2027年中考语文一轮复习：文学类文本（溯源教材）句子与段落的作用考点讲练 课件

该初中语文中考复习课件聚焦“句子与段落的作用”核心考点，依据课标要求和中考命题规律，结合教材实例系统梳理内容（刻画人物、揭示主题等）与结构（总领全文、承上启下等）作用，归纳“分析作用、能否删去”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“教材溯源+答题规范+实战演练”模式，通过《背影》开头句等典型案例，示范“位置判断-内容结构分析-术语规范”三步法，培养学生语言运用和逻辑思维能力。配套课后习题典例和答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此高效开展针对性复习，提升中考冲刺效果。

2027中考语文文学类文本（溯源教材） 句子与段落的作用考点讲练 为什么要深挖教材？ 中考考点源于教材，教材依据课标编写，课标通过“学业质量描述”和“命题要求”为中考命题提供依据。三者形成“课标定方向→教材定内容→中考定形式”的完整闭环。复习教学应紧扣这一逻辑，以教材为本，以课标为纲，系统梳理、精准训练。 一、内涵理解 如果把一篇文章比作一座建筑，那么句子是砖石，段落就是房间。每一块砖、每一个房间都有它的功能——有的是大门（引领全篇），有的是走廊（连接前后），有的是主厅（展现核心内容），有的是屋顶（收束全篇）。 “句子与段落的作用”，就是分析某一个具体的句子或段落，在整篇文章中“做了什么贡献”。中考常考的作用角度主要有两个： 作用角度 核心问题 常见术语 内容上 这个句子/段落“写了什么”？对表现人物、主题、情感有什么作用？ 交代背景、刻画人物、渲染气氛、揭示主题、抒发情感、设置悬念…… 结构上 这个句子/段落“放在这里”对文章布局有什么作用？ 总领全文、承上启下、铺垫下文、前后照应、总结收束、贯穿线索…… 记忆口诀：内容看“写了啥”，结构看“放哪儿”。 常考句子/段落的常见位置与对应作用： 位置 常见作用（结构上） 教材中的典型例子 文章开头 ①总领全文/开启下文②开篇点题③设置悬念/吸引读者④交代背景/渲染气氛⑤奠定感情基调 《背影》开篇、《故乡》开篇、《白杨礼赞》开篇 文章中间 ①承上启下（过渡）②为下文做铺垫③前后照应④推动情节发展 《从百草园到三味书屋》过渡段、《智取生辰纲》天热描写 文章结尾 ①总结全文/收束全篇②点明中心/深化主题③首尾呼应/使结构完整④含蓄深刻，引发思考⑤升华主题 《背影》结尾、《故乡》结尾、《紫藤萝瀑布》结尾 反复出现 ①贯穿全文的线索②突出强调某种情感或主题③回环往复，增强节奏感 《背影》中反复出现的“背影” 二、教材例举及分析 （一）开头句/段的作用 例1：《背影》（朱自清）——开篇点题、总领全文、设置悬念 原句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 作用分析： 内容上：直接点出“背影”这一题目，交代文章要写什么；用“最不能忘记”五个字奠定全文深情的怀念基调。 结构上：总领全文——接下来全文的回忆都由这一句生发出来；设置悬念——为什么“最不能忘记”的是“背影”？背影有什么特别的？吸引读者往下读。 例2：《故乡》（鲁迅）——渲染气氛、奠定基调 原句：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 作用分析： 内容上：描写了故乡深冬凋敝萧条的景象，渲染出一种悲凉、压抑的气氛。这既交代了故事发生的自然环境，更暗示了旧中国农村衰败的社会环境。 结构上：奠定全篇悲凉的感情基调，为下文写闰土等人物在沉重生活压迫下的苦难命运做好氛围铺垫。 例3：《白杨礼赞》（茅盾）——奠定基调、点明情感 原句：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 作用分析： 内容上：开门见山，直接表达作者对白杨树的赞美之情。 结构上：开篇点题，“赞美”二字为全文定下高昂热烈的情感基调，统领下文对白杨树的描绘与歌颂。 （二）中间句/段的作用 例1：《从百草园到三味书屋》（鲁迅）——承上启下的过渡段 原段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 作用分析： 内容上：写“我”对被送进书塾的猜测，以及对百草园的无限留恋。反复用“Ade（再见）”，表达了告别自由快乐生活的深深不舍。 结构上：承上启下。“我将不能常到百草园了”承接上文对百草园快乐生活的描写；“最严厉的书塾”开启下文三味书屋严肃刻板的读书生涯。这个段落成为全文童年记忆的一道分水岭。 例2：《智取生辰纲》（施耐庵）——推动情节、为下文铺垫 原句（反复出现）：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。” 作用分析： 内容上：极力渲染天气酷热难耐，写出了军汉们口渴难忍、疲惫不堪的生理状态。 结构上：推动情节发展，为下文做铺垫。正因为天气如此酷热，杨志一行人才会急不可耐地买酒解渴，从而落入吴用等人的圈套。没有这段铺垫，后文的“智取”就缺乏逻辑前提，故事的说服力将大打折扣。 例3：《背影》（朱自清）——情感转折的铺垫 原句：“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！” 作用分析： 内容上：写当年“我”对父亲讲价钱、托茶房照应的种种不理解、不耐烦，甚至觉得父亲“迂”，并对此深感懊悔。 结构上：为下文父亲买橘子的背影做情感铺垫。前面“我”越是“聪明过分”、越是不理解父亲，后面父亲爬月台的背影就越是让人震撼，这也为“我”后来的愧疚蓄足了势。 （三）结尾句/段的作用 例1：《背影》（朱自清）——首尾呼应、深化情感 原句：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 作用分析： 内容上：再次写到父亲的背影，写自己在“晶莹的泪光”中读出父亲的深情，表达了深沉的思念与无奈。 结构上：首尾呼应——照应开头“我最不能忘记的是他的背影”，形成情感上的闭环；总结全文——以一声“唉”的叹息收束全篇，将思念与愧疚之情推到顶点，言有尽而意无穷。 例2：《故乡》（鲁迅）——点明主旨、升华主题 原句：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 作用分析： 内容上：以“路”设喻，表达了作者对“希望”的独到理解——希望不是空想出来的，而是在行动中“走”出来的。 结构上：总结全文，点明中心，升华主题。从对故乡凋敝现实的失望中摆脱出来，转向对开拓新生活的坚定信念，给读者以深刻的启迪和振奋的力量。 例3：《紫藤萝瀑布》（宗璞）——首尾呼应、深化主题 开头：“我不由得停住了脚步。” 结尾：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 作用分析： 内容上：“停住”是因被盛开的紫藤萝花吸引和震撼；“加快”是因从花瀑中获得生命的感悟，决定振作起来重新出发。 结构上：首尾呼应。两个脚步动作的变化，构成严密的结构闭环；深化主题——将写景散文升华为对生命的感悟：生命之河永无止境，人应当不断向前。 （四）反复出现句/段的作用 例：《背影》（朱自清）——贯穿线索、情感递进 原文呈现：文中四次写到父亲的“背影”： ①开头：“我最不能忘记的是他的背影。” ②中间：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ③中间：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④结尾：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 作用分析： 结构上：“背影”是贯穿全文的叙事和情感线索，将回忆的材料串联成一个有机整体。 内容上：情感逐层递进。第一次是开门见山点出“背影”；第二次是“看见”背影流泪（开始感动）；第三次是“目送”背影流泪（依依不舍）；第四次是“回忆”背影流泪（刻骨思念）。通过反复出现，情感由浅入深，不断积蓄，最终在文末达到高潮。 三、答题规范 【常见题型】 “文中第×段（画线句子）在内容和结构上有什么作用？” “文章开头（或结尾）为什么这样写？” “第×段能否删去？为什么？” “文中多次写到‘××’，有什么作用？” 【答题思路三步法】 第一步：判断位置。先看清楚这个句子/段落是文章的开头、中间还是结尾。位置不同，结构作用也不同。 第二步：从“内容”和“结构”两个角度分别考虑。 第三步：选用规范的术语，分条作答。 【答题模板参考】 这个句子/段落，在内容上……（写了什么/表现了什么/表达了什么），在结构上……（总领/过渡/铺垫/呼应/总结/贯穿线索等）。综合来看，……（整体效果）。 【答题提醒】 1.一定要从“内容”和“结构”两个角度答，缺一不可——这是阅卷的得分点。 2.不要只堆砌术语。每个术语后面，要结合原文简要说明——“承上”承接了什么？“启下”开启什么？点明了什么“主题”？ 3.开头句不要忘“设置悬念”，结尾句不要忘“深化主题”——这两条是高频得分点。 4.如果题目是“能否删去”，答案永远是“不能”。理由就是删去后失去了这个句子/段落在内容和结构上的作用。 【经典范例演示】 原题：《背影》开篇“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”在文中有何作用？ 按三步法作答： 这句话是全文的开篇句（第一步：判断位置）。 内容上，它开门见山地点出了“背影”这一核心意象，用“最不能忘记”奠定了全文深情怀念的感情基调（第二步：内容分析）。 结构上，它总领全文，开启了下文对父亲背影的回忆；同时设置悬念——为什么“最不能忘记”的是背影？吸引读者往下读（第二步：结构分析）。这一句既是全文的“总开关”，又是情感的“定调器”（第三步：综合总结）。 【综合演练】 原题：《从百草园到三味书屋》中“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这段话在文中有什么作用？ 参考答案： 这段话位于文章中部，是一个过渡段。 内容上，写“我”对百草园快乐生活的无限留恋，反复用“Ade（再见）”表达不舍之情。 结构上，承上启下：“我将不能常到百草园了”承接上文百草园的自由快乐；“最严厉的书塾”开启下文三味书屋严肃刻板的生活。这个段落用鲜明的感情色彩，划开了作者童年的两个阶段。 第1题（七年级上册《春》） 题干：文章开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句有何作用？ 四、课后习题典例回顾 参考答案： 内容上：①两个“盼望着”写出了人们对春天急切期盼的心情。②“脚步近了”把春天拟人化，让人感到春天正一步步走来，充满生机与希望。 结构上：①开篇点题，直接扣住“春”这个主题。②总领下文，引出后面对春草、春花、春风、春雨等景物的具体描写。 第2题（七年级下册《猫》） 题干：文中“自此，我家好久不养猫”这句话有什么作用？ 参考答案： 内容上：①写出了“我”对第二只猫丢失后的失落和伤感。②说明这只猫在家人心中分量很重，它的失踪带来了情感上的打击。 结构上：①总结上文第二只猫丢失的情节。②为下文第三只猫的出现作过渡，形成情节上的衔接。③与结尾“自此，我家永不养猫”形成呼应，递进深化主题。 第3题（八年级上册《背影》） 题干：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”这段描写有什么作用？ 参考答案： 内容上：①外貌描写突出父亲衣着简朴、家境不宽裕。②动作描写“蹒跚”“慢慢”写出父亲年老体胖、行动不便，更显出他坚持为儿子买橘子的艰难和深沉的父爱。 结构上：①这是全文最核心的细节描写，是“背影”意象的集中体现。②承接上文父亲执意送“我”的情节，使叙事更丰满。③为下文“我的泪很快流下来”和结尾再次回忆背影作铺垫。 第4题（八年级上册《白杨礼赞》） 题干：文章开篇“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”一句有何作用？ 参考答案： 内容上：①直接点明作者对白杨树的态度——“赞美”，确立了全文感情基调。②“实在是不平凡的”是全文核心观点，后面所有内容都围绕“不平凡”展开。 结构上：①开篇点题，与标题“白杨礼赞”直接呼应。②总领全文，下文对白杨树外形和象征意义的描写都是对“不平凡”的具体阐释。③与结尾“我要高声赞美白杨树”首尾呼应，结构完整。 第5题（九年级上册《故乡》） 题干：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话在全文中的作用是什么？ 参考答案： 内容上：①表达对“希望”的哲理性思考：希望不会自动降临，要靠人的努力去创造。②“走的人多了”强调共同奋斗的重要性，表现了作者对未来的坚定信念。 结构上：①这是全文的结尾段，总结全文，升华主题。②将前文对故乡衰败的感伤，升华为对民族未来的呼唤，使主题更加深刻有力。 $