精品解析：云南曲靖市罗平县第一中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷

2025-2026学年高一年级下学期期末考试 语文 试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2025年9月30日，全国首座自动化开合浮桥——滇池草海开合浮桥正式面向公众开放。不同于传统固定浮桥，草海开合浮桥通过两个浮桥单元绕钢管定位桩90度旋转实现浮桥启闭，为船只让出航道。项目团队自主研制的自动化开合控制系统借助智能算法，协调推进器与卷扬机的速度、扭矩，以“一推一拉”的动作精准控制“双臂开合”，即便面对水流湍急、水位变化的复杂水文条件，也能确保浮桥同步运行、平稳切换、可靠锁定。这一设计彻底打破了传统浮桥对航运的制约，实现了人行与通航“双赢”，为全省乃至全国首次运用于水上项目实体的新发明。 草海浮桥的建设在施工工艺上实现多项突破。传统浮桥运输采用“单件拖运”，一次仅能运输一个浮桥单元，效率极低。团队创新推出“多单元集成拖运”：将8至10个浮桥单元通过专用连接件预先拼接成整体，形成“编队”集群结构后整体拖运至施工区。此举未增加运输距离，却大幅提升工作效率，缩短工作周期，同时减少了水上航行频次，降低了交通拥堵与安全风险。此外，传统流程中“先抛锚后架桥”的模式，在滇池风浪中易导致锚碇偏移，且锚碇完成后会阻碍浮桥单元拖运、组装，既耗时又耗力。团队大胆推翻传统顺序，采用新流程：浮桥单元下水后，先在两侧植入临时钢管定位桩，精准控制其垂直度与间距；待浮桥单元对接完成后，再以临时定位桩为基准，在浮桥下方精准抛锚完成最终固定。这一转变不仅抢回工期，更规避了锚碇偏移的调整风险，减少了人材机损耗。 草海浮桥的施工建设秉持绿色施工理念。大量构件提前在工厂标准化加工，减少了现场施工的噪声、粉尘污染，同时在现场科学规划两个集中拼装区进行组装，降低了施工对湿地植被、水质的影响。工程建设完成28000平方米绿化种植面积，其中生态浮岛16个，面积1438.9平方米。全段覆盖灌溉管网，配合节能路灯与喷灌系统，让滇池保护与景观功能实现和谐共生。 草海浮桥是现代工程与古典美学的完美交融。桥身整体采用仿木纹金属构件，经特殊处理的钢材巧妙隐于仿木纹金属构件的色泽中，既可以抵御潮湿气候，又保留了传统木构的视觉温度。步道铺设防滑防腐复合地板，兼顾行走舒适与耐久实用。浮桥的七孔设计，取意昆明古八景之一的“云津夜市”，寓意“七孔连心”，将昔日的繁华与浮桥现代版的浪漫相融合，赋予了浮桥深厚的文化内涵。蜿蜒的桥体与西山“睡美人”的倒影相映成趣，浑然天成。中段的画舫更是“文化点睛之笔”，可同时满足百人以上游客驻足拍照打卡、观山赏月。其主体通过现代工艺建成，能够抵挡浪涌造成的摇晃与侵蚀，又承袭中国传统古典建筑精髓，飞檐斗拱错落有致，雕梁画栋精致细腻，古风韵味浓郁迷人。每当夜幕降临，暖黄灯光映照水面，浮桥宛如流动的诗篇，与大观公园的大观楼、石画舫遥相呼应，串联起滇池千年文脉。 （摘编自《昆明日报》《“桥”见新风景！滇池草海开合浮桥建设背后的故事》） 材料二： 广袤大地上一座座雄伟壮观的现代化工程，不仅是中国高度、中国速度的象征，更体现着新时代中国的文化风貌和审美追求。工程设计与建造不能只是停留于基础建设层面，而是必须上升到美学高度，其意义之重大，不言自明。 推动工程美学升级，是坚持高质量发展的必然要求。工程设计与建造不仅关乎技术的实现，更关乎人类审美情感的满足，仅具备单一功能性的工程已经无法满足现代社会的多元化需求。现代性和适宜性兼备，不仅是工程美学中普遍适用的“钻石法则”，更是高质量发展的必然要求。现代性意味着时间维度上设计理念、建造技术的发展性和时代性；适宜性则意味着在空间维度上与地域兼容，与传统协调，与文化相济。 推动工程美学升级，是全面推进美丽中国建设的应有之义。当前，中国已成为全球“增绿”的主力军，当工程与环境同步建设，当大国工程成为人与自然和谐共生的典范，当越来越多行动者站上美丽中国建设的舞台，共筑生态文明之基，同走绿色发展之路，中国作为全球生态文明建设重要参与者、贡献者和引领者的作用将得到充分发挥。 推动工程美学升级，是坚定文化自信自强的有效路径。大国工程的设计建造不仅要符合专业技术标准和质量标准，还要能彰显“东方美”、掀起“中国风”，为世界读懂中国打开“美学之窗”；要扎根人民生活，融会时代精神，贴近大众的生活和情感，建立起人与工程的情感联系；要运用新技术充分挖掘展示中华文明文化符号的丰富性、中国地域形象的多样性，展示层次清晰、内涵丰富、底蕴深厚的可信可爱可敬的中国形象。 推动工程美学升级，是加快实现高水平科技自立自强的战略支撑。习近平总书记强调“探索文化和科技融合的有效机制”。美学是科技创新的“导航仪”，深挖美学内涵的工程建设才有灵魂；科技发展是建造师的“工具箱”，为设计理念的现实转化提供了强大助力。二者互相依存，缺一不可。 （摘编自方江山《以高水平工程美学助力全面推进美丽中国建设》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 草海浮桥项目团队借助智能算法精准控制“双臂开合”，能够确保浮桥在复杂水文条件下正常运行。 B. 草海浮桥在施工中采用提前加工大量构件、集中拼装等方法，减少环境污染，践行美丽中国建设理念。 C. 草海浮桥桥身使用的金属构件，兼具实用和人文价值，是“探索文化与科技融合的有效机制”的实践。 D. 草海浮桥的设计与施工，实现了多项技术突破，都体现出绿色理念，展现着新时代中国的文化风貌。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在介绍草海浮桥施工工艺时，将其与传统浮桥的运输方式及流程进行对比，凸显其创新性。 B. 材料一在说明草海浮桥设计建造时，语言简洁平实；在叙述其古典美学特征时，细腻优美，富有文采。 C. 材料二论述科学技术的发展推动工程美学升级的观点，采用总分结构，从四个维度展开，思路清晰。 D. 材料二在论述中多次采用“不仅……更”“不仅……还”等表递进的关联词，体现了行文的逻辑层次。 3. 下面的问答文段是对滇池草海浮桥设计建造特点的总结。请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。 一、滇池草海浮桥的自动化开合控制系统具有什么样的优势？ 打破了传统浮桥对航运的制约，兼顾了①_______。 二、滇池草海浮桥在施工工艺上的突破是什么？ 从传统的“单件拖运”到“多单元集成托运”，未增加运输距离，却大幅提升工作效率；从传统的“先抛锚后架桥”的模式到“先架桥——设临时定位桩——②_______”的模式。这两项突破规避了锚碇偏移的调整风险，减少了人材机损耗。 三、工程美学的“钻石法则”在滇池草海浮桥的设计建造上是如何体现的？ 四、滇池草海浮桥的设计建造是如何彰显东方美的？ 第一、工程建设绿化面积大，配合节能灯与灌溉系统，实现景观功能与生态保护的和谐共生。第二、浮桥的七孔设计，取意昆明古八景之一的“云津夜市”，寓意“七孔连心”，赋予了浮桥深厚的文化内涵。第三、浮桥中段的画舫通过现代技术建成，既坚实耐用又富古风韵味。 4. 请你回答上面文段中的第三个问题。 5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容判断这两个观点是否合理并说明理由。 观点一：第二问的回答在论及施工工艺突破的意义时并不准确。 观点二：第四问的回答都是符合“如何彰显东方美”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有纽扣的红衬衫 铁凝 安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些发生兴趣呢？ 作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿），喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢歌唱，学任何歌曲都学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么“大家”的奢望，只想做个好翻译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。 可是安然从初一到高一，从来就没当选过“三好学生”。 今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。” “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。” 我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的“三好学生”评选。 铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的神情。 “她很聪明，也很用功。就是……”当然我等的就是这个“就是”。 “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “她爱讽刺人？”我试探着。 “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “你是说安然她……”我的心一阵紧跳。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢？比如……”韦婉说到这里顿了一下，我又在等待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’……”韦婉正要说下去，但她要等的人来了。我顺林荫道往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风景、静物画家，20世纪50年代毕业于美术学院油画系，现在在省画院搞专业创作。可他的画连省美展都通不过。人家说他的画无法为工农兵服务，画面上看不到社会主义的脉搏在跳动，他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有人伸出胳膊做指向前方的姿势。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳…… 总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废……物？ 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你眼前、耳边洋溢。这些节奏和旋律对于我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 “您在画院是专业画家，总得……” “总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。 “我是说——”我是想说总得被人承认啊，可我说不下去了。 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：“有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。 就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未‘燃’”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年 的“三好学生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然谈一谈呢？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛呢？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 安然虽然是个女孩子，但是具有男孩子的秉性，她对音乐、集邮等多方面的兴趣，展现了她丰富的个性。 B. 安然学习外语有独特天赋，她希望成为一名翻译，并常以电视中风度翩翩的翻译自比，表现出她对未来的憧憬。 C. 韦婉作为安然的班主任，对安然的评价较为正面，认为她聪明用功，只是希望她在穿着上更朴素一些。 D. 父亲作为画家，坚持自己的艺术追求，不愿迎合时代潮流，其画作虽未受官方认可，却充满生命力和艺术感染力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过姐姐“我”的视角叙述安然的故事，既增强真实性，也体现对安然的理解与关怀。 B. 文中多次使用“怎么说呢”“比如”等口语化表达，生动刻画了韦婉作为教师的谨慎与犹豫。 C. 父亲作画的描写充满诗意，与后文“齿轮和螺丝钉”的比喻形成对比，突出艺术与现实的冲突。 D. 本文笔触敏感细腻，多处心理活动既凸显人物内心理想与追求、矛盾与痛苦，又折射出他们身上时代的印迹。 8. 本文中的安然与《香雪》中的香雪都是铁凝笔下的少女形象，请简要概括并分析两人在性格和追求两方面的异同。 9. 小说中多次提到“用自己的眼睛”与“用别人的眼睛”，请结合全文，谈谈你对这两句话的理解。 （三）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚。夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也，介甫偶未之察耳。盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言，而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 （节选自司马光《与王介甫第三书》） 材料二： 帝欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣，宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。谓之曰：“人皆不知卿，以为卿但知经术，不知经世务。”安石对曰：“经术正所以经世务也。”帝曰：“卿所设施，以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，本为古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意，也用于旧时书信的开头或末尾。 B. 顾，难道，与《促织》“成顾蟋蟀笼虚”的“顾”意思不同。 C. 之，代词，与《答司马谏议书》“则非某之所敢知”的“之”意义和用法相同。 D. 所以，与《谏逐客书》中的“此非所以跨海内、制诸侯之术也”的“所以”意思相同。 12. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 司马光认为法令的执行需要贤良之才，否则就算每天给执行部门好的法令，也无所补益。 B. 唐介被贬斥退居后对曾公亮表示，若王安石被重用，天下必将困扰，这是对变法后果的隐晦批评。 C. 司马光委婉提出王安石推行的法令（青苗法）与周朝的泉府赊贷有所不同，实是想劝王安石不要一味推新。 D. 王安石认为当下最重要的是改变风气、礼节、习惯，公布新的法令，皇帝认同并采纳了他的意见。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（王安石《答司马谏议书》） 14. 王安石变法最终失败，他个人身上存在哪些原因？请根据以上材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 秋晓 钟惺 清秋但觉晓犹清，起趁空明绕砌行。 在竹露沾星下影，出林鸦带夜来声。 烟随历乱①孤光去，人语稀微众动生。 高枕倒衣②皆此际，纷然喧静各为情。 【注】①历乱：杂乱。②高枕倒衣：安睡和穿衣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗章法严密，开篇呼应标题，主体部分由写景转向写人，尾句收束全诗，点明主旨。 B. 颔联将露珠比作星星，写鸦声还带着夜的气息，暗含了从夜到昼的时序流动，构思精巧。 C. 本诗描写生动，动静结合、注重细节，能有效调动读者的视听感官，增强了文字的感染力。 D. 全诗以简淡笔触绘秋晓之景，在细腻观察中融入对世情的体悟，体现了诗人独特的审美。 16. 本诗以“晓犹清”统摄全篇，请结合全诗谈谈你读出了哪些“清”？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“___________，___________”。 （2）盘庚迁都时遭到了臣民的反对，在课堂上讲解这一知识点时，于老师引用王安石《答司马谏议书》中的“___________，___________”两句点明了反对盘庚迁都的群体。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量众多，②装载着中华民族数千年的智慧。③它能以文字的简洁传情达意，④以生动的故事喻理、以文化人，⑤是语言的艺术也是中华文化的载体。有些人认为，_________________，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 成语意义的转移可分两类，一类是由原义引伸出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容骄横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的颠覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原意是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”谐音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原意是道理神秘奥秒，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。成语一旦脱离原来的语境，人们就容易依剧其字面义进行解释。这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 成语语义是始终不渝的 B. 成语语义是相对稳定的 C. 成语语义是一成不变的 D. 成语语义是不容变通的 20. 文中第二段存在三处错别字，请找出带有错别字的词语并加以改正。 21. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“强词夺理”的变化不同的一项是（ ） A. 既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷的奥秘。 B. 活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C. 我喜欢海、溺爱着海，尤其是潮来的时候。 D. 他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 22. 成语“衣冠禽兽”是一个成语，源自明朝官员的服饰制度。据史料记载，明朝规定文官官服绣有不同种类的禽鸟，而武官则绘有兽类图案。请根据文本分析该成语意义的变化。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《荀子·劝学》中说“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”；现实生活中，长辈教导我们，“方向比努力更重要，选择比坚持更重要”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一年级下学期期末考试 语文 试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2025年9月30日，全国首座自动化开合浮桥——滇池草海开合浮桥正式面向公众开放。不同于传统固定浮桥，草海开合浮桥通过两个浮桥单元绕钢管定位桩90度旋转实现浮桥启闭，为船只让出航道。项目团队自主研制的自动化开合控制系统借助智能算法，协调推进器与卷扬机的速度、扭矩，以“一推一拉”的动作精准控制“双臂开合”，即便面对水流湍急、水位变化的复杂水文条件，也能确保浮桥同步运行、平稳切换、可靠锁定。这一设计彻底打破了传统浮桥对航运的制约，实现了人行与通航“双赢”，为全省乃至全国首次运用于水上项目实体的新发明。 草海浮桥的建设在施工工艺上实现多项突破。传统浮桥运输采用“单件拖运”，一次仅能运输一个浮桥单元，效率极低。团队创新推出“多单元集成拖运”：将8至10个浮桥单元通过专用连接件预先拼接成整体，形成“编队”集群结构后整体拖运至施工区。此举未增加运输距离，却大幅提升工作效率，缩短工作周期，同时减少了水上航行频次，降低了交通拥堵与安全风险。此外，传统流程中“先抛锚后架桥”的模式，在滇池风浪中易导致锚碇偏移，且锚碇完成后会阻碍浮桥单元拖运、组装，既耗时又耗力。团队大胆推翻传统顺序，采用新流程：浮桥单元下水后，先在两侧植入临时钢管定位桩，精准控制其垂直度与间距；待浮桥单元对接完成后，再以临时定位桩为基准，在浮桥下方精准抛锚完成最终固定。这一转变不仅抢回工期，更规避了锚碇偏移的调整风险，减少了人材机损耗。 草海浮桥的施工建设秉持绿色施工理念。大量构件提前在工厂标准化加工，减少了现场施工的噪声、粉尘污染，同时在现场科学规划两个集中拼装区进行组装，降低了施工对湿地植被、水质的影响。工程建设完成28000平方米绿化种植面积，其中生态浮岛16个，面积1438.9平方米。全段覆盖灌溉管网，配合节能路灯与喷灌系统，让滇池保护与景观功能实现和谐共生。 草海浮桥是现代工程与古典美学的完美交融。桥身整体采用仿木纹金属构件，经特殊处理的钢材巧妙隐于仿木纹金属构件的色泽中，既可以抵御潮湿气候，又保留了传统木构的视觉温度。步道铺设防滑防腐复合地板，兼顾行走舒适与耐久实用。浮桥的七孔设计，取意昆明古八景之一的“云津夜市”，寓意“七孔连心”，将昔日的繁华与浮桥现代版的浪漫相融合，赋予了浮桥深厚的文化内涵。蜿蜒的桥体与西山“睡美人”的倒影相映成趣，浑然天成。中段的画舫更是“文化点睛之笔”，可同时满足百人以上游客驻足拍照打卡、观山赏月。其主体通过现代工艺建成，能够抵挡浪涌造成的摇晃与侵蚀，又承袭中国传统古典建筑精髓，飞檐斗拱错落有致，雕梁画栋精致细腻，古风韵味浓郁迷人。每当夜幕降临，暖黄灯光映照水面，浮桥宛如流动的诗篇，与大观公园的大观楼、石画舫遥相呼应，串联起滇池千年文脉。 （摘编自《昆明日报》《“桥”见新风景！滇池草海开合浮桥建设背后的故事》） 材料二： 广袤大地上一座座雄伟壮观的现代化工程，不仅是中国高度、中国速度的象征，更体现着新时代中国的文化风貌和审美追求。工程设计与建造不能只是停留于基础建设层面，而是必须上升到美学高度，其意义之重大，不言自明。 推动工程美学升级，是坚持高质量发展的必然要求。工程设计与建造不仅关乎技术的实现，更关乎人类审美情感的满足，仅具备单一功能性的工程已经无法满足现代社会的多元化需求。现代性和适宜性兼备，不仅是工程美学中普遍适用的“钻石法则”，更是高质量发展的必然要求。现代性意味着时间维度上设计理念、建造技术的发展性和时代性；适宜性则意味着在空间维度上与地域兼容，与传统协调，与文化相济。 推动工程美学升级，是全面推进美丽中国建设的应有之义。当前，中国已成为全球“增绿”的主力军，当工程与环境同步建设，当大国工程成为人与自然和谐共生的典范，当越来越多行动者站上美丽中国建设的舞台，共筑生态文明之基，同走绿色发展之路，中国作为全球生态文明建设重要参与者、贡献者和引领者的作用将得到充分发挥。 推动工程美学升级，是坚定文化自信自强的有效路径。大国工程的设计建造不仅要符合专业技术标准和质量标准，还要能彰显“东方美”、掀起“中国风”，为世界读懂中国打开“美学之窗”；要扎根人民生活，融会时代精神，贴近大众的生活和情感，建立起人与工程的情感联系；要运用新技术充分挖掘展示中华文明文化符号的丰富性、中国地域形象的多样性，展示层次清晰、内涵丰富、底蕴深厚的可信可爱可敬的中国形象。 推动工程美学升级，是加快实现高水平科技自立自强的战略支撑。习近平总书记强调“探索文化和科技融合的有效机制”。美学是科技创新的“导航仪”，深挖美学内涵的工程建设才有灵魂；科技发展是建造师的“工具箱”，为设计理念的现实转化提供了强大助力。二者互相依存，缺一不可。 （摘编自方江山《以高水平工程美学助力全面推进美丽中国建设》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 草海浮桥项目团队借助智能算法精准控制“双臂开合”，能够确保浮桥在复杂水文条件下正常运行。 B. 草海浮桥在施工中采用提前加工大量构件、集中拼装等方法，减少环境污染，践行美丽中国建设理念。 C. 草海浮桥桥身使用的金属构件，兼具实用和人文价值，是“探索文化与科技融合的有效机制”的实践。 D. 草海浮桥的设计与施工，实现了多项技术突破，都体现出绿色理念，展现着新时代中国的文化风貌。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在介绍草海浮桥施工工艺时，将其与传统浮桥的运输方式及流程进行对比，凸显其创新性。 B. 材料一在说明草海浮桥设计建造时，语言简洁平实；在叙述其古典美学特征时，细腻优美，富有文采。 C. 材料二论述科学技术的发展推动工程美学升级的观点，采用总分结构，从四个维度展开，思路清晰。 D. 材料二在论述中多次采用“不仅……更”“不仅……还”等表递进的关联词，体现了行文的逻辑层次。 3. 下面的问答文段是对滇池草海浮桥设计建造特点的总结。请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。 一、滇池草海浮桥的自动化开合控制系统具有什么样的优势？ 打破了传统浮桥对航运的制约，兼顾了①_______。 二、滇池草海浮桥在施工工艺上的突破是什么？ 从传统的“单件拖运”到“多单元集成托运”，未增加运输距离，却大幅提升工作效率；从传统的“先抛锚后架桥”的模式到“先架桥——设临时定位桩——②_______”的模式。这两项突破规避了锚碇偏移的调整风险，减少了人材机损耗。 三、工程美学的“钻石法则”在滇池草海浮桥的设计建造上是如何体现的？ 四、滇池草海浮桥的设计建造是如何彰显东方美的？ 第一、工程建设绿化面积大，配合节能灯与灌溉系统，实现景观功能与生态保护的和谐共生。第二、浮桥的七孔设计，取意昆明古八景之一的“云津夜市”，寓意“七孔连心”，赋予了浮桥深厚的文化内涵。第三、浮桥中段的画舫通过现代技术建成，既坚实耐用又富古风韵味。 4. 请你回答上面文段中的第三个问题。 5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容判断这两个观点是否合理并说明理由。 观点一：第二问的回答在论及施工工艺突破的意义时并不准确。 观点二：第四问的回答都是符合“如何彰显东方美”的。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 人行与通航 ②. 后抛锚 4. ①草海浮桥的现代性体现在：浮桥开合的设计创新，自动化控制系统研制的科技创新，施工工艺的创新。 ②适宜性体现在：与地域兼容——桥体与西山“睡美人”的倒影相映成趣，与大观公园的大观楼、石画舫相呼应；与传统协调——飞檐斗拱错落有致，雕梁画栋精致细腻，古风韵味浓郁迷人；与文化相济——浮桥的七孔设计，取意昆明古八景之一的“云津夜市”，寓意“七孔连心”，赋予了浮桥深厚的文化内涵。 5. ①这个观点合理。“这两项”不准确，结合材料一第二段内容可知，只有新的架桥模式有此意义。 ②这个观点不合理。综合材料二第四段内容可知，“东方美”应关联中式美学，第四问第一点是绿色节能层面的，不属于此范畴。 【解析】 【导语】两则材料以点带面有机呼应：材料一以滇池草海开合浮桥为实例，具象展现当代基建在技术、生态、美学层面的融合探索；材料二从理论层面升华，点明工程美学升级的时代价值，理例结合清晰晓畅。 【1题详解】 D.“都体现出绿色理念”错误，范围扩大。材料一显示自动化开合控制系统、施工工艺突破属于技术创新，仅工厂预制构件、大面积绿化种植、生态浮岛等内容体现绿色理念，并非所有设计与施工突破都具备绿色属性。 故选D。 【2题详解】 C.“材料二论述科学技术的发展推动工程美学升级的观点”错误。材料二核心论述的是推动工程美学升级的四方面重要意义，科技与美学的关系仅为其中一个分论点的内容。 故选C。 【3题详解】 语境补写需紧扣原文语句、流程逻辑、限定字数要求作答。 ①前文说明自动化开合系统打破传统浮桥航运制约，原文明确该系统实现人行与通航“双赢”，横线需概括兼顾的两类对象，不超5字，因此填“人行与通航”。 ②梳理新工艺流程逻辑：先架桥、设临时定位桩，对接完成后再抛锚固定，与传统“先抛锚后架桥”顺序相反，横线对应后续步骤，因此填“后抛锚”。 【4题详解】 作答需先定位材料二“钻石法则”核心内涵为现代性、适宜性兼备，再回到材料一对应浮桥文本分层梳理。 第一步提取现代性：锁定自动化开合、新工艺施工等科技创新内容，归纳技术、设计层面创新表现。 第二步拆解适宜性三层标准（地域兼容、与传统协调、与文化相济），分别筛选桥体山水搭配、古典建筑形制、本土八景文化寓意相关原文信息，分点匹配法则两个维度组织语言，保证要点对应理论、贴合文本依据。 【5题详解】 首先明确题干任务，需分别评判两个观点是否合理，解题核心是比对问答文段表述与原文信息。 ①定位观点一对应原文：锁定材料一施工工艺段落，区分两项工艺的不同作用，核对文段“两项突破都规避锚碇偏移风险”，找到表述范围偏差，判定观点合理性。 ②定位观点二对应原文：提取材料二“东方美”核心内涵，锁定第四问三条内容，甄别绿化节能内容属于生态层面，和中式传统美学无关，判断观点正误。 ③梳理作答逻辑：分两点依次给出判断，每条都依托原文文本作为依据，清晰说明匹配或冲突之处。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有纽扣的红衬衫 铁凝 安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些发生兴趣呢？ 作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿），喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢歌唱，学任何歌曲都学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么“大家”的奢望，只想做个好翻译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。 可是安然从初一到高一，从来就没当选过“三好学生”。 今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。” “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。” 我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的“三好学生”评选。 铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的神情。 “她很聪明，也很用功。就是……”当然我等的就是这个“就是”。 “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “她爱讽刺人？”我试探着。 “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “你是说安然她……”我的心一阵紧跳。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢？比如……”韦婉说到这里顿了一下，我又在等待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’……”韦婉正要说下去，但她要等的人来了。我顺林荫道往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风景、静物画家，20世纪50年代毕业于美术学院油画系，现在在省画院搞专业创作。可他的画连省美展都通不过。人家说他的画无法为工农兵服务，画面上看不到社会主义的脉搏在跳动，他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有人伸出胳膊做指向前方的姿势。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳…… 总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废……物？ 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你眼前、耳边洋溢。这些节奏和旋律对于我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 “您在画院是专业画家，总得……” “总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。 “我是说——”我是想说总得被人承认啊，可我说不下去了。 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：“有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。 就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未‘燃’”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年 的“三好学生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然谈一谈呢？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛呢？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 安然虽然是个女孩子，但是具有男孩子的秉性，她对音乐、集邮等多方面的兴趣，展现了她丰富的个性。 B. 安然学习外语有独特天赋，她希望成为一名翻译，并常以电视中风度翩翩的翻译自比，表现出她对未来的憧憬。 C. 韦婉作为安然的班主任，对安然的评价较为正面，认为她聪明用功，只是希望她在穿着上更朴素一些。 D. 父亲作为画家，坚持自己的艺术追求，不愿迎合时代潮流，其画作虽未受官方认可，却充满生命力和艺术感染力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过姐姐“我”的视角叙述安然的故事，既增强真实性，也体现对安然的理解与关怀。 B. 文中多次使用“怎么说呢”“比如”等口语化表达，生动刻画了韦婉作为教师的谨慎与犹豫。 C. 父亲作画的描写充满诗意，与后文“齿轮和螺丝钉”的比喻形成对比，突出艺术与现实的冲突。 D. 本文笔触敏感细腻，多处心理活动既凸显人物内心理想与追求、矛盾与痛苦，又折射出他们身上时代的印迹。 8. 本文中的安然与《香雪》中的香雪都是铁凝笔下的少女形象，请简要概括并分析两人在性格和追求两方面的异同。 9. 小说中多次提到“用自己的眼睛”与“用别人的眼睛”，请结合全文，谈谈你对这两句话的理解。 【答案】6. C 7. B 8. （1）性格方面： ①异：“安然”，外向、张扬、坦率，更具反抗性；“香雪”，善良、质朴、内向、坚韧。 ②同：都纯真、执着，都具有鲜明的个性与自我意识。 （2）追求方面： ①异：香雪向往知识和美好生活，渴望平等、尊重，代表了农村环境下的成长困境与精神追求；安然坚持自己的兴趣，渴望被大家认可，代表了城市环境下的成长困境与精神追求。 ②同：内心都有渴望和对美好事物的追求。 9. ①“用自己的眼睛”：依据自我的思考和价值来观察世界、认识自我并指导行动。它象征着独立、真诚、勇敢的个性与精神自由。安然身穿没有纽扣的红衬衫、热爱一切她真正感兴趣的事物、替父亲辩护，这些都是她在“用自己的眼睛”。 ②“用别人的眼睛”：被动地迎合社会既定的规范、世俗的评价标准和他人的眼光。它象征着盲从、保守与个性的泯灭。韦婉老师对安然的评价以及社会对父亲画作的不认可，代表的正是僵化、统一的“别人的眼睛”。 【解析】 【导语】这篇小说通过安然这一叛逆少女形象，展现了80年代青年对个性自由的追求与体制规训的冲突。红衬衫成为个性符号，与“三好学生”的评选标准形成尖锐对立。父亲坚持艺术理想的情节线，强化了“做自己”的主题。叙述者“我”的内心挣扎，折射出时代转型期的价值困惑。铁凝以细腻笔触捕捉了改革开放初期个体意识觉醒的社会图景。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“较为正面”错误。韦婉对安然的评价并非正面，她认为安然“群众关系不怎么好”，并指出其穿着“刺眼”，暗示安然存在“问题”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 B.“犹豫”错误。韦婉的“怎么说呢”“比如”并非表现犹豫，而是体现她作为教育者对安然行为的批判态度，语气中带有明显的否定倾向。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析作品人物形象的能力。 （1）性格方面： ①异：安然的外向张扬与反抗性，源于文中“爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑”的行为，以及她穿无纽扣红衬衫、替父亲辩护的举动，不迎合世俗评价；香雪的善良质朴、内向坚韧，是其农村少女的底色，她默默收集铅笔盒、独自走三十里夜路，以内敛的方式坚守内心选择。 ②同：两人的纯真执着，体现在安然对兴趣的坚持、对“三好学生”评选的在意；香雪对铅笔盒的渴望、对知识的向往。二者都不轻易被外界改变，有着鲜明的自我意识，不随波逐流。 （2）追求方面： ①异：安然的追求是坚持自身兴趣，渴望被认可，她爱外文、想做翻译，却因“群众关系”评不上“三好学生”，折射城市校园里个性与世俗标准的冲突；香雪向往知识与美好生活，渴望平等尊重，她用鸡蛋换铅笔盒，代表农村少女对现代文明的渴求，是乡村环境下的成长追求。 ②同：二者内心都有明确渴望，安然渴望兴趣被接纳、价值被看见；香雪渴望拥有象征知识的铅笔盒，都在追求着心中认定的美好事物。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子含义的能力。 ①“用自己的眼睛”：指以自我的思考和价值判断看世界、做选择。文中安然“爱穿夹克衫”、穿没有纽扣的红衬衫，直言喜欢的事物；还引用契诃夫的话替父亲辩护，支持父亲画自己喜欢的风景，不迎合“为工农兵服务”的要求，这些都是独立思考、坚守自我的体现，象征精神自由与勇敢的个性。 ②“用别人的眼睛”：指用既定的世俗规范和他人标准评判事物。文中韦婉老师认为安然穿红衬衫“刺眼”，指责她“群众关系不怎么好”，用刻板标准评价学生；画界人士否定父亲的画，认为其“无法为工农兵服务”，这都是僵化统一的评价视角，象征盲从保守与个性的压抑。 （三）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚。夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也，介甫偶未之察耳。盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言，而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 （节选自司马光《与王介甫第三书》） 材料二： 帝欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣，宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。谓之曰：“人皆不知卿，以为卿但知经术，不知经世务。”安石对曰：“经术正所以经世务也。”帝曰：“卿所设施，以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，本为古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意，也用于旧时书信的开头或末尾。 B. 顾，难道，与《促织》“成顾蟋蟀笼虚”的“顾”意思不同。 C. 之，代词，与《答司马谏议书》“则非某之所敢知”的“之”意义和用法相同。 D. 所以，与《谏逐客书》中的“此非所以跨海内、制诸侯之术也”的“所以”意思相同。 12. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 司马光认为法令的执行需要贤良之才，否则就算每天给执行部门好的法令，也无所补益。 B. 唐介被贬斥退居后对曾公亮表示，若王安石被重用，天下必将困扰，这是对变法后果的隐晦批评。 C. 司马光委婉提出王安石推行的法令（青苗法）与周朝的泉府赊贷有所不同，实是想劝王安石不要一味推新。 D. 王安石认为当下最重要的是改变风气、礼节、习惯，公布新的法令，皇帝认同并采纳了他的意见。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（王安石《答司马谏议书》） 14. 王安石变法最终失败，他个人身上存在哪些原因？请根据以上材料简要分析。 【答案】10. BDF 11. C 12. B 13. （1）至于说批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，果真能如此，那是国家和百姓的福分。 （2）盘庚不因为有人怨恨就改变自己的计划，考虑到（迁都）合理就采取行动，认为正确并且看不出有值得后悔的地方。 14. ①变法激进，全盘否定旧法。司马光指出王安石“无大无小，尽变旧法以为新奇”，主张改革应“举其大而略其细，存其善而革其弊”，但王急于“变风俗，立法度”，全面推翻旧制，追求标新立异，导致政策脱离实际根基。 ②用人不当，难以真正落实新法。材料一揭露王安石身边“邪说、壬人为不少”，多是“颂德赞功、希意迎合者”，这些人曲解新法本意（如青苗法异化为敛财工具），司马光强调“苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也”，表明王有用人失察的缺陷。 ③性格缺陷，排斥异见。孙固评价王安石“狷狭少容”，司马光以盘庚迁都“勤劳晓解臣民”为例，劝其“采察天下异同之议”，但王固执己见，未能调和朝堂分歧，激化改革阻力。 ④缺少实践经验，空谈经术。唐介批评王安石“好学而泥古，故议论迂阔”，亦有他人质疑他“但知经术，不知经世务”。王安石虽通经典，却忽视现实执行条件（如官僚体系腐败、农民实际需求），导致政策沦为纸上空谈。 【解析】 【导语】这两则材料展现了北宋变法时期的核心矛盾。材料一司马光以盘庚迁都典故，强调渐进改革需兼顾民意，反对王安石“尽变旧法”的激进态度；而王安石则秉持“经术正所以经世务”的理念，主张“变风俗，立法度”的彻底变革。材料二通过唐介“泥古迂阔”的批评与孙固“狷狭少容”的评价，暗示变法失败与王安石刚愎性格的关联。  【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：盘庚不忍心用威刑强迫他们，所以苦口婆心地劝解他们，最终他们都被感化并跟随了他。这并不是说盘庚废弃了天下人的意见。 “盘庚不忍胁以威刑”是状语后置句，可在B处断开； “故勤劳晓解”是盘庚的做法，语意完整，可在D处断开； “其卒也”是时间状语，“皆化而从之”是“其卒也”的结果。“非谓……”是另一个否定判断句的开始，可在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我惶恐向您拜两次。 B.正确。难道/回头看、看。句意：难道只把这一件事作为首要任务吗？/成名回头看到蟋蟀笼子空空的。 C.错误。意义和用法不同。代词，指代前文所说的“彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也”这种情况/助词，主谓之间取消句子独立性。句意：介甫您或许是偶然没有察觉到吧。/那就不是我所敢领教的了。 D.正确。均译为“用来……的”。句意：经学正是用来规划处理事务的。/这不是能够统一天下、驾驭诸侯的方法。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“被贬斥退居后”“隐晦批评”错误。材料二记述的是朝廷对是否任用王安石为相的奏议过程，“介退谓公亮曰”中的“退”指退朝后的行为，而非“被贬斥退居后”。唐介退朝后对同僚直言“安石果大用，天下必困扰”，态度明确且公开，并不“隐晦”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“辟”，批驳；“难”，排斥；“壬人”，善于巧言献媚、不行正道的人；“乃……也”，判断句。 （2）“为”，因为；第一个“度”，计划；第二个“度”，考虑；“义”，适宜；“是”，认为正确；“可悔”，值得反悔的地方。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①策略激进。司马光批评其“无大无小，尽变旧法以为新奇”，主张改革应“举其大而略其细”；而王安石以“变风俗，立法度”为先，全面否定旧制，脱离实际。 ②用人失察。其周围多“颂德赞功、希意迎合”的“邪说、壬人”。司马光指出“苟有司非其人，虽日授以善法，终无益”，点明其用人失察，导致良法在执行中扭曲变形。 ③性格固执。孙固评价其“狷狭少容”，司马光借盘庚迁都“勤劳晓解”劝其采察异见，但他未能有效接纳不同意见，激化了朝堂矛盾。 ④空谈经术。唐介批评他“好学而泥古，故议论迂阔”，时人亦认为他“但知经术，不知经世务”。他过于理想化，将古代经典视为万能药方，认为“经术正所以经世务也”，却忽视现实执行条件，导致政策沦为纸上空谈。 参考译文： 材料一： 我惶恐向您致敬，再次有劳您给我回信，愈发感觉您没有舍弃我，能接纳并给予教诲不胜感激，不胜感激。制订法令并交给执行部门去施行，这当然是您的权限范围的事。但是应当抓大放小，保留好的，去除不好的，不应不分巨细，只图新奇而将所有旧的法令全部改变。况且法令需要人来执行，倘若介甫您能选择良才在执行部门任职，有弊端的法令自然去除；倘若执行部门任非其才，即便每天给他们好的法令，终究无所补益。介甫您所说的先王之政是指的周朝的泉府所做的赊贷吗？我琢磨那时的赊贷，似乎与今日借贷青苗钱还是有差异的；况且先王的善政很多，反而要独独以此为要务吗？至于说到排除邪说，责难奸佞之人，果真能如此那是国家和百姓的福分。但是恐怕介甫您与变法和逐利的人走得越来越近，身边少不了那些好歪理邪说的奸佞小人。他们都是一些歌功颂德曲意逢迎之徒。介甫您许是偶然没有察觉到吧。这都是说盘庚遇到水灾而要迁都，臣民有愿意的，有不愿意的，盘庚不忍心使用刑罚手段逼迫，所以苦口婆心反复劝说，最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。我哪里是劝您不以国事为重，以媚俗从众为荣？只是说天下有不同的意见，也希望您能多少留意体察而已。               材料二： 皇帝想启用王安石，曾公亮极力推荐。唐介说：“安石很难担当大任。”皇帝问他原因，唐介回答说：“安石好学但是思想古板，所以议论见解不切实际事理，如果他掌握政权，（他的）政策肯定经常变更。”唐介退朝后对曾公亮说：“安石果真被重用，天下一定会陷入困顿之中，你们应该知道。”皇帝问侍读孙固，孙固回答说：“王安石的文章和德行都很好，能够胜任侍从或献纳之职。宰相要有（宰相的）气度，王安石性情偏激，心胸狭隘，没有容人之量。（您如果）一定要物色贤相，吕公著、司马光、韩维都是合适的人选。”皇帝不认为是对的，最终（还是）任命王安石为参知政事，对（王安石）说：“人们都不了解你，以为你只知道书本知识，不知道治理世事。”王安石答道：“经学正是用来规划处理事务。”皇帝说：“这样那么你认为现在应该先实施什么政策？”王安石说：“要改变现在的风气、礼节、习惯，公布断的法令，（这）正是现在所急需要做的事。”皇帝就采纳了（他的意见）。 （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 秋晓 钟惺 清秋但觉晓犹清，起趁空明绕砌行。 在竹露沾星下影，出林鸦带夜来声。 烟随历乱①孤光去，人语稀微众动生。 高枕倒衣②皆此际，纷然喧静各为情。 【注】①历乱：杂乱。②高枕倒衣：安睡和穿衣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗章法严密，开篇呼应标题，主体部分由写景转向写人，尾句收束全诗，点明主旨。 B. 颔联将露珠比作星星，写鸦声还带着夜的气息，暗含了从夜到昼的时序流动，构思精巧。 C. 本诗描写生动，动静结合、注重细节，能有效调动读者的视听感官，增强了文字的感染力。 D. 全诗以简淡笔触绘秋晓之景，在细腻观察中融入对世情的体悟，体现了诗人独特的审美。 16. 本诗以“晓犹清”统摄全篇，请结合全诗谈谈你读出了哪些“清”？ 【答案】15. B 16. ①环境之清：秋晓的清冷空明（如露、星、烟）。 ②听觉之清：鸦声、人语的稀疏细微。 ③心境之清：诗人在喧静变化中体悟到的宁静与释然。 【解析】 【导语】钟惺《秋晓》以“晓犹清”贯串，绘秋晓空明，露沾竹影、鸦带夜声、烟逐光去，人语稀微。末句观高枕倒衣，悟喧静各情，于清境中见清听，更显心境之澄明，融景入情，余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“将露珠比作星星”错误。颔联中，“星下影”指竹叶在星光下的影子，露珠沾在竹影上，并非“将露珠比作星星”。这里通过“露沾影”“鸦带声”的细节，暗含夜色渐退、晨光渐显的时序变化。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 ①环境之清：诗中“起趁空明绕砌行”直接点出秋晓时分天空澄澈、光线明朗的景象，“空明”二字尽显环境的清朗。“在竹露沾星下影”描绘了竹林间露水凝结、星光洒下影子的画面，露的晶莹、星的清冷，共同营造出秋晓环境的清幽冷寂。“烟随历乱孤光去”中，杂乱的炊烟随着稀疏的光线散去，烟的缥缈与光的清寂相融，进一步凸显了环境的清朗空阔。 ②听觉之清：“出林鸦带夜来声”写乌鸦飞出树林，带着夜晚残留的叫声，这里的鸦声并非喧嚣嘈杂，而是带着清晨的疏朗，显得清晰可辨又不扰人。“人语稀微众动生”描绘了人们的话语稀疏细微，各种活动才刚刚开始的情景，人语的“稀微”体现出声音的轻柔、清朗，没有白日的喧闹，尽显清晨听觉上的清净。 ③心境之清：诗人清晨起身，在空明的环境中绕阶而行，细致观察露、星、鸦、烟、人语等景物与声响，可见其内心的平静专注。“高枕倒衣皆此际，纷然喧静各为情”一句，诗人看到有人安睡、有人起身穿衣，世间的喧闹与宁静各有其缘由，他以一种淡然的心态看待这一切，在喧静的变化中体悟到一种超脱的宁静与释然，展现出心境的清朗平和。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“___________，___________”。 （2）盘庚迁都时遭到了臣民的反对，在课堂上讲解这一知识点时，于老师引用王安石《答司马谏议书》中的“___________，___________”两句点明了反对盘庚迁都的群体。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 胥怨者民也 ④. 非特朝廷士大夫而已 ⑤. 两个黄鹂鸣翠柳 ⑥. 一行白鹭上青天（西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量众多，②装载着中华民族数千年的智慧。③它能以文字的简洁传情达意，④以生动的故事喻理、以文化人，⑤是语言的艺术也是中华文化的载体。有些人认为，_________________，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 成语意义的转移可分两类，一类是由原义引伸出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容骄横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的颠覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原意是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”谐音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原意是道理神秘奥秒，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。成语一旦脱离原来的语境，人们就容易依剧其字面义进行解释。这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 成语语义是始终不渝的 B. 成语语义是相对稳定的 C. 成语语义是一成不变的 D. 成语语义是不容变通的 20. 文中第二段存在三处错别字，请找出带有错别字的词语并加以改正。 21. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“强词夺理”的变化不同的一项是（ ） A. 既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷的奥秘。 B. 活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C. 我喜欢海、溺爱着海，尤其是潮来的时候。 D. 他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 22. 成语“衣冠禽兽”是一个成语，源自明朝官员的服饰制度。据史料记载，明朝规定文官官服绣有不同种类的禽鸟，而武官则绘有兽类图案。请根据文本分析该成语意义的变化。 【答案】18. ②，将“装载”改为“承载”；③，将“文字的简洁”改为“简洁的文字”。 19. C 20. ①“引伸”改为“引申”；②“奥秒”改为“奥妙”；③“依剧”改为“依据”。 21. B 22. “衣冠禽兽”原义特指官员，象征官职和威望，含褒义；现义为穿戴者衣帽的禽兽，比喻品德败坏、行为卑劣的人，含贬义。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②搭配不当，动词“装载”与宾语“智慧”不搭配，“装载”多用于具体物件，“智慧”是抽象事物，需用“承载”。 ③语序不当，“文字的简洁”中，“简洁”是形容词，应作定语修饰“文字”，故应改为“简洁的文字”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据后文“殊不知成语语义也是在不断变化的”，表明横线处是有些人认为成语的语义一直“不变”。 A.始终不渝：自始自终一直不变，指守信用。用在此处的话语意过重，不恰当。 B.“相对稳定”并非一直不变，不恰当。 C.一成不变：一旦形成，绝不改变。形容事物固定不变，也形容人墨守成规，不知变通。用于此处明确否定变化，与后文“不断变化”形成强烈对比，衔接最紧密。 D.“不容变通”侧重态度而非语义，不恰当。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“引申”指由原义推广扩展，是固定词汇；“伸”侧重肢体伸展，与意义的扩展无关，故应为“申”。 ②“奥妙”指深奥微妙，“妙”含奇妙之意；“秒”是时间单位，与道理的神秘无关，故应为“妙”。 ③“依据”指把某种事物作为依托或根据，“据”为提手旁，有凭借、依靠之意；“剧”为立刀旁，意为猛烈、厉害，与依托、根据的语义无关，故应为“据”。 【21题详解】 本题考查学生理解成语感情色彩的能力。 文中“强词夺理”原指无理强辩，明明没理硬说有理，含贬义，文中用来形容人们依剧成语字面义进行解释，创造出了更贴近日常生活的表达，属于贬词褒用。 A.“异想天开”原指想法不切实际，非常奇怪，含贬义，句中用来形容科学工作者大胆的想象和探索，贬词褒用。 B.“进步”原是褒义词，在这里是反语，讽刺了国民党政府崇洋媚外的行径，属于褒词贬用。 C.“溺爱”原指对自己的孩子过分宠爱，含贬义，句中用来形容“我”对海的极度喜爱，贬词褒用。 D.“固执”原指坚持己见，不肯改变，含贬义，句中用来形容他坚持追求真相，贬词褒用。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析成语含义和词语感情色彩变化的能力。 根据文本，成语意义的转移分为原义引申和对原义颠覆两类。“衣冠禽兽”意义的变化属于对原义的颠覆。在明朝，官员服饰制度规定文官官服绣禽鸟，武官绘兽类图案，“衣冠”代表官员身份，“禽兽”是官员服饰上的图案，此时“衣冠禽兽”特指官员，象征着官职和威望，是褒义。 但随着时间推移，人们不再局限于其原本指代官员服饰的语境，依据字面义进行解读。“衣冠”表示穿戴，“禽兽”本身代表品德低劣的动物，于是“衣冠禽兽”意义发生根本转变，变为比喻品德败坏、行为卑劣的人，成为贬义。这种意义变化是脱离原语境后，人们按照字面意思重新赋予的，符合文本中对成语意义颠覆性转移的描述。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《荀子·劝学》中说“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”；现实生活中，长辈教导我们，“方向比努力更重要，选择比坚持更重要”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 择方定向，笃行致远  《荀子·劝学》言“锲而不舍，金石可镂”，彰坚守之力量；长辈教诲“方向比努力重要”，明选择之价值。二者辩证相融，道出成事真谛：选择是前行的罗盘，坚守是远航的船帆，先择正确方向，再以恒心笃行不怠，方能行稳致远，终达理想彼岸。  方向为基，择路为先，失向的努力终是徒劳。“差之毫厘，谬以千里”，无正确方向指引，再执着的坚持也只是在错误的道路上越走越远。赵括熟谙兵书却择错实战之方，纸上谈兵，纵使全力而战，终致长平惨败；晚清洋务派坚守器物革新，却未择制度变革之径，数十年努力终在甲午海战中付诸东流。于个人而言，有人埋头苦读却适配错方法，有人奋力打拼却选偏赛道，徒耗心力难有建树。选对方向、定准目标，努力才有意义，坚持方有价值。  笃行为翼，坚守为要，无恒的选择终成空论。再好的方向，若缺乏锲而不舍的坚守，也只是纸上谈兵的空想。世间从无一蹴而就的成功，理想的实现，皆需以持之以恒的努力为底色。李时珍择定编撰本草、救济苍生之方，便跋山涉水二十七载，亲尝百草勘正谬误，终成药学巨典；袁隆平择定禾下乘凉、攻克饥饿之方，便躬身田野数十春秋，反复试验攻坚克难，让杂交水稻福泽万民；中国航天人择定星河探梦之方，便数十年深耕钻研，不畏挫折久久为功，终让神舟飞天、嫦娥探月成为现实。正如冰心所言，成功的花，背后是浸透奋斗的泪泉，唯有以坚守浇灌，理想之花方能绽放。  择方与坚守，从来相辅相成、辩证统一。方向为坚守锚定坐标，坚守让选择落地生根，二者相融，方为成事之正道。苏轼一生择定济世安民之初心，纵使屡遭贬谪，仍以恒心坚守理想，为官造福一方，为文光耀千古；当代中国择定民族复兴之方向，便以持之以恒的坚守砥砺前行，从脱贫攻坚到乡村振兴，从科技自立到生态保护，一步一个脚印，让复兴之路越走越宽。于个人而言，择方是认清自我、找准定位的智慧，坚守是脚踏实地、攻坚克难的勇气，二者兼具，方能行稳致远。  新时代青年，身处千帆竞发的时代浪潮，既需有“择善而从”的清醒，于纷繁选择中找准方向、定准目标；更需有“锲而不舍”的笃定，于前行路上脚踏实地、久久为功。不必惧前路漫漫，只要以正确选择为帆，以坚定坚守为桨，便能无惧风浪、跨越山海，让青春在择方与笃行中绽放最美光彩，在人生的赛道上书写属于自己的华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 《荀子·劝学》中的语句，强调的是坚持的执行力价值——持之以恒的打磨，是突破困难、实现目标的必要条件，缺乏这份韧性，哪怕是易朽的木头也无法折断，更遑论攻克金石般的难事；长辈的教导则点明方向的先导性意义，方向是行动的前提，若选择的道路本身偏离目标，再执着的努力也会沦为南辕北辙的“蛮干”，最终事倍功半甚至徒劳无功。二者结合来看，成功的逻辑应当是：以正确的方向锚定行动坐标，再以锲而不舍的坚持为行动赋能，方向为坚持划定合理边界，坚持让方向的价值得以落地。 紧扣“选择”与“坚持”的辩证关系展开思考，不可片面肯定一方、否定另一方，观点需鲜明且有思辨性；厘清二者的逻辑关联，分析“选择为坚持立基，坚持让选择落地”的内在关系，结合个人、时代谈现实意义。 可以采用总分总递进式结构，开头引用材料名言引出论点；分论部分可从“方向的先导性”“坚持的支撑性”“二者的辩证统一性”三个层面展开，运用举例论证（如袁隆平选准杂交水稻方向后深耕数十年）、对比论证（方向正确的坚持与盲目坚持的正反案例对照）、道理论证（补充王阳明“志不立，天下无可成之事”等名言）的方法强化说理；结尾升华主题，结合时代青年的使命，强调在人生选择中既要有精准定位的智慧，也要有持之以恒的定力。 立意： 1.方向掌舵，坚持续航方致远。 2.择正确方向，守锲而不舍心。 3.先择其方，后恒其力，终成事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $