 C.体裁司空见惯浸染 D.体裁触手可及渲染 2.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法不同的一 项是（) A.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B.我们班同学就数他能说，讲起话来滔滔不绝。 C.当不知道事情的真相时，我们不能随意评论是非。 D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 语言文字运用 1.本题中，题材：构 成文学或艺术作品的 材料，即作品中具体 描写的生活事件或生 活现象。体裁：文学 作品的表现形式。“题 材”侧重内容，“体 裁”侧重形式。司空 见惯：看惯了就不觉 得奇怪。触手可及： 在手边，一伸手就可 以接触到，形容距离 极近。渲染：比喻夸 大地形容。浸染：逐 渐沾染或感染。 2.本题中，“能使鬼泣” 的“能”是“能够”的 意思，B项“数他能说” 的“能”则是“会、善 于”的意思。 3 预备新高一语文 第3步通高春 推断实词、虚词的意思 主要考查学生理解词语含义的能力，在语言文字运用题中通常 以选择题的形式单独出现，或者作为主观题的一个设题角度进行考 查。作答时，可以从词性和词义两方面进行辨析。 高考链接 （新课标Ⅱ卷·T22)下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”， 意义和用法相同的一项是（) 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连 这是一道词义辨析 续高强度运动一段时间后，虽然身体非常疲乏，但心情很好，有一 题，灵活地考查了我 种酣畅淋漓的感觉。这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦 们对词义的掌握。面 感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。 对这类题型时，我们 既要掌握同一词汇的 A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 不同词义，更要领会 B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。 词汇在不同语境中的 C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 不同含义。 D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 本题中，“相信”表 【解析】本题要求正确辨析词语“相信”在不同语境中表意和用法 示推测或无疑，意为 的差别，解题时，首先应理解文中加，点词“相信”的意义与用法， “想必”“大概”“无 再将其与选项中的“相信”进行比对。 疑”，用于表达说话 从结构上看，“相信”表达的并非“喜欢运动、经 人对某种情况的合理 常运动的人”的看法，而是文章作者的一种主观看 推断。 文中加，点 法，故“相信”的主体是作者。 词“相信” 从语义上看，文中的“相信”发生了细微的变化， 其确信程度降低，可以用“大概”“可能”“我觉得” 智 等词语来替换。 “相信”的本义为“认为正确或确实而不怀疑”。 四个选项中 A B、D三个选项中“相信”的主体都是句子的主 的“相信” 语，都表示该主体对某人或某事没有任何怀疑。只 有C项表示说话者的主观看法，与文中“相信”的 语义和用法完全一致。 【答案】C 第4步 查效果 项目 具体考点 掌握程度 易错点/盲区 反思与改进措施 实词（名词、动词、形容词、数词、量词 ☆☆☆☆☆ 代词、副词、拟声词)的意义与用法 词 虚词（介词、连词、助词、语气词） 的意义与用法 ☆☆☆☆☆