5.3 组合问题 第一课时 组合、组合数及其性质 课件-2026-2027学年高二上学期数学北师大版选择性必修第一册
2026-07-22
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摘要:
该高中数学课件聚焦组合的概念、组合数公式及性质,通过“5名候选人选3人”的情境问题导入,结合“想一想”对比排列与组合的区别,再用计数原理推导组合数公式,构建从具体情境到抽象概念的学习支架。
其亮点是以数学抽象、逻辑推理和数学运算为核心素养,通过情境导入、公式推导及“通性通法”总结,如区分排列组合的“交换元素看变化”方法,例题涵盖概念辨析、公式应用和实际问题。学生能提升抽象思维与运算能力,教师可获得系统的教学资源与分层训练设计。
内容正文:
第1课时 组合数及其性质
3 组合问题
新课程标准解读 核心素养
1.通过实例,理解组合的概念 数学抽象
2.能利用计数原理推导组合数公式 逻辑推理、数学
运算
目录
基础知识·重落实
01
典型例题·精研析
02
基础知识·重落实
01
课前预习 必备知识梳理
目录
目录
在某次团代会上,某班级需要从5名候选人中选择3人担任代表.
【问题】 共有多少种选择方案?
目录
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知识点一 组合的定义
一般地,从 n 个不同元素中,任取 m ( m ≤ n ,且 m , n ∈N+)个元
素 ,叫作从 n 个不同元素中取出 m 个元素的一个组合.
【想一想】
1. a , b , c 和 b , c , a 是同一个组合吗?
提示:是.
2. 排列与组合的区别是什么?
提示:排列需考虑元素顺序,组合不需考虑元素顺序.
为一组
目录
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知识点二 组合数的概念、公式及性质
组合数
定义 从 n 个不同元素中取出 m ( m ≤ n ,且 m , n ∈N+)
个元素的 的个数,叫作从 n 个不同元素中取出 m ( m ≤ n ,且 m , n ∈N+)个元素的组合数
符号表示
组合数公式 乘积式
阶乘式
所有组合
目录
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性质
备注
目录
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提示:按照分步乘法计数原理,从 n 个元素中取 m ( m ≤ n )个元素进
行排列,可分两步进行:第1步,从 n 个元素中先取 m 个元素,有
种选法;第2步,把选出的 m 个元素进行全排列有 种排法.所以从 n
个不同元素中取 m 个不同元素进行排列有 = · 种方法,所以
= .
【想一想】
组合数公式与排列数公式有何联系?
目录
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1. 判断正误.(正确的画“√”,错误的画“×”)
(1)从 a1, a2, a3三个不同元素中任取两个元素作为一组是组合问
题. ( √ )
(2)“ abc ”“ acb ”与“ bac ”是三种不同的组合. ( × )
(3)组合数 = . ( √ )
(4)两个组合相同,则其对应的元素一定相同. ( √ )
√
×
√
√
目录
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2. (多选)下列说法正确的是( ABD )
目录
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3. 计算 + + + = .
解析:原式=( + )+ = + = = =
=210.
210
目录
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第一课时
组合、组合数及其性质
典型例题·精研析
02
课堂互动 关键能力提升
目录
目录
题型一 组合的有关概念
【例1】 判断下列各事件是排列问题,还是组合问题:
(1)10个人相互各写一封信,共写多少封信?
解:是排列问题.因为发信人与收信人是有区别的.
(2)从10个人中选3个代表去开会,有多少种选法?
解:是组合问题.因为3个代表之间没有顺序的区别.
(3)从10个人里选出3个不同学科的代表,有多少种选法?
解:是排列问题.因为3个人中,担任哪一科的代表是有顺
序区别的.
目录
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通性通法
判断一个问题是否是组合问题的方法技巧
区分某一问题是排列问题还是组合问题的关键是看取出元素后是
按顺序排列还是无序地组合在一起.区分有无顺序的方法是把问题的一
个选择结果写出来,然后交换这个结果中任意两个元素的位置,看是
否会产生新的变化.若有新变化,即说明有顺序,是排列问题;若无新
变化,即说明无顺序,是组合问题.
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【跟踪训练】
判断下列问题是组合问题还是排列问题:
(1)某铁路线上有4个车站,则这条铁路线上共需准备多少种车票?
解:因为一种火车票与起点、终点顺序有关,如甲→乙和
乙→甲的车票是不同的,所以它是排列问题.
(2)把5本不同的书分给5个学生,每人一本;
解:由于书不同,每人每次拿到的书也不同,有顺序之
分,因此它是排列问题.
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(3)从7本不同的书中取出5本给某个学生.
解:从7本不同的书中,取出5本给某个学生,在每种取法
中取出的5本并不考虑书的顺序,故它是组合问题.
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题型二 组合数公式及性质的应用
角度1 化简与求值
【例2】 求值:
(1)3 -2 ;
解:3 -2 =3× -2× =148.
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(2) + .
解:∵
∴9.5≤ n ≤10.5.
∵ n ∈N+,∴ n =10,
∴ + = + = + =466.
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角度2 与组合数有关的证明
【例3】 证明: m = n .
证明: m = m · =
= n · = n .
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角度3 与组合数有关的方程或不等式
【例4】 (1)(多选)若 > ,则 n 的可能取值为( )
A. 6 B. 7
C. 8 D. 10
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解析: 由 > 得⇒⇒又 n ∈N
+,则 n =6,7,8,9.
∴ n 的可能取值为6,7,8,9.
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(2)已知 - = ,求 + .
解:∵ - = ,
∴ - = ,
即 -
= ,
∴1- = ,
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即 m2-23 m +42=0,解得 m =2或 m =21.
∵0≤ m ≤5, m ∈N+,∴ m =2,
∴ + = + = =84.
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通性通法
1. 组合数公式 = 一般用于计算,而组
合数公式 = 一般用于含字母的式子的化简与证明.
2. 要善于挖掘题目中的隐含条件,简化解题过程,如组合数 的隐
含条件为 m ≤ n ,且 m , n ∈N+.
3. 计算时应注意利用组合数的两个性质:
(1) = ;(2) = + .
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【跟踪训练】
(1)计算: + ;
解: + = + = +200
=4 950+200=5 150.
(2)证明: = .
证明: = ·
= = .
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题型三 简单的组合问题
【例5】 在一次数学竞赛中,某校有12人通过了初试,该校要从中
选出5人参加市级培训.在下列条件下,有多少种不同的选法?
(1)任意选5人;
解:从中任取5人是组合问题,共有 =792种不同的选法.
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(2)甲、乙、丙三人必须参加;
解:甲、乙、丙三人必须参加,则只须从另外9人中选2
人,是组合问题,共有 =36种不同的选法.
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(3)甲、乙、丙三人不能参加;
解:甲、乙、丙三人不能参加,则只须从另外的9人中选5
人,共有 =126种不同的选法.
(4)甲、乙、丙三人只能有1人参加.
解:甲、乙、丙三人只能有1人参加,可分两步:先从
甲、乙、丙中选1人,有 =3种选法;再从另外9人中选4人,
有 种选法.共有 × =378种不同的选法.
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通性通法
解简单的组合应用题的策略
(1)解简单的组合应用题时,首先要判断它是不是组合问题,组合
问题与排列问题的根本区别在于排列问题与取出元素之间的顺
序有关,而组合问题与取出元素的顺序无关;
(2)要注意两个基本原理的运用,即分类与分步的灵活运用.
提醒 在分类和分步时,一定注意有无重复或遗漏.
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【跟踪训练】
现有10名教师,其中男教师6名,女教师4名.
(1)现要从中选2名教师去参加会议,有多少种不同的选法?
解:从10名教师中选2名去参加会议的选法种数为 =
=45.
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(2)选出2名男教师或2名女教师去外地学习的选法有多少种?
解:可把问题分两类情况:
第1类,选出的2名是男教师有 种选法;
第2类,选出的2名是女教师有 种选法.
根据分类加法计数原理,共有 + =15+6=21种不同
的选法.
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(3)现要从中选出男、女教师各2名去参加会议,有多少种不同
的选法?
解:从6名男教师中选2名的选法有 种,从4名女教师中选2名
的选法有 种,根据分步乘法计数原理,共有 × =15×6
=90种不同的选法.
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1. 下列问题是组合问题的有( )
(1)设集合 A ={ a , b , c , d , e },则集合 A 的子集中含有3个元
素的有多少个?
(2)某铁路线上有5个车站,则这条线上有多少种票价?
(3)3人去干5种不同的工作,每人干1种,有多少种分工方法?
(4)把3本相同的书分给5个学生,每人最多得1本,有几种分
配方法?
A. (1)(2)(4) B. (1)(3)(4)
C. (2)(3)(4) D. (1)(2)(3)
解析: 根据组合定义知(1)(2)(4)是组合问题.
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2. 在桥牌比赛中,发给4名参赛者每人一手由52张牌的四分之一(即
13张牌)组成的牌,一名参赛者可能得到的不同的牌为( )
A. 4×13手 B. 134手
解析: 本题实质上是从52个元素中取13个元素为一组,故一名
参赛者可能得到 手不同的牌.
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3. (多选)下列等式正确的有( )
解析: A是组合数公式,B是组合数性质;由 · =
× = 得C正确;D错误.
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4. + + +…+ = .
解析:原式= + + +…+ = =7 315.
5.10个人分成甲、乙两组,甲组4人、乙组6人,则不同的分组种数
为 (用数字作答).
解析:先给甲组选4人,有 种选法,余下的6人为乙组,故共有不
同的分组种数为 =210.
7 315
210
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