语文园地一(第2课时) 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“先横后竖、先撇后捺”笔顺规则及古诗《咏鹅》，通过复习旧知（握笔姿势、生字空书）导入，衔接书写提示与日积月累板块，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生逐步掌握规范书写与古诗诵读。 此资料以学生具象思维为出发点，通过自主观察汉字笔画、视频演示笔顺、“笔顺小法官”游戏等活动，培养思维能力与语言运用素养，结合插图与配乐范读、分组赛读理解《咏鹅》，渗透文化自信。分层辅导兼顾不同基础学生，具体活动设计助教师落实规范书写与朗读指导，提升学生学习兴趣与习惯养成。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第一单元识字 课题 语文园地一 课时内容 第2课时 教材分析 本课是部编版一年级上册第一单元语文园地第二课时，包含书写提示与日积月累两大板块。“书写提示” 出示汉字 “十、田、八、禾”，直观呈现两条基础笔顺规则：先横后竖、先撇后捺，是学生建立规范书写意识、掌握汉字书写顺序的启蒙内容，承接前几课识字写字学习，为后续生字书写打好根基。“日积月累” 编排古诗《咏鹅》，是学生入学接触的第一首古诗，语言浅显、画面鲜明，依托具象的白鹅形象，培养朗读语感，积累古诗文，激发汉语言学习兴趣。本课时立足幼小衔接，兼顾写字习惯启蒙与古诗文诵读积累，落实识字与朗读两大核心任务。 学情分析 本班为一年级新生，刚完成幼小衔接，思维以具象形象为主，好奇心强，喜爱趣味课堂活动，但有意注意持续时间短，课堂常规正在养成。学生学前基础两极分化：部分学生已有一定识字基础，少数学生属于零起点；不少学生受方言影响，普通话发音不够标准。写字层面普遍存在握笔姿势、坐姿不规范问题，大多依靠机械记忆识字，笔顺概念薄弱。朗读容易出现唱读、漏字添字，倾听习惯、完整口头表达能力需要持续训练。本课笔顺规则属于全新知识点，需要借助观察、演示、游戏降低理解难度，实施分层引导，兼顾不同水平学生学习需求。 学习目标 语言运用：通过观察、对比 “十、田、八、禾”，发现并记住 “先横后竖、先撇后捺” 两条笔顺规则；能规范在田字格书写四个生字；正确、流利朗读并背诵古诗《咏鹅》。 思维能力：自主观察汉字笔画书写顺序，主动交流发现笔顺规律；结合诗句想象白鹅画面，锻炼形象思维。 文化自信：感受古诗简洁生动的语言美，喜爱诵读古典小诗；养成认真书写、按笔顺写字的好习惯。 审美创造：规范书写汉字，感受汉字形体美；想象《咏鹅》画面，体会诗歌描绘的美好场景。 教学重难点 重点：认识 “先横后竖、先撇后捺” 笔顺规则，能按照规则规范书写 “十、田、八、禾”；正确朗读、背诵《咏鹅》。 难点：理解并主动运用笔顺规则书写生字；朗读古诗时避免唱读，能够结合画面理解诗句意思。 教学过程 一、复习导入，激趣开课（5 分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了不少汉字朋友，还记得写字之前最重要要注意什么吗？ 生：坐姿端正，握笔正确！ 师：说得真棒！头正、肩平、身直、足安，一尺一拳一寸要记牢。今天我们继续走进语文园地，解锁写字小秘诀，还要认识一位可爱的小动物朋友。我们先复习四个学过的生字，请大家伸出小手，跟着老师空书。（带领学生复习旧知，巩固握笔姿势） 二、学习书写提示，探寻笔顺规则（22 分钟） （一）探究第一条规则：先横后竖 师：请看大屏幕，今天第一组汉字朋友来了 —— 十、田。大家仔细看一看，认真观察两个字的笔画，小组内讨论：写这两个字的时候，先写什么笔画，再写什么笔画？ （学生同桌互相讨论，教师巡视倾听交流） 生 1：“十” 先写横，再写竖！ 生 2：“田” 里面的竖，也是写完横再写的。 师：你们观察得真仔细！我们一起来看一看书写示范视频，大家伸出手指跟着视频一起书空。 （播放书写示范视频，学生跟着同步书空） 师：谁能试着总结一下，写这两个字藏着什么样的写字顺序？ 生：先写横，再写竖。 师：了不起！我们把这条写字小口诀记下来 ——先横后竖。以后遇到同时有横、竖的汉字，大多要遵守这个规则。大家齐读口诀两遍。 师：现在老师在田字格里范写 “十”，请大家仔细看笔画在田字格的位置。横要写在横中线上，竖垂直向下。再范写 “田”，外框方正，里面横、竖注意笔顺。 师：请同学们先描红，再独立各书写两个字。写字的时候牢记先横后竖，老师来回巡视，发现问题会及时提醒大家。 （学生动笔书写，教师巡回指导，分层辅导：对写字薄弱学生手把手纠正握笔；鼓励基础好的学生注意汉字匀称美观） 师：写完的小朋友同桌互相看一看，检查小伙伴有没有按照先横后竖的顺序书写。 （二）探究第二条规则：先撇后捺 师：我们再来认识第二组生字：八、禾。请大家再次仔细观察，这两个字有撇和捺，大家猜一猜，我们要先写哪一笔？ 生：先写撇，再写捺！ 师：是不是和大家猜想的一样？我们观看书写视频，全体起立，伸手书空验证。 （播放示范视频，学生书空） 师：恭喜大家猜对啦！第二条笔顺规则就是 ——先撇后捺，齐读口诀。 师：大家仔细观察，“八” 的撇捺要分开；“禾” 上面的撇短短的，捺要舒展。老师在黑板范写，大家留意笔画位置。 师：接下来大家描红，认真书写 “八、禾”。注意捺要轻轻出捺脚。 （学生练习书写，教师巡视，及时纠正弯腰、歪头、握笔错误的学生） （三）巩固小游戏：笔顺小法官 师：我们来玩游戏 “笔顺小法官”！老师说出汉字，请大家快速说出对应的笔顺规则。十？ 生齐答：先横后竖！ 师：禾？ 生齐答：先撇后捺！ 师：看来大家已经牢牢记住两条写字秘诀啦，希望以后写每一个汉字，都主动想一想笔顺规则。 三、学习日积月累 —— 古诗《咏鹅》（10 分钟） 师：学会写字小妙招，我们接下来认识一位可爱小动物。大家看图，猜猜它是谁？（出示白鹅戏水插图） 生：大白鹅！ 师：古时候有一位小朋友骆宾王，看到池塘里的白鹅，写下一首家喻户晓的古诗，名字叫做《咏鹅》。大家看一看课题，“咏” 是什么意思？“咏鹅” 就是赞美大白鹅。 教师配乐范读古诗，要求学生安静倾听，听清字音，不跟着齐读。 咏鹅 [唐] 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 师：刚刚老师朗读的时候，注意了 “曲（qū）”，是第一声，大家跟着老师读一读。 师：我们一句一句读懂诗句。“曲项向天歌”，谁能找一找，诗句写了白鹅身体的哪个部位？ 生：脖子！ 师：没错，“曲项” 就是弯弯的脖子。白鹅伸着弯弯脖子朝着天空放声鸣叫。那下一句 “白毛浮绿水” 写了什么？ 生：白色的羽毛！ 师：白色羽毛漂浮在碧绿的水面上。最后一句 “红掌拨清波”，红掌指白鹅红红的脚掌，脚掌划动清清的池水。大家闭上眼睛，跟着老师的描述想象画面。 师：现在我们多种形式朗读古诗。首先全班齐读；接着同桌互读，互相听听对方有没有读错字音，不要拖长音唱读；最后分组比赛朗读，比一比哪一组读得流利又好听。 （依次开展齐读、同桌互读、分组赛读，教师及时纠正方言读音、唱读问题） 师：给大家一点时间，试着把这首小诗背下来，可以和同桌互相背诵检查。 （学生自主试背，同桌互查） 四、课堂小结，布置作业（3 分钟） 师：这节课我们收获满满，谁来说说今天学到了什么？ 生 1：我知道写字要先横后竖，先撇后捺。 生 2：我学会背诵《咏鹅》！ 师：大家收获真丰富！希望大家课后写字严格遵守笔顺规则，坚持规范书写。 作业布置 熟练背诵古诗《咏鹅》，读给爸爸妈妈听； 在田字格认真书写：十、田、八、禾，每个字写 3 个。 板书设计 语文园地一（第 2 课时） 十、田 —— 先横后竖 八、禾 —— 先撇后捺 咏鹅 [唐] 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 回顾反思 本节课依托一年级学生具象思维特点，以自主观察、视频演示、小游戏等活动引导学生自主发现两条笔顺规则，充分调动学生课堂参与积极性，落实规范写字习惯培养；古诗教学借助插图帮助学生理解诗句，采用多层次朗读改善学生唱读问题。课堂中兼顾不同层次学生，对零起点学生进行书写一对一指导，但部分学生自主观察总结的表达能力较弱，后续可以增加更多小组交流引导；同时课堂练习时间分配可以进一步优化，持续强化学生规范坐姿与握笔姿势，坚持在每一节语文课渗透良好学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $