口语交际 演讲 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦六年级上册口语交际《演讲》，围绕“家国情怀、团结奋进”主题，通过谈话导入结合优秀演讲视频，引导学生对比演讲与日常发言差异，衔接五年级口语训练，为高阶表达与书面写作奠基，借助视频感知、小组讨论、PPT讲解构建学习支架。 此资料特色在于以“稳准情”三字诀拆解演讲技巧，通过分组演练互评、演讲稿模板搭建等方法，提升学生语言运用与思维能力，紧扣文化自信培养，助力克服当众表达紧张，为教师提供系统教学流程与评价工具，高效提升学生演讲与评价素养。

口语交际 演讲 【教材分析】 本次口语交际《演讲》是统编版六年级上册第二单元的口语训练内容，紧扣单元“家国情怀、团结奋进”的主题，是本单元阅读学习的口语输出延伸。教材明确要求学生了解演讲的基本特点，掌握简单的演讲技巧，能够围绕主题撰写简短演讲稿，并大方、流畅地完成当众演讲，同时学会认真倾听、客观评价他人演讲。本次交际活动承接五年级口语表达训练，侧重提升学生的当众表达、逻辑梳理、临场应变能力，为后续习作抒情、议论文表达奠定基础，是衔接小学高阶口语表达与书面表达的重要训练内容。 【学情分析】 六年级学生具备一定的口头表达能力，能够围绕简单主题组织语言，日常课堂发言、小组交流较为熟练，但普遍缺乏当众演讲的经验。多数学生存在上台紧张、语速过快或过慢、语言无条理、肢体僵硬、缺乏情感表达等问题，部分学生不敢主动发言、畏惧当众展示。同时，学生尚未系统掌握演讲的格式、语气、体态等技巧，倾听评价缺乏针对性，只会简单评价“好”“不好”，不会从内容、表达、体态等维度精准点评。本次教学将重点突破学生当众表达的心理障碍，规范演讲技巧，培养学生有序表达、理性评价的能力。 【教学目标】 1.知识目标：了解演讲的基本定义、特点和格式，掌握演讲的核心技巧，包括语言流畅、语气贴合主题、语速适中、体态大方等。 2.能力目标：能够围绕贴合单元主题的话题，梳理演讲思路，撰写简短演讲稿；能够大胆、自信地当众完成简短演讲，做到条理清晰、情感真挚；学会认真倾听他人演讲，从内容、表达、体态三方面客观评价。 3.素养目标：克服当众表达的胆怯心理，提升口语交际与临场应变能力；结合家国、成长、团结等主题，树立积极正向的价值观。 4.情感目标：感受演讲的语言魅力，乐于参与口语表达活动，增强自我展示的自信心和集体参与意识。 【教学重点】 1.掌握演讲的基本技巧，能够条理清晰、情感真挚地完成当众演讲。 2.学会围绕主题梳理演讲思路，规范简单的演讲稿表达逻辑。 【教学难点】 克服当众演讲的紧张心理，能够根据演讲主题调整语速、语气和体态，做到声情并茂、自然大方；学会精准、客观地评价他人演讲。 【教学准备】 教师准备：优秀小学生演讲视频片段、演讲技巧PPT、主题演讲素材卡片、课堂评价量表。 学生准备：提前搜集贴合“爱国、团结、奋斗、成长”的简短素材，初步构思演讲话题。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.谈话导入，提问学生：同学们，我们在学校的升旗仪式、主题班会、文艺汇演中，经常能看到有人站在台上发言，这种当众围绕一个主题表达观点、抒发情感的语言形式叫什么？2.播放1分钟小学生优秀爱国主题演讲片段，引导学生认真观看。3.追问：看完视频，大家发现演讲和我们平时的课堂发言、小组交流有什么不一样？ 学生活动：1.自由举手回答问题，预设答案：这种形式叫演讲。2.认真观看演讲视频，观察演讲者的语言、动作、神态。3.对比交流，预设答案：演讲是当众发言，面向全体观众；演讲语言更正式、有条理；演讲有语气、体态配合，情感更饱满。 教师小结：演讲是一种当众公开的口语表达形式，有主题、有逻辑、有情感、有体态，是传递观点、抒发情感、感染他人的重要方式。今天我们就一起来学习演讲技巧，尝试完成一场属于自己的简短演讲。板书课题：演讲。 环节一：初识演讲，明确特点 1.教师活动：出示PPT，讲解演讲的基本定义和核心特点，提出思考问题：一场完整的演讲需要具备哪些基本条件？ 学生活动：结合视频观看体验，小组讨论交流，预设答案：要有明确的主题、清晰的内容、通顺的语言、真挚的情感、大方的体态。 2.教师活动：梳理总结演讲四大特点：主题鲜明、条理清晰、语言得体、情感真挚，同时讲解演讲的基本结构：开头点题、中间阐述观点、结尾总结升华。 学生活动：认真记录知识点，默读记忆演讲结构，同桌互相说一说演讲的基本框架。 3.教师活动：提问：演讲的开头、中间、结尾分别可以起到什么作用？ 学生活动：思考作答，预设答案：开头吸引听众、点明主题；中间具体阐述观点、讲述事例、抒发情感；结尾总结全文、升华主题、发出号召。 4.教师活动：结合单元主题，出示适合小学生的演讲话题：《祖国在我心中》《团结的力量》《奋斗让我成长》《争做新时代好少年》。 学生活动：浏览话题，选择自己感兴趣、有话可说的演讲主题，初步确定个人演讲方向。 [设计意图]通过视频感知、问题探究、小组讨论，让学生直观认识演讲的特点与结构，打破学生对演讲的陌生感，为后续构思、演讲奠定理论基础。 环节二：细学技巧，掌握方法 1.教师活动：聚焦演讲核心技巧，分维度讲解，逐一示范。第一，语言技巧：语速适中、吐字清晰、声音洪亮，重点内容放慢语速、加重语气。提问：如果演讲全程语速过快、声音平淡，会有什么效果？ 学生活动：思考回答，预设答案：听众听不清内容，抓不住重点，无法被演讲内容感染，演讲没有感染力。 2.教师活动：讲解体态技巧：站姿端正、身体站直、双手自然下垂或轻握，眼神平视听众，适当环视全场，杜绝低头、晃身体、抠手等小动作。现场示范标准站姿和错误站姿，让学生对比观察。 学生活动：跟随教师示范，练习标准演讲站姿，同桌互相纠正体态问题。 3.教师活动：讲解情感技巧：结合内容融入真情实感，讲述事例真诚朴实，抒发情感坚定饱满，贴合主题氛围。提问：演讲最重要的是什么？单纯背稿子可以吗？ 学生活动：交流作答，预设答案：不可以，单纯背稿子没有感情，生硬呆板，无法打动听众，演讲需要真情实感。 4.教师活动：补充临场小技巧：上台紧张时可以深呼吸、放慢语速，忘记内容时可以稍作停顿，回忆思路，不用慌乱。 学生活动：认真倾听记忆，简单练习深呼吸放松法，缓解上台紧张心理。 5.教师活动：梳理总结演讲三字诀：稳（体态稳）、准（内容准）、情（情感真）。 学生活动：齐读口诀，牢记演讲核心技巧。 [设计意图]分层拆解演讲技巧，结合示范、对比、实操练习，降低学习难度，解决学生演讲无方法、体态不规范、无情感的问题。 环节三：梳理思路，构思演讲稿 1.教师活动：引导学生结合选定主题，搭建演讲框架，出示简易演讲稿模板：开头问候+点题、中间举事例谈感受、结尾总结+号召。 学生活动：对照模板，独立梳理个人演讲思路，简单罗列演讲要点。 2.教师活动：提问：中间主体部分是演讲的重点，我们可以写哪些内容让演讲更充实？ 学生活动：小组交流，预设答案：可以写亲身经历、身边事例、名人故事、自己的感悟、生活中的所见所闻。 3.教师活动：举例示范，以《祖国在我心中》为例，示范简短框架：开头问候大家，点明爱国主题；中间列举祖国发展、身边变化、少年担当的事例；结尾号召同学们努力学习、报效祖国。 学生活动：参考示范，完善个人演讲思路，补充具体内容要点。 4.教师活动：巡视指导，针对思路混乱、内容空洞的学生进行单独点拨，引导学生结合真实感受构思内容。 学生活动：自主完善演讲提纲，轻声默念梳理内容。 [设计意图]借助模板搭建框架，降低学生构思难度，引导学生言之有物、言之有序，解决学生演讲内容杂乱、空洞的问题。 环节四：分组演练，互评提升 1.教师活动：布置小组演练任务，4人一组，轮流上台演讲，每人限时1-2分钟，其余同学认真倾听，按照评价标准点评。出示评价标准：内容完整、条理清晰、声音洪亮、体态大方、情感真挚。 学生活动：小组内轮流演讲，其余成员认真倾听，记录优点和不足。 2.教师活动：指导学生规范评价，提问：评价同学演讲时，我们应该先说优点还是不足？评价要注意什么？ 学生活动：思考作答，预设答案：先肯定优点，再委婉提出不足，评价要客观、具体、有礼貌，不随意嘲讽。 3.教师活动：巡视各小组演练情况，及时纠正学生演讲中的语速、体态、语气问题，指导学生精准互评。 学生活动：结合同伴评价，修改完善自己的演讲内容和表达方式，反复练习。 4.教师活动：邀请2-3名学生上台展示完整演讲，全班共同倾听评价。 学生活动：上台展示演讲，全班同学点评交流，学习优点、弥补不足。 [设计意图]分层演练、全员参与，让每位学生都有展示机会，通过互评互改，提升演讲能力和评价能力，突破当众表达的心理障碍。 环节五：课堂总结，梳理收获 1.教师活动：引导学生回顾本节课所学知识，提问：这节课你学会了什么演讲技巧？有哪些收获？ 学生活动：自由发言，预设答案：我学会了演讲要主题鲜明、条理清晰；要站姿大方、声音洪亮；要融入真情实感；学会了客观评价他人的演讲。 2.教师总结：演讲是自信的表达，是思想的传递，希望同学们今后敢于展示自己，用清晰的语言、真挚的情感表达自己的观点，勇于当众表达自我。 [设计意图]梳理课堂知识点，巩固学习成果，强化学生的表达自信，实现课堂知识内化。 【板书设计】 演讲 1.结构：开头点题→中间叙事抒情→结尾升华号召 2.技巧：稳（体态端正）、准（内容清晰）、情（情感真挚） 3.要求：声音洪亮、语速适中、大方自信、条理清晰 【课堂练习】 练习任务：选取本节课任一主题，完成1分钟简短脱稿演讲练习，同桌互相点评。 预设评价参考： 优点：主题明确，语句通顺，声音洪亮，站姿大方，情感自然。 改进：语速稍快，部分内容条理不够清晰，眼神未兼顾全场，情感可以更饱满。 【课后作业】 1.完善自己的演讲稿，熟练背诵、反复练习，录制1分钟演讲视频。 2.向家人展示自己的演讲，请家人提出1-2条改进建议。 预设成果：演讲稿内容完整、条理清晰，演讲大方自然，能够虚心听取他人建议，主动改进不足。 1 学科网（北京）股份有限公司 $