4《公民的基本权利和义务》 （教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦宪法规定的公民基本权利及行使边界，通过情境提问“安心读书、自由生活的保障”引出宪法，衔接公民平等权、人身自由权等基本权利的学习，构建“生活现象-宪法保障-权利内容”的学习支架。 该资料亮点在于融合法治观念与政治认同，通过活动园案例辨析（如父母阻止上学、泄露隐私等）引导学生区分合法维权与过激行为，小组合作探究提升案例辨析能力。结合旧中国与现在的对比渗透爱国主义，厚植家国情怀，帮助学生树立尊崇宪法意识，为教师提供清晰教学流程，助力学生培养法治思维和责任意识。

公民的基本权利和义务（第一课时） 一、教学目标 1、知道宪法是我国的根本法，公民基本权利由宪法规定；了解公民享有的平等权、人身自由权、受教育权等基本权利；明白行使权利不能损害他人合法权益。 2、能够结合生活案例辨别公民基本权利，学会运用合法途径维护自身权利；提升案例辨析、小组合作探究能力。 3、感受宪法对公民权利的保障作用，体会国家法治建设带来的幸福生活；树立尊崇宪法意识，厚植爱国主义情怀，懂得珍惜权利、自觉履行义务。 二、教学重难点 重点：认识宪法规定的公民基本权利，理解宪法保障公民权利。 难点：理解权利行使有边界，能够区分合法维权与过激行为；建立“国家护佑公民，公民热爱祖国”的认知。 三、教学方法 讲授法、小组讨论法、情景假设法、合作探究法 四、教学过程 （一）、情境导入，激趣设问 1、教师谈话：同学们，每天我们可以安心走进校园读书，自由安排课余生活，受到他人尊重。大家思考：是什么保护我们拥有这些幸福的生活？ 2、学生自由发言后，教师小结：我们拥有的各项合法权利，都被一部重要的法律守护着，它就是宪法。引出课题——《公民的基本权利》，板书课题。 3、 过渡设问：宪法究竟赋予我们哪些权利？带着疑问开启本节课学习。 （二）、新知讲授：研读知识窗，理解宪法地位 1、自主阅读课本33页知识窗，圈画出课本列举的公民基本权利。 预设学生找出：平等权、人身自由权、受教育权、文化权利、社会保障权利等。 2、深度拓展：宪法的法律地位 教师讲解：宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，所有法律都不能与宪法相抵触。公民最重要、最基础的权利，直接写在宪法条文之中。 互动提问： ①为什么公民基本权利要写进宪法，而不是普通法律？ ②如果没有宪法约束公权力，普通人的权利可能面临什么问题？ 3、爱国主义渗透：旧中国战乱动荡，底层百姓没有受教育、人身安全保障；如今我国通过宪法确立公民基本权利，依靠完善法律体系守护每一个普通人。国家稳定强大，公民的权利才有实现的土壤。尊崇宪法、珍惜权利，就是热爱祖国的体现。 4、小结：宪法是公民权利的保障书。 （三）、合作探究：活动园案例辨析 1、出示课本34页活动园四则案例，分发小组讨论任务单，明确讨论任务：①案例中的人物享有哪一项公民基本权利？权利是否受到侵害？②当事人可以采取哪些合法方式维护自身权益？③行使自身权利时，能不能影响其他人？ 2、4人小组合作研讨，教师巡场引导，针对思路卡顿小组进行启发： 引导话术：这项权利在课本知识窗里有介绍吗？争吵、闹事属于正确维权方式吗？ 3、小组依次上台分享成果，师生共同点评： 案例1：父母阻止适龄儿童上学 → 侵犯受教育权 维权途径：沟通父母、求助学校、社区居委会 案例2：私自传播他人照片、泄露隐私 → 侵犯隐私权、肖像权 案例3：拖欠农民工劳动报酬 → 侵犯劳动权 案例4：少数民族使用本民族语言文字 → 保障平等权 4、统一归纳升华： 权利不是无限的，行使权利有边界，不能损害国家利益、社会利益和他人合法权利；当权利受侵害，应当选择文明、合法的方式维权。 （四）、拓展延伸，联系生活 1、头脑风暴：结合自己日常生活，说一说你正在享受宪法赋予的哪些权利？预设回答：免费义务教育（受教育权）、自由出行（人身自由权）。 2、思辨小话题：有人说“权利就是想干什么就干什么”，这个观点正确吗？组织学生简短辩论，教师总结：自由与权利需要法律约束。 3、情感升华：祖国不断完善法治建设，用宪法和法律守护每一位公民。我们在享受权利的同时，也要树立公民意识，遵纪守法，努力学习，将来建设祖国。 （五）、课堂小结+随堂练习 1、师生共同梳理本节课知识脉络： 宪法→公民基本权利→依法行使权利、合法维权 2、随堂小练习 ①宪法是国家根本法，保障公民基本权利。（√） ②为维护自己权益，可以辱骂、冲突解决问题。（×） ③每个适龄儿童都享有受教育权。（√） ④随意转发同学私人照片到短视频平台，侵犯隐私权与肖像权。（√） ⑤线上政务平台申领补贴，体现公民物质帮助权。（√） （六）、布置课后作业 1、和父母交流，了解家人生活中享受的公民基本权利。 2、预习“公民的基本义务”的相关内容；想一想：公民应该履行的义务又有哪些呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $