1.乘法的初步认识（1）（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦乘法的初步认识，以游乐园情境导入，引导学生观察气球束、小飞机等场景提出加法问题，发现相同加数连加的特点，以此为支架过渡到乘法概念的学习。 其亮点在于通过情境观察培养数学眼光，借助问题链引导学生发现连加规律发展推理意识，用乘法算式表达数量关系渗透模型意识。采用情境教学与实践练习结合，学生能直观理解乘法意义，教师可依托清晰流程提升教学效率。

第二单元 1～6的表内乘法 第1课时 乘法的初步认识（1） 1 情境导入 游乐园真好玩呀！里面藏着哪些数学信息呢？ 有5架小飞机，每架小飞机上坐着3个人。 便利店门口有3束气球，每束有4个气球。 2 情境导入 请提出用加法解决的问题，写出算式。你发现了什么？ 3 新知探究 ① （1）小飞机里共有多少人？ 怎么列加法算式？ 4 3＋3＋3＋3＋3＝15 这个算式表示什么意思？ 3人 3人 3人 3人 3人 5个3相加 5架小飞机。 每架坐3人。 5 （2）小火车里共有多少人？ 6人 6人 6人 6人 6＋6＋6＋6＝24 （ ）个6相加 4 6 （3）过山车里共有多少人？ 2人 2人 2人 2人 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 （ ）个（ ）相加 7 2人 2人 2人 2 7 上面的加法算式有什么共同特点？ 3＋3＋3＋3＋3＝15 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 都是连加，而且加数都相同！ 8 请你也写几个加数相同的算式。 上面的加法算式有什么共同特点？ 3＋3＋3＋3＋3＝15 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 我想写20个2相加。要写好长的算式呢！ 这些加法算式有简便写法吗？ 像这样求几个相同加数和的加法算式，还可以用乘法算式表示。 9 求5个3的和可以写成： 加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15 乘法算式：3 × 5 ＝ 15 读作：3乘5等于15 … 乘号 … 乘数 … 乘数 … 积 读作“乘” 10 试一试 20个2相加写成乘法算式： 2 × 20 ＝ 40 说一说各部分分别表示什么。 相同加数2 相同加数2的个数 20个2相加的和 相同加数×相同加数的个数 20个2相加，用加法怎么写？ 2+2+2……+2，太长了。 11 课时小练 1 把书本11页（2）、（3）的加法算式改写成乘法算式，并读一读，说说每个数表示什么。 6 × 4 ＝ 24 读作：6乘4等于24 相同加数6 相同加数6的个数 4个6相加的和 12 课时小练 1 把书本11页（2）、（3）的加法算式改写成乘法算式，并读一读，说说每个数表示什么。 2 × 7 ＝ 14 读作：2乘7等于14 相同加数2 相同加数2的个数 7个2相加的和 13 摆一摆，填一填。 （P12做一做第1题） 2 2 2 2 2 8 4个2 + + + = = 3个4 + + = —————— 2 4 8 4 4 4 12 4×3=12 14 摆一摆，填一填。 （P12做一做第1题） 2 5个3 —————— —————— 3+3+3+3+3=15 3×5=15 15 （P12做一做第2题） 3 （ ）个（ ）相加 4颗 4颗 4颗 4颗 4颗 4颗 4颗 4颗 8 4 4×8=32（颗） 乘法算式： 16 4 把加法算式改写成乘法算式。 = = = 7+7+7+7+7=35 5+5+5=15 9+9+9+9=36 5 35 7 3 15 5 4 36 9 17 乘号“×”，是数学家在17世纪开始使用的。 “×”可以看作由“＋”斜过来写成的。 18 同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？ 课堂小结 19 好好学习，天天向上！ 下节课再见！ 20 $