17《天然材料与人造材料》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦天然材料与人造材料的区分、材料性能及发展历程，通过展示学生身边物品提问材料来源，从生活实例自然过渡到材料分类，搭建从具体感知到抽象概念的学习支架。 以探究实践为核心，通过毛巾吸水性对比实验、吸水树脂特性观察等活动培养科学思维，材料发展四阶段图片辅助建构知识模型，渗透资源保护的态度责任教育。多样化教学方法提升学生动手与环保意识，为教师提供清晰流程和丰富实操资源。

17 天然材料与人造材料 【苏教版（2024） 三年级上册 科学】 课题 17 天然材料与人造材料 单元 第五单元 材料 课型 新授课 课时 1课时（40分钟） 教材版本 苏教版（2024）三年级上册科学 教学方法 观察法、比较法、讨论法、阅读法 教学用具 木材、石料、毛皮、兽骨、布匹、玻璃、塑料、电线、箩筐、橡皮筋、胶鞋、海绵、玻璃杯、毛巾、吸水树脂、无纺布袋、玻璃皿 教材分析 本节是"材料"单元核心课，从日常物品引入，区分天然材料和人造材料两大类，探究材料的不同性能（吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等），了解材料的发展历程，建立"没有天然材料就没有人造材料"的资源保护意识。 学情分析 三年级学生对木材、布、塑料等常见材料有一定感知，但缺乏系统的分类意识。通过实物对比和实验探究，可以帮助学生建立天然材料与人造材料的区分概念，理解材料性能与物品用途的关系。 学习目标 ● 能举例说出什么是天然材料，什么是人造材料，并正确区分两者。 ● 通过观察和比较，说出材料具有吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等不同性能。 ● 通过实验了解吸水树脂能够吸水的特性及其在生活中的应用。 ● 了解材料发展的四个阶段（直接利用天然材料→烧造材料→合成材料→复合材料），知道人造材料来源于天然材料。 ● 认识到保护自然资源的重要性，增强环保意识。 教学重点与难点 重点：区分天然材料和人造材料；认识材料的不同性能及其应用。 难点：理解材料发展的四个阶段；认识人造材料以天然材料为基础。 环节1：一、导入：材料无处不在（约4分钟） 【教师活动】展示学生身边的小物品：铁箔、立方、水杯、衣服、鞋子、笔、印象筒。问题：这些物品是用什么做成的？ 展示生活中的图片：木材、布料、纸。提问：这些东西是怎么得来的？ 【知识点】材料是我们生活的物质基础之一，从木材到帝纸，每一种材料都有兽身的特点和用途。 【过渡】那么，材料可以分成哪几大类呢？ 【学生活动】观察学校里或家中的小物品，思考：这些物品分别是用什么材料做的？ 交流：说出一种材料的名字和用这种材料做成的物品。 【设计意图】 通过生活实物引入，激发学习兴趣，自然过渡到材料分类主题。 环节2：二、认识天然材料和人造材料（约10分钟） 【教师活动】展示图片：毛皮、木材、石料、兽骨。问题：这些材料是怎么得来的？是人造的还是自然生长的？ 【知识点】天然材料的定义：直接来自大自然的材料，没有人工合成的成分。常见的有毛皮、木材、石料、兽骨、沙粒等。 【过渡】那么，把毛皮加工成布料，把沙粒加工成玻璃，这种材料貌似不同了，貌似是“人造的材料”。 【教师活动】展示图片：布匹、玻璃、塑料。问题：这些材料是怎么得来的？ 【知识点】人造材料的定义：将天然材料进行加工所得的材料，或采用人工合成的方法制备的材料。常见的有布匹、玻璃、塑料、水泥、钢箔等。 【过渡】现在让我们一起来进行输判：观察图片中的物品，把天然材料做成的物品圈出来，把人造材料做成的物品框出来。 【学生活动】观察学校小匹优学包里的物品，说出一个是天然材料做成的、一个是人造材料做成的。 观察图片中的物品：木材、布匹、玻璃、石料、塑料、毛皮、兽骨，分别展示并说明理由。 小组比较：谈论天然材料和人造材料同同点和不同点。 【设计意图】 通过实物图片对比，帮助学生建立天然材料和人造材料的清晰概念，培养分类思维。 环节3：三、探究：材料的性能（约13分钟） 【教师活动】展示生活物品图片：电线、箔箔、僵皮箔、胶鞋、海缝、玻璃杯。问题：这些物品分别具有什么性能？ 【知识点】不同材料具有不同的性能：吸水性、防水性、応电性、透光性、弹性等。人们利用这些性能制造各种物品。 【过渡】那么，不同材料的吸水性有什么差别呢？让我们通过实验来探究。 【教师活动】发放不同材质的毛巾，员给学生回创实验。 观察毛巾一端同时沿入水中后的变湿情况，毛巾湿得越快，说明其吸水性越强。 【知识点】不同材质的毛巾具有不同的吸水性，毛巾湿得越快，其吸水性越强。 【过渡】除了毛巾外，还有母种材料具有强大的吸水性：吸水树脂。它有什么特性呢？ 【教师活动】展示吸水树脂实验步骤：（1）往无纱布袋中装入吸水树脂；（2）在玻璃粜中倒满水；（3）将无纱布袋放入玻璃粜中，观察吸水后树脂颗粒的变化。 【知识点】吸水树脂是一种能够吸收大量水分的材料，吸水后树脂颗粒变大、变软，可以吸附自身重量的水分。 【过渡】吸水树脂在生活中有哪些应用呢？ 【学生活动】观察图片中各种材料制成的物品，并说出每种材料的主要性能：电线（引电）、箔箔（柔软）、胶鞋（耐磨损）、海缝（柔软）、玻璃杯（透明）。 尝试将不同材质的毛巾一端同时沿入水中，观察哪条毛巾湿得更快。 记录实验观察到的现象：吸水性最强的毛巾是哪种？ 观察吸水树脂进行实验的步骤，记录观察到的现象：树脂颗粒吸水后变得如何？ 小组讨论：吸水树脂可以用在哪些场合？ 【设计意图】 通过系列观察和实验，让学生直观感受不同材料性能的差异，建立"性能决定用途"的概念。 环节4：四、阅读：材料的发展历程（约6分钟） 【教师活动】引导学生思考：从历史到现在，材料是怎么发展的呢？人们会制造材料吗？ 展示图片：兽皮衣、骨针。问题：这些材料是怎么得来的？ 【知识点】第一阶段：直接利用天然材料阶段。直接利用毛皮、兽骨、石料等天然材料或对它们进行简单加工。 【教师活动】展示图片：青铜器、瓷瓶。问题：这些材料是怎么制造的？ 【知识点】第二阶段：烧造材料阶段。对天然材料进行烧纳、冶炼等，制造青铜器、铁器和陶瓷等。 【教师活动】展示图片：塑料管、合成纹维布料。问题：这些材料和以前的有什么不同？ 【知识点】第三阶段：合成材料阶段。用不同物质合成新材料，如塑料、合成纹维、合成橡胶等，其性能与原料不同。 【教师活动】展示图片：玻璃钢序所、钢箔混凝土。问题：这些材料有什么特点？ 【知识点】第四阶段：复合材料阶段。综合利用几种材料的性能优势，复合形成新材料，如玻璃钢、钢箔混凝土等。 【过渡】从第一阶段到第四阶段，材料被制造得越来越多，越来越好。但无论哪一阶段都离不开天然材料。 【学生活动】观察图片，进行阅读，记录材料发展的四个阶段。 小组讨论：青铜器和瓷瓶是怎么制造的？塑料和符符有什么区别？ 交流分享：这四个阶段中，哪个阶段的材料在生活中最常见？ 【设计意图】 通过阅读材料发展史，建立"没有天然材料就没有人造材料"的观念，理解材料与科技发展的关系。 环节5：五、讨论：保护自然资源（约4分钟） 【教师活动】提问：我们身边是天然材料物品多，还是人造材料物品多？为什么？ 【知识点】人造材料物品的技术和工艺更优越；天然材料资源越来越少。但没有天然材料就没有人造材料，因此我们要保护好自然资源。 【教师活动】布置课后调查作业：调查自己卧室中的物品，哪些是用天然材料制成的？哪些是用人造材料制成的？制造这些物品利用了材料的哪些性能？ 引导学生设计调查表格进行记录。 【学生活动】小组讨论：身边似乎是人造材料物品更多，请提出理由。 思考交流：怎样做到保护自然资源？你能做到哪些？ 设计调查表：为自己卧室的物品设计一个调查表，包括物品名称、材料类型和利用的性能。 【设计意图】 通过讨论帮助学生认识天然资源的重要性，形成保护自然资源的意识。 环节6：六、练习与总结（约3分钟） 【教师活动】发放练习说明题，呐给学生进行作业。 针对错误题进行解题和整理。 【知识点】本课核心知识：（1）天然材料是直接来自大自然；（2）人造材料是将天然材料加工所得或采用人工合成方法制备的材料；（3）材料具有吸水性、防水性、弹性等各种性能；（4）材料发展经历了四个阶段。 【过渡】本课到此结束，请学生回顾本课学习的主要内容。 【学生活动】完成选择题：核对天然材料和人造材料的区分、材料性能等知识点进行策题。 完成判断题：对关于材料的认知进行判断。 回想本课学习内容，说出一个最感兴趣的发现或问题。 【设计意图】 通过练习巩固本课核心知识，检测学生对天然材料/人造材料区分及材料性能的理解。 课堂练习 填空题 材料按其来源分为____________和____________。 天然材料是指____________的材料，如：____________、____________、____________等。 人造材料是指____________的材料，如：____________、____________、____________等。 判断题 玻璃是由沙粒与其他矿物质反应而制成的，属于人造材料。（　　） 绝大部分金属都是由矿石提炼加工得到的，所以这些金属是人造材料。（　　） 人造材料的原料一定是天然材料。（　　） 木材、羊毛、石料都是天然材料；砖、玻璃、胶水都是人造材料。（　　） 选择题 用棉布制成的衣服穿着（　　）。 　A．透气性好　B．耐磨性、吸水性好　C．结实耐磨、吸水性差 下列材料中，属于天然材料的是（　　）。 　A．羊毛　B．塑料　C．钢筋　D．纸 下列属于人造材料的是（　　）。 　A．塑料　B．水泥　C．煤炭　D．木材 连线题 直接取用天然材料　　 　　兽皮衣、骨针 烧造材料　　　　　　 　　青铜器、瓷器 合成材料　　　　　　 　　塑料管、合成纤维 复合材料　　　　　　 　　玻璃钢、钢筋混凝土 课堂小结 分类 定义 常见例子 天然材料 直接来自大自然的材料，没有人工合成 木材、石料、毛皮、兽骨 人造材料 将天然材料加工所得，或人工合成 布匹、玻璃、塑料、水泥、钢筋 材料的性能：吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等 材料发展四个阶段：直接利用天然材料 → 烧造材料 → 合成材料 → 复合材料 板书设计 17 天然材料与人造材料 【材料分类】 天然材料 直接来自大自然，如木材、石料、毛皮、兽骨 人造材料 将天然材料加工所得或人工合成，如布匹、玻璃、塑料 【材料的性能】 吸水性 不同毛巾吸水速度不同（毛巾对比实验） 防水性 橡皮筋、胶鞋不透水 导电性 金属导线导电，塑料绝缘 弹性 橡皮筋、海绵有弹性 【材料发展历程】 第一阶段 直接取用天然材料（兽皮衣、骨针） 第二阶段 烧造材料（青铜器、瓷器） 第三阶段 合成材料（塑料、合成纤维） 第四阶段 复合材料（玻璃钢、钢筋混凝土） 教学反思 学生能否清晰区分天然材料和人造材料？能否正确举例？ 不同材料性能的实验学生参与度如何？吸水树脂实验是否引发足够兴趣？ 材料发展四个阶段的内容学生理解是否有困难？ 课后调查作业的完成情况如何？学生能否设计规范的调查表格？ 学生是否认识到保护自然资源的重要性？ 学科网（北京）股份有限公司 $