Unit 7 Seasons（单元解读讲义）英语译林版三起四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Seasons”主题，系统梳理四季（spring/summer/autumn/winter）的气候特征（warm/hot/cool/cold）、典型活动（go boating等），通过Cartoon time（候鸟故事复现词汇）、Story time（核心语篇《Four seasons》学习句型）、Wrap-up & Assessment（配对与写作输出）层层递进，搭建“季节认知-语言输入-综合运用”的学习支架，涵盖词汇、句型、th发音及一般现在时语法。 该资料特色在于跨学科整合与核心素养融合，如英语+科学的“候鸟旅行日志”记录迁徙规律，英语+美术的“四季四格漫画”实现创作与表达结合。采用情景教学（“四季乐园”场景模拟）、全身反应（动作记忆短语）等方法，在文化意识（中西方季节活动对比）和思维品质（逻辑顺序梳理）培养中提升语言能力。课中助力教师情景化授课，课后通过自评与手账任务帮助学生查漏补缺，巩固综合语言运用能力。

四年级上册 Unit 7 Seasons 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为Seasons（四季），属于“人与自然”主题范畴，涉及“季节与日常活动”子主题。学生通过学习四季的气候特征、季节典型活动，描述不同时节的生活行为，感知一年四季轮回的自然规律，学会用英语表达个人喜好，培养热爱自然、观察生活、乐于户外实践的生活态度，提升用英语描述自然与生活的综合语言运用能力。 二、课时划分 第1课时Cartoon time 第2课时Story time 第3课时Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 本单元由Cartoon time、Sounds in focus、Story time、Wrap-up time、Assessment time五大板块构成三个课时，整体以“四季轮回—季节天气—季节活动—个人季节喜好”为主线层层递进： 1. Cartoon time（趣味对话板块） 以Bobby和候鸟的四季故事为载体：春天小鸟做客、夏季孵出幼鸟、秋冬候鸟南飞，来年春天重返。对话串联四季时间线，既复现四季天气词汇，又通过Bobby从开心→疑惑→惊喜的情绪变化，练习情景对话，感受季节迁徙的自然现象，训练英语情景交际。 Sounds in focus（语音板块） 聚焦字母组合 th 在代词 these/this/that/those 中发浊辅音/ð/，通过歌谣 Look at these birds in the tree... 韵律朗读，归纳发音规律，拓展同类发音词汇（this, they, them），提升拼读与口语发音准确度。 2. Story time（核心阅读板块） 核心语篇《Four seasons》完整介绍一年四季： Spring：天气warm，活动plant trees、go boating； Summer：天气hot，活动eat ice cream、go swimming； Autumn：天气cool，活动pick fruit、go climbing； Winter：天气cold，活动play in the snow、go skating。 学生掌握季节名词、天气形容词、户外动词短语，学会句型 In ..., it is ... We ... 描述季节，能完整介绍四季特征与活动，夯实基础叙事表达。 3. Wrap-up time & Assessment time（综合运用板块） A:Match and say：季节、景物、活动图片配对口头表达； B:Colour and write：绘画并写作介绍自己最喜欢的季节； 单元自评：对标“认识四季、谈论季节活动、介绍最爱季节”三大学习目标完成自我评估，实现从输入到语言输出的闭环。 四、单元教学目标 （1）语言能力:①词汇：四季名词（spring/summer/autumn/winter）；天气形容词（warm/hot/cool/cold）；季节活动短语（go boating, go swimming, pick fruit, go skating, play in the snow等）。②句型：核心句型 In spring, it is warm. We ... ；问答句型 What do you do in ...? I ... ；介绍喜好句型 I like ... best. It is ... I ... 。③语法：一般现在时用于描述季节常态化天气与习惯性活动；第三人称、复数名词在季节场景中的正确使用。④语音：掌握 th 在 these 等代词中/ð/的浊辅音发音，能准确朗读歌谣、区分清/浊辅音 th 。 （2）文化意识：①了解中西方四季划分一致，但季节特色活动存在差异（西方冬季滑雪、万圣节秋游；我国春季踏青植树、秋季登高摘果）；②感知候鸟随季节迁徙的自然常识，树立尊重自然规律、爱护动植物的意识；③学会用英语介绍本土四季特色民俗活动（清明踏青、中秋秋游、冬日堆雪），增强文化自信，包容多元季节文化。 （3）思维品质：①通过四季时间线梳理故事顺序，提升逻辑顺序思维（First/Then/Finally叙事）；②对比四季天气、活动的异同，培养对比分析、归纳总结能力；③在“介绍最喜欢的季节”写作任务中，自主组织语言、有理有据表达个人观点，提升批判性与创造性思维。 （4）学习能力：①运用“图片联想记忆法”记忆季节活动短语，借助歌谣韵律记忆语音规则；②通过小组角色扮演、双人问答、绘画写作等合作任务，提升口语交际与自主写作能力；③养成观察自然、用英语记录生活场景（季节景色、户外活动）的英语学习习惯。 五、单元重难点 1. 教学重点 ①四季节名词、天气形容词、核心活动短语的认读、拼写与口头运用； ②句型 In ..., it’s ... We ... 熟练口头问答与书面仿写； ③/ð/发音规则掌握，能正确朗读 these, this, they 等词汇； ④一般现在时在季节习惯性动作中的稳定运用。 2. 教学难点 ①易混点： go+动名词 短语固定搭配（go boating而非go boat）学生易漏写-ing；autumn/fall同义单词混用； th 清辅音/θ/（three）与浊辅音/ð/（these）发音混淆。 ②语法难点：一般现在时主语人称变化（I/We do… / It is…）句式混用；书面写作时语序颠倒（错写It warm in spring）。 ③语用难点：脱离课本模板，自主连贯几句话介绍自己的季节活动与喜好。 六、学情分析 本单元面向小学四年级学生，已有基础： 1. 前期掌握简单天气词汇（sunny/cold）、一般现在时基础句式，会简单动词短语； 2. 优势：四季是生活熟悉场景，图片、歌谣、动画直观易懂，学生对户外季节活动话题兴趣浓厚，乐于角色扮演、绘画表达； 3. 短板： go doing 固定结构容易遗忘动名词变形；清浊辅音 th 发音易咬舌不到位；英语叙事逻辑弱，独立写作时句式单一、语序错误多；部分内向学生不敢开口描述个人季节喜好。 应对措施：用动作记忆法巩固动名词搭配；口型示范+绕口令强化发音；提供写作句型支架，分层任务（口头→短句→小段落）循序渐进输出。 七、教学策略 1.情景教学策略 创设“四季乐园”教室场景，张贴四季实景海报、候鸟迁徙图，模拟春天划船、夏天游泳、冬天堆雪人的实景对话，比如师生模拟： T: What do you do in winter? S: I go skating and play in the snow. 让学生在真实场景中内化句型。 2.全身反应教学策略 教授季节短语时做对应动作：读 go boating 做划船手势、 go skating 做滑冰动作，调动肢体记忆词汇，适合低中段学生具象记忆。 3.游戏教学策略 ①四季单词接龙：spring→go boating→tree…；②“天气猜猜乐”：教师做冷热表情，学生抢答warm/hot/cool/cold；③季节活动盲盒抽卡造句，在游戏中巩固短语与句型。 4.多媒体教学策略 播放四季风光短视频、Bobby候鸟卡通动画、语音歌谣音频，用动画展示候鸟秋冬迁徙、春季回归的全过程，突破季节自然常识，辅助理解Cartoon time故事脉络。 5.合作学习策略 4人一组分工：旁白、Bobby、小鸟、解说员，分组表演Cartoon time四季小故事；小组合作制作“我的四季手账”，分工绘画、写句子，最后上台展示，培养合作表达能力。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备 ①教具：四季单词卡片、天气形容词头饰、季节活动动作图卡、候鸟卡通玩偶； ②多媒体：四季风光PPT、Sound time歌谣音频、Cartoon动画视频、季节写作模板； ③任务素材：季节手账空白模板、四季涂色画纸、课堂奖励贴纸。 2.学生准备 ①预习：听读单元单词表，标注不会读的词汇； ②学具：英语笔记本、彩笔（用于Wrap-up绘画写作）； ③前置任务：回忆自己一年四季常做的户外活动，准备1-2句简单英文表达。 九、跨学科整合建议 1. 英语+科学（自然科学） 整合点：四季气候变化、候鸟迁徙自然规律 活动设计： （1）“候鸟旅行日志”：结合科学课候鸟迁徙知识，用英语四句话记录小鸟一年四季的去向（In spring, birds come back. In winter, they fly to warm places.）； （2）四季气温记录表：用英语标注春/夏/秋/冬平均气温，用句型 It is ... degrees in ... 完成科学数据的英语表达。 2. 英语+美术 整合点：季节视觉艺术创作+英文配文 活动设计：绘制“四季四格漫画”，每幅画配一句英文（Spring: I go boating.），最终装订成个人四季绘本，实现美术创作与英语书面表达融合。 3. 英语+道德与法治 整合点：爱护自然、四季劳动实践 活动设计：“四季公益小事”分享会，用英语表达季节环保行为（In spring, we plant trees. In winter, we feed birds.），树立爱护自然、尊重动植物的意识。 十、文化拓展延伸 1.中西方季节特色活动对比探究 （1）季节习俗阅读对比：西方Halloween（autumn万圣节）、Christmas（winter圣诞）；中国清明踏青（spring）、中秋登高（autumn）、冬至玩雪（winter）。学生分组用英语制作对比卡片：In autumn, Western kids have Halloween parties. We climb mountains at Mid-Autumn Festival. （2）季节谚语中英对照拓展：Spring comes, trees turn green.（春到草木生）；A snow year, a good year.（瑞雪兆丰年），感受中英季节文化语言魅力。 2.动物季节习性文化拓展 拓展不同动物四季生存方式（松鼠秋日储粮、青蛙冬眠），用简单英语短句介绍：Squirrels collect nuts in autumn for winter.，在季节主题下拓宽自然文化视野，实现语言与文化协同提升。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $