精品解析：吉林长春市宽城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

七年级期末测试题 ——语文—— 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在历史的长河中，中华美德如璀璨星河，恒久闪烁。翻开书页，那些动人的篇章正绽放着永恒的光芒：“两弹元勋”邓稼先埋首戈壁，至死不懈；闻一多拍案而起，以殷切文字点燃民族热血；驿路梨花悄然绽放，哈尼小姑娘修（qì）的茅屋，温暖了多少深山迷路的旅人的心；井冈翠竹郁郁苍苍，在绝壁悬崖间书写着如履平地的诗行…… 这些跃动的文字里，有鞠躬尽瘁的赤诚，有舍生取义的担当，有润物无声的善良。它们穿越时空，在墨香中迸发永恒力量，化作照亮心灵的火炬，指引新时代少年传承美德，续写时代华章。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）修qì（ ） （2）悄然（ ） 2. 材料中划线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 至死不懈 B. 郁郁苍苍 C. 如履平地 D. 鞠躬尽瘁 3. 读了以上文字，小宁记录了自己的感受，下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习这段文字，使我对中华美德有了更深刻的理解。 B. 文中“驿路梨花”的意象，象征着哈尼小姑娘善良无私的美德。 C. 邓稼先的故事，让我们感受到了他至死不懈地为国防事业。 D. 新时代少年要发扬和继承中华美德，让文明之花处处绽放。 4. 语段中，画双横线的短语“穿越时空”的类型为：__________。 【答案】1. ①. 葺 ②. qiǎo 2. C 3. B 4. 动宾短语 【解析】 【1题详解】 注意“葺”的正确写法；注意“悄”的读音。 【2题详解】 A.至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事有着执着的追求，也比喻对事业坚持不懈。文中描述邓稼先为研制核武器事业奉献一生的坚持，使用正确； B.郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子，也形容气象蓬勃旺盛或比喻美好兴旺的景象。这里用来形容井冈山的翠竹生长得茂盛苍翠，使用正确； C.如履平地：像走在平地上一样，比喻从事某项活动，十分轻易。文中用来形容竹子在悬崖间的生长状态，对象误用，使用错误； D.鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。文中用来形容邓稼先等人为了国家和民族事业竭尽心力，使用正确。 【3题详解】 A.缺主语，去掉“通过”或“使”； C.宾语残缺，应在句后加“奋斗的精神”； D.语序不当，应调换“继承”和“发扬”的位置。 【4题详解】 “穿越”是动词；“时空”是名词，作“穿越”这个动作的宾语。动词支配后面的对象，因此是动宾短语。 5. 古诗默写 品读古诗文，我们总能感受到不同的人生情怀。周敦颐在《爱莲说》中用（1）“出淤泥而不染，________________”写出了莲花高洁、不与世俗同流合污的高贵品质；杜甫在《望岳》中借（2）“________________，________________”表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中通过（3）“________________，________________”展现了为实现自己的政治抱负而坚定信念、无所畏惧的进取精神；杜牧在《泊秦淮》中以（4）“________________，隔江犹唱后庭花”表达了对国家命运的担忧和对统治者醉生梦死生活的批判，体现出诗人的爱国精神和忧患意识；陆游在《游山西村》中用（5）“________________，柳暗花明又一村”表达出困境中又生出新希望的豁然开朗。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 商女不知亡国恨 ⑦. 山重水复疑无路 【解析】 【详解】注意“濯、清涟、凌、绝、览、缘”等词语的正确写法。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读【甲】【乙】两段文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜②苦铭③，时有微风细雨，润泽于疏篱仄④径之间，俗客不来，良朋辄至，亦适适然⑤自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 （选自郑板桥《靳秋田索画之二》） 【注】①没没墨墨：义同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白。②啜：喝。③铭：同“茗”，茶的通称。④仄：同“侧”，旁边。⑤适适然：形容快乐开心的样子。 6. 下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 惟吾德馨（品德高尚） B. 谈笑有鸿儒（博学的人） C. 忽得十日五日之暇（空闲，闲暇） D. 时有微风细雨（时间，日子） 7. 下列句子中加点字与例句中加点字意义和用法不相同的一项是（ ） 例句：惟劳苦贫病之人。 A. 孔子云：何陋之有 B. 而安享之人不知也 C. 忽得十日五日之暇 D. 润泽于疏篱仄径之间 8. 用“/”给乙文画横线的句子断句（断三处） 俗客不来良朋辄至亦适适然自惊为此日之难得也。 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 10. 比较阅读【甲】【乙】两文，结合文章内容，谈谈刘禹锡与郑板桥在性格和品质上有哪些相同点。（至少写两点） 【答案】6. D 7. A 8. 俗客不来/良朋辄至/亦适适然/自惊为此日之难得也。 9. （1）这是简陋的屋子，只因我的品德高尚，就不觉得它简陋了。 （2）（我画这些兰、石）是用来安慰天下劳苦之人，不是用来供给那些坐享安逸的人赏玩的。 10. ①安贫乐道：刘禹锡身居陋室不以为陋；郑板桥住简陋茅屋，以幽兰修竹为乐，不追求物质享受。 ②志趣高雅，不慕世俗：刘禹锡弹琴读经，远离官场俗务；郑板桥偏爱兰竹，画作只为慰藉劳苦百姓，不屑迎合安逸富贵之人。 ③内心淡泊，坚守本心：二人都不追逐功名利禄，从清雅景物中获得精神满足。 【解析】 【导语】这组比较阅读选篇十分精妙，两篇均为古代文人托物言志之作：刘禹锡以陋室寄怀，郑板桥借茅屋言志，都以居所清幽、交往脱俗，传递出安贫乐道、高洁不群的品格追求。《陋室铭》骈散兼修、文辞凝练，郑板桥小品随笔恬淡自然，清雅文风契合主旨，能很好地考查对传统文人精神的理解。 【6题详解】 D.句意为：时常有微风细雨。“时”意思是“时常、常常”，不是“时间，日子”。 【7题详解】 “惟劳苦贫病之人”意思是：只有劳苦贫病的人。之：结构助词，的。 A.句意为：孔子说：“有什么简陋的呢？”之：宾语前置的标志，无实义； B.句意为：但是安享富贵的人却不懂得（这种高雅的情趣）。之：结构助词，的； C.句意为：（劳苦贫病的人）忽然得到十天五天的空闲时间。之：结构助词，的； D.句意为：（微风细雨）在稀疏的篱笆和狭窄的小路之间滋润万物。之：结构助词，的。 【8题详解】 句意为：庸俗的客人不来，好朋友却常常到来，内心也会无比欢悦，不禁惊叹：这样的日子真是难得啊。根据句意可知，“俗客不来”与“良朋辄至”为结构相似、意思相对的并列分句，分别描述两种不同的社交状态，“来”与“至”后面分别断开；“亦适适然”是顺承前文良朋到来后产生的心理感受，语意完整，其后应断开；“自惊为此日之难得也”表达对当前生活的感慨。因此可断句为：俗客不来/良朋辄至/亦适适然/自惊为此日之难得也。 【9题详解】 注意重点词语解释。 （1）斯：这。惟：表示加强肯定语气。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 （2）用以：用来。慰：慰藉，安慰。劳人：劳苦的人。安享人：安享富贵的人。 【10题详解】 根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”、【乙】文“三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣”可知，刘禹锡身居陋室不以为陋，郑板桥住简陋茅屋，能从兰、竹、春风中寻得乐趣。两人都安于清贫，不追求物质享受，体现了他们安贫乐道的相同品质。 根据【甲】文“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”、【乙】文“凡吾画兰画作画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也”可知，刘禹锡弹琴读经，远离官场繁杂俗事，志趣清雅；郑板桥寄情兰竹，画作只为慰藉劳苦百姓，不屑迎合安逸富贵之人。这体现了两人志趣高雅，不慕世俗的相同品质。 根据【甲】文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”、【乙】文“俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊为此日之难得也”可知，刘禹锡不以陋室为耻，看淡名利，在清雅环境中获得精神富足；郑板桥不喜俗客打扰，只享受清净雅致的时光。二人都不追逐功名利禄，能够从清雅的景物与平凡的生活点滴中获得精神满足，体现了他们内心淡泊，坚守本心的相同品质。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏不加装饰的古琴，浏览泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬雄在西蜀的屋舍草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里有幽香的兰花，窗外有修长的竹子，这是何等高雅的情趣，然而安享富贵的人却不懂得。他们糊里糊涂，迷迷糊糊，绝不知道快乐在哪里。只有劳苦贫病的人，忽然得到十天五天的空闲，关上柴门，打扫竹林间的小路，面对着芬芳的兰花，喝着苦茶，时常有微风细雨，在稀疏的篱笆和狭窄的小路之间滋润万物，庸俗的客人不来，好朋友却常常到来，（此时）也会快乐得暗自惊讶，觉得这一天的时光真是难得。凡是我画兰花、画竹子、画石头，都是用来慰藉天下劳苦的人，而不是用来供给天下安享富贵的人的。 （二）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 ③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。 （选自《百科知识》，有改动） [材料二] ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 （选自《教学参考》，有改动） [材料三] 11. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 12. 请根据【材料一】和【材料二】，试着概括朗读和默读的区别。 13. 学习完七年级下册的课文后，小语和小文遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他们中的一位，并说出你的建议和理由。 小语：《古代诗歌五首》我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小文：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与<山海经>》，该采用什么阅读方法呢？ 【答案】11. C 12. 朗读出声，调动听觉视觉；默读不出声，仅视觉接收文字。 朗读速度慢，适合体会文章音韵节奏；默读阅读速度快，利于静心思考、阅读长篇文章。 13. 示例一：选小语。建议采用朗读法背诵古诗。理由：朗读有听觉编码，能感受诗词音韵节奏，双重编码加深记忆，更容易记住古诗，同时还要注意要及时复习巩固背诵的成果，加深记忆。 示例二：选小文。建议采用默读阅读《阿长与<山海经>》。理由：默读不用发声，阅读速度快，不易疲劳，能集中注意力深入理解长篇文章内容。 【解析】 【导语】本文围绕“阅读与记忆”主题，选取朗读、默读及遗忘曲线三则材料，从心理学与教学实践角度展开。材料一阐释记忆编码机制，材料二分析默读优势，材料三以图表揭示遗忘规律。三者互为补充，逻辑清晰，兼具科学性与实用性，有效引导读者理解不同阅读方式对记忆的影响，体现语文学习与认知科学的融合。 【11题详解】 C.根据【材料二】第②段“默读的独特性在于它不出声……以较集中的注意力立即进行理解”可知，注意力集中的根本原因在于“省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受”，而不是因为“直接发送给大脑进行译码”这一结果才有助于注意力集中。本项属于强加因果，表述不准确。 【12题详解】 根据【材料一】第①段“说到朗读……就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式”、【材料二】第②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作”可知，二者发声形式不同：朗读需要发出声音，清晰响亮地念出文字；默读全程不出声，省去所有发音动作。 根据【材料一】第③段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码”、【材料二】第②段“不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码”可知，二者感官参与、信息传递路径不同：朗读需要视觉、发音器官、听觉协同运作，依靠听觉编码辅助记忆；默读只依靠视觉，文字信号直接传入大脑译码，无需调动发音、听觉感官。 根据【材料一】第①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、【材料二】第②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，二者阅读速度与适用文本不同：朗读速度较慢，适合诗词、短篇美文；默读阅读速度更快，更适合长篇文章。 根据【材料一】第①段“可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、【材料二】第①段“便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久”可知，二者阅读侧重与阅读效果不同：朗读侧重体会文字音韵节奏，调动情感；默读不易疲劳、不打扰他人，更容易集中注意力，侧重深度理解文章内容。 【13题详解】 根据【材料一】第①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读……感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、第③段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码”可知，朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美；同时，朗读会用到听觉编码，视觉、听觉双重感官参与记忆，相比默读更容易加深印象，解决背诵困难的问题。因此，可给小语提出用朗读的方法背诵古代诗歌的建议。 根据【材料三】“遗忘曲线”图示可知，遗忘的规律是先快后慢。小语在朗读背诵后，为保证良好的记忆还应该及时复习。 根据【材料二】第①段“默读……速度快……不易疲劳，易于持久”、第②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，默读速度快，不易疲劳，且能让人集中注意力进行内部精神活动，非常适合阅读《阿长与<山海经>》这类篇幅较长的文章。因此，可给小文提出用默读的方法阅读长篇文章的建议。 示例一：选小语。用朗读法背诵古诗。古代诗歌本身适合朗读，朗读能帮你感受诗歌的音韵美、节奏美；同时朗读能形成听觉编码，帮助把短时记忆转化为长时记忆，加深记忆；再结合遗忘规律，遗忘是先快后慢，及时复习能巩固记忆，就能顺利背诵了。 示例二：选小文。用默读的方法阅读。《阿长与<山海经>》是篇幅较长的文章，默读省去了发音动作，阅读速度更快，还能保持环境安静、让注意力更集中，方便你深入思考理解文章内容，而且默读不容易疲劳，能持久阅读，很适合这类较长的文章。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 养一窗鸟鸣 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水汽。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。 ②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派对。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺走乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小，叫不上名字。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃、叽叽、喳喳、喜悦、开心、满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契，而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （作者陈立明，选自《新安晚报》2024年3月） 14. 文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面表格。 阶段 “我”的行为 鸟雀的反应 1 晾晒小米，引来鸟雀。 叫着跳着，前来啄食。 2 大声吆喝，①__________。 穿窗飞散、枝头远望。 3 躲进厨房，任其啄食 来回试探，②__________ 4 大米喂养，③__________ 飞出涌入，热闹欢腾 5 按时喂养，和谐共处 鱼贯而入，④__________ 15. 请从语言表达的角度对画线句子进行赏析。 笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 16. 有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。 17. 作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 冲向阳台驱走鸟雀 ②. 放开手脚，呼朋引伴欢腾啄食 ③. 自觉避让，不打扰进食 ④. 吃饱喝足，相约离开 15. 示例一：运用比喻的修辞，将鸟鸣和愉悦氛围比作徐缓的流水，生动形象地写出了鸟鸣流淌满室的状态，表现出鸟鸣带给作者的悠然愉悦的感受。 示例二：“笃笃笃”“叽叽”“喳喳”使用拟声词，生动模拟出鸟儿活动时的声音，富有画面感，让人如闻其声，烘托出热闹欢快的氛围。 示例三：运用拟人的修辞手法，“喜悦、开心、满足”赋予鸟雀人的情感，生动形象地表现了鸟雀啄食时的欢快场面，侧面烘托出作者内心因鸟儿到来而产生的愉悦与满足。 16. 不能删。第⑨段是文章主旨转折：一开始“我”以为投喂小鸟是恩赐，后来明白鸟鸣治愈自己，是鸟儿赠予心灵慰藉，升华了主旨，点明人与鸟双向治愈、彼此成全；为后文“养一窗鸟鸣”点题做铺垫。删去会缺少情感递进，主题单薄。 17. ①概括了文章的主要内容，点明文章围绕“养鸟鸣”和鸟儿的互动展开；②暗示了文章主旨：人和鸟互不侵扰，彼此成全，作者收获了心灵的松弛与愉悦，赞美了这种自由和谐的相处状态，意蕴丰富；③标题新颖有诗意，“养鸟鸣”打破常规认知，吸引读者阅读兴趣；④是贯穿全文的线索，推动情节发展。 【解析】 【导语】这篇散文以偶遇鸟雀偷食为引，以“我”与鸟的互动为线，娓娓道来人鸟共处的日常。文字清灵细腻，把细碎小事写得满含温情，既写出自然生灵的鲜活，也藏着松弛的生活哲思：不带禁锢的双向奔赴，才是彼此最治愈的馈赠，于平淡中见澄澈心意。 【14题详解】 ①空：由表格“大声吆喝”“鸟雀穿窗飞散、枝头远望”可定位到第③段。根据“我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去”可知，“我”的行为是大声吆喝、冲向阳台驱赶鸟雀。故此空填写：冲向阳台驱赶鸟雀。 ②空：由表格“躲进厨房，任其啄食”“来回试探”可定位到第⑤段。根据“没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米”可知，鸟雀没见我的身影，放下戒备后，放开手脚，呼朋引伴啄食小米，进食。故此空可概括为：放开手脚，呼朋引伴啄食小米。 ③空：由表格“大米喂养”“鸟雀飞出涌入，热闹欢腾”可定位到第⑦段。根据“我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米……打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光”可知，“我”的行为是支起晾衣架，铺纸板，倒大米，打开窗子，自觉避让，不打扰鸟雀进食。故此空可概括为：自觉避让，不打扰进食。 ④空：由表格“按时喂养，和谐共处”“鱼贯而入”可定位到第⑩段。根据“鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。吃饱喝足，相约着离开”可知，鸟儿准时前来，安心自在地进食，然后，相约离开。故此空可概括为：吃饱喝足，相约离开。 【15题详解】 这个句子运用拟声词，以及拟人、比喻的修辞手法：“笃笃笃，叽叽，喳喳”是具体的拟声词，从听觉角度真切还原鸟雀啄食、鸣叫的热闹场景，画面感强烈；以“喜悦、开心、满足”这些情绪赋予鸟雀人的情感，运用拟人修辞，打破了感官的界限，仿佛鸟鸣声本身就带着快乐的情绪，它们像调皮的孩子一样在房间里穿梭，不仅生动形象地表现了鸟雀啄食时的欢快场面，也侧面烘托出作者内心因鸟儿到来而产生的愉悦与满足，极具感染力；“像徐缓的流水，盈满整个房间”运用了比喻的修辞手法，将鸟鸣声和欢乐的气氛比作“徐缓的流水”，化抽象为具体，写出鸟鸣遍布全屋、连绵不绝的状态，“徐缓”二字又暗示了作者此刻内心的宁静与松弛，表达了人与自然和谐共处的美好意境。这句话通过形象的拟声词，以及生动的拟人和比喻手法，将听觉转化为视觉，生动形象地描绘了阳台鸟鸣的热闹与美好，淋漓尽致地表达了作者沉浸其中时那份松弛、愉悦和满足的心情，富有感染力。 【16题详解】 根据第⑨段内容可知，这是文章情感和主旨的升华段：通过“原本以为……才惊觉……”的对比写出了作者认知的转变，从最初认为自己施恩于鸟，转变为领悟到鸟鸣才是带给自己心灵愉悦的馈赠，直接抒发了作者对自然生灵的敬畏与感激之情，从而深刻揭示了人与自然和谐共处、相互滋养的主题，使文章立意更加深远。如果删去，文章就仅仅停留在“喂鸟趣事”的表层，缺乏了心灵层面的深度。 由第⑨段“每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分”、第⑪段儿子说“你顶多养了一窗鸟鸣”可知，这一段在结构上起到了承上启下的作用：既承接前文喂鸟行为的常态化习惯以及鸟鸣带来的美好感受，又为后文儿子提出“养鸟鸣”这一富有哲理的观点做了情感和心理上的铺垫。正是因为有了第⑨段作者对“鸟鸣带来心灵愉悦”的深刻感悟，后文儿子的话才能顺理成章地被作者接受并产生共鸣。 【17题详解】 根据第①段“不小心，打湿半袋小米……黄澄澄的小米摊开晾晒”、第⑪段“每天半碗米，收获一阳台鸟鸣”可知，全文围绕“我”偶然引来鸟雀，之后每日喂鸟、收获一窗鸟鸣的故事展开，标题高度概括了文章的核心内容； 根据第②段“一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米”、第⑧段“阳台上又响起了热闹的欢腾……脆生生的鸟鸣此起彼伏”等内容可知，文章从最初小米被啄食时的鸟鸣，写到后来主动喂鸟后收获的鸟鸣，“鸟鸣”是贯穿全文的线索，推动情节发展； 根据第⑩段“我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰”、第⑪段“没有鸟笼，没有禁锢……我们彼此欢愉，又互不相欠”可知，标题点明了文章的主旨：“养一窗鸟鸣”并非占有禁锢鸟儿，而是体现了人与鸟互不侵扰、彼此信任、各得欢愉的和谐状态，表达了作者对这种自由从容的相处方式的赞美，意蕴丰富； 我们通常会说“养鸟”，而作者写成“养一窗鸟鸣”，将无形的“鸟鸣”声与动词“养”搭配，表述新颖、富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣。 （四）名著阅读（8分） 18. 下列情节排序正确的一项是（ ） ①祥子初到北平，以拉洋车为生，他苦干三年，买了新车。 ②婚后，虎妞为祥子买了车，不久虎妞去世，祥子卖车置办丧事。 ③有一次，祥子为了多赚点钱，冒险拉车出城，结果车被大兵给抢了。 ④听闻小福子死了，祥子不再有希望，彻底堕落了。 ⑤祥子卖了骆驼，回城拉车攒钱，钱被孙侦探敲诈一空。 A. ①②③⑤④ B. ①③⑤②④ C. ①⑤③②④ D. ①③⑤④② 【答案】B 【解析】 【详解】解答此题，需根据小说原著的发展脉络，按照祥子三起三落的人生轨迹，将给出的五个情节片段进行正确排序： 故事的开端：祥子是一个从农村来到北平的年轻人，他最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车。句①是整个故事的起点。 第一次挫折（丢车）：祥子刚买了新车不久，为了多赚点钱，他冒险拉车出城，结果连人带车被乱兵抓走，车也被抢了。对应句③，应在句①之后。 第二次挫折（钱被敲诈）：祥子趁乱逃出军营，并牵回了三匹骆驼。他卖了骆驼，回到城里继续拉车攒钱准备再买车。但在曹先生家拉包月期间，他辛苦积攒的钱被侦探敲诈一空。对应句⑤，应在句③之后。 第三次买车与丢车：祥子被迫与虎妞结婚，虎妞用自己的钱给祥子买了一辆车。但好景不长，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉这辆车来给虎妞办丧事。对应句②，应在句⑤之后。 故事的结局（彻底堕落）：虎妞死后，祥子心中唯一的精神寄托是小福子。当他得知小福子已经悲惨死去时，他彻底失去了生活的希望和勇气，从此自暴自弃，变成了一个行尸走肉。对应句④，这是小说的结局，排在最后。 正确排列：①③⑤②④。 19. 有位同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了下面文段批注，有误的一项是（ ） 原文： ㅤㅤA祥子的车卖了！钱就和流水似的，他的手已拦不住；死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。B他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。 跟着虎妞的棺材往城外走，他这才清楚了一些，可是心里还顾不得思索任何事情。没有人送殡，除了祥子，就是小福子的两个弟弟，一人手中拿着薄薄的一打儿纸钱，沿路撒给那些拦路鬼。 愣愣磕磕的，祥子看着杠夫把棺材埋好，他没有哭。C他的胸中好像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出。呆呆的看着，他几乎不知那是干什么呢。直到“头儿”过来交待，他才想起回家。 D他连哭都哭不出声来！…… A. 这是祥子第三次与喜爱的洋车没了缘分，也是他第三次受打击。 B. 描写了祥子的外貌、神态、动作，可见他此时脑子是麻木的。 C. 这“一把烈火”是祥子心中的愤怒，燃烧着，促使他要与这世界抗争。 D. 在巨大的打击面前，祥子呆傻了，愤怒、绝望，使他“哭不出声”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和辨析。 C.有误，文段中“他的胸中好像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出”，这里的“烈火”主要是指祥子内心极度的痛苦、绝望和悲伤，而不是心中的愤怒促使他要与世界抗争。此时的祥子在经历了虎妞去世等一系列打击后，更多的是陷入了深深的痛苦和迷茫之中，而非产生抗争的念头，C选项批注有误； 故选C。 20. 《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，保尔也是有血有肉的平凡人。他理想坚定，英勇无畏，浪漫温情。请结合相关情节，从下面三个角度中任选两个，对保尔的英雄形象进行分析。 理想坚定 英勇无畏 浪漫温情 【答案】理想坚定：保尔始终坚守共产主义理想，即便全身瘫痪、双目失明，仍以文学创作继续战斗，从未放弃革命信仰。 英勇无畏：战场上冲锋杀敌，修筑铁路时不惧严寒、饥饿、病痛，面对恶劣环境与危险毫不退缩。 浪漫温情：他深爱冬妮娅、丽达、达雅，对待爱人真诚温柔；心中热爱祖国、自然，内心柔软细腻，不只是冰冷战士。 【解析】 【详解】从三个角度中任选两个，结合原著相关情节分析保尔“既是无产阶级英雄，又有平凡人性”的特点：若选“理想坚定”，可列举保尔在双目失明、全身瘫痪的绝境中，依然拿起笔进行文学创作，以另一种方式继续为共产主义事业奋斗；若选“英勇无畏”，可写他冒死营救朱赫来，或在战场上头部受重伤仍冲锋陷阵，突出他为革命献身的崇高精神；若选“浪漫温情”，可结合他与冬妮娅纯洁美好的初恋，展现其作为普通人的柔软细腻的一面，做到有理有据、条理清晰。 理想坚定：保尔全身瘫痪、双目失明后，一度绝望却始终没有放弃共产主义革命理想，他克服病痛与重重困难，以笔为新的战斗武器创作小说《暴风雨所诞生的》，重新投身革命事业，用一生践行了自己的理想，可见理想信念十分坚定。 英勇无畏：保尔投身革命后，多次不顾个人安危冲锋陷阵，曾头部受重伤、肺部中弹，依然坚持战斗；在修筑铁路的极端艰苦环境中，面对冻饿、疾病的威胁，他带头坚守岗位从不退缩，充分体现了英勇无畏的英雄特质。 浪漫温情：保尔也有普通人的柔软温情，他早年和冬妮娅有过纯真美好的初恋，敬爱母亲、牵挂挚友，对同志真诚热忱，这些细节展现出他不是脱离生活的英雄符号，是有血有肉的平凡人。 三、综合性学习（10分） 为了更好地引导学生弘扬传统、知礼孝亲，学校组织开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，请你积极参与，完成下列任务。 【孝心成语】 21. 下面是同学们整理的故事，请指出不符合“孝亲敬老”主题的一项（ ） A. 亲尝汤药 B. 百里负米 C. 怀橘遗亲 D. 孟母断织 【孝亲名言】 22. 为帮助同学们理解“孝”的多层含义，学校在宣传栏张贴了一些孝亲名言和注解，请你补全空缺部分。 孝亲名言 注解 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ①______________________________________ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 把孝心、爱心由己推人，共建和谐社会。 ②______________________________________ 把握当下，及时行孝。 【孝心调查】 23. 以下是学校对七年级全体学生孝心现状的部分调查数据，请根据表中数据写出你得出的结论。 调查项目 所占比例 不顶撞父母 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% 【孝在行动】 24. 为了让同学们把“孝亲敬老”落到实处，学校发出了如下倡议，请你根据内容补全倡议书。 倡议书 全体同学： 暑假来临之际，请同学们践行“孝亲敬老”，弘扬传统美德。现向大家发出如下倡议： 一、主动分担家务，减轻父母的辛劳； 二、①________________________； 三、②________________________。 孝顺父母，敬爱老人，让我们从现在做起！ 校学生会 2026年6月27日 【答案】21. D 22. ①. 爱护自己身体，是尽孝的起点。 ②. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 23. 示例：该校七年级绝大多数学生孝亲敬老意识较强，但能做到不顶撞父母、主动帮忙做家务的人数占比较低，孝心实际行动落实不足，知行差距明显。 24. ①. 示例：多陪伴父母长辈，耐心倾听他们的心声； ②. 主动问候长辈，温和礼貌不顶撞父母。 示例二：①为长辈捶背洗脚，用小事表达孝心；②耐心和长辈沟通，尊重父母的关爱。 【解析】 【21题详解】 A.亲尝汤药：出自《二十四孝》，讲的是汉文帝刘恒在母亲生病期间，亲自为母亲熬药并先尝一尝，确认温度适宜、无毒后才给母亲服用，体现了极致的孝顺； B.百里负米：出自《二十四孝》，讲的是孔子弟子子路为了让父母吃上米饭，不辞辛劳地从百里之外背米回家，体现了对父母的孝敬； C.怀橘遗亲：出自《二十四孝》，讲的是三国时期陆绩在袁术家做客时，偷偷藏了两个橘子，回家带给母亲吃，体现了对母亲的孝心； D.孟母断织：讲的是孟子的母亲为了教育孟子不要荒废学业，剪断了织布机上的布，以此告诫他学习半途而废就像断织一样前功尽弃。这个故事的核心是重视教育、劝学，而不是“孝亲敬老”。 【22题详解】 ①空：这句话出自《孝经》，其核心含义是：我们的身体、毛发、皮肤都来源于父母，应当谨慎爱护，不可随意损毁或伤害，这是行孝尽孝的开始。这句话描述的是对生命最基本的尊重，也是践行孝道的起点：珍爱生命、爱护身体，是对父母最大的感恩与责任。 ②空：与“把握当下，及时行孝”的注解相匹配的名言是：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。这句话深刻地揭示了时间的不可逆性——父母的老去不会因我们的准备而暂停，因此行孝不能等待，必须从现在开始，从身边小事做起。 【23题详解】 观察表格数据可知，“尊重父母，体谅父母”的比例高达95%，这说明在思想认知层面，几乎所有的学生都具备孝顺的意识，懂得从情感上理解和敬重父母，这是非常积极的一面；“不顶撞父母”所占比例为35%，“主动帮忙做家务”所占比例为38%，这两项属于具体行为实践和情绪管理范畴的比例都比较低。 由此对比可得出一个核心矛盾：知行不一。学生们心里知道要孝顺，但在实际生活中，往往难以控制脾气或缺乏实际行动。因此，结论应强调“意识强但行动弱”的现状，并指出未来需要加强的是“落实行动”和“情绪控制”。 示例：七年级绝大多数学生内心懂得尊重、体谅父母，但落实到日常行动上的孝心表现普遍不足，知行差距明显。 【24题详解】 紧扣“孝亲敬老”的主题，拟写学生可践行的具体行动，并注意与第一条倡议在句式（动宾短语+目的短句）和内容上的协调统一。 示例：①耐心倾听教诲，尊重长辈的经验；②努力刻苦学习，回报父母的养育。 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 题目一： 25. 题目：是你，照亮我的世界 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 是你，照亮我的世界 窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我那颗因考试失利而低落的心。房间里，那张满是红叉的试卷静静地躺在书桌上，显得格外刺眼。就在我被失败的阴影笼罩，觉得世界一片灰暗时，是你，轻轻地推开了门，照亮了我的世界。 你没有多说什么，只是默默地走到我身边，递给我一杯热牛奶，然后坐在我身旁。你拿起那张试卷，仔细地看了看，眉头微微皱起，但眼神中却没有丝毫的责备。你轻声说道：“一次失败算不了什么，重要的是要从失败中吸取教训。”你的声音很轻，却像一道光，穿透了我心中的阴霾。 你开始帮我分析试卷上的错题，一道一道，耐心细致。你讲得很慢，生怕我听不懂。遇到我不理解的地方，你总会换一种方式，直到我完全明白为止。在你的讲解下，那些原本晦涩难懂的知识点，渐渐变得清晰起来。我看着你专注的侧脸，心中涌起一股暖流。 不知不觉中，雨停了，天边出现了一抹绚丽的晚霞。我抬起头，看着你，突然发现你的眼角已经有了细细的皱纹，那是岁月留下的痕迹，也是为我操劳的证明。那一刻，我明白了，你一直都在默默地关心着我，支持着我，只是我不曾察觉。 你拍了拍我的肩膀，笑着说：“好了，别想太多了，下次努力就好。”我用力地点了点头，心中的阴霾一扫而空。我知道，无论遇到什么困难，只要有你在，我就有勇气面对。 是你，在我失落的时候给予我安慰；是你，在我迷茫的时候为我指引方向；是你，用你的爱和耐心，照亮了我的世界。妈妈，谢谢你，是你让我懂得了坚持的意义，让我拥有了战胜困难的勇气。未来的日子里，我会带着你的期望，勇敢地走下去，因为我知道，你永远是我最坚实的后盾，是我世界里最温暖的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目的核心在于“你”与“照亮”的深层关联。“你”是文章的写作对象，可以是具体的人（如父母、师长、挚友，甚至是萍水相逢的陌生人），也可以是抽象的事物（如一本书、一种信念、一段历史或大自然）；“照亮”是题眼，它不仅仅是物理上的光亮，更是一种精神上的指引、情感上的慰藉或思想上的启迪。题目的意思指“我”曾经处于迷茫、失落、黑暗或平庸的状态，而“你”的出现带来了转折，让“我”重获希望、勇气或方向。立意时，要紧扣“改变”与“成长”，通过具体的事件展现“你”如何驱散“我”内心的阴霾，从而突出“你”对“我”生命轨迹的深远影响，表达真挚的感激与赞美之情。 二、选材构思。选材力求真实、有特色，可以选取生活中的微小瞬间：比如失落时陌生人一个善意的微笑，迷茫时偶像的一句歌词，或是父亲沉默却有力的陪伴。建议从“我”的困境切入，如学业受挫的自卑、人际关系的隔阂、对未来的迷茫等，以此反衬“你”带来的光亮，让素材具有强烈的情感张力。构思上建议采用“欲扬先抑”或“情景交融”的手法。开篇可先渲染“我”处于低谷时的灰暗心境，为后文的“照亮”作铺垫；主体部分需通过细腻的动作、语言或神态描写，还原“你”出现并产生影响的特定场景，这是文章的高潮；结尾要升华主题，将具体的事件上升到精神层面的感悟，呼应标题，点明“你”不仅解决了当下的困难，更成为了“我”生命中长久的精神灯塔。 题目二： 26. 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂；时光的长廊，也总有人带着故事与你邂逅。那个身影，或许平凡渺小，却藏着无言的关爱；或许单薄瘦弱，却给予你无尽的力量；或许渐渐苍老，却始终是你心中最温暖的依靠…… 请以“那个_____的身影”为题写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那个坚毅的身影 寒风卷着枯叶，在巷口打着旋儿。深秋的风带着刺骨的凉意，光秃秃的树枝在风中摇晃，天色灰蒙蒙的，行人都裹紧外套匆匆赶路，唯有墙角那一处，定格着那个坚毅的身影——那是小区里修鞋的张爷爷。每次路过，我心里总会生出几分敬佩，这么冷的天，他竟能日复一日地守在这里。 张爷爷的摊位很简陋，一块破旧的木板铺在地上，上面摆着针线、胶水和各种工具，他的背有些驼，双手布满老茧，指关节肿大变形，那是常年劳作留下的痕迹。可每当有人来修鞋，他的眼神就会变得格外明亮，动作也格外利落。我看着他专注的模样，心里暗暗想着，这份坚守，真不容易。 有一次，我的运动鞋开了胶，寒风顺着缝隙往里钻，冻得我双脚发麻，我抱着鞋子匆匆找到他，心里满是急切，又有些不好意思麻烦他。他接过鞋子，仔细端详片刻，便熟练地拿出胶水，小心翼翼地涂在开胶处，再用夹子固定好，动作轻柔又认真。我站在一旁，看着他冻得发红的双手，忍不住说：“爷爷，天这么冷，您先歇会儿吧。”他头也不抬，声音沙哑却坚定：“没事，干惯了，早点修好，你穿着也暖和。”听着这话，我心里暖暖的，满是感动。 后来我才知道，张爷爷的腿有旧伤，每到阴雨天就会疼痛难忍，可他从来没有休息过一天。有人劝他在家安享晚年，他却笑着说：“干点活，心里踏实，也能帮大家做点力所能及的事。”得知真相的那一刻，我心里充满了愧疚与敬佩，愧疚自己从前只匆匆路过，从未真正了解过他，敬佩他即便身有不便，也始终坚守本心。 如今，每当我路过巷口，总能看到那个坚毅的身影。他没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上默默坚守，用一双布满老茧的手，温暖着身边的人。那道身影，教会我什么是责任，什么是坚持。往后的日子里，每当我遇到困难想要放弃时，眼前总会浮现出张爷爷的身影，它像一束光，给我勇气，让我坚定地走下去，也让我明白，平凡的人，也能活出不平凡的模样。 【解析】 【详解】第一、审题立意。题目核心关键词是“身影”，需补充一个形容词，限定身影的特点，贴合初中生的生活体验，避免过于宏大或抽象。补充的词语可围绕亲情、师恩、陌生人的善意等方向，如“温暖”“坚定”“苍老”“倔强”等。立意上，需通过具体场景刻画“身影”的细节，挖掘身影背后的情感与力量，体现成长中的感悟——或体会关爱、或收获勇气、或懂得坚守。文章要突出“身影”的标志性，以身影为线索，串联起具体事例，传递真挚情感，避免空洞抒情，写出真实的生活体验与内心触动，立意明确，情感真挚。 第二、选材构思。整体思路以“身影”为线索，采用“总—分—总”结构，开头点出身影的特点，中间用具体事例展现身影的内涵，结尾升华情感，结合细节描写、情景交融等写作技巧，让文章生动具体。如补充“温暖”，写奶奶清晨在厨房忙碌的身影，运用细节描写刻画奶奶做饭的动作、背影的轮廓，结合环境描写（晨光、饭菜香气），体现奶奶的关爱，突出身影带来的温暖与安心；如补充“坚定”，写班主任在讲台前坚守的身影，通过描写老师带病上课、耐心辅导的场景，运用神态描写和动作描写，展现老师的责任与坚守，表达对老师的敬佩；如补充“倔强”，写小区保洁爷爷默默工作的身影，用对比手法（他人的懈怠与爷爷的认真），刻画爷爷打扫卫生的细节，体现平凡人的坚守与担当，表达对平凡英雄的尊重，全文注重细节刻画，融入自身感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期末测试题 ——语文—— 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在历史的长河中，中华美德如璀璨星河，恒久闪烁。翻开书页，那些动人的篇章正绽放着永恒的光芒：“两弹元勋”邓稼先埋首戈壁，至死不懈；闻一多拍案而起，以殷切文字点燃民族热血；驿路梨花悄然绽放，哈尼小姑娘修（qì）的茅屋，温暖了多少深山迷路的旅人的心；井冈翠竹郁郁苍苍，在绝壁悬崖间书写着如履平地的诗行…… 这些跃动的文字里，有鞠躬尽瘁的赤诚，有舍生取义的担当，有润物无声的善良。它们穿越时空，在墨香中迸发永恒力量，化作照亮心灵的火炬，指引新时代少年传承美德，续写时代华章。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）修qì（ ） （2）悄然（ ） 2. 材料中划线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 至死不懈 B. 郁郁苍苍 C. 如履平地 D. 鞠躬尽瘁 3. 读了以上文字，小宁记录了自己的感受，下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习这段文字，使我对中华美德有了更深刻的理解。 B. 文中“驿路梨花”的意象，象征着哈尼小姑娘善良无私的美德。 C. 邓稼先的故事，让我们感受到了他至死不懈地为国防事业。 D. 新时代少年要发扬和继承中华美德，让文明之花处处绽放。 4. 语段中，画双横线的短语“穿越时空”的类型为：__________。 5. 古诗默写 品读古诗文，我们总能感受到不同的人生情怀。周敦颐在《爱莲说》中用（1）“出淤泥而不染，________________”写出了莲花高洁、不与世俗同流合污的高贵品质；杜甫在《望岳》中借（2）“________________，________________”表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中通过（3）“________________，________________”展现了为实现自己的政治抱负而坚定信念、无所畏惧的进取精神；杜牧在《泊秦淮》中以（4）“________________，隔江犹唱后庭花”表达了对国家命运的担忧和对统治者醉生梦死生活的批判，体现出诗人的爱国精神和忧患意识；陆游在《游山西村》中用（5）“________________，柳暗花明又一村”表达出困境中又生出新希望的豁然开朗。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读【甲】【乙】两段文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜②苦铭③，时有微风细雨，润泽于疏篱仄④径之间，俗客不来，良朋辄至，亦适适然⑤自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 （选自郑板桥《靳秋田索画之二》） 【注】①没没墨墨：义同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白。②啜：喝。③铭：同“茗”，茶的通称。④仄：同“侧”，旁边。⑤适适然：形容快乐开心的样子。 6. 下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 惟吾德馨（品德高尚） B. 谈笑有鸿儒（博学的人） C. 忽得十日五日之暇（空闲，闲暇） D. 时有微风细雨（时间，日子） 7. 下列句子中加点字与例句中加点字意义和用法不相同的一项是（ ） 例句：惟劳苦贫病之人。 A. 孔子云：何陋之有 B. 而安享之人不知也 C. 忽得十日五日之暇 D. 润泽于疏篱仄径之间 8. 用“/”给乙文画横线的句子断句（断三处） 俗客不来良朋辄至亦适适然自惊为此日之难得也。 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 10. 比较阅读【甲】【乙】两文，结合文章内容，谈谈刘禹锡与郑板桥在性格和品质上有哪些相同点。（至少写两点） （二）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 ③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。 （选自《百科知识》，有改动） [材料二] ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 （选自《教学参考》，有改动） [材料三] 11. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 12. 请根据【材料一】和【材料二】，试着概括朗读和默读的区别。 13. 学习完七年级下册的课文后，小语和小文遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他们中的一位，并说出你的建议和理由。 小语：《古代诗歌五首》我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小文：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与<山海经>》，该采用什么阅读方法呢？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 养一窗鸟鸣 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水汽。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。 ②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派对。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺走乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小，叫不上名字。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃、叽叽、喳喳、喜悦、开心、满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契，而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （作者陈立明，选自《新安晚报》2024年3月） 14. 文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面表格。 阶段 “我”的行为 鸟雀的反应 1 晾晒小米，引来鸟雀。 叫着跳着，前来啄食。 2 大声吆喝，①__________。 穿窗飞散、枝头远望。 3 躲进厨房，任其啄食 来回试探，②__________ 4 大米喂养，③__________ 飞出涌入，热闹欢腾 5 按时喂养，和谐共处 鱼贯而入，④__________ 15. 请从语言表达的角度对画线句子进行赏析。 笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 16. 有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。 17. 作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 （四）名著阅读（8分） 18. 下列情节排序正确的一项是（ ） ①祥子初到北平，以拉洋车为生，他苦干三年，买了新车。 ②婚后，虎妞为祥子买了车，不久虎妞去世，祥子卖车置办丧事。 ③有一次，祥子为了多赚点钱，冒险拉车出城，结果车被大兵给抢了。 ④听闻小福子死了，祥子不再有希望，彻底堕落了。 ⑤祥子卖了骆驼，回城拉车攒钱，钱被孙侦探敲诈一空。 A. ①②③⑤④ B. ①③⑤②④ C. ①⑤③②④ D. ①③⑤④② 19. 有位同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了下面文段批注，有误的一项是（ ） 原文： ㅤㅤA祥子的车卖了！钱就和流水似的，他的手已拦不住；死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。B他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。 跟着虎妞的棺材往城外走，他这才清楚了一些，可是心里还顾不得思索任何事情。没有人送殡，除了祥子，就是小福子的两个弟弟，一人手中拿着薄薄的一打儿纸钱，沿路撒给那些拦路鬼。 愣愣磕磕的，祥子看着杠夫把棺材埋好，他没有哭。C他的胸中好像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出。呆呆的看着，他几乎不知那是干什么呢。直到“头儿”过来交待，他才想起回家。 D他连哭都哭不出声来！…… A. 这是祥子第三次与喜爱的洋车没了缘分，也是他第三次受打击。 B. 描写了祥子的外貌、神态、动作，可见他此时脑子是麻木的。 C. 这“一把烈火”是祥子心中的愤怒，燃烧着，促使他要与这世界抗争。 D. 在巨大的打击面前，祥子呆傻了，愤怒、绝望，使他“哭不出声”。 20. 《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，保尔也是有血有肉的平凡人。他理想坚定，英勇无畏，浪漫温情。请结合相关情节，从下面三个角度中任选两个，对保尔的英雄形象进行分析。 理想坚定 英勇无畏 浪漫温情 三、综合性学习（10分） 为了更好地引导学生弘扬传统、知礼孝亲，学校组织开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，请你积极参与，完成下列任务。 【孝心成语】 21. 下面是同学们整理的故事，请指出不符合“孝亲敬老”主题的一项（ ） A. 亲尝汤药 B. 百里负米 C. 怀橘遗亲 D. 孟母断织 【孝亲名言】 22. 为帮助同学们理解“孝”的多层含义，学校在宣传栏张贴了一些孝亲名言和注解，请你补全空缺部分。 孝亲名言 注解 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ①______________________________________ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 把孝心、爱心由己推人，共建和谐社会。 ②______________________________________ 把握当下，及时行孝。 【孝心调查】 23. 以下是学校对七年级全体学生孝心现状的部分调查数据，请根据表中数据写出你得出的结论。 调查项目 所占比例 不顶撞父母 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% 【孝在行动】 24. 为了让同学们把“孝亲敬老”落到实处，学校发出了如下倡议，请你根据内容补全倡议书。 倡议书 全体同学： 暑假来临之际，请同学们践行“孝亲敬老”，弘扬传统美德。现向大家发出如下倡议： 一、主动分担家务，减轻父母的辛劳； 二、①________________________； 三、②________________________。 孝顺父母，敬爱老人，让我们从现在做起！ 校学生会 2026年6月27日 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 题目一： 25. 题目：是你，照亮我的世界 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 题目二： 26. 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂；时光的长廊，也总有人带着故事与你邂逅。那个身影，或许平凡渺小，却藏着无言的关爱；或许单薄瘦弱，却给予你无尽的力量；或许渐渐苍老，却始终是你心中最温暖的依靠…… 请以“那个_____的身影”为题写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $