2.6 工具帮助我（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“工具帮助我”核心知识点，引导学生认识钳子、改锥等工具的用途及选对工具的好处。课堂导入通过核桃谜语情境引出工具选择问题，连接生活经验，搭建从生活到科学认知的学习支架。 特色在于任务驱动与动手实践结合，通过工具匹配任务让学生对比不同工具效果培养科学思维，动手搭建鸟巢落实探究实践，渗透工具发展体现态度责任。实例丰富，培养学生动手与思维能力，为教师提供清晰教学流程和分层作业设计。

冀人版（2024）科学一年级上册 《工具帮助我》教学设计 课题 2.6工具帮助我 课型 新授课 教学 目标 科学观念： 1.能说出钳子、改锥、手工锯等简单工具的使用方法和用途。 2.知道工具的结构特点决定了其功能，能简单说明使用工具在效率、省力、效果等方面的好处。 科学思维： 1.能根据不同任务选择更合适的工具，并口述选择的理由。 2.能通过比较同一任务使用不同工具的效果，判断哪种工具更合适。 探究实践： 1.知道各种工具给人类生活带来了便利。 2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.能关注工具的发展，了解先进工具的优点。 态度责任： 1.能根据任务选择合适的工具，并正确使用工具。 2.能利用身边的材料和工具动手完成简单模型（鸟巢）的组装。 3.能画出草图表达自己要制作的模型，并根据草图进行搭建。 教学重难点 重点： 1.能根据任务选择合适工具，记住剪刀、改锥、钳子、锯子的用途；2.会用工具组装简易鸟巢。 难点： 理解 “选对工具能提高效率”；规范使用锤子、锯子等硬质工具。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 情境与问题：（5分钟） 情境导入 ：课件出示核桃谜语，全班齐读猜谜：皱皱床，皱皱被，皱皱姥姥里面睡，学生猜出谜底核桃。 课件抛出核心问题：怎样打开核桃？会用到哪些工具？我们该怎么正确选择、使用工具？ 谈话导入：生活里不同事情需要不同工具帮忙，今天学习《工具帮助我》，板书课题。 设计意图：谜语激趣，从生活实物核桃引出工具选择问题，贴合课件开篇逻辑。 课 程 学 习 二、探究与发现：（25分钟） 活动 一：选择工具（12 分钟） 1. 课件出示四项任务 + 全套工具图片： 任务：①将纸分开 ②拧紧螺丝 ③切断金属丝 ④切断木棍 工具：剪刀、改锥、钳子、锯子、斧头、锤子 2.小组讨论：每项任务选什么工具最合适，说说理由，全班交流汇报。 师生归纳对应关系： 剪纸：剪刀，操作最方便 拧螺丝：改锥，使用顺手 切断金属丝：钳子，省力得力 切断木棍：锯子，切割效率最高 小结知识点：不同任务对应不同工具，选对工具能省力、提高工作效率。 活动 二：工具来帮忙（13 分钟） 课件出示搭建材料：木板、钉子、美工刀、锤子、改锥，出示鸟巢草图模板。 步骤 1：画草图。学生在草稿本画出自己想要搭建的鸟巢样式。 步骤 2：选工具。对照草图，小组讨论搭建鸟巢需要用到锤子、改锥、美工刀。 步骤 3：小组合作搭建，教师巡视，强调安全规则：不对同学挥舞锤子、刀尖不朝向他人。 交流评价：每组分享搭建过程中用到的工具，小组之间互相点评鸟巢作品。 （三）应用与拓展（5 分钟：工具的发展） 课件展示测量工具演变： 徒手测量→直尺→激光测距仪； 计时工具：老式钟表→电子测温枪。 课堂讨论：对比新旧工具，说一说新式工具好在哪里？ 拓展总结：工具一直在发展，新工具操作更简单、测量更精准，给我们带来更多便利。 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结： 师生共同梳理：做事要选合适工具；工具能帮我们省力、提升效率；利用工具可以动手搭建模型；工具不断进步，越来越好用。 分层课后作业 基础层（全员）：回家找出剪刀、锤子，说一说它们分别能做什么。 实践层（自愿）：和家长一起用简单工具做一件小手工。 拓展层（选做）：搜集一种新式工具，下节课分享它的优点。 板书设计 第 6 课 工具帮助我 工具配对 剪纸→剪刀 拧螺丝→改锥 剪铁丝→钳子 锯木头→锯子 总结：选对工具，省力高效 动手做：画草图→用工具→组装鸟巢 工具会不断发展 教学反思 优势：全程依托课件谜语、工具匹配任务、鸟巢搭建活动开展教学，贴合一年级具象思维；实操环节充分调动学生动手能力，落实四大核心素养。 亮点：以任务驱动学习，让学生自主对比不同工具效果，直观理解 “工具匹配任务”；拓展环节介绍工具发展，渗透科技进步思想。 不足：小组搭建鸟巢时，部分学生不会正确使用锤子，课堂个别指导时间不足；工具匹配讨论时间较短，学生表达不够完整。 改进措施：实操前完整示范锤子、美工刀安全操作；给小组准备提示词，引导学生完整说出选择工具的理由；适当缩短习题时间，延长搭建交流环节。 1 学科网（北京）股份有限公司 $