5.2气温和降水教学设计2026-2027学年初中地理湘教版七年级上册

第二节  气温和降水教学设计

一、教材分析

本节内容选自湘教版初中地理七年级上册第五章《世界的气候》第二节《气温和降水》。气温和降水是气候的两个最基本的组成要素，是理解世界气候类型及其分布的基础。本课承接第一节"天气与天气预报"，将学生的认知从短时间的天气现象上升到气候要素的系统学习，为后续"世界主要气候类型"的学习奠定坚实基础。

教材内容分为四个板块：气温的概念与时间变化、世界气温的分布规律、降水的概念与类型、世界降水的分布规律。其中，通过等温线图和等降水量线图培养学生读图分析能力是本课的重要任务。教材注重从感性到理性、从现象到规律的认知过程，符合初中生的思维特点。

二、学情分析

（一）知识基础

学生在小学科学和日常生活中对气温、降水有感性认识，能说出"今天很热""昨天在下雨"等生活经验。通过前几章学习，已掌握地图阅读的基本技能，初步接触过等高线等"等值线"概念，为学习等温线、等降水量线提供了迁移基础。

（二）认知能力

七年级学生以形象思维为主，正在向抽象思维过渡。对于"全球气温分布""降水类型"等需要空间想象的内容，需要借助动画、示意图等直观手段辅助理解。学生具备初步的小组合作能力，但读图分析的系统性方法尚需教师引导。

（三）学习难点预判

学生容易混淆：气温日变化最高值出现在14时而非12时的原因；等温线弯曲与海陆因素的关系；三种降水类型的区分；世界降水分布规律的多因素影响。这些难点需要通过实验演示、动画模拟和层层递进的探究活动来化解。

三、教学目标

（一）区域认知

1. 能说出气温的概念、单位及测量方法，记住一天中最高、最低气温出现的时间。
2. 能计算气温日较差和气温年较差。
3. 能阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布的三条基本规律。

（二）综合思维

1. 通过类比等高线学习等温线和等降水量线，培养知识迁移能力。
2. 通过小组合作读图探究，归纳气温和降水的分布规律，培养综合思维和地理实践力。
3. 通过绘制气温曲线和降水量柱状图，提高动手操作和数据表达能力。

 

（三）地理实践能力

1. 认识气温和降水对人类生活、农业生产的影响。

  （四）人地协调观

     1.树立因地制宜的人地协调观。感受地理图表在表达空间规律中的魅力，增强学习地理的兴趣。

四、教学重难点

项目	内容
教学重点	世界气温分布的三条规律；三种降水类型；世界降水分布的四条规律；气温曲线和降水量柱状图的阅读。
教学难点	等温线图的判读及弯曲原因；海陆因素对气温影响的机理；三种降水类型的形成过程区分；从气温曲线和降水柱状图中提取气候特征信息。

五、教学过程

第1课时  气温及其分布（45分钟）

 

环节

时间

教师活动与学生活动

设计意图

导入新课"气温与生活"	5分钟	【情境导入】展示图片：同一天里人们穿短袖（海南）和穿棉袄（黑龙江）的对比照片。提问："同一天，为什么两地穿衣差别这么大？"引出气温概念。	从生活体验入手，制造认知冲突，激发探究欲望。
探究一：气温的概念与时间变化	12分钟	【教师活动】①讲解气温定义（空气温度，单位℃，百叶箱测量）。②展示一日气温变化曲线图，引导学生观察：最高气温约出现在14时（午后2时），最低气温出现在日出前后。用"烧水壶"类比解释原因。③展示一年气温变化曲线，引导学生找出最热月和最冷月（北半球大陆7月最高、1月最低）。 【学生活动】观察曲线图，完成活动单上的读图填空。计算气温日较差和年较差。	通过曲线图培养读图能力。"烧水壶"类比化解认知难点。
探究二：认识等温线与气温分布	20分钟	【教师活动】①类比等高线引入等温线概念（气温相同点连成的线）。讲解判读要领：看数值、看疏密、看走向、看弯曲。②展示"世界年平均气温分布图"，组织小组探究：探究一：等温线大致沿什么方向延伸？气温从赤道向两极如何变化？（纬度因素）探究二：对比1月和7月图，同纬度海陆气温有何差异？（海陆因素）探究三：青藏高原等温线有何特征？原因？（地形因素） 【学生活动】分组读图讨论，完成探究任务单。各组代表汇报，师生共同归纳三条规律。	这是核心环节。三个探究由浅入深，覆盖影响气温的全部三大因素。培养读图分析和综合归纳能力。