Unit1Great People-Section 2-教学设计-2026-2027学年沪教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“形容词后接that宾语从句”核心语法点，通过鲁迅博物馆情景对话导入，研读对话中加粗句子归纳结构，结合鲁迅生平短视频及中外伟人素材（如居里夫人、屠呦呦）搭建学习支架，梳理语法规则与单元伟人主题的联系。 该资料特色在于真实语篇与跨文化融合，以鲁迅对话为语法载体，嵌入中外伟人素材，落实英语学习活动观三阶任务。AI分层辅助精准突破从句语序、时态难点，培养语言能力和文化意识，帮助学生提升语法应用与文化理解，为教师提供高效分层教学方案。

Unit1 Great People ⭐Section 2教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 沪教版七年级 Unit1 Section2 Grammar 语法主题：Adjectives + that-clauses（形容词后接 that 宾语从句） 语篇载体：鲁迅博物馆情景对话； 核心规则：表示情绪、态度类形容词（glad/sad/surprised/certain/sure 等）后可以接 that 从句，表达观点与感受；that 可以省略；拓展：not sure /not certain 后可接 wh - 疑问从句； 配套练习：伟人主题句型改写、情景口语表达任务；语境贯穿单元中外伟人（鲁迅、居里夫人、屠呦呦、陈望道、达尔文） 单元核心问题 How did great people contribute to our society? 课型 宾语从句语法新授课（形容词后的 that 从句） 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合鲁迅人物对话真实语篇、中外杰出人物素材跨文化素材；嵌入 AI 从句句式批改、时态校对、人物主题短文润色数字化场景；德育主线为 “感悟伟人理想与情感、树立责任意识、学会理性表达内心感受与观点”；全程依托单元 “杰出人物” 话题载体，把语法融入人物故事语境，避免孤立机械操练。 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握句型结构：主语 + be + 形容词 + (that) 从句；理解功能：表达人的感受、观点、态度； ②熟记常用形容词：glad, sad, surprised, afraid, excited, pleased, sorry, happy, worried, certain, sure, unaware；知道 that 可省略； ③拓展掌握：not sure / not certain + wh-疑问从句结构； ④能结合居里夫人、屠呦呦、鲁迅等伟人语境完成句型改写、口语表达；能够正确匹配主从句时态；综合句型完成人物主题英文短文写作。 2. 文化意识 ①通过鲁迅、陈望道、屠呦呦、居里夫人、达尔文等中外名人例句，了解杰出人物的理想、情绪与信念； ②对比中外伟人的追求与家国情怀，理解不同时代伟人内心的喜怒哀乐与坚定信念； ③学会感受榜样精神，树立积极向上的人生态度。 3. 思维品质 通过语法规则归纳、句型转换辨析、情景表达、短文创作，培养逻辑判断、观点表达、情境推演能力；建立 “情绪形容词 + 完整从句” 观点表达思维模型。 4. 学习能力 借助 AI 完成从句时态、连接词自动批改；小组合作完成句型改写、情景口语对话；掌握形容词后 that 从句两套表达模板（肯定 that 从句 /not sure + wh - 从句）。 三、教学重难点 教学重点 1. 核心结构：Sb. + be + adj. + (that) + 完整陈述句，表达感受与观点；牢记高频形容词； 2. that 可以省略；依托单元伟人话题完成句型改写、口语操练； 3. 理解时态一致性，学会根据语境调整从句时态。 教学难点 1. 区分：形容词后的 that 从句（陈述语序）与 not sure + wh-疑问从句（陈述语序）； 2. 主从句时态协调；学生容易遗漏 be 动词、混淆从句语序； 3. 在介绍杰出人物的语境中自主灵活运用句型表达感悟。 四、教学准备 多媒体课件、鲁迅生平短视频、伟人素材 PPT、平板 AI 交互工具、语法任务单、中外杰出人物跨文化素材、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知真实语篇，归纳语法规则） 活动 1 情境导入 & 研读鲁迅对话语篇 1. 单元话题回顾：Talk about great people. 引入情景：Su Wen visited Lu Xun Museum. 2. 研读课本对话，划出加粗句子： I’m glad that I have learnt a lot. He was sad that China faced many serious problems. 引导学生观察结构：be + 形容词 + that + 句子。 3. 师生共同归纳语法规则： ✅ 结构：主语 + be + 情感 / 态度形容词 + (that) 从句 ✅ 功能：表达内心感受、看法；that 在口语中可以省略 ✅ 常用形容词清单：glad, sad, surprised, certain, sure, unaware… 4. 拓展补充：not sure / not certain + wh-从句，从句使用陈述语序。 5. 分析课本例题，示范句型改写方法；AI 实时识别学生句式错误。 活动 2 跨文化素材铺垫 展示居里夫人、屠呦呦英文人物短句素材，尝试套用新句型表达伟人内心信念，搭建伟人主题表达框架。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1 句型改写分层操练 1. 独立完成伟人主题 5 道句型改写习题，同桌互查 be 动词、从句语序、时态；AI 自动批改常见错误（漏 be 动词、语序颠倒）； 2. 拓展练习：自主改写，尝试省略 that；区分 that 从句与 wh - 从句两种结构。 子活动 2 双人情景口语操练 仿照课本 Grammar in use 任务，抽取生活、体育、环保、学习情景，使用句型进行双人对话。 示范模板： I’m worried that the mid-term exams are coming. I’m surprised that my friend won the competition. AI 辅助优化口语表达，修正从句语序与时态。 子活动 3 写作提纲设计 四人小组构思短文框架：介绍一位伟人，使用至少两处 adj. + that-clause 描述伟人内心想法与后人对他的感受；同伴互查句型结构与时态。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育创造） 综合创新任务：AI 辅助完成短文 A great person I admire 1. 写作要求：介绍一位杰出人物，文中至少使用 2 处形容词 + that 从句，不少于 7 句话，注意从句语序与时态； 2. AI 分层支架 · 基础层：AI 提供人物短文模板，嵌入目标语法句型框架，填充人物事迹； · 提升层：AI 校对 be 动词、语序、时态错误，优化句型多样性； · 拓展层：融入学习伟人坚持不懈、心怀家国的正向德育主题； 3. 成果展示：学生朗读短文，点评目标句型运用、时态与语序准确性。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同总结语法核心规则 1. Structure: Sb. + be + adj. + (that) + 陈述句 Function: express feelings & opinions; that can be omitted 2. Special case: not sure /not certain + whclause (陈述语序) 3. Common adjectives: glad, sad, surprised, certain, sure, unaware… 升华主题: Understand great people’s feelings and ideas, learn from their spirit. 六、板书设计 Unit1 Grammar Adjectives + that-clauses 1. Basic structure Subject + be + adj. + (that) + complete sentence I’m glad (that) I learnt a lot about Lu Xun. ✅ that can be left out 2. Common adjectives feeling：glad, sad, excited, surprised, happy, worried attitude：sure, certain, unaware, afraid, pleased 3. Special rule not sure /not certain + whclause（陈述语序） I am not sure what I can do. 4. Tip: Keep correct word order in clauses Theme: Learn about great people’s thoughts and feelings 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵句型结构与核心形容词，完成课后句型改写订正；仿写 5 组 adj.+that 句子（伟人话题）； 2. 标出从句主谓，巩固陈述语序规则 夯实句型框架、形容词清单、从句语序基础 提升选做 1. 完成短文 A great person I admire，至少两处目标句型； 2. 使用 AI 进行从句时态、语序错题检测 结合单元话题综合运用语法，实现读写融合 拓展挑战 搜集一位中外伟人故事，写出 3 句 adj.+that 从句表达他的信念（跨文化人物拓展） 拓展素材视野，灵活在真实人物语境运用目标语法 八、课堂综合评价量表（满分 10 分） 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 掌握 adj.+that 从句结构、that 可省略；区分 not sure+wh - 从句；能正确完成句型改写，语序与时态基本无误 应用实践（3 分） 3 双人情景口语能熟练使用目标句型；小组提纲构思积极，句型运用规范，能主动区分两类从句结构 迁移创新（2 分） 2 人物主题短文句型运用恰当，至少两处目标结构，语序、时态准确，能够结合伟人表达正向感悟 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AI 从句语法校对工具；积极参与句型练习、双人对话、班级短文展示 使用说明 1. 学生完成自评、同桌互评；教师结合课堂改写练习、口语展示、完整短文综合打分 2. 总分≥8 分为达标；6 分及以下课后开展从句语序、be 动词搭配专项巩固辅导 九、创新设计亮点说明 1. 本土名人真实对话语法语篇：以鲁迅博物馆情景对话作为语法载体，语法嵌入人物文化语境，摆脱孤立机械句型操练，融合文化育人； 2. 中外杰出人物双向跨文化素材：语法例句贯穿鲁迅、陈望道、屠呦呦、居里夫人、达尔文，实现语言训练与榜样教育融合； 3. AI 分层辅助学习：AI 自动识别从句语序错误、漏写 be 动词、时态不匹配等高频易错点，精准突破本课难点； 4. 完整落实英语学习活动观三阶任务：鲁迅对话语篇研读 + 语法规则归纳（学习理解）→句型改写、情景双人口语操练（应用实践）→伟人主题原创短文创作（迁移创新）；由语法规则输入逐步过渡到人物主题创造性书面输出，兼顾宾语从句语法、口语交际、榜样德育三重目标。 学科网（北京）股份有限公司 $