Unit 6 Weather（单元解读讲义）英语译林版三起四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“天气”主题，系统梳理天气形容词（sunny, rainy等）、城市名称及温度表达，通过天气播报初步认知核心句型What's the weather like? It's...，再经Cartoon time拓展习语、Story time串联天气与活动，最后以复盘检测形成学习闭环。 资料以情景教学和跨学科整合为亮点，创设“天气预报直播间”等真实场景提升语言能力，结合中英天气习语对比培养文化意识，通过天气思维导图梳理逻辑培养思维品质。课中助教师生动授课，课后天气日历与自评表帮助学生查漏补缺。

四年级上册 Unit 6 Weather 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为Weather（天气），属于“人与自然”主题范畴，涉及“天气与日常生活”子主题。学生通过学习不同城市天气表达、天气问答句型、不同天气下的活动安排，学会描述天气特征、根据天气规划出行与活动，建立关注自然气候、合理安排生活的意识，培养观察生活、灵活应变、小组协作规划实践的综合素养。 二、课时划分 第1课时Cartoon time 第2课时Story time 第3课时Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 本单元由Warm-up城市天气播报Cartoon time、Sounds in focus、Story time、Wrap-up time、Assessment time多个板块构成三个课时，三大核心语篇层层递进： 1. 开篇天气播报板块：呈现北京、哈尔滨、昆明、南京、三亚、澳门六大城市气温与天气（cloudy/sunny/rainy/windy），配套天气童谣《Rain, rain, go away》。核心词汇：天气类形容词（sunny, rainy, cloudy, windy, cool, warm, hot）、城市名称、温度表达；核心句型：What's the weather like in ...? It's ...，让学生初步认识天气词汇与基础问答句式。 2. Cartoon time《A rainy day》：Bobby想要玩具车，爸爸用谚语save your money for a rainy day（未雨绸缪）教导他，Bobby天天观察天气，等到雨天以为可以买车，最终理解谚语含义。在趣味故事中拓展英语习语，巩固天气问答句型，理解“rainy day”字面与引申双重含义。 Sounds in focus：字母e在Wednesday中 /e/ 的发音韵律小诗，训练短元音/e/的发音规则，积累含e发/e/的词汇（wet, weather, inside等），提升语音拼读能力。 3. Story time《In the park》：人物相约去公园，经历“晴朗温暖→多云有风→凉爽→下雨”四种天气变化，对应开展外出游玩、放风筝、野餐、雨中画画等活动。语篇串联不同天气句型，练习It’s ... We can ...（根据天气做活动）的功能句型，学会在真实场景中运用天气语言规划活动。 词汇：天气形容词sunny, rainy, cloudy, windy, hot, cool, warm；城市地名；活动类动词fly a kite, have lunch, draw pictures, play outside 4.Wrap-up time & Assessment time：包含天气日历勾选、问答对话操练，复盘一周不同天气及对应活动，实现语言知识的复盘与口语交际运用；自评三项核心能力：谈论天气、询问天气、根据天气制定活动计划，完成单元学习闭环检测。 四、单元教学目标 （1）语言能力：①词汇：能听、说、读、写天气类形容词，认读城市名称、温度词汇、户外活动短语；能区分名词rain/wind和形容词rainy/windy的用法。②句型：熟练运用**What’s the weather like? It’s ...问答天气；用It’s ... We can ...**描述天气并规划对应活动；理解并简单运用英语谚语save your money for a rainy day。③语言运用：能朗读、角色扮演Story time和Cartoon time对话；能播报城市天气、口头规划不同天气下的出行活动。④语音：掌握字母e在闭音节中 /e/ 的发音，能拼读、吟唱韵律小诗，自主归纳更多发/e/的单词。 （2）文化意识：①理解英语谚语“for a rainy day”的比喻义，了解英语中天气相关习语文化；②对比中西方根据天气安排日常活动的生活习惯，学会根据气候合理规划生活，建立因地制宜的生活意识；③关注我国不同城市气候差异，在用英语介绍国内城市天气的过程中增强家国地理认知。 （3）思维品质：①通过公园天气变化的故事，梳理天气顺序与活动逻辑，培养顺序思维、逻辑推理能力；②辨析“rainy day”字面意思和谚语引申义，提升一词多义的思辨理解能力；③在“不同天气可以做什么”的开放性讨论中，多角度发散思考，做出合理的活动规划判断。 （4）学习能力：①掌握“看图记天气单词”“语音归类记发音”的词汇记忆策略；②学会小组合作角色扮演、情景对话操练的口语练习方法；③养成课前观察当日天气、用英语简单记录天气的自主学习习惯。 五、单元重难点 1. 教学重点 ①天气形容词（sunny/rainy/windy/cloudy等）的词义、发音与句型运用； ②核心问答句型**What’s the weather like? It’s ...以及天气+活动句型We can ...**的熟练运用； ③字母e /e/ 的语音发音规则； ④Cartoon time中谚语的含义与故事理解。 2. 教学难点 （1）易混词辨析：名词rain/wind/snow 和形容词rainy/windy/snowy混用（学生常错写“It is rain.”正确为“It is rainy.”）； （2）谚语语义理解：学生只能理解“rainy day”字面“雨天”，难以理解“困难时期”的引申比喻义； （3）真实语境灵活运用：只会机械背诵句型，不会结合真实天气自主创编对话、规划活动； （4）发音难点：/e/短元音口型不到位，易和/i:/长元音混淆。 六、学情分析 本单元面向小学高年级学生，学生已经掌握基础一般现在时、简单形容词用法，会基础情景对话，具备一定的看图说英语、角色扮演能力；多数学生对“天气、户外活动”生活化主题兴趣浓厚，乐于结合自身生活经验表达。 现存不足：①名词与形容词词性概念模糊，天气词汇词性容易混用；②对英语习语、一词多义的理解能力薄弱；③只会孤立记单词，缺少“天气—活动”的逻辑表达思维；④语音发音习惯性口型不到位，短元音发音不准确。 应对措施：用词性对比卡片区分名词/形容词；借助动画、小故事拆解谚语含义；设计天气思维导图梳理“天气—活动”搭配；通过绕口令、韵律歌谣强化/e/发音练习。 七、教学策略 1.情景教学策略 创设“天气预报直播间”“公园出行规划”真实场景：教师搭建简易播报台，学生扮演气象员播报六大城市天气；模拟打电话邀约朋友出门，围绕天气展开对话，在真实语境中内化句型。 2.游戏教学策略 ①天气单词接龙：sunny→yellow→windy……巩固词汇；②“天气猜猜乐”：看天气图标/动作比划，抢答英文单词；③谚语小故事闯关，通关解锁玩具车剧情，趣味理解“a rainy day”双重含义。 3.多媒体教学策略 播放城市天气实景短视频、Story time卡通动画、童谣音频；用PPT动态展示公园天气从晴到雨的变化过程，直观感知天气转变与活动变化的关联，提升课堂趣味性。 4.合作学习策略 4人小组分工：气象播报员、邀约者、活动规划员、记录员，合作完成“周末出行天气规划表”；分组角色扮演Cartoon time和Story time对话，在协作中练习口语、梳理故事逻辑。 5.全身反应教学法 教师出示天气词汇，学生做对应动作（晴天抬手晒太阳、雨天做打伞动作、刮风左右摇摆），把词汇和肢体动作绑定，加深记忆。 6.歌谣故事教学策略 学唱《Rain, rain, go away》童谣、Sound time韵律诗；完整讲述Bobby买玩具车的小故事，以故事线串联词汇、句型与谚语，降低抽象语义的理解难度。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） （1）教师准备 ①教具：天气图标卡片、六大城市气温海报、名词/形容词词性对比单词卡、雨伞/风筝等实物道具； ②多媒体资源：单元动画视频、童谣音频、语音chant课件、天气预报实景视频； ③任务单：天气规划表格、语音练习单、谚语小故事阅读材料；奖励贴纸、气象员身份胸牌等激励道具。 （2）学生准备 预习本单元天气类生词；提前观察当天/本周天气；准备笔记本，绘制天气图标；小组提前分好角色扮演角色。 九、跨学科整合建议 1. 英语+科学（自然气象） 整合点：气象常识与英语表达结合 活动设计：①“小小气象观察员”：连续3天记录每日天气（英文标注sunny/rainy）+气温，结合科学课云、风、雨的形成知识，用英语简单介绍“为什么会下雨（It is rainy because clouds get heavy）”；②气象科普小报：双语绘制天气成因小海报，标注气象词汇。 2. 英语+美术+数学 整合点：数据统计+图文创作 活动设计：①全班一周天气统计：用数学柱状图统计周一到周日晴/雨/多云天数，用英语描述数据（Most days are sunny this week.）；②“我的天气活动画”：画出一种天气，配英文句子“It’s windy. We can fly kites.”，图文结合展示。 十、文化拓展延伸 1. 中英天气习语文化对比 （1）拓展西方天气谚语：It never rains but it pours（祸不单行）、Every cloud has a silver lining（黑暗总有曙光）；对比中文成语“未雨绸缪”“风雨过后见彩虹”，小组用英语做简短谚语对比分享。 （2）生活文化探究：对比中西方不同天气的生活习惯（西方人晴天户外野餐、雨天常备雨伞；我国南方多雨常备雨具、北方晴天多户外骑行），用英语口头介绍差异。 2. 城市气候文化推介 活动：“我最爱的中国城市气候”推介会，学生选择一座城市，用英语介绍它的天气、温度和适合的活动，如“Kunming is sunny all year round. It’s warm. We can climb mountains there.”，在语言运用中了解祖国不同地域气候特色。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $