语文园地七（教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

语文园地七

【教材分析】

语文园地七围绕本单元“科学探索、艺术审美、创意表达”的主题设计，包含交流平台、词句段运用、日积月累、趣味文化四个板块，是对第七单元课文知识点、读写方法、语文素养的梳理与巩固。交流平台聚焦单元阅读方法，梳理科学类文章的阅读技巧；词句段运用重点训练设问句的表达效果、场景细节描写的方法，提升学生语言运用能力；日积月累收录关于创新、探索的名言警句，积累语言素材；趣味文化介绍京剧行当，渗透传统文化，实现语文学习与文化浸润的结合。整体板块层层递进，兼顾学法梳理、语言训练、素材积累和文化育人，贴合六年级学生的语文学习需求。

【学情分析】

六年级学生已经具备自主梳理单元知识点的能力，能够初步总结阅读方法，但对科学类文章的阅读技巧、设问句的表达作用缺乏系统认知，场景描写容易出现内容空洞、无层次、无细节的问题。学生能够背诵名言警句，但不会灵活运用到习作和表达中。同时，学生对京剧传统文化了解较少，对传统艺术的认知较为浅显，需要教师结合趣味素材引导感知、积累文化知识。本节课需针对性落实方法梳理、语言运用、素材积累、文化感知的教学目标，补齐学生学习短板。

【教学目标】

1.知识与能力：系统梳理科学类文章的阅读方法，掌握设问句的特点及表达效果，学会运用细节描写刻画场景、表达感受；熟记并理解日积月累中的名言警句，能灵活运用。

2.过程与方法：通过自主梳理、小组交流、句式练写、品读积累、趣味拓展等活动，提升语言运用、归纳总结与阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受科学探索的精神与魅力，培养敢于创新、勇于探索的品质；了解京剧文化，感受传统艺术的魅力，增强文化自信。

【教学重点】

1.掌握科学类文章的阅读方法，熟练运用设问句式，学会生动细致的场景描写。

2.熟记、理解并运用日积月累中的名言警句。

【教学难点】

灵活运用场景描写方法、设问句式进行创意表达，将积累的名言、学法灵活运用到阅读与习作中。

【教学准备】

教师准备：单元知识点课件、设问句例句、场景描写范文、京剧片段视频、名言解析课件、课堂练习单。

学生准备：回顾本单元所学课文，提前预习语文园地七内容。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：谈话导入：同学们，第七单元的课文学习和习作训练已经结束，我们在本单元认识了神奇的科学现象、感受了艺术的魅力，学会了科幻创意写作。今天我们一起走进语文园地七，梳理单元学法、积累语言素材、解锁传统文化，让我们的语文能力更上一层楼。板书课题：语文园地七。

学生活动：倾听谈话，进入课堂状态，齐读课题，明确本节课学习任务。

环节一：交流平台——梳理科学文阅读方法

1.教师活动：提问引导：本单元我们学习了多篇科学、艺术类课文，回顾一下，阅读这类文章时，我们可以关注哪些内容？有哪些阅读方法？请同学们自主思考后小组交流。

学生活动：自主回顾单元课文，独立思考阅读方法，4人小组交流讨论，汇总小组观点。

预设学生答案：①阅读科学文章可以关注作者的探索、发现过程；②关注文章的细节描写，体会事物特点；③结合生活实际理解科学知识；④感受作者的想象与思考，体会文章表达的情感；⑤

梳理文章逻辑，理清科学原理。

2.教师活动：结合学生发言，系统梳理总结科学类、艺术类文章阅读方法：一是抓过程，理清探索、观察、发现的脉络；二是品细节，通过细节描写体会事物特点与作者感受；三是悟情感，体会作者对科学、艺术的热爱与思考；四是联生活，结合实际理解文本内容。

学生活动：认真倾听，记录阅读方法，内化知识点。

3.教师活动：随机提问：结合《月光曲》《京剧趣谈》，说说你是如何运用这些方法阅读的？

学生活动：结合课文实例，分享阅读方法的运用。

预设学生答案：阅读《月光曲》时，我通过品味环境、动作细节，体会贝多芬的创作心境；阅读《京剧趣谈》时，梳理京剧表演的特点，感受传统艺术的魅力。

[设计意图]引导学生自主梳理单元阅读学法，培养归纳总结能力，实现学法迁移，助力学生后续自主阅读同类文本。

环节二：词句段运用（一）——赏析设问句，学用句式

1.教师活动：出示教材中的三个设问句，引导学生自由朗读，提问：这些句子有什么共同特点？和陈述句、疑问句有什么区别？

学生活动：朗读句子，对比思考，举手作答。

预设学生答案：都是自问自答的句式；疑问句只问不答，陈述句平铺直叙，设问句先提出问题，再自己解答，能吸引读者注意力。

2.教师活动：逐句分析设问句的表达效果，提问：每句话运用设问，分别起到了什么作用？

学生活动：逐句品读，小组讨论句式作用，分享观点。

预设学生答案：①开头设问，引出下文，点明文章主题；②中间设问，引发读者思考，衔接上下文；③结尾设问，升华内容，引发读者深思。

3.教师活动：总结设问句作用：吸引读者注意力、引发思考、衔接上下文、点明主旨、升华情感。

学生活动：记录句式特点与作用，熟记知识点。

4.教师活动：布置句式练写任务，让学生仿写2句设问句，用于习作开头或过渡。巡视指导，纠正问题句式。

学生活动：独立仿写设问句，完成练写，同桌互相检查修改。

预设仿写答案：①什么是真正的勇敢？真正的勇敢是直面困难、永不退缩。②科技能改变生活吗？当然可以，日新月异的科技让我们的生活更加便捷美好。

[设计意图]通过赏析、辨析、练写，让学生掌握设问句式的特点与用法，学会在习作中运用句式优化表达，提升语言感染力。

环节三：词句段运用（二）——习得场景细节描写方法

1.教师活动：出示教材场景描写语段，引导学生朗读品读，提问：作者是如何描写场景的？从哪些角度进行描写？写出了什么？

学生活动：品读语段，圈画描写词句，独立思考后发言。

预设学生答案：作者抓住环境、动作、氛围、感受等角度描写，层次清晰，细节丰富，生动写出了场景的热闹、美好，同时融入了自己的内心感受。

2.教师活动：总结场景描写方法：①多角度描写（环境、动作、神态、氛围）；②按顺序描写，层次清晰；③融入个人真实感受，情景交融。

学生活动：记录描写方法，理解核心要点。

3.教师活动：布置小练写：选取“校园运动会、课堂活动、家庭聚餐”任意一个场景，运用所学方法写一段100字左右的场景描写。巡视指导，点评学生练写内容。

学生活动：独立完成场景描写练写，写完后小组分享、互相点评。

预设练写答案：运动会的操场上热闹非凡。红色的跑道上，运动员们奋力奔跑，汗水浸湿了衣衫；看台上传来阵阵呐喊助威声，此起彼伏。微风拂过操场，阳光洒在每个人的脸上，洋溢着青春的热烈与活力。

[设计意图]以语段为范例，提炼场景描写技巧，通过即时练写巩固方法，提升学生细节描写