第二单元实验活动1氧气的实验室制取和性质同步练习-2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 以“基础巩固-综合应用-探究提升”分层设计，通过填空、实验分析与探究题，构建从概念记忆到科学探究的知识巩固路径，培养化学观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|氧气制取原理、装置类型等基础概念|填空题形式，强化物质性质与反应规律的化学观念| |应用层|实验装置选择、收集方法及操作细节|结合装置图分析仪器名称与连接，提升实验操作的科学实践能力| |探究层|反应速率影响因素与变量控制|通过H₂O₂浓度探究实验，培养基于证据推理的科学思维|

实验活动1 氧气的实验室制取与性质 知识梳理 1.物质能够在氧气（或空气）中燃烧，是由于物质具有______性，而氧气具有_______性。 2.氧气的实验室制取有两种方法： （1）加热高锰酸钾：____________________； （2）分解过氧化氢溶液：________________。 3.装置的选择： （1）发生装置：加热高锰酸钾宜采用_____ _______型发生装置 ；分解过氧化氢宜采用______________型发生装置 。 （2）收集装置 ：氧气因为______________的原因可用____________法收集，又因为___ _____________的原因可用____________法收集。 4.几种常见的固液不加热型发生装置 装置 优点 课后习题 1.化学是一门以实验为基础的学科，如图是实验室制取与收集气体的装置图，据此回答有关问题。 （1）仪器Ⅱ的名称是__________。 （2）实验室利用分解过氧化氢的方法制取氧气时，应选择的发生装置是______。（填“A”或“B”） （3）相比于B装置，C装置(用软塑料管自制的气体发生装置)除了装置简单、药品用量少和取材环保的优点外，还具有的优点是_____ _________________________。 （4）若用F装置收集氧气，气体应从____（填“③”或“④”）端通入；若用G装置收集氧气，气体应从____（填“⑤”或“⑥”）端通入。 （5）若想要收集氧气并测量所得氧气体积，从图中选择合适的装置并正确连接：发生装置导管→___→___→____。(填导管口序号) （6）利用收集到的氧气做硫和铁丝燃烧实验时均需在瓶中留少量水，水的作用分别是___ ____________________、_________________ __________________。 2．小嘉用H2O2溶液制取氧气时,在烧瓶中加入50 mL水及0.5 g MnO2,再往分液漏斗中加入30 mL 15%的H2O2溶液。为什么要加入50 mL水呢?查阅资料发现:在不加入水时,若注入H2O2溶液速度过快,反应会过于剧烈而引发事故。 【提出问题】水是如何减缓该反应速度的呢? 【建立假设】水可以降低H2O2溶液浓度,从而减缓反应速度。 【实验方案】他利用如图装置,在相同条件下,分别用30 mL的1%、3%和7%的H2O2溶液进行实验,观察并比较。 【实验结论】加水降低了H2O2溶液的浓度,使反应速度变慢。 【交流反思】 （1）为了更好地比较反应的快慢,需控制三次实验中滴加H2O2溶液的_____相同。  （2）判断产生氧气的速度时,可以通过观察产生气泡的快慢,还可以比较____________ __________________________。 （3）除了能通过控制溶液的浓度来控制反应速度，还可以通过_________________来控制反应速度。（任写一条） 学科网（北京）股份有限公司 $