6 j q x(第1课时)教学设计-2026-2027学年统编版一年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦一年级上册汉语拼音“j q x”第1课时，核心内容为声母j、q、x的认读、书写及两拼音节拼读。课堂导入通过“旧知小火车”开火车分层复习已学声母，薄弱生认读单声母，中等生组词，优等生辨析b/d/p/q，再结合情境图引导观察母鸡、气球、西瓜等事物，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该资料特色在于分层教学与具象化活动深度融合，通过纸片气流实验区分j（不送气）、q（送气）发音差异，橡皮泥捏q、手指操记形等活动落实语言运用与思维能力培养。游戏化“摘苹果”拼读任务分层设计，基础层读准四声，中等层组词，提高层说短句，既激发学生学习兴趣，又为教师提供清晰的差异化教学路径，有效提升课堂效率。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第三单元 汉语拼音 课题 3.6 j q x 课时内容 第1课时 教材分析 本课为统编版 一年级上册汉语拼音第 6 课，教材分为五大板块：情境图、音节拼读、声母书写、词语识字、儿歌阅读。本节课聚焦情境图识 j、q、x；读准声母发音、识记字形；规范四线格书写；拼读两拼音节 ji、qi、xi四大内容。情境图用母鸡、气球、西瓜具象事物建立音、形关联，贴合低段具象思维；教材设置纸片辨气流、顺口溜、手指操等辅助学习方式，区分 j（不送气）、q（送气）、x（摩擦音）发音差异；书写板块明确 j、q、x 笔顺、四线格占格，重点突出 j 是唯一占上中下三格的声母；两拼音节搭配四声，联结生活事物，为下节课三拼音、ü 省写规则铺垫，落实新课标 “拼音服务识字阅读” 的要求。 学情分析 本班为刚完成幼小衔接的一年级新生，整体以具象形象思维为主，好奇心强、喜欢游戏活动，但有意注意仅 10—15 分钟，课堂常规正在建立。学生学前基础两极分化，分层明显： 基础较好层：学前接触完整拼音，能自主拼简单音节，可快速掌握发音、字形，薄弱点是 b/d/p/q 形近混淆、书写笔顺不规范； 中等层：认识单韵母，声母认读零散，拼读卡顿，方言影响普通话发音，平翘舌、送气音分辨不清； 薄弱零起点层：几乎无拼音基础，分不清声母韵母，握笔、坐姿错误多，识字依赖机械记忆，朗读易唱读、漏字。 共性问题：易混淆形近声母、气流发音区分困难、书写习惯差、看图表达不完整。本课采用分层任务、游戏化教学，分层辅导，兼顾不同水平学生。 学习目标 语言运用 准确认读声母 j、q、x，分清 j 不送气、q 送气、x 摩擦音，能借助情境图、顺口溜记住字形； 规范书写 j、q、x，掌握笔顺与四线格占格规则，纠正握笔、坐姿； 熟练拼读带调两拼音节 ji、qi、xi，能结合生活事物口头组词。 思维能力 通过观察情境图、对比 b/d/p/q、纸片气流实验，自主发现 j、q、x 音形特点，发展观察、对比思维； 借助顺口溜、手指操、游戏，把抽象声母转化为具象画面，提升形象记忆能力。 文化自信 感受拼音和生活紧密联系，在闯关游戏、小组合作中获得成就感，主动愿意开口说普通话，培养规范表达习惯。 审美创造 规范书写声母，感受拼音线条美感；创编记忆儿歌，体会语文趣味。 教学重难点 教学重点：读准 j、q、x 发音，认清字形，规范书写；准确拼读 ji、qi、xi 四声两拼音节。 教学难点：区分 j、q 气流差异（j 不送气、q 送气）；区分 q 与 b、d、p 形近字母；j 的书写占格与笔顺。 教学过程 一、情境闯关导入，复习旧知（5 分钟） 师：小朋友们，今天我们要走进拼音小院，认识三位新声母朋友！进入小院前，先闯一关 “旧知小火车”，我们开火车认读之前学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，读准的小朋友能拿到入园小星星。 （开火车分层提问：薄弱生认读单声母，中等生简单组词，优等生辨析 b/d、p/q） 生 1（薄弱）：b、p、m、f 师：声音很响亮，坐端正继续加油！谁能区分 b 和 d？ 生 2（中等）：右下半圆 b，左下半圆 d 生 3（优等生）：左上半圆 q，右上半圆 p，q 和 p 方向相反 师：说得太清楚啦！奖励星星。现在我们走进拼音小院，看看院子里藏着今天的新朋友。出示教材情境图。 师：仔细看图，院子里有什么？小组讨论 1 分钟，每组派一名代表说一说。 生小组讨论后发言：有母鸡、小鸡、大树、西瓜、小女孩、气球。 师：大家观察得真仔细！图里藏着三个声母，我们一个个认识它们。 二、分层新授：认识声母 j、q、x（18 分钟） （一）学习声母 j（6 分钟） 发音教学（气流实验，解决方言发音难点） 师：先看左边的母鸡，“鸡” 读得轻短就是 j。老师手里有一张小纸片，大家看我读 j 的时候纸片动不动。（教师发 j，纸片几乎不动） 师：j 是不送气音，舌尖抵住硬腭，轻轻出气，纸片不会大幅飘动。请大家把纸片放在嘴前，跟着老师读：j——jjj。 分层练习： 薄弱生：跟读 3 遍，单独指名读，纠正方言平舌发音； 中等生：四声跟读 jī、jí、jǐ、jì； 优等生：用 jī组词（小鸡、积木）。 师：谁能编一句顺口溜记住 j 的发音？ 生：小鸡小鸡 jjj。 识记字形 师：母鸡身后有蝴蝶，母鸡 + 蝴蝶合起来就是 j 的样子。再看 j 的轮廓，像钩子挂东西。出示顺口溜：竖弯加点 jjj。 对比辨析：和 b、d 区分，b、d 只有半圆，j 有竖弯 + 上格小点。 手指操：右手比竖弯，左手点上格，比出 j。 （二）学习声母 q（6 分钟） 发音教学（对比 j，突破送气难点） 师：小女孩手里拿着七个气球，“七” 轻短读就是 q。大家再看纸片，读 q 的时候纸片会往前飘，因为 q 是送气音，出气要重一点。 师示范 j、q 对比读，学生手持纸片感受气流差异。 分组竞赛读：男生读 j，女生读 q，对比气流。 识记字形 师：气球的线加上气球，像数字 9，左上半圆就是 q。顺口溜：九个气球 qqq，左上半圆 qqq。 重点区分易混字母：对比 p、q 卡片。 师：p 和 q 长得像，怎么分？ 生：右上半圆 p，左上半圆 q。 橡皮泥实操：学生用橡皮泥捏出 q，巩固字形。 （三）学习声母 x（6 分钟） 发音教学 师：桌子上切开的西瓜，“西” 轻短读就是 x，气流从缝隙慢慢送出，声音拉长纸片轻轻摆动。 齐读、小组赛读 x。 识记字形 师：西瓜切开的两道印，交叉在一起就是 x，像一把小剪刀。顺口溜：西瓜西瓜 xxx，一把剪刀 xxx。 手指操：双手交叉比出 x。 整体巩固：全班齐念三句发音儿歌：小鸡小鸡 jjj，七个气球 qqq，西瓜西瓜 xxx。 三、书写指导，规范写字习惯（8 分钟） 师：三位新朋友要住进四线格，我们仔细观察它们的位置、笔顺，写字前先做好 “三个一”：一拳一尺一寸，头正肩平足安。 教学 j 书写 师板书四线格 j，边写边讲：两笔写成，第一笔竖左弯，竖要直，弯到下格；第二笔点，写在上格第二条线上方。j 是唯一一个占上、中、下三格的声母。 师：请大家伸出手指跟我空写 2 遍，再在田字拼音本上描红 2 个，独立写 3 个。巡视分层指导： 薄弱生：手把手纠正竖弯笔顺，提醒不要漏点； 中等生：纠正点的位置，不要写到中格； 优等生：要求竖挺拔，弯圆润，书写工整。 教学 q 书写 两笔：先写左上半圆（中格），再写竖，竖从中格贯穿到下格，不碰第四条线。学生空写、书写。 教学 x 书写 两笔：先右斜（左上到右下），后左斜（右上到左下），交叉点在中格中间，两条斜线角度一致。很多小朋友笔顺写错，一定要先右斜再左斜。 同桌互查：写完互相看一看，对方 x 笔顺对不对，j 有没有占满三格。 四、拼读练习：两拼音节 ji、qi、xi（7 分钟） 回顾两拼音拼读口诀：声母轻短，韵母重，两音相连猛一碰。 出示音节：j—i→ji，q—i→qi，x—i→xi，带四声。 分层任务： 基础层：能准确读出四声 ji、qi、xi； 中等层：每个音节口头组 1 个词语（jī小鸡、qì 气球、xī西瓜）； 提高层：用音节说一句完整短句（我有一只小鸡 jī）。 小组拼读游戏 “摘苹果”：苹果卡片写音节，学生上台拼读，拼对摘下苹果得星星。 师：谁能完整拼读 jǐ？ 生：j—ǐ→jǐ，几个的几。 师：说得完整又标准，奖励星星！ 联系生活拓展：ji（急忙）、qi（骑马）、xi（洗澡），优等生拓展认读。 五、课堂小结 + 分层作业（2 分钟） 师：今天我们认识了哪三位声母朋友？它们长什么样、怎么读？全班齐读儿歌回顾。 分层作业： 薄弱层：正确认读 j、q、x，每个声母写 5 遍，拼读 ji、qi、xi 四声； 中等层：声母各写 5 遍，每个音节组 1 个词，读给家长听； 提高层：书写声母，音节组词，用音节说 3 句完整话。 板书设计 j q x j：小鸡 jjj（竖弯加点，占上中下三格） q：气球 qqq（左上半圆，占中下格） x：西瓜 xxx（两把交叉斜线，占中格） j—i→jī jí jǐ jì q—i→qī qí qǐ qì x—i→xī xí xǐ xì 回顾反思 本节课依托情境图、纸片气流实验、橡皮泥实操等具象活动贴合低段学生形象思维，游戏化闯关有效延长学生有意注意，分层任务兼顾学前基础两极分化的学情，重点突破 j/q 送气区分、形近字母混淆两大难点。课堂中薄弱生开口练习机会充足，但部分学生书写时 j 的点容易写进中格、x 笔顺颠倒，下节课课前增加 3 分钟书写纠错小练习；方言导致 x 发音偏平舌的学生，课后联动家长每日跟读录音巩固发音。 学科网（北京）股份有限公司 $