12讲 习作专题·看图写话：把画面转化为生动文字【2026-2027学年度统编版语文二升三暑假专项提升训练】

**基本信息** 以“四步观察法+三魔法”构建看图写话方法体系，通过分层训练实现从要素提取到生动表达的逻辑进阶，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|4步观察法+3魔法|整体-局部-环境-联想观察法；动作拆解、五感联动、修辞点缀法|从观察逻辑到表达策略，形成“观察-想象-表达”完整链条| |专项练习|3级分层训练|句式规范（谁在哪怎样干）→动作扩写（3连续动作+细节）→故事创编（起因经过结果+感悟）|由单句到片段再到篇章，难度梯度适配二升三过渡需求| |范文赏析|3篇典型范文|动作拆解到位、五感联动生动、情感自然升华|通过实例印证方法，强化“以例学法”迁移应用| |真题演练|4省市统考真题|结合动作/语言/神态描写、环境烘托、道理融入等考点|对接统考命题趋势，高频考点针对性突破|

【2026-2027学年度统编版语文二升三暑假专项提升训练】 专 项 提 升 第12讲——习作专题·看图写话：把画面转化为生动文字 一、核心目标 1.有序观察，要素齐全：掌握“整体—局部—环境—联想”的四步观察法，能准确提取并完整表述图片中的时间、地点、人物、事件及环境要素。 2.动态转化，细节丰满：学会运用“动作拆解”“五感联动”“心理补白”三大策略，将静态画面转化为有声音、有色彩、有温度的动态文字，让笔下人物“活”起来。 3.规范表达，条理清晰：能正确使用逗号、句号、感叹号等标点，运用“先……接着……最后……”等连接词，写出语句通顺、层次分明、情感真实的看图写话片段，平稳过渡到三年级篇章写作。 二、方法指导 看图写话不是“看图说话”的简单记录，而是“观察+想象+表达”的综合训练。同学们可以借助以下“四步观察法”和“生动魔法”来完成创作： （一）四步观察法 观察步骤 核心问题 具体操作指南 第一步：看整体 图上画了谁？在哪？干什么？ 快速扫视全图，用“谁+在哪里+干什么”一句话概括核心事件，明确故事主干。 第二步：看细节 人物的动作、表情是怎样的？ 聚焦主要人物，观察肢体动作（手、脚、身体姿态）、面部表情（眉毛、眼睛、嘴巴），推测心情与想法。 第三步：看环境 周围有什么景物？天气如何？ 观察背景中的树木、花草、天气、光线等，思考这些环境对故事氛围的烘托作用。 第四步：想前后 为什么会这样？接下来会怎样？ 结合画面进行合理想象，补充事情的起因（为什么做这件事）和结果（做完后怎样/有什么感受），让故事有头有尾。 （二）让文字变生动的“三个魔法” ★动作拆解法：把一个大动作拆成3-4个连续的小动作，搭配精准的动词。 普通写法：他在扫地。 升级写法：他弯下腰，双手紧紧握住扫把柄，从外向内一下一下地把垃圾拢到簸箕边，再小心翼翼地铲进去。 要点：动词要具体（握、拢、铲），搭配身体姿态（弯腰、小心翼翼），让动作有画面感。 ★五感联动法：除了看到的，还要写出听到的、闻到的、摸到的、尝到的（若适用）。 普通写法：公园里很美。 升级写法：阳光暖洋洋地洒在身上，微风拂过脸颊，带来泥土和青草的清香，耳边传来小鸟叽叽喳喳的歌声，连空气都变得甜丝丝的。 要点：至少调动2种感官，用“像……”“仿佛……”等词语衔接，让描写更自然。 ★修辞点缀法：适当加入比喻、拟人，让语言更有童趣。 普通写法：太阳很热。 升级写法：太阳像个大火球，烤得树叶都卷起了边；知了在树上不停地叫着，好像在喊“热死了，热死了”。 要点：修辞要贴合画面；拟人化要符合事物特点，比如“小鸟唱歌”“花儿点头”。 三、范文赏析 范文一 帮妈妈洗碗 晚饭后，妈妈正准备收拾碗筷，我连忙跑过去，拉住妈妈的手说：“妈妈，您辛苦了，今天让我来洗碗吧！”妈妈愣了一下，随即笑着点了点头，眼里满是欣慰。 我系上围裙，把碗筷轻轻放进水池里。打开水龙头，清凉的水哗哗地流着，冲走了碗上的油渍。我拿起洗碗布，挤了一点洗洁精，仔细地擦洗着每一个碗的里里外外，连碗底的小油点都不放过。不一会儿，水池里就冒出了许多五颜六色的泡泡，像是一群调皮的小精灵在跳舞，有的还飘到了我的鼻尖上，痒痒的。最后，我用清水把泡沫冲洗干净，一个个碗碟变得闪闪发光，摸上去还发出“咯吱咯吱”的声音，好像在对我说：“谢谢你，小主人！” 看着整洁的厨房，又看了看妈妈舒展的眉头，我心里比吃了蜜还要甜。原来，为家人分担家务，真的这么快乐！ 【赏析】： 1. 动作拆解到位：“系、放、打开、拿起、挤、擦洗、冲洗”等一系列动词，把洗碗的过程写得清晰有序，没有遗漏关键步骤。 2. 五感联动生动：视觉（五颜六色的泡泡）、触觉（清凉的水、痒痒的鼻尖）、听觉（哗哗的水声、咯吱咯吱的声音）交织，让画面立体可感。 3. 情感自然升华：结尾不仅写了“心里甜”，还关联了“妈妈舒展的眉头”，让“分担家务的快乐”有了具体依托，避免了空洞说教。 范文二 雨中的伞 放学的时候，天空突然下起了倾盆大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花。小明没有带伞，只能站在教学楼的屋檐下，双手抱着书包，急得像热锅上的蚂蚁，时不时踮起脚往雨里张望。 这时，小红撑着伞走了过来，她看到小明焦急的样子，连忙把伞往小明那边倾斜，轻声说：“小明，我们一起走吧！”一路上，雨点噼里啪啦地打在伞面上，像是在敲小鼓。小明走着走着，发现小红的半边肩膀都被雨水淋湿了，校服紧紧贴在身上，他赶紧把伞往小红那边推了推，感动地说：“谢谢你，小红！你的衣服都湿了。”小红微笑着，把伞又往小明那边移了移，说：“不用谢，我们是好朋友呀！淋湿一点没关系。” 虽然外面下着冷冷的秋雨，风也呼呼地吹着，但小明的心里却暖洋洋的，连雨声都变得温柔起来。 【赏析】： 1. 环境烘托到位：“豆大的雨点”“噼里啪啦”“冷冷的秋雨”等描写，既写出了雨势，又烘托了小明焦急的心情，为后文“暖洋洋”做铺垫。 2. 细节刻画细腻：“双手抱着书包”“踮起脚张望”“伞往那边倾斜”“校服紧紧贴在身上”等细节，把人物的动作、神态、处境写得具体可感，无需直接说“着急”“关心”，读者自能体会。 3. 对比升华主题：“冷冷的秋雨”与“暖洋洋的心”形成鲜明对比，让“同学互助”的主题更有感染力，结尾“雨声变得温柔”更是神来之笔，以景结情，余味悠长。 范文三： 粗心的小猫 阳光明媚的早晨，小猫在厨房里洗苹果。洗着洗着，窗外传来了小熊的声音：“小猫，快出来玩皮球呀！”小猫一听，馋玩的心立刻飞了出去，它随手把水龙头一关，连苹果都没拿，就兴冲冲地跑出了家门，连门都没关好。 小猫和小熊在草地上拍皮球，玩得满头大汗，开心极了。皮球滚到草丛里，它就钻进去找；皮球弹到树上，它就跳起来够。直到太阳快落山了，天边染上了橘红色的晚霞，小猫才依依不舍地和小熊告别，哼着歌往家走去。 刚走到家门口，小猫就傻眼了。只见水从门缝里源源不断地流出来，在门口汇成了一条小河，还漫到了台阶上。原来，它出门时忘记关水龙头了！小猫懊悔地拍了一下脑袋，耳朵都耷拉了下来，心想：都怪我太粗心了，不仅浪费了水，还把家里弄得一团糟。它赶紧跑进厨房，关掉水龙头，又拿起拖把，认真地擦起地上的水渍。 从那以后，小猫做事再也不这么粗心大意了，每次出门前，都会仔细检查一遍家里的水电门窗。 【赏析】： 1. 情节完整合理：起因（贪玩忘关水龙头）、经过（尽情玩耍）、结果（发现漏水、补救、反思），环环相扣，符合生活逻辑。 2. 心理描写真实：“馋玩的心立刻飞了出去”“懊悔地拍脑袋”“耳朵耷拉下来”等描写，把小猫从贪玩到后悔的心理变化写得栩栩如生，符合儿童的心理特点。 3. 教育意义自然：结尾没有直接说“我们要细心”，而是通过小猫的行动（检查水电门窗）体现成长，让道理融入故事，更易被读者接受。 四、素材积累 ◆好词积累 动作类： 蹑手蹑脚、小心翼翼、手忙脚乱、东张西望、欢呼雀跃 手舞足蹈、踮起脚尖、紧紧握住、轻轻放下、弯腰捡起 神态类： 眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、全神贯注、垂头丧气 喜出望外、眼睛发亮、嘴角上扬、眉头紧锁、满脸通红 环境类： 阳光明媚、微风拂面、倾盆大雨、乌云密布、鸟语花香 秋高气爽、雪花飘飘、晚霞满天、树叶沙沙、溪水潺潺 心情类： 心花怒放、忐忑不安、如释重负、懊悔不已、恼羞成怒 激动万分、依依不舍、满心欢喜、火冒三丈、怒发冲冠 ◆好句好段 开头： 星期天的早晨，阳光明媚，微风轻轻吹拂着我的脸颊，我怀着愉快的心情来到了公园。 放学铃声一响，同学们像小鸟一样飞出教室，可我却站在走廊上，望着窗外的大雨发愁。 厨房里的灯亮着，妈妈正弯着腰洗碗，背影看起来有些疲惫，我悄悄走了过去。 结尾： 看着大家开心的笑脸，我觉得今天的汗水流得特别有价值。这真是难忘的一天啊！ 虽然这件事过去了很久，但每次想起，我的心里都会涌起一股暖流，那是友谊的味道。 我暗暗下定决心：以后一定要细心，再也不做“小马虎”了！ 过渡： 就在我不知所措的时候，一个熟悉的身影出现在了我的面前…… 正当我玩得开心的时候，突然，一件意想不到的事情发生了…… 看着眼前的景象，我的脸一下子红了，心里像打翻了五味瓶…… 五、专项练习 ★基础题：看图说一句话 观察一幅“小女孩在图书馆安静看书”的图片，请用“谁 + 在哪里 + 怎样地 + 干什么”的句式写一句话，要求包含至少一个神态或动作细节。 _____________________________________________________________ ★★进阶题：动作扩写 观察一幅“小男孩在操场上踢足球”的图片，请将“他踢了一脚球”这句话扩写成一段不少于50字的话，要求至少包含三个连续的动作，并加入一个环境或心理描写。 _____________________________________________________________ ★★★挑战题：看图编故事 观察一幅“小猴子在森林里摘桃子，突然遇到了一只大老虎”的图片。请发挥想象，为这幅图编写一个完整的故事，要求包含起因、经过、结果，字数在200字左右，结尾要有小猴子的心理活动或成长感悟。 _____________________________________________________________ 六、习作模板 ★基础模板 今天是个____________（天气，如：阳光明媚/细雨蒙蒙）的日子。____________（谁，如：小明/我和妈妈）来到了____________（地点，如：公园/厨房）。 他/她正在____________（干什么，如：放风筝/洗碗）。你看，他/她先是____________（动作1，如：拿起风筝线），接着______（动作2，如：迎着风跑起来），最后____________（动作3，如：轻轻松开手）。他/她的脸上露出了____________（表情，如：灿烂的笑容/紧张的神情），好像在说：“__________________（心理/语言）。” 看着眼前的景象，我心里想：__________________（感受/想法，如：原来放风筝这么有趣/妈妈平时太辛苦了）。这真是____________（总结心情，如：快乐/难忘/有意义）的一天啊！ ★★进阶模板 开头（交代背景）： 时间 + 天气 + 地点 + 人物 + 核心事件（用一句话概括，如“周末的早晨，我在公园学骑自行车”）。 _____________________________________________________________ 中间（具体描写）： 环境烘托：写1-2句周围的景物或天气，烘托气氛（如“阳光透过树叶，在地上洒下斑驳的光影”）。 _____________________________________________________________ 动作与神态：用上“先……接着……最后……”的句式，拆解核心动作（至少3个动词）；描写人物的表情或身体姿态（如“他紧紧握着车把，眉头微微皱起”）。 _____________________________________________________________ 语言与心理：写1句人物说的话，或者心里是怎么想的（如“我暗暗给自己打气：别怕，我能行！”）。 _____________________________________________________________ 结尾（抒发情感）： 总结这件事带来的感受或明白的道理（如“原来，只要坚持，就一定能学会”），要结合具体事件。 _____________________________________________________________ 七、各省市真题 1. （2025年北京市统考）看图写话 图上画着一个小男孩在公交车上给一位老奶奶让座，老奶奶笑着摸了摸他的头，请写一段话，要求包含人物的动作、语言和神态。 2. （2025年上海市统考）看图写话 图上画着春天到了，几个小朋友在公园里放风筝，风筝飞得很高，请写一段话，要求加入环境描写和人物的心理活动。 3. （2024年江苏省统考）看图写话 图上画着一个小女孩在帮妈妈捶背，妈妈闭着眼睛，脸上露出舒服的表情，请写一段话，要求写出捶背的动作和母女之间的对话。 4. （2024年浙江省统考）看图写话 图上画着两只小蚂蚁在搬一块大骨头，它们齐心协力，请发挥想象写一段话，要求写出蚂蚁的动作和“团结力量大”的道理，道理要融入故事中。 八、答案与精析 基础题精析 参考答案：小女孩在图书馆里安静地看书，她双手捧着书本，眼睛紧紧盯着书页，嘴角还带着一丝微笑。 精析：本题考查句式结构与细节补充。学生在作答时，必须包含“人物、地点、状态、事件”四个要素，同时加入神态或动作细节。部分学生容易漏掉“安静地”或神态描写，导致句子单薄。教师在指导时，应强调“细节让句子活起来”，可让学生先观察图片中人物的手部、眼睛、嘴巴，再组织语言。 进阶题精析 参考答案：他深吸一口气，眼睛紧紧盯着滚过来的足球，猛地抬起右脚，用力向球踢去。足球像离弦的箭一样飞向了球门，风在他耳边呼呼作响，他心里既紧张又期待，生怕球踢偏了。 精析：本题考查动作拆解与细节补充。优秀的回答不仅要写出“踢”这个动作，还要写出踢球前的准备（深吸气、盯球）、踢球时的发力（猛地抬起、用力），并辅以环境（风声）或心理（紧张期待）描写。如果学生只写了“他用力把球踢飞了”，则说明缺乏细节观察，教师可引导学生回忆自己踢球的经历，或播放踢球视频，帮助学生积累动作词汇。 挑战题精析 参考答案：一天，小猴子在森林里摘桃子。它刚摘下一个又大又红的桃子，突然，草丛里窜出一只凶猛的大老虎，眼睛瞪得圆圆的，嘴里发出低沉的吼声。小猴子吓得浑身发抖，但它灵机一动，把桃子朝老虎扔去，趁老虎发愣的时候，刺溜一下爬上了旁边的大树。老虎不会爬树，只好灰溜溜地走了。小猴子拍拍胸口，心想：以后遇到危险，千万不能慌，要冷静想办法。 精析：本题考查合理想象与故事完整性。精析重点在于：1. 危险描写是否具体：老虎的“眼睛瞪得圆圆的”“低沉的吼声”让危险更真实，而非简单的“凶猛的老虎”。2. 解决方法是否合理：扔桃子转移注意力、爬树，符合小猴子的特点，没有编造“老虎变成朋友”等脱离现实的情节。3. 结尾是否自然：心理活动“不能慌，要冷静想办法”是从事件中自然得出的感悟，不是强行说教。如果学生写“老虎突然变成了好朋友”，虽然充满想象，但脱离了现实逻辑，教师应引导学生进行“合理想象”，即想象要符合事物特点和故事逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $