5.3 友善待人 导学案 -2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“友善待人”展开，引导学生理解友善的内涵与价值，掌握宽容待人、换位思考、乐于助人的践行方法。通过课前预习案梳理基础知识点，课中依托情境案例（如课间矛盾、小组合作冲突）和辩论辨析突破重难点，构建“感知—理解—践行”的学习支架。 特色在于紧扣政治认同、道德修养、健全人格核心素养，任务群分层递进设计，情境化案例贴近校园生活，课内外习题分层训练。帮助学生从理论认知转化为日常行为，提升道德践行能力，培养共情包容的健康心理与交往人格。

《友善待人》 导学案 学习目标 政治认同：明晰友善是社会主义核心价值观个人层面的重要准则，是社会公德的核心内容，认同友善是维系人际关系、构建和谐社会的基础，自觉树立践行友善美德的价值理念。 道德修养：掌握宽容待人、换位思考、乐于助人的交往方法，摒弃自私狭隘、斤斤计较的不良品行，养成文明友善的道德习惯。 健全人格：学会体谅他人差异、包容他人过失，有效化解人际矛盾，培养豁达平和、共情包容的健康心理与交往人格。 责任意识：明白友善不仅是个人修养，更是社会责任，主动在生活中传递善意、关爱他人，主动维护和谐的校园与社会人际关系。 重点难点 教学重点：理解友善的核心内涵与人际交往价值，熟练掌握践行友善的三大核心方法，即宽容他人、换位思考、乐于助人，能在日常校园、生活场景中主动践行友善行为，规范自身交往言行。 教学难点：精准区分友善与无底线纵容的区别，理解宽容是有原则、有底线的，并非一味忍让妥协；学会在坚持道德与法律原则的前提下，灵活、理智地践行友善，化解人际冲突。 任务群 本任务群以“感知友善—理解友善—践行友善”为核心主线，设置三层递进学习任务。通过课前自主预习梳理友善基础知识点；课中依托情境探究、案例分析、小组讨论，突破重难点，掌握友善交往方法；课后结合生活实践、习题巩固、场景践行，深化认知。引导学生从理论认知落地生活实践，逐步形成常态化的友善行为习惯，提升人际交往与道德践行能力。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习填空 （1）友善是__________的基石，是社会主义核心价值观的重要内容，是中华民族的传统美德。 （2）宽容他人，要学会__________、和而不同，尊重人与人之间的差异，不苛求他人。 （3）换位思考要求我们__________、设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。 （4）友善不是无底线的忍让，宽容是有__________的，面对原则性错误要坚决制止。 （5）乐于助人要求我们在他人需要帮助时，主动给予__________、物质和精神上的支持与关怀。 2. 预习简答题 （1）简要说说友善对个人成长和社会发展的意义。 （2）结合自身校园生活，列举两个践行友善的具体行为。 3. 预习疑惑记录 请记录自主预习中遇到的疑问，课堂重点探究：________________________________ 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 探究任务一：感知友善内涵，辨析友善价值 情境材料：课间，小明不小心碰掉了小刚的作业本，纸张散落一地。小明连忙道歉并主动捡拾，小刚笑着说“没关系，我知道你不是故意的”，两人一起整理好作业本，没有产生矛盾。反之，隔壁班级两名同学因课间口角，互不相让、斤斤计较，最终发生争执，影响课堂秩序。 探究问题： 1. 对比两个情境，说说友善待人能带来哪些积极影响？ 2. 斤斤计较、待人刻薄会造成哪些危害？ 探究任务二：掌握友善方法，学会换位思考与宽容待人 情境材料：班级小组合作学习中，小丽习惯快速完成任务，而同桌小宇做事细致、进度较慢，小丽多次抱怨小宇拖慢小组进度，两人产生隔阂。小宇内心委屈，认真完成的成果也不被认可，逐渐不愿参与小组合作。 探究问题： 1. 小丽存在哪些人际交往问题？违背了友善的哪些要求？ 2. 请运用换位思考、宽容待人的知识，为两人化解矛盾提出具体建议。 探究任务三：辨析核心难点，明确友善原则 辩论辨析：有人说“友善就是事事迁就他人，无论别人做错什么，我们都要宽容忍让”，你是否认同这一观点？请说明理由。 课中当堂习题 一、单项选择题 1. “海纳百川，有容乃大”，这句话启示我们在人际交往中要（） A. 诚实守信 B. 宽容友善 C. 自信自强 D. 爱岗敬业 2. 面对他人的无心过失，我们应当（） A. 斤斤计较，追究到底 B. 宽容谅解，大度包容 C. 视而不见，漠不关心 D. 嘲讽指责，宣泄情绪 3. 下列行为属于有原则的友善的是（） A. 同学抄袭作业，帮忙隐瞒 B. 朋友打架斗殴，主动帮忙撑腰 C. 看到同学犯错，善意提醒制止 D. 他人违纪违规，选择宽容纵容 4. 换位思考的核心要求是（） A. 以自我为中心 B. 设身处地为他人着想 C. 一味迁就他人 D. 忽视自身合理需求 二、材料分析题 材料：社区志愿者经常主动帮助独居老人买菜、打扫卫生，耐心倾听老人心声；校园里，同学主动帮扶学困生补习功课，主动原谅他人的无心过错；社会中，陌生人之间互帮互助、礼貌相待，处处彰显友善温度。但也有部分人，待人冷漠、自私狭隘，遇事只考虑自己，引发诸多人际矛盾。 结合材料，运用所学知识回答： 1. 结合材料，概括友善待人的具体表现。 2. 青少年在日常生活中，应如何践行友善美德？ 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 一、基础填空题（每空2分，共20分） 1. 友善是__________、__________的传统美德，是个人道德修养的重要体现。 2. 践行友善需要做到三点：宽容他人、__________、__________。 3. 宽容是__________的，不是盲目纵容，面对__________和法律底线问题绝不退让。 4. 换位思考要求我们做到__________，理解他人的处境与情绪。 5. 乐于助人既要在__________上帮助他人，也要在精神上关怀他人。 二、基础选择题（每题3分，共30分） 1. 人与人之间存在差异，对此我们应秉持的态度是（） A. 排斥差异，追求统一 B. 求同存异，包容友善 C. 无视差异，我行我素 D. 贬低差异，否定他人 2. 下列不属于友善行为的是（） A. 主动礼让他人 B. 耐心倾听他人诉求 C. 嘲笑他人缺点 D. 主动帮助困难同学 3. “己所不欲，勿施于人”体现的友善品质是（） A. 诚实守信 B. 换位思考 C. 爱岗敬业 D. 自强不息 4. 对待朋友的无心错误，正确的做法是（） A. 耿耿于怀，记恨在心 B. 宽容谅解，沟通化解 C. 当众指责，让其难堪 D. 无视错误，放任不管 5. 友善之所以重要，是因为它能够（） ①化解人际矛盾 ②构建和谐人际关系 ③促进社会和谐 ④杜绝所有矛盾冲突 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6. 关于宽容与原则的关系，下列说法正确的是（） A. 宽容就是无底线忍让 B. 原则面前无需宽容 C. 宽容有原则，友善有底线 D. 坚持原则就无法友善 7. 校园生活中践行友善的做法是（） A. 争抢座位，互不相让 B. 互帮互助，团结友爱 C. 讽刺同学，拉帮结派 D. 斤斤计较，小题大做 8. 乐于助人的核心要求是（） A. 盲目帮助所有人 B. 力所能及、真诚善意 C. 追求回报、刻意表现 D. 只帮熟人、漠视陌生人 9. 友善待人对个人的意义是（） ①提升道德修养 ②收获真挚友谊 ③养成健全人格 ④成为完美无缺的人 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10. 构建和谐社会，需要人人践行友善，这说明（） A. 友善是社会和谐的重要纽带 B. 友善可以解决所有社会问题 C. 践行友善是成年人的责任 D. 友善是法律强制要求 三、提升简答题（每题10分，共20分） 1. 简要分析“宽容不等于纵容”的道理。 2. 结合自身生活，说说青少年如何在校园和社会中践行友善美德？ 四、拓展材料分析题（30分） 材料一：冬奥会赛场上，各国运动员相互尊重、友善相待，樊振东与莫雷加德赛后互换球衣、握手致意，用善意诠释体育精神；生活中，无数普通人默默行善，帮扶弱者、体谅他人，传递社会温暖。 材料二：现实生活中，部分青少年缺乏友善意识，与同学发生矛盾时恶语相向、针锋相对，遇事只顾自身利益，不愿包容他人、帮助他人，导致人际关系紧张，影响身心健康和集体氛围。 阅读材料，回答下列问题： 1. 结合材料一，谈谈友善在人际交往和社会发展中的重要价值。（10分） 2. 结合材料二，分析部分青少年缺乏友善品质的危害。（10分） 3. 作为新时代青少年，我们应如何涵养友善品格、践行友善行为？（10分） 课后巩固案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空 （1）人际交往 （2）求同存异 （3）将心比心 （4）原则 （5）道义上 2. 预习简答题 （1）对个人：有助于收获友谊、化解矛盾，提升道德修养，养成健全人格；对社会：有助于维系良好人际关系，营造互助和谐的社会氛围，推动社会文明进步。 （2）示例：主动帮助学习困难的同学补习功课；同学犯错时善意提醒、宽容谅解；主动礼让同学，礼貌待人；积极参与班级互助活动等。（言之有理即可） （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 积极影响：快速化解人际矛盾，避免冲突升级；增进同学情谊，营造和谐的校园氛围；提升个人修养，收获他人尊重与认可。 2. 危害：容易引发人际冲突、矛盾激化；破坏集体氛围，影响学习生活；损害自身形象，不利于人际交往与个人成长。 探究任务二 1. 小丽缺乏换位思考、宽容待人的品质，以自我为中心，不尊重他人的做事节奏与差异，苛求他人，违背了友善待人的基本要求。 2. ①小丽要学会换位思考，体谅小宇细致认真的优点，尊重人与人的差异，包容他人的不足；②小宇要主动沟通，说明自身情况，加快合理进度；③两人相互理解、互帮互助，求同存异，共同完成小组任务。 探究任务三 不认同。友善和宽容是有原则、有底线的，并非事事迁就、盲目忍让。对于他人的无心过失、微小错误，我们可以宽容谅解；但对于违背道德、违反纪律、触犯法律的原则性错误，我们不能纵容，要坚守底线、善意提醒、坚决制止，盲目迁就不是友善，而是不负责任的行为。 课中当堂习题答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 二、材料分析题 1. 友善表现：乐于助人，帮扶弱势群体；宽容谅解他人过错；礼貌待人、真诚相处；换位思考、体谅他人难处；主动关爱、温暖他人等。 2. ①宽容他人，求同存异、和而不同，尊重人际差异；②学会换位思考，将心比心、体谅他人；③乐于助人，主动关爱身边的人；④坚守原则，有底线、不纵容；⑤礼貌待人、真诚友善，规范自身言行。 （三）课后巩固案答案 一、基础填空题 1. 源远流长、博大精深 2. 换位思考、乐于助人 3. 有原则、道德 4. 将心比心 5. 物质、道义 二、基础选择题 1.B 2.C 3.B 4.B 5.A 6.C 7.B 8.B 9.A 10.A 三、提升简答题 1. 宽容是一种美德，是对他人无心过失、微小过错的谅解与包容，目的是化解矛盾、和睦相处；但宽容不是无底线的纵容，对于违背道德、纪律和法律的原则性错误，不能一味忍让、迁就。纵容错误会助长不良风气，损害集体和他人利益，违背友善的初衷，因此友善必须坚守原则底线。 2. 校园中：团结同学、互帮互助，宽容他人无心过错，不嘲讽、不排挤他人，换位思考化解同学矛盾；社会中：礼貌待人、礼让他人，主动帮扶弱势群体，积极参与公益服务，体谅他人难处，传递善意，坚守友善原则，不纵容不良行为。 四、拓展材料分析题 1. 人际价值：友善能够拉近人与人的距离，化解隔阂与矛盾，增进彼此尊重与信任，构建和谐融洽的人际关系；社会价值：友善是社会文明的标志，能够营造互助友爱、温暖和谐的社会氛围，凝聚社会正能量，推动社会文明进步，助力和谐社会建设。 2. 对个人：容易养成自私狭隘的不良品性，难以收获真挚友谊，导致人际关系紧张，影响身心健康与人格健全发展；对集体：破坏班级、集体和谐氛围，引发人际冲突，影响集体凝聚力；对社会：不利于良好社会风气的形成，阻碍社会文明建设。 3. ①思想上：树立友善待人的价值理念，认同友善美德，摒弃自私狭隘的思想；②学习上：主动学习友善交往的方法，学会宽容、换位思考、乐于助人；③行动上：从小事做起，礼貌待人、互帮互助，主动化解人际矛盾；④原则上：坚守道德与法律底线，做到有原则、有底线的友善，不盲目纵容错误；⑤习惯上：长期坚持、常态化践行友善行为，涵养良好道德修养。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $