Unit1Lesson1教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦学科词汇（physics、French）、核心短语（be interested in等）及句型（What subjects are you interested in?），通过师生问答复习旧科目词汇，结合课本问题创设话题情境，搭建从旧知到新知的语言支架，自然导入课题。 特色在于AI技术深度融合教学，如生成学科表情包、语音纠正发音、模拟对话角色互动，助力语言能力提升。通过听前预判、听中捕捉、听后梳理的听力流程培养思维品质，分层作业兼顾不同学生提升学习能力，有效帮助教师突破重难点，激发学生兴趣。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 1 New friends, new subjects 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 初中英语 Unit1 Lesson1 教学目标 1. 语言能力 ①掌握学科词汇：physics, French；掌握短语 be interested in, be good at, be talented in； ②熟练句型 be interested in…、What subjects are you interested in?； ③听懂线上聊天对话，提取人物信息、新学科、未来职业规划信息，完成听力问答。 2. 文化意识 了解不同国家学生学习的科目，感受中外文化交流；树立任何职业都需要努力奋斗的观念。 3. 思维品质 通过听力抓取关键信息，学会梳理人物信息；能够理性思考未来职业方向。 4. 学习能力 积极参与结对对话、小组交流，主动运用句型谈论学科兴趣与未来理想职业。 教学重难点 重点 1. 学科类词汇、核心短语识记与运用； 2. 运用句型谈论感兴趣的学科、新科目；听懂对话获取信息。 难点 3. be interested in / be good at / be talented in 短语辨析； 4. 在真实情景中连贯交流：学科爱好+未来职业设想。 学情分析 七年级学生已经掌握基础科目单词，乐于谈论学习、兴趣话题；具备简单听说交际能力。但是容易混淆 be good at 相近短语，听力抓取多条人物信息时容易混乱；用英语表达未来职业想法存在困难，需要依托对话支架进行操练。 教学准备 多媒体PPT、对话音频、人物信息卡片、课堂任务单 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一：Warm-up & Lead-in 热身导入（5min） 1. 师生自由问答：What subjects do you have? 复习旧科目词汇。 2. 展示课本Task1两个问题： A What subjects are you interested in? B Do you have any new subjects? What are they? 3. 带领学生朗读问题，同桌初步口头尝试回答，引出课题《New friends, new subjects》。 激活学生已有学科词汇储备；依托课本前置问题创设话题情境，自然导入新课，激发表达欲望。 AI生成趣味学科表情包图片投屏；AI语音朗读问题，纠正学生发音；随机抽取学生，AI实时生成追问，调动课堂氛围。 任务二：Presentation 新知呈现（12min） 1. 呈现对话人物：Li Ming, Jenny, Brian，介绍情景：三人线上聊天。 2. 结合对话原文，讲授新词、短语： physics, French; be interested in, be good at, be talented in 3. 精讲核心问答句型，板书示范； 4. 带领学生跟读短语、句型，进行发音操练。 提前扫清对话词汇障碍，分层落实语言知识点；为下一步听力活动搭建语言支架，降低听力难度。 利用AI对话机器人模拟Brian角色，和学生进行简短互动；AI生成短语辨析练习题当堂推送。 任务三：Listening & Reading 听说精读（18min） 【核心任务】 1. Pre-listening：布置听力任务，提示学生关注：人物、新科目、爱好、理想职业。 2. While-listening： ①第一遍泛听，把握对话大意； ②第二遍精听，完成信息抓取； 3. Post-listening： 逐句播放音频，学生跟读对话；分段翻译、梳理每个人关键信息。 梳理信息： Li Ming：新科目physics，未来想当老师或工程师 Jenny：学习French，擅长语言，可做语言教师 Brian：擅长美术，想学习中国美术。 落实本课核心听力任务，遵循听前预判—听中捕捉—听后跟读标准听力教学流程；梳理文本信息，理清三个人物信息，突破听力易混淆难点。 AI生成听力填空练习题；音频可随时分句暂停；AI实时识别学生跟读发音错误，给出纠正提示。 任务四：Speaking Practice 情景输出（10min） 1. 基础操练：结对模仿对话，分角色朗读Li Ming、Jenny、Brian对话。 2. 拓展创编：利用句型支架创编对话。 参考支架： —What subjects are you interested in? —I’m interested in… I am good at… —What’s your new subject? —… —What do you want to be in the future? 3. 邀请小组上台展示对话，教师点评。 由机械朗读过渡到创造性口语输出，实现语言内化；落实从输入到输出，实现学以致用。 AI充当对话搭档，学生可以和AI自由进行双人对话练习；AI自动评价学生对话完整度、语法错误。 作业设计 1. 基础作业（全员）：抄写本课单词、短语2遍；熟读整篇对话。 2. 提升作业：利用本课句型，写5句话介绍自己感兴趣的学科以及理想职业。 3. 拓展作业：采访一名同学，记录对方喜欢的科目和未来梦想，下节课口头汇报。 板书设计/课堂小结 Lesson1 New friends, new subjects ✅ Words: physics, French ✅ Phrases be interested in 对……感兴趣 be good at 擅长…… be talented in 在……有天赋 ✅ Sentences What subjects are you interested in? I’m interested in … ✅ Information Li Ming: physics → teacher / engineer Jenny: French → language teacher Brian: art → study Chinese art 课堂小结：今天我们学习谈论学科兴趣、新科目，交流未来理想，任何梦想都需要hard work！ 教学反思 1. 学生能否分清 be interested in/be good at/be talented in 的用法，课后需要针对性巩固练习。 2. 口语创编环节，基础薄弱学生支架是否足够，后续可以增加更多示范例句。 3. AI互动环节学生参与热情较高，后续可以继续增加情景互动任务。 学科网（北京）股份有限公司 $