第3课《列夫·托尔斯泰》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《列夫·托尔斯泰》展开，引导学生掌握外貌与眼睛描写的对比及先抑后扬手法，积累重点字词。通过朗读感知梳理结构，任务驱动从基础字词到主旨探究，搭建递进式学习支架。 资料特色在于融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养，任务驱动设计含详细参考答案与自评量表，助力学生自主学习，提升修辞赏析与人物分析能力，培养对世界文学的阅读兴趣。

统编版 七年级下册 语文 第三课 《列夫·托尔斯泰》导学案 茨威格 班级：______________ 姓名：______________ —— 浓密的须发下，是一双洞察人心的锐利眼睛 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握“胡髭、长髯、鬈发、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、炽热、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、黯然失色、广袤无垠”等词语的读音与含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ◆ 思维能力：梳理文章两部分结构，理解先抑后扬（欲扬先抑）的写作手法；分析外貌描写与眼睛描写的对比关系，把握文章脉络。 ◆ 审美创造：品味文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果，感受茨威格细腻生动的肖像描写艺术，体会外貌描写揭示精神世界的独特魅力。 ◆ 文化自信：了解列夫·托尔斯泰的文学成就和茨威格的传记文学特色，感受伟大作家深邃的精神世界，培养对世界文学名著的阅读兴趣。 二、知识链接 【作者简介】 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。擅长写人物传记和心理小说。代表作有传记《三大师》《人类群星闪耀时》，小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的作品以细腻的心理描写著称。 【传主简介】 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的文学家、思想家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他的作品深刻反映了俄国社会现实，对世界文学产生了深远影响。 【背景资料】 本文选自《托尔斯泰》（《三作家》之一，申文林译）。茨威格用他特有的细腻笔触，从外貌到内心，刻画了托尔斯泰的形象。文章前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，后半部分则聚焦于他那双洞察人心的眼睛，形成强烈对比。 【文体常识】 本文是一篇人物传记（节选）。人物传记是记录人物生平事迹的文学体裁。本文采用先抑后扬（先写平庸外貌，后写非凡眼睛）的手法，通过外貌描写揭示人物丰富的内心世界。特点是描写细腻、对比强烈、欲扬先抑。 三、任务驱动 → 请同学们按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 梳理结构 请同学们有感情地朗读课文，完成以下任务： 1. 课文可以分为哪两个部分？请概括每部分的主要内容。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 文章前半部分从哪些方面描写托尔斯泰的外貌？请简要梳理。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 文章后半部分重点描写了托尔斯泰的眼睛，这样安排有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 文章可分为两个部分：第一部分（第1至5段）描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌——多毛的脸庞、失调的五官、平庸的面相，给人“植被多于空地”的印象；第二部分（第6至9段）描写托尔斯泰那双犀利的眼睛——目光如炬、洞察人心，与平庸的外貌形成强烈对比。 2. 前半部分从以下方面描写外貌：①须发——“植被多于空地”的多毛脸庞，浓密的胡髭和长髯；②额头——像低矮的茅屋；③眉毛——像纠缠的树根；④眼睛——凹陷在眼窝里；⑤鼻子——扁平；⑥耳朵——大而厚。整体给人一种平庸、丑陋的印象。 3. 作用：①结构上，后半部分由外貌转向眼睛，形成“欲扬先抑”的转折，使文章层次分明；②内容上，以平庸的外貌衬托非凡的眼睛，形成强烈反差，突出托尔斯泰的精神力量；③主旨上，揭示“人不可貌相”的主题——外貌平庸的人可能拥有洞察世界的非凡目光。 任务二 字词积累 · 夯实基础 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列加点字注音。 胡髭（　　） 长髯（　　） 鬈发（　　） 滞留（　　） 愚钝（　　） 禁锢（　　） 轩昂（　　） 犀利（　　） 侏儒（　　） 酒肆（　　） 尴尬（　　） 炽热（　　） 粗制滥造（　　） 藏污纳垢（　　） 鹤立鸡群（　　） 正襟危坐（　　） 颔首低眉（　　） 黯然失色（　　） 广袤无垠（　　） 2. 解释下列加点字（词语）。 （1）禁锢：________________________________ （2）轩昂：________________________________ （3）犀利：________________________________ （4）粗制滥造：________________________________ （5）藏污纳垢：________________________________ （6）鹤立鸡群：________________________________ （7）正襟危坐：________________________________ （8）广袤无垠：________________________________ 3. 根据意思写出相应的词语。 （1）束缚，限制。（　　　　） （2）形容精神饱满，气度不凡。（　　　　） （3）写文章或做东西马虎草率，不顾质量。（　　　　） （4）比喻隐藏或包容坏人坏事。（　　　　） （5）理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。（　　　　） （6）广阔无边。（　　　　） ☞ 参考答案 1. zī（髭）　rán（髯）　quán（鬈）　zhì（滞）　dùn（钝）　gù（锢）　xuān（轩）　xī（犀）　rú（儒）　sì（肆）　gān gà（尴尬）　chì（炽）　làn（滥）　gòu（垢）　hè（鹤）　jīn（襟）　hàn（颔）　àn（黯）　mào（袤） 2. （1）禁锢：束缚，限制。（2）轩昂：形容精神饱满，气度不凡。（3）犀利：（武器、目光等）锋利，锐利。（4）粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，不顾质量。（5）藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。（6）鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。（7）正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。（8）广袤无垠：广阔无边。 3. （1）禁锢　（2）轩昂　（3）粗制滥造　（4）藏污纳垢　（5）正襟危坐　（6）广袤无垠 任务三 品味语言 · 赏析手法 细读课文，赏析下列语句和手法： 1. 本文运用了“欲扬先抑”的手法，请结合课文内容分析其效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 赏析文中比喻和夸张修辞的运用。（请举出具体例子分析） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 文中对托尔斯泰眼睛的描写极为精彩，请赏析“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来”这一语句。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 欲扬先抑：文章前半部分极力描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，给人“不过如此”的印象（抑）；后半部分笔锋一转，描写他犀利的眼睛和深邃的目光，展现其非凡的精神力量（扬）。效果：①先抑后扬，形成强烈反差，给读者以巨大的心理冲击；②使人物形象更加鲜明立体——外貌的平庸反衬出精神的伟大；③增强了文章的感染力和可读性，使读者对托尔斯泰的“眼睛”留下深刻印象。 2. ①比喻：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”——将胡须比作“植被”，将脸庞比作“空地”，生动形象地写出了托尔斯泰面部多毛的特点。②夸张：“这对眼睛里有一百只眼珠”——夸张地表现了托尔斯泰目光的犀利和洞察力。③比喻：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来”——将目光比作“锃亮的钢刀”，生动地写出目光的犀利、有力、直击要害。 3. 这句话运用比喻修辞，将托尔斯泰的目光比作“锃亮的钢刀”。①“锃亮”写出了目光的明亮锐利；②“钢刀”写出了目光的坚硬有力；③“刺了过来”以动写静，写出目光的穿透力和攻击性；④“稳而准，击中要害”进一步强调目光的精准和洞察力。整句话生动地表现了托尔斯泰目光的犀利与深刻，能直抵人心、洞察一切。 任务四 探究主旨 · 理解人物 深入思考，合作探究以下问题： 1. 文中外貌的平庸与眼睛的犀利形成强烈对比，这种对比有什么意义？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 为什么说托尔斯泰的伟大之处在于他的眼睛能洞察人心？请结合课文分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. “这对眼睛里有一百只眼珠”这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 对比意义：①外貌的平庸丑陋与眼睛的犀利深邃形成强烈反差，突出“人不可貌相”的主题；②平庸的外貌衬托出非凡的眼睛，使读者对托尔斯泰的精神力量印象更加深刻；③这种对比揭示了托尔斯泰的双重性——外表平凡而内心伟大，正是伟大人物的真实写照；④体现了茨威格对托尔斯泰的深刻理解——真正的伟大不在外表，而在精神。 2. 托尔斯泰的伟大在于：①他的眼睛能“照耀到精神世界的最高处”，也能“把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处”——能洞察人性的善恶美丑；②他的目光“像一把锃亮的钢刀”——犀利而深刻，能看穿一切虚伪；③作为伟大的文学家和思想家，托尔斯泰用他洞察人心的眼睛观察社会、思考人生，写出了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等伟大作品。他的伟大不在于外貌，而在于精神的深邃和对人性的洞察。 3. “这对眼睛里有一百只眼珠”运用夸张修辞，意思是托尔斯泰的眼睛异常犀利、洞察力极强，仿佛能同时观察一百个方向，看透一切。表达了作者对托尔斯泰深邃目光的赞叹和敬畏之情。 任务五 拓展延伸 · 学以致用 1. 课文通过外貌与眼睛的强烈对比刻画托尔斯泰，请完成下表。 对比维度 外貌描写 眼睛描写 整体特征 　 　 给人印象 　 　 描写手法 　 　 象征意义 　 　 2. 俗话说“人不可貌相”，结合本文和你的生活实际，谈谈你对这句话的理解（不少于100字）。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 课外阅读托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》《复活》，感受这位伟大作家笔下波澜壮阔的俄国社会画卷。 ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 表格参考答案： 整体特征——外貌描写：多毛的脸庞，五官失调，平庸丑陋——眼睛描写：目光犀利，深邃有神。 给人印象——外貌描写：平庸甚至丑陋，令人失望——眼睛描写：震撼人心，非同凡响。 描写手法——外貌描写：比喻、夸张（“植被多于空地”）——眼睛描写：比喻、夸张（“一百只眼珠”“锃亮的钢刀”）。 象征意义——外貌描写：平凡的外表——眼睛描写：洞察人心的伟大灵魂。 2. 示例：“人不可貌相”是说不能仅凭外表来判断一个人的才能和价值。托尔斯泰外貌平庸丑陋，却拥有一双洞察人心的锐利眼睛，写出了《战争与和平》等伟大作品。生活中也是如此，我的一位同学外表普通，不善言辞，却在数学竞赛中屡获大奖。我们不能因为一个人外表平凡就低估他的能力，真正的伟大在于内心的丰富和精神的深邃，而非外在的容貌。 3. 《战争与和平》以1812年俄法战争为背景，描绘了俄国社会各阶层的生活画卷，展现了战争与和平交替中人物命运的变迁。《复活》讲述聂赫留朵夫为救赎灵魂而奔走的故事，深刻批判了沙皇俄国的司法制度和社会不公。两部作品都体现了托尔斯泰“洞察人心”的伟大目光，值得细细品味。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）斯蒂芬·茨威格（1881—1942），________国作家。擅长写________和________。代表作有传记《________》《________》，小说《________》《________》等。 （2）列夫·托尔斯泰（1828—1910），________国伟大的________、________。代表作有长篇小说《________》《________》《________》等。 （3）本文选自《________》（《________》之一，申文林译），文章采用________的手法，通过________揭示人物丰富的内心世界。 2. 给下列加点字注音。 胡髭（　　） 鬈发（　　） 滞留（　　） 禁锢（　　） 犀利（　　） 炽热（　　） 鹤立鸡群（　　） 颔首低眉（　　） 广袤无垠（　　） 3. 解释下列词语。 （1）禁锢：______________________________________ （2）粗制滥造：______________________________________ （3）藏污纳垢：______________________________________ （4）广袤无垠：______________________________________ （二）提升练习 4. 对本文“欲扬先抑”手法理解不正确的一项是（　　） A. 文章前半部分极力描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，是为后面写眼睛的犀利做铺垫。 B. “欲扬先抑”使平庸的外貌与非凡的眼睛形成强烈对比，增强文章感染力。 C. “欲扬先抑”的手法说明作者对托尔斯泰的外貌持否定和嘲讽态度。 D. 这种手法使人物形象更加鲜明，突出“人不可貌相”的主题。 5. 下列对课文内容理解正确的一项是（　　） A. 文章前半部分描写托尔斯泰的外貌，目的是说明他确实是一个丑陋的人。 B. “这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来”运用拟人手法，写出目光的温和。 C. “这对眼睛里有一百只眼珠”运用夸张手法，突出托尔斯泰目光的犀利和洞察力。 D. 托尔斯泰是苏联伟大的文学家、思想家，代表作有《战争与和平》等。 6. 请简要分析本文“欲扬先抑”手法的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打“√”。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 结构梳理 能理清文章两部分结构，概括外貌与眼睛描写内容 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 手法赏析 能赏析比喻、夸张修辞及欲扬先抑手法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 人物分析 能理解外貌与眼睛对比的意义，分析托尔斯泰形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 主旨理解 能理解“人不可貌相”的主题和托尔斯泰的伟大之处 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为“优秀”，3星为“良好”，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）奥地；人物传记；心理小说；三大师；人类群星闪耀时；一个陌生女人的来信；象棋的故事。 （2）俄；文学家；思想家；战争与和平；安娜·卡列尼娜；复活。 （3）托尔斯泰；三作家；先抑后扬（欲扬先抑）；外貌描写。 2. 给加点字注音 zī（髭）　quán（鬈）　zhì（滞）　gù（锢）　xī（犀）　chì（炽）　hè（鹤）　hàn（颔）　mào（袤） 3. 解释词语 （1）禁锢：束缚，限制。（2）粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，不顾质量。（3）藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。（4）广袤无垠：广阔无边。 4. 选择题 C。“欲扬先抑”是一种写作手法，先写外貌的平庸是为后文写眼睛的非凡做铺垫和衬托，并非作者对托尔斯泰外貌持否定和嘲讽态度。作者对托尔斯泰始终怀有崇敬之情。 5. 选择题 C。A项错误，描写外貌平庸是为了先抑后扬，衬托眼睛的非凡，不是单纯说明他丑陋；B项错误，“锃亮的钢刀”是比喻手法，写出目光的犀利而非温和；C项正确，“一百只眼珠”是夸张，突出目光的犀利和洞察力；D项错误，托尔斯泰是俄国人，不是苏联人。 6. 简答题 本文运用“欲扬先抑”的手法，先极力描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋（抑），后描写他犀利的眼睛和深邃的目光（扬）。效果：①先抑后扬形成强烈反差，给读者以巨大的心理冲击；②平庸的外貌反衬出非凡的精神力量，使人物形象更加鲜明；③突出了“人不可貌相”的主题，揭示真正的伟大在于精神而非外表。 —— 目光如炬，洞察人心 —— 学科网（北京）股份有限公司 $