第25课《周亚夫军细柳》交互式动画课件，交互式学案，交互式课时训练+可打印版 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第25课 周亚夫军细柳 同步练习 统编版·八年级上册·第六单元 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 一、选择题（每题5分，共50分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 棘门（jí） 彀弓弩（gòu） 按辔徐行（pèi） B. 介胄（wèi） 曩者（nǎng） 持兵揖（yī） C. 嗟乎（jiē） 弓弩（nǔ） 将军亚夫持兵揖曰（jí） D. 壁门（bì） 驱驰（chí） 曩者霸上、棘门军（rǎng） 2. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 军中闻将军令，不闻天子之诏（皇帝发布的命令） B. 军士吏被甲，锐兵刃（同"披"，穿着） C. 天子先驱至，不得入（先行引导的人员） D. 曩者霸上、棘门军（刚才，表示赞叹） 3. 下列句中"之"字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 已而之细柳军 B. 不闻天子之诏 C. 介胄之士不拜 D. 称善者久之 4. 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A. 军士吏被甲 B. 改容式车 C. 可得而犯邪 D. 于是上乃使使持节诏将军 5. 下列对句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 乃/以宗正刘礼/为将军 B. 军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 C. 壁门/士吏谓从/属车骑曰 D. 其将/固可袭/而虏也 6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 课文节选自《史记·绛侯周勃世家》，"世家"是《史记》五体之一。 B. 汉文帝亲自慰劳军队，到细柳营却两次不得入，可见周亚夫治军严明。 C. 文中多处对比，如霸上、棘门军与细柳军对比，突出周亚夫的形象。 D. 天子为动，改容式车，体现了汉文帝的昏庸和对周亚夫的惧怕。 7. 下列加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 于是上乃使使持节诏将军 B. 亚夫乃传言开壁门 C. 天子先驱至 D. 嗟乎，此真将军矣 8. 下列对"其将固可袭而虏也"翻译正确的一项是（ ） A. 那些将军一定会被偷袭并俘虏的。 B. 他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。 C. 他们的将军顽固地可以被袭击并俘虏。 D. 那些将士本来就是可以袭击并俘虏的。 9. （2025·中考改编）下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文大量运用对比手法，如文帝在霸上、棘门与细柳营的不同遭遇形成对比。 B. 本文采用正面描写与侧面描写相结合的写法，主要通过侧面描写表现周亚夫。 C. 文帝的"改容式车"是对周亚夫的正面描写，表现了周亚夫的威严。 D. 课文先写文帝在霸上、棘门的情况，为下文写细柳营做铺垫。 10. 下列对周亚夫人物形象分析最准确的一项是（ ） A. 刚愎自用，傲慢无礼 B. 治军严明，恪尽职守 C. 勇敢善战，足智多谋 D. 廉洁奉公，不畏权贵 二、填空题（每空2分，共24分） 1. 《周亚夫军细柳》节选自《__________》，作者是__________（朝代）的史学家、文学家__________。 2. 文中"军士吏被甲"中"被"通"__________"，意思是__________。 3. "改容式车"中"式"通"__________"，意思是____________________。 4. 文中描写细柳军常备不懈、严阵以待的句子是："军士吏被甲，__________，彀弓弩，__________。" 5. 文帝称赞周亚夫为"__________"，认为霸上、棘门军"若儿戏耳，其将固可__________也"。 6. 文中表现周亚夫恪尽职守、不卑不亢的句子是："介胄之士不拜，请以__________见。"表现文帝被感动的句子是："天子为动，__________。" 三、翻译下列句子（每题6分，共24分） 1. 军中闻将军令，不闻天子之诏。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 于是上乃使使持节诏将军："吾欲入劳军。" ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 壁门士吏谓从属车骑曰："将军约，军中不得驱驰。" ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 参 考 答 案 一、选择题 答案：1.A 2.D 3.A 4.D 5.B 6.D 7.D 8.B 9.C 10.B 1. A 解析：B项"胄"应读zhòu；C项"揖"应读yī；D项"曩"应读nǎng。 2. D 解析："曩"是"先前、刚才"的意思，没有"表示赞叹"的意味。 3. A 解析：A项"之"是动词"到、往"；B、C项是结构助词"的"；D项是音节助词，不译。 4. D 解析：A项"被"通"披"；B项"式"通"轼"；C项"邪"通"耶"。 5. B 解析：A项应为"乃以/宗正刘礼/为将军"；C项应为"壁门士吏/谓/从属车骑/曰"；D项应为"其将/固可袭而虏也"。 6. D 解析：天子"改容式车"体现的是汉文帝对周亚夫的敬重和赏识，而非昏庸和惧怕。 7. D 解析：A项"节"古义为符节；B项"壁"古义为营垒；C项"先驱"古义为先行引导的人员。 8. B 解析："固"是"必、一定"，"虏"是被动用法"被俘虏"。 9. C 解析：文帝的"改容式车"是侧面描写，通过文帝的反应衬托周亚夫的威严。 10. B 解析：周亚夫是一个治军严明、恪尽职守的"真将军"形象。 二、填空题 1. 史记·绛侯周勃世家 西汉 司马迁 2. 披 穿着 3. 轼 车前横木，这里指扶轼 4. 锐兵刃 持满 5. 真将军 袭而虏 6. 军礼 改容式车 三、翻译题 1. 军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。 2. 于是皇帝就派使者手持符节下诏给将军："我想要进入军营慰劳军队。" 3. 守卫营门的官兵对跟从皇帝的车马随从说："将军规定，军营中不准纵马奔驰。" 4. 先前霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull 《周亚夫军细柳》学案 统编版八年级语文上册 · 第25课 姓名：___________ 班级：___________ 日期：___________ 一、学习目标 1. 掌握文中重要的文言实词、虚词及通假字、古今异义、词类活用等文言现象。 2. 能准确翻译重点句子，熟读课文。 3. 了解《史记》及司马迁的相关文学常识。 4. 学习正面描写与侧面描写相结合的写人手法，理解对比衬托的作用。 5. 学习周亚夫治军严明、恪尽职守的精神，培养规则意识。 二、预习导学 （一）作者与作品填空 《周亚夫军细柳》选自《__________·_______________》，作者是__________，字______，______时期夏阳人，伟大的______家、______家。 《史记》是我国第一部__________通史，全书共______篇，包括__________、十表、八书、三十世家、__________。鲁迅称赞它为"_______________，_______________"。 （二）字音字形 词语 注音 释义 棘门 彀弓弩 按辔徐行 持兵揖 介胄之士 曩者 被甲（通假） 式车（通假） 三、整体感知 1. 故事起因（第1段）：匈奴大入边，文帝任命三位将军_______________（霸上、棘门、细柳）。 2. 故事经过（第2段）：文帝亲自_______________，在霸上、棘门长驱直入，在细柳营却处处受阻。 3. 故事高潮（第3段）：周亚夫以__________见文帝，不行跪拜之礼，文帝被感动。 4. 故事结果（第4段）：出营后，文帝称赞周亚夫为"____________"。 5. 用原文填空： ① 点明故事背景的句子：___________________________________。 ② 细柳营官兵的状态：____________，__________，__________，________。 ③ 体现周亚夫治军严明的军规：军中闻将军令，____________________。 ④ 周亚夫对皇帝说的话：__________________，请以军礼见。 ⑤ 文帝对周亚夫的评价：嗟乎，_______________！ 四、课堂探究 探究一：人物形象分析 人物 性格特点 依据（课文原文或事件） 周亚夫 治军严明 细柳营军纪严明，天子不得入 恪尽职守 常备不懈，严阵以待 刚正不阿 以军礼见天子，不跪拜 汉文帝 深明大义 遵守军规，按辔徐行 知人善任 称赞周亚夫为"真将军" 探究二：写作手法 1. 文章运用了________的写作手法，如霸上、棘门军与细柳军的对比，作用是______________________________。 2. 文章对周亚夫的正面描写不多，主要通过__________描写来衬托人物，如______________________________。 探究三：主旨理解 这篇课文告诉了我们什么道理？请用自己的话概括文章主旨。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、知识梳理 （一）通假字 例句 通假字 释义 军士吏被甲 被同披 穿着 改容式车 式同轼 扶轼表示敬意 （二）古今异义 词语 古义 今义 军霸上 驻军、驻扎 军队 上自劳军 慰劳 劳动、劳累 居无何 经过 居住、居所 将军约 规定 大约、约定 壁门士吏 营垒 墙壁 （三）词类活用 例句 活用类型 释义 军霸上 名词作动词 驻军、驻扎 介胄之士不拜 名词作动词 披甲戴盔 改容式车 名词作动词 扶轼 锐兵刃 形容词使动 使……锐利 六、重点句子翻译 1. 军中闻将军令，不闻天子之诏。 译文：________________________________________________________________ 2. 于是上乃使使持节诏将军："吾欲入劳军。" 译文：________________________________________________________________ 3. 介胄之士不拜，请以军礼见。 译文：________________________________________________________________ 4. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 译文：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 七、学习感悟 学习了《周亚夫军细柳》，你有什么感悟？请联系实际写一写。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $null