5.2气温和降水教学设计2026-2027学年初中地理湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦气温和降水的概念、时间变化及分布规律，通过海南与黑龙江穿衣对比、谜语等生活化情境导入，承接天气知识，为气候类型学习奠基，借助等高线类比构建等温线等学习支架。 其特色在于以小组探究为主线，通过“烧水壶”类比、动画演示降水类型等化解难点，培养综合思维与地理实践力，注重等值线图判读训练提升区域认知，助力学生形成系统地理思维，为教师提供可操作的分层教学方案。

气温和降水 — 教学设计 第二节 气温和降水教学设计 一、教材分析 本节内容选自湘教版初中地理七年级上册第五章《世界的气候》第二节《气温和降水》。气温和降水是气候的两个最基本的组成要素，是理解世界气候类型及其分布的基础。本课承接第一节"天气与天气预报"，将学生的认知从短时间的天气现象上升到气候要素的系统学习，为后续"世界主要气候类型"的学习奠定坚实基础。 教材内容分为四个板块：气温的概念与时间变化、世界气温的分布规律、降水的概念与类型、世界降水的分布规律。其中，通过等温线图和等降水量线图培养学生读图分析能力是本课的重要任务。教材注重从感性到理性、从现象到规律的认知过程，符合初中生的思维特点。 二、学情分析 （一）知识基础 学生在小学科学和日常生活中对气温、降水有感性认识，能说出"今天很热""昨天在下雨"等生活经验。通过前几章学习，已掌握地图阅读的基本技能，初步接触过等高线等"等值线"概念，为学习等温线、等降水量线提供了迁移基础。 （二）认知能力 七年级学生以形象思维为主，正在向抽象思维过渡。对于"全球气温分布""降水类型"等需要空间想象的内容，需要借助动画、示意图等直观手段辅助理解。学生具备初步的小组合作能力，但读图分析的系统性方法尚需教师引导。 （三）学习难点预判 学生容易混淆：气温日变化最高值出现在14时而非12时的原因；等温线弯曲与海陆因素的关系；三种降水类型的区分；世界降水分布规律的多因素影响。这些难点需要通过实验演示、动画模拟和层层递进的探究活动来化解。 三、教学目标 （一）区域认知 1. 能说出气温的概念、单位及测量方法，记住一天中最高、最低气温出现的时间。 2. 能计算气温日较差和气温年较差。 3. 能阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布的三条基本规律。 （二）综合思维 1. 通过类比等高线学习等温线和等降水量线，培养知识迁移能力。 2. 通过小组合作读图探究，归纳气温和降水的分布规律，培养综合思维和地理实践力。 3. 通过绘制气温曲线和降水量柱状图，提高动手操作和数据表达能力。 （三）地理实践能力 1. 认识气温和降水对人类生活、农业生产的影响。 （四）人地协调观 1.树立因地制宜的人地协调观。感受地理图表在表达空间规律中的魅力，增强学习地理的兴趣。 四、教学重难点 项目 内容 教学重点 世界气温分布的三条规律；三种降水类型；世界降水分布的四条规律；气温曲线和降水量柱状图的阅读。 教学难点 等温线图的判读及弯曲原因；海陆因素对气温影响的机理；三种降水类型的形成过程区分；从气温曲线和降水柱状图中提取气候特征信息。 五、教学过程 第1课时 气温及其分布（45分钟） 环节 时间 教师活动与学生活动 设计意图 导入新课"气温与生活" 5分钟 【情境导入】展示图片：同一天里人们穿短袖（海南）和穿棉袄（黑龙江）的对比照片。提问："同一天，为什么两地穿衣差别这么大？"引出气温概念。 从生活体验入手，制造认知冲突，激发探究欲望。 探究一：气温的概念与时间变化 12分钟 【教师活动】①讲解气温定义（空气温度，单位℃，百叶箱测量）。②展示一日气温变化曲线图，引导学生观察：最高气温约出现在14时（午后2时），最低气温出现在日出前后。用"烧水壶"类比解释原因。③展示一年气温变化曲线，引导学生找出最热月和最冷月（北半球大陆7月最高、1月最低）。 【学生活动】观察曲线图，完成活动单上的读图填空。计算气温日较差和年较差。 通过曲线图培养读图能力。"烧水壶"类比化解认知难点。 探究二：认识等温线与气温分布 20分钟 【教师活动】①类比等高线引入等温线概念（气温相同点连成的线）。讲解判读要领：看数值、看疏密、看走向、看弯曲。②展示"世界年平均气温分布图"，组织小组探究：探究一：等温线大致沿什么方向延伸？气温从赤道向两极如何变化？（纬度因素）探究二：对比1月和7月图，同纬度海陆气温有何差异？（海陆因素）探究三：青藏高原等温线有何特征？原因？（地形因素） 【学生活动】分组读图讨论，完成探究任务单。各组代表汇报，师生共同归纳三条规律。 这是核心环节。三个探究由浅入深，覆盖影响气温的全部三大因素。培养读图分析和综合归纳能力。 总结与练习 8分钟 【教师活动】①带领学生用"三句话"归纳气温分布规律。②出示巩固练习题，当堂检测。 【学生活动】跟读归纳、独立完成练习、同桌互评。 及时巩固，检测目标达成。 第2课时 降水及其分布（45分钟） 环节 时间 教师活动与学生活动 设计意图 导入新课"雨从哪里来" 3分钟 【谜语导入】"千条线，万条线，落入水中都不见"（打一自然现象）。追问：雨是怎么形成的？ 谜语激趣，自然引出降水话题。 探究三：降水的概念与类型 15分钟 【教师活动】①讲解降水概念（雨、雪、冰雹等总称，降雨是主要形式）。②演示实验/动画：展示三种降水类型形成过程。• 对流雨：湿润空气受热上升→冷却凝结→降水（赤道地区多见，强度大、历时短）• 地形雨：湿润气流遇山爬升→迎风坡多雨、背风坡少雨• 锋面雨：冷暖空气相遇→暖空气被迫抬升→降水（我国东部多见）③展示雨量器和量杯，讲解降水量测量（单位：毫米）。 【学生活动】观看动画，填写三种降水类型对比表。观察雨量器模型，了解测量方法。 动画演示将抽象过程可视化。对比表帮助理清三种类型异同。 探究四：世界降水的分布规律 18分钟 【教师活动】类比等温线引入等降水量线。展示"世界年降水量分布图"，组织四步探究：①纬度因素：赤道多雨 vs 两极少雨②海陆因素（中纬度）：沿海多雨 vs 内陆少雨③海陆因素（回归线）：大陆东岸多雨 vs 西岸少雨④地形因素：迎风坡多雨 vs 背风坡少雨补充"雨极"乞拉朋齐和"干极"阿塔卡马沙漠。 【学生活动】分组读图，完成"世界降水分布规律探究单"。每组汇报一个规律并解释原因。 四步探究层层递进，从纬度到海陆到地形，构建完整的空间分布认知框架。 探究五：气候资料图的阅读 7分钟 【教师活动】展示乌兰巴托和昆明的气温曲线和降水量柱状图。引导学生学会"三看"：看最热/最冷月及数值、看降水集中月份、看气温年较差大小。 【学生活动】对比两地图表，描述气候差异。 为后续学习气候类型打基础。培养从图表中提取信息的能力。 总结与作业 2分钟 【教师活动】用思维导图梳理全课知识框架，布置课后作业。 构建知识体系，强化记忆。 六、板书设计 ◆ 第二节 气温和降水 一、气温 ▸ 概念：空气温度（℃），百叶箱离地1.5米测量 ▸ 日变化：最高14时（午后2时），最低日出前后 → 气温日较差 ▸ 年变化：北半球大陆7月最高、1月最低 → 气温年较差 ▸ 世界气温分布三条规律： ① 纬度因素：由低纬向高纬递减（主导因素） ② 海陆因素：夏季陆地>海洋，冬季陆地<海洋 ③ 地形因素：海拔每升高100米，气温下降约0.6℃ 二、降水 ▸ 概念：雨、雪、冰雹等总称（降雨是主要形式） ▸ 形成条件：充足水汽+凝结核+降温凝结 ▸ 三种类型： ① 对流雨—受热上升（赤道多见） ② 地形雨—遇山爬升（迎风坡多雨） ③ 锋面雨—冷暖相遇（我国东部多见） ▸ 降水量测量：雨量器+量杯，单位毫米（mm） 三、世界降水分布四条规律 ① 赤道多雨，两极少雨（纬度因素） ② 中纬度沿海多雨，内陆少雨（海陆因素） ③ 回归线附近：大陆东岸多，西岸少 ④ 山地迎风坡多雨，背风坡少雨（地形因素） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $