2《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》分层课后练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 通过A、B组分层设计，实现从基础积累到能力提升的知识巩固路径，适配新授课教学需求，融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组|字音、字形、诗歌内容理解、情境写话|基础题型，如字音辨析（语言运用）、诗歌赏析（思维能力）| |B组|诗歌阅读分析、意象赏析、情感表达|综合题型，如《河床》意象赏析（审美创造）、情感分析（文化自信）|

第2课　峨日朵雪峰之侧　致云雀 A组必备知识基础练 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　) A.罅隙(xià)　　山峦(lán) 闺阁(guī) 酣畅淋漓(hān) B.嚣鸣(xiāo) 荡漾(yànɡ) 迸涌(bèng) 不事雕琢(diāo) C.揳入(qì) 铆钉(mǎo) 倾吐(qīng) 洋溢(yì) D.霓虹(lí) 衷心(zhōng) 消融(róng) 霞蔚云蒸(wèi) 2.下列词语中,有错别字的一项是(　　) A.甘霖　荫蔽　辐射 B.晨羲　彷徨　铆钉 C.蕴藏　契机　脉搏 D.崭新　排遣　罅隙 3.下列对诗歌内容的赏析,不正确的一项是(　　) A.《峨日朵雪峰之侧》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在读者心中留下了深刻的印象,描写蜘蛛的形象主要用了对比的修辞手法,对云雀的描写则运用比喻、类比、设问等多种修辞手法。 B.《红烛》与《立在地球边上放号》都是“五四”时期激情澎湃的青年的热血表白,这两首诗都使用了反复、呼告等修辞手法以表达强烈的感情。 C.《红烛》的情感表达激越直接,重幻想和主观情绪的渲染,具有浓重的抒情色彩。《峨日朵雪峰之侧》是王昌耀先生的抒情短诗,与《红烛》的抒情方式相同。 D.《致云雀》是雪莱的抒情长诗,云雀是贯穿全诗被诗人赞美的对象,该诗和《红烛》一样运用了浪漫主义手法。 4.【本课语用专练——情境写话】某中学将举办诗歌朗诵会,请根据对下面诗歌内容、风格等方面的理解或评价,在两首诗词之间为主持人各设计一段衔接语。(每段不超过60字) 郭沫若《立在地球边上放号》 衔接语:①      闻一多《红烛》 衔接语:②      B组必备知识基础练 阅读下面的诗歌,完成1~4题。 插　秧 詹　冰 1.诗的第1节写了什么内容,你从中感受到了什么? 2.诗的第2节只写了“插”这一个动作,这个动作有什么作用? 3.这首诗表现了诗人怎样的感情? 4.【本课阅读专练——语言特色】本诗的语言形式有怎样的特色? 阅读下面的诗歌,完成5~8题。 河　床 昌　耀 我从白头的巴颜喀拉走下。 白头的雪豹默默卧在鹰的城堡,目送我走向远方。 但我更是值得骄傲的一个。 我老远就听到了唐古特人的那些马车。 我轻轻地笑着,并不出声。 我让那些早早上路的马车,沿着我的堤坡,鱼贯而行。 那些马车响着刮木,像奏着迎神的喇叭,登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。 那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步,随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。 他们说我是巨人般屹立的河床。 是的,我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床。我是干枯的河床。我是浩荡的河床。我的令名如雷贯耳。 我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的雄性美。 我创造。我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力。 我刺肤文身,让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。 我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开,好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听兀鹰长唳。他有少年的声带。他的目光有少女的媚眼。他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。 也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦。是下陷的断层。是切开的地峡。 是眩晕的飓风。 是纵的河床。是横的河床。是总谱的主旋律。 我一身织锦,一身珠宝,一身黄金。 我张弛如弓。我拓荒千里。 我是时间,是古迹。是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是始皇帝。 我是排列成阵的帆樯。是广场。是通都大邑。是展开的景观。是不可测度的深渊。 是结构力。是驰道。是不可攻克的球门。 我把龙的形象重新推上世界的前台。 而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。 你们的马车已满载昆山之玉,走向归程。 你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了。 你们的团月正从我的脐蒂升起。 我答应过你们,我说潮汛即刻到来, 而潮汛已经到来…… 5.下列对诗歌内容的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗歌把“我”幻想成河床,更是在河床中渗进了“我”的感情、情绪和思考。 B.诗人爱用短促的句子,但对分行似乎没有太多的强调,每个诗行,有长有短。 C.诗中的意象“兀鹰”“母狼”“黄河象”等,都是带有原始色彩的血性动物,容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象。 D.这首诗不仅讲究韵律、押韵,也注重内在的节奏,读来朗朗上口,铿锵有力。 6.下列关于《河床》艺术手法的理解有误的一项是(　　) A.《河床》以第一人称的口吻来写,诗人传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉,显示出黄河的精神生命。 B.当我们读诗的第一行时,便从审美心理上与河床融为一体了,这正是诗人巧妙的抒情手法的成功之处。 C.该诗的内在节奏通过奇崛的长短句式来实现,并交错使用现代汉语与文言文的词语和句式。 D.这首诗的意象构成也是十分独特的,有实有虚,虚实相生,显得既不拥塞又不空洞。如“唐古特人的那些马车”即为虚的意象。 7.【本课阅读专练——意象赏析】这首诗歌在意象的应用上有什么特点?是怎样通过意象来表达诗人的思想感情的? 8.诗歌主要表现了诗人怎样的情感? 参考答案 A组　必备知识基础练 1.B　解析 A项,“峦”应读“luán”。C项,“揳”应读“xiē”。D项,“霓”应读“ní”。 2.B　解析 “晨羲”的“羲”应改为“曦”。 3.C　解析 C项,“与《红烛》的抒情方式相同”错误。《峨日朵雪峰之侧》的抒情方式是含蓄而深沉的,与《红烛》的激越直接的抒情方式不同。 4.①立在地球边上,感受了郭沫若先生对力的激情呼唤。下面,让我们欣赏黑暗中摇曳的红烛,感受诗人闻一多如红烛般炽热的情怀吧!　②红烛展现的义无反顾的奉献精神,激励我们去耕耘和探索。下面,让我们走向雪莱笔下美丽的云雀,感受它带给我们的欢乐和光明。 B组　能力素养提升练 1.诗的第1节极写水田的清,通过蓝天、白云、青山、绿树写出了一个极为清纯的客观世界,这大自然像水洗得一样清新、透明而可爱。 2.第2节写农夫的劳动。只一个动作,插在绿树、青山、白云、蓝天上,不仅与第一节呼应,而且更反衬出了大自然的美丽。 3.这首诗优美、清新、简洁、洗练,诗人运用超现实主义的手法,把现实中的劳作升华到了几乎无尘、无埃的透明之境。这里既没有感情上的喜怒哀乐,也看不出生活上的酸甜苦辣。 4.从形式看,两节诗各为五行,而每一行中五个字,计算分配得十分匀称,组装得天衣无缝,自然无痕,显示了詹冰的纯青诗艺。 5.D　解析 D项,“这首诗不仅讲究韵律、押韵”错误。根据该首诗每句的最后一个字,即“下”(xià),“方”(fāng),“个”(gè),“车”(chē),“声”(shēng),“行”(xíng)……不管是连句还是隔句,都找不到押的韵部;同时,句子长短不一,每个诗行,有长有短,短的仅有一句,如“我是父亲”,长的多达五个句子,如“我是排列成阵的帆樯。是广场。是通都大邑。是展开的景观。是不可测度的深渊”,找不到固定的韵律。 6.D　解析 D项,“如‘唐古特人的那些马车’即为虚的意象”错误。首句“我从白头的巴颜喀拉走下”可知,此地为巴颜喀拉山,它位于青海省中部偏南,也是唐蕃古道,就是唐朝和吐蕃之间的交通大道,是我国古代历史上一条非常著名的道路,因此,“唐古特人的那些马车”应为实的意象;再结合诗中“我让那些早早上路的马车,沿着我的堤坡,鱼贯而行。/那些马车响着刮木,像奏着迎神的喇叭,登上了我的胸脯”也可知,我是“河床”,“唐古特人的那些马车”确实走过,因此是实的意象。 7.(1)丰富多彩。①与传说、神话有关的意象,如“兀鹰”“母狼”“黄河象”,原始、血性,突出旺盛生命力的特征。②与民族世俗生活有关的细节意象,如“唐古特人的那些马车”“猎人”“鹰的城堡”,给人视觉刺激,浓重的黄土色调给人巨大而奇异的感觉。③具有沧桑感、伤残感的意象,如“飓风”“时间”“古迹”“化石”“始皇帝”“驰道”“不可攻克的球门”。 (2)这一系列意象,既是诗人心灵痛觉的复写,又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同,表达出人类最高贵的精神品质——认知自我的历史、感知自我的清醒、珍爱历史的智慧。 8.《河床》以“滋润的河床”“干枯的河床”“浩荡的河床”“纵的河床”“横的河床”等众多的意象来表现河床的雄性之美,以及他博爱的襟怀、无限的富贵、悠久的历史。他饱经沧桑而又充满了生命的原力,表现出诗人对雄性之美与阳刚之美的追求。 8 学科网（北京）股份有限公司 $