23《少年闰土》（第2课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《少年闰土》中少年闰土形象分析及作者情感体会，通过复习导入引导学生回顾旧知概括人物，搭建“精读重点语句—小组合作探究—深读悟情—总结写作方法”的学习支架，帮助学生梳理从初识到深悟闰土形象的脉络。 此设计以学生研读为主体，融合自主合作学习与多种形式朗读，借助多媒体课件呈现重点内容，通过小组探究四件事、品读外貌语言动作描写，培养学生语言运用与思维能力，感受鲁迅作品文化内涵。既提升学生阅读分析与情感体悟能力，又为教师提供高效突破重难点的教学路径。

教学设计 课题 少年闰土 科目 语文 年级 六年级 课时 第二课时 课型 新授课 授课人 教学分析 课程标准分析 六年级学生应该具有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 教学内容分析 课文是六年级上册第八单元的一篇课文，节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中的四件事，给人留下深刻的印象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的羡慕，同时反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 学情 分析 六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 资源环境分析 拥有丰富的网络资源，教室里装有现代化的多媒体设备，学校里也拥有丰富的图书，便于学生查阅资料。 教学准备 教学 目标 1.学会本课“郑、拜”等12个生字和“一望无际、祭器、家景”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。 3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 重点 难点 重点：通过了解四件稀奇事，知道闰土是一个怎样的人，体会文章中的感情。 难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻的句子的意思。 教法 学法 教法：讲授法 学法：自主学习、合作学习 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。在教学中自主学习为主要学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 复习导入 引导学生概括人物形象。 回顾旧知，思考并回答问题 多媒体课件 精读课文，再识闰土 出示重点语句和段落，提出问题。 学生小组合作探究问题。 多媒体课件 深读悟情，长忆闰土 出示学习要求，引导学生对于体味情感。 多种形式朗读，读中悟情。 多媒体课件 总结全文，回顾写作方法 教师相机点拨，总结。 学生小组合作讨论，交流总结。 多媒体课件 板书设计 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 机智勇敢 看瓜刺猹 见多识广 看跳鱼儿 热爱自然 教学反思 本次课改变了以往文本教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题，学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $