精品解析：辽宁大连市瓦房店市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题(二卷)

2025—2026学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文（二卷） 考生注意： 1、本试卷共23小题，满分120分，考试时长120分钟。 2、注意装订线位置，预留空间。 一、积累与运用（14分） 阅读下面文段，完成小题。 ①邓稼先先生一生鞠躬尽cuì，为我国核武器事业作出了卓越贡献。他的事迹_________，是当之无愧的民族脊梁。②闻一多先生治学严谨，为了研究古典文献，常常兀兀穷年，_________，在学术领域取得了硕果累累的成就。③魏巍在《谁是最可爱的人》中，用饱含深情的文字，刻画了志愿军战士_________谦xùn、坚韧无畏的精神，字里行间满是对英雄的崇敬。④端木蕻良在《土地的誓言》中，以炽热的情感抒发了对故乡亘古不变的眷恋，每一句誓言都________着对祖国的热情。 1. 下列根据文中拼音写出的汉字和加点字的注音都正确的一项是（ ） A. 粹 逊 zhì gèng B. 瘁 勋 zhì gèn C. 瘁 逊 chì gèn D. 粹 勋 chì gèng 2. 依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 沥尽心血 淳朴 饱含 B. 妇孺皆知 费尽心机 淳朴 发扬 C. 家喻户晓 费尽心机 纯朴 饱含 D. 妇孺皆知 沥尽心血 纯朴 发扬 3. 下面各项中分析正确的一项是（ ） A. “常常”“在”“着”分别是副词、介词、连词。 B. “卓越贡献”“治学严谨”“硕果累累”这三个短语结构相同。 C. 第③句是个病句，应把“精神”一词换成“形象”。 D. 第④句中，“眷恋”后面的逗号应该改为分号。 4. 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 B. 欧阳修，南宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 C. 阴阳，古人以山北水南为阴，山南水北为阳。 D. 普希金，俄国诗人、作家，代表诗作有诗歌《自由颂》《致大海》等。 5. 古诗文默写 （1）予谓菊，__________。（周敦颐《爱莲说》） （2）浩荡离愁白日斜，__________。（龚自珍《己亥杂诗》其五） （3）__________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （4）商女不知亡国恨，__________。（杜牧《泊秦淮》） （5）《登飞来峰》中，与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”一句有异曲同工之妙的诗句是：__________，__________。 二、古诗文阅读（17分） （一） 6. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。 唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。 【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛（jiǎ）：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧未完成。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇两句就渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。 B. 乙诗开篇两句则勾勒出一幅热火朝天的劳动场景。 C. 两首诗都再现了农民劳动的热闹场景，写景中寓含哲理。 D. 甲诗句式对仗工整，语言明白晓畅；乙诗语言通俗，平白如话。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至妻子不觌②而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （节选自陆游《书巢记》，有改动） 【注释】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 可以调素琴 有奇字素无备者（《活板》） B. 无丝竹之乱耳 康肃笑而遣之（《卖油翁》） C. 此非吾所谓巢者邪 权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） D. 乃引客就观之 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 8. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 9. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 宾 客 不 至 妻 子 不 觌 而 风 雨 雷 雹 之 变 有 不 知 也 10. 甲乙两文都是以书斋为写作对象，但其中侧重表达的人生意趣有不同，请结合文本内容，简要概括。 三、名著阅读（5分） 11. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》塑造了信仰坚定、勇敢无畏的革命者形象，如保尔和朱赫来。 B. 《骆驼祥子》塑造了勤劳朴实、被旧社会摧残的底层劳动者形象，如祥子和刘四爷。 C. 《骆驼祥子》作者创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，散发着浓郁的“京味儿”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》塑造人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等。 12. 文学作品是社会现实的缩影。请结合保尔和祥子的经历，从正反两方面证明“真正的成长从来不是一帆风顺，而是在困境中坚守本心，在磨难中淬炼灵魂”。 四、现代文阅读（34分） （一） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①为弘扬中华美育精神，《人民日报》社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由《人民日报》社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （摘自《同上一堂美育课》） 【材料二】 ①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》） 【材料三】 ①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 （摘自《拆掉美育的“墙”》） 13. 下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. “人民美育·同上一堂美育课”旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提升少年儿童审美和人文素养。 B. 人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。 C. 如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D. 更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会与家庭的多元互动中构建。 14. AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。 15. 结合材料三，填写空缺部分。 长久以来，不少人狭隘认为美育只局限于校园课堂、只依托课本学习。其实不然，AI生成的美感缺少真情共鸣，现实美育扎根生活，美术馆、博物馆等都可以是美育的（ ），而非取代课堂的主要阵地。我们要打通校园与城市社区，依托自然人文景观，培养审美认同与（ ）；同时融合线上数字资源，打破（ ），多方联动搭建完整美育生态。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 家山有野菊 ①叶黄水瘦，寒意渐深，正是老家野菊盛开的时候。如往年那样，趁晴好的天气，我领着家人回乡踏秋。说是踏秋，其实就是到儿时熟悉的山洼里去，看野花、采野菊。 ②秋尾冬初，草木多半凋零，野棉花、野牵牛、鱼鳅串等零杂野花，却依然星星点点地开着，在日渐清癯的山野间，仍显得惹眼。而最抢眼的，还要数漫山遍野黄灿灿的野菊花。秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。随便走过一条小路，两旁都有摇曳生姿的野菊花；随便在一处田边地角蹲下来，身边都有野菊生香。一角土坡，一座沙墩，一堆乱石缝里，都有野菊在霜风里摇曳的影子。 ③午后的阳光，淡淡薄薄地洒下来，给金黄野菊镀上一层耀眼的亮光。农历十月间，小阳春的热气，让新绽的野菊蒸发出浓烈的苦香。这些带着野性的香气，引着我们徜徉在野菊缤纷的世界。尽管几十年过去了，但我仍然记得哪片山坡野菊最密、哪道沟谷野菊最盛。记忆里的山野角落，模样也没怎么改变，簇簇野菊，还像当年那样热热闹闹地开，风里飘着的，还是当年那样的气息…… ④老家的村里人，都爱上山采野菊做菊花枕。每年母亲去山里采野菊，我总会提着小竹篓跟在她身后。做成一个菊花枕，需要两斤左右干菊花。我跟着母亲，哼着“野菊花，坡坡黄，又有外婆又有娘……”的民谣，采了一坡又一坡，采了一沟又一沟，从野菊初开，采摘到冬至前后。那些日子里，手上和衣襟上都沾满了野菊的味道。采回来的野菊，要摊在竹簟上晒干，才能填充在旧布枕芯里，做成苦香苦香的菊花枕。记得那些年，床上有个菊花枕，连梦里都有香味。枕芯年年换，野菊也就年年采。 ⑤母亲采菊花时，还会顺带采点儿没开的野菊苞，做成野胎菊，留作泡茶和药引。母亲说，野菊味苦，要蒸过才行。母亲做菊花茶时，我常常守在灶台边看：先往铁锅里掺少许清水，再架上竹编甑箅，待旺火把水烧开，冒出腾腾热气时，就把野菊花苞均匀铺在甑箅上，赶紧捂严锅盖。蒸几分钟，就拈出，摊在簸箕里，搁在屋檐下通风的地方，自然风干后，存放在老竹筒里密封，就可用一整年了。 ⑥夏天，熬薄荷茶时，丢两朵野胎菊，特别解暑清火。要是有个头疼脑热、咽喉肿痛或眼睛眦糊之类的小毛病，喝上三两杯野菊水，症状自然消失。父亲似乎对野菊也很偏爱，一到夏天就泡野菊茶喝，杯里浮着的胎菊还很鲜活。我曾偷尝过一口，那苦味，很难下咽。 ⑦进城后，见过千姿百态的观赏菊。但我至今还是偏爱带乡土味的野菊。在我的眼里，野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气。尤其单瓣的花型，简约透着倔强的山野风骨。可以说，野菊的美，就美在那份天然的野气和野性。 ⑧眷恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊情结。无论在什么地方，只要见到野菊，便会生出亲切感，更会忍不住多看几眼。每年秋末冬初，我可以不看城里千姿百态的菊展，但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕；当然也会像曾经的母亲那样，蒸一瓶野胎菊留当茶饮…… ⑨也曾带回过野菊作盆栽，可总不见花开——或许，这就是野菊只爱丘山的本性吧。 16. 请根据选文，完成下面的表格。 情节结构 事件内容 篇章段落 （1）____ 描绘野菊盛放之景 ①—③ 忆菊 （2）____ ④⑤ （3）____ 父亲泡野菊茶、我偷尝野菊茶 ⑥ 爱菊 （4）____ ⑦—⑨ 17. 请从修辞角度赏析第②段画线句。 秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。 18. 文章标题《家山有野菊》有什么作用？ 19. 小语同学想为本文设计一枚主题书签。书签正面她设计了“野菊盈香家山入梦”的主题，请你在书签背面帮她写下作者寄寓的情感，并指出依据。 （三） 阅读下面选文，完成小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人联想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，她抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总是走出艺术的洞窟，柴米油盐地生活啊。 ④水是碱性的，樊锦诗总说洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙集合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。 ⑤有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损，被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑥多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑦这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑧流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑨那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑩那她为什么坚持留下？ ⑪“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各种滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑫西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑬月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘》，有删改） 20. 阅读全文，请概括出樊锦诗的“美丽”之处。 21. 第⑤段中，“柔弱”与“坚韧”这两个词是否矛盾？为什么？ 22. 选文第⑨-⑪段写媒体见面会时，为什么要写听众的感慨和反应？ 五、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 按要求作文 成长路上，总有一些微小却温暖的瞬间，如同一缕微光，照亮迷茫，温暖岁月。它可能是一个鼓励的眼神，一个坚守的身影，一本治愈的书籍，一种执着的信念……这些微光或许不耀眼，却陪伴我们成长，给予我们力量和温暖。 请以“那缕微光，照亮我的成长”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 24. 按要求作文 “我不由得停住了脚步”是宗璞的文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？是什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？ 请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文（二卷） 考生注意： 1、本试卷共23小题，满分120分，考试时长120分钟。 2、注意装订线位置，预留空间。 一、积累与运用（14分） 阅读下面文段，完成小题。 ①邓稼先先生一生鞠躬尽cuì，为我国核武器事业作出了卓越贡献。他的事迹_________，是当之无愧的民族脊梁。②闻一多先生治学严谨，为了研究古典文献，常常兀兀穷年，_________，在学术领域取得了硕果累累的成就。③魏巍在《谁是最可爱的人》中，用饱含深情的文字，刻画了志愿军战士_________谦xùn、坚韧无畏的精神，字里行间满是对英雄的崇敬。④端木蕻良在《土地的誓言》中，以炽热的情感抒发了对故乡亘古不变的眷恋，每一句誓言都________着对祖国的热情。 1. 下列根据文中拼音写出的汉字和加点字的注音都正确的一项是（ ） A. 粹 逊 zhì gèng B. 瘁 勋 zhì gèn C. 瘁 逊 chì gèn D. 粹 勋 chì gèng 2. 依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 沥尽心血 淳朴 饱含 B. 妇孺皆知 费尽心机 淳朴 发扬 C. 家喻户晓 费尽心机 纯朴 饱含 D. 妇孺皆知 沥尽心血 纯朴 发扬 3. 下面各项中分析正确的一项是（ ） A. “常常”“在”“着”分别是副词、介词、连词。 B. “卓越贡献”“治学严谨”“硕果累累”这三个短语结构相同。 C. 第③句是个病句，应把“精神”一词换成“形象”。 D. 第④句中，“眷恋”后面的逗号应该改为分号。 【答案】1. C 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“瘁、逊”的书写，注意“炽、亘”的读音。 【2题详解】 家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 妇孺皆知：连妇女和小孩都知道，形容‌某件事或某个人名气非常大，流传特别广‌。‌‌ 第一空，形容邓稼先的事迹广为人知，用“家喻户晓”恰当。 沥尽心血：比喻付出了全部精力‌，常用来形容为事业、工作或文艺创作尽心竭力。‌‌‌ 费尽心机：挖空心思、想尽办法‌去谋算，日常使用中常带‌贬义色彩‌，暗示手段可能不光彩 。 第二空，形容闻一多研究学问的态度，用“沥尽心血”恰当。 淳朴：诚实朴素。 纯朴：单纯朴实、纯洁质朴。 第三空，形容志愿军战士诚实朴素的精神，用“淳朴”恰当。 饱含：充满‌或‌充分含有‌。 发扬：发展和提倡优良作风、传统，或者使某种能力、作用充分表现出来。 第四空，指《土地的誓言》充分含有对祖国的热情，用“饱含”恰当。 【3题详解】 A.“着”是助词，不是连词； B.“卓越贡献”是偏正短语，“治学严谨”“硕果累累”是主谓短语，结构不同； D.第④句逗号使用符合规则，不需要改分号。 4. 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 B. 欧阳修，南宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 C. 阴阳，古人以山北水南为阴，山南水北为阳。 D. 普希金，俄国诗人、作家，代表诗作有诗歌《自由颂》《致大海》等。 【答案】B 【解析】 【详解】B. 欧阳修是北宋的政治家、文学家、史学家，不是南宋人。 5. 古诗文默写 （1）予谓菊，__________。（周敦颐《爱莲说》） （2）浩荡离愁白日斜，__________。（龚自珍《己亥杂诗》其五） （3）__________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （4）商女不知亡国恨，__________。（杜牧《泊秦淮》） （5）《登飞来峰》中，与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”一句有异曲同工之妙的诗句是：__________，__________。 【答案】 ①. 花之隐逸者也 ②. 吟鞭东指即天涯 ③. 造化钟神秀 ④. 隔江犹唱后庭花 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意易错字：逸、涯、遮、缘。 二、古诗文阅读（17分） （一） 6. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。 唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。 【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛（jiǎ）：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧未完成。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇两句就渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。 B. 乙诗开篇两句则勾勒出一幅热火朝天的劳动场景。 C. 两首诗都再现了农民劳动的热闹场景，写景中寓含哲理。 D. 甲诗句式对仗工整，语言明白晓畅；乙诗语言通俗，平白如话。 【答案】C 【解析】 【导语】两首宋诗一写乡野闲游，一写农忙劳作，都扎根宋代乡村日常生活，各具意趣。《游山西村》融山村风光、古朴民俗与人生理趣于一体，尽显对淳朴乡居的喜爱；《插秧歌》以平实鲜活的笔法，勾勒全家插秧的忙碌，满是烟火气息。 【详解】C.甲诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是“山峦重叠水流曲折，正担心无路可走，忽然看见柳树繁茂、鲜花明艳，又出现一座村庄”，此句蕴含困境中见希望的哲理；乙诗仅描绘农家雨中插秧的辛劳劳作，没有蕴含哲理。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至妻子不觌②而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （节选自陆游《书巢记》，有改动） 【注释】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 可以调素琴 有奇字素无备者（《活板》） B. 无丝竹之乱耳 康肃笑而遣之（《卖油翁》） C. 此非吾所谓巢者邪 权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） D. 乃引客就观之 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 8. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 9. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 宾 客 不 至 妻 子 不 觌 而 风 雨 雷 雹 之 变 有 不 知 也 10. 甲乙两文都是以书斋为写作对象，但其中侧重表达的人生意趣有不同，请结合文本内容，简要概括。 【答案】7. D 8. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）（陆游）就自己笑自己说：“这不就是我所说的书巢（书窝）吗？” 9. 宾客不至/妻子不觌/而风雨雷雹之变有不知也 10. 甲文《陋室铭》侧重表现刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的志趣。陋室虽简陋，主人却与博学之士相交，抚琴读经，远离世俗官场烦扰，借陋室抒发自身不慕名利、品德高尚的情怀。 乙文《书巢记》侧重表现陆游酷爱读书、沉浸书海的志趣。屋内到处堆满书籍，作者日常起居、喜怒哀乐皆与书相伴，因读书隔绝外界人事与天象变化，沉醉藏书读书之乐，体现对书籍的极致热爱。 【解析】 【导语】这组阅读选了唐宋两篇名家居室小品，同写居室却异趣横生，很有品读价值。甲文《陋室铭》托物言志，以陋室衬主人德馨，寄寓安贫乐道、不慕荣利的高洁志趣，文辞凝练隽永。乙文《书巢记》以幽默笔调写满室堆书的“书巢”，尽显陆游嗜书沉心的率真情态。两篇都以小见大，凸显文人品格，浅近却意蕴深长。 【7题详解】 A.不加装饰的/平时； B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指卖油翁； C.称作/对……说； D.观赏、观看/观赏、观看。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）上：长到、蔓延到。入：映入。 （2）辄：就。谓：称作。 【9题详解】 句意：没有宾客来访，妻子儿女也见不到，就连刮风下雨、打雷下冰雹的天气变化，我都全然不知。 “宾客不至”与“妻子不觌”是两组结构一致、语意并列的短句，分别写无人来访、不见家人两种状态，是两个独立完整语义层，二者之间需断开；“而风雨雷雹之变有不知也”，以连词“而”转折，引出更深一层：连天气变化都全然不知。故断句为：宾客不至/妻子不觌/而风雨雷雹之变有不知也。 【10题详解】 甲文《陋室铭》：文中描绘陋室清幽雅致的环境，交往的都是学识渊博的文人，日常以弹琴、读佛经为乐，摒弃嘈杂的乐声、繁杂的官府公文。作者拿诸葛亮、扬雄的名室自比，用“何陋之有”点明主旨。文章不重在写室内藏书，而是借陋室环境、交友、日常雅事烘托主人。刘禹锡不在意居室简陋，一心追求精神高洁，厌恶官场追名逐利的俗世生活，核心抒发安贫乐道、不慕权贵、坚守高尚德行的君子情怀。 乙文《书巢记》：全文围绕满屋书籍展开，屋内各处都堆放书本，生活里悲欢病痛都有书籍相伴；沉浸读书时会隔绝亲友、忽略外界风雨；书籍杂乱拥堵，作者却欣然将居室称作“书巢”，还主动带客人观赏。陆游的记述没有抒发对功名、德行的追求，通篇只写自己与书相伴的日常。居室因藏书杂乱简陋，他却自得其乐，意在表达痴迷藏书、终日沉浸读书，以书卷为伴的纯粹爱好。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】我的屋子里，有的书藏在书橱里，有的书摆放在眼前，有的书堆叠在床上，抬头低头环顾四周，没有一处不是书。我的吃喝起居、病痛难受、悲伤忧愁愤懑慨叹，从来没有不与书本相伴的时候。没有宾客来访，妻子儿女也见不到，连刮风下雨打雷下冰雹的天气变化都全然不知。偶尔想要起身，却被杂乱的书本包围，如同堆积的枯树枝，有时甚至无法走动，我就自嘲说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是拉着客人进屋观看。客人起初进不来，进来后又走不出去，于是也大笑着说：“确实像鸟巢啊。” 三、名著阅读（5分） 11. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》塑造了信仰坚定、勇敢无畏的革命者形象，如保尔和朱赫来。 B. 《骆驼祥子》塑造了勤劳朴实、被旧社会摧残的底层劳动者形象，如祥子和刘四爷。 C. 《骆驼祥子》作者创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，散发着浓郁的“京味儿”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》塑造人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等。 【答案】B 【解析】 【详解】B. 刘四爷是《骆驼祥子》里人和车厂的厂主，依靠收取车夫的车份钱获利，属于剥削阶级，并不是被旧社会摧残的底层劳动者，该表述不符合原著内容。 12. 文学作品是社会现实的缩影。请结合保尔和祥子的经历，从正反两方面证明“真正的成长从来不是一帆风顺，而是在困境中坚守本心，在磨难中淬炼灵魂”。 【答案】示例：保尔在战场与病痛中坚守信仰，淬炼钢铁的意志，完成真正的成长；祥子在困境中放弃本心，堕落沉沦，背离成长本义。 【解析】 【详解】紧扣题干要求的正反角度，抓住“困境、坚守本心、真正成长”三个核心要素：保尔是磨难中成长的典型，对应正面论证；祥子是困境中迷失自我、走向毁灭的典型，对应反面论证，答题时不需要堆砌无关情节，只要扣住观点关联人物经历即可。 示例：保尔历经伤病、失明瘫痪的多重打击，仍坚守革命初心，淬炼出钢铁意志；祥子三起三落后彻底放弃本心，沦为行尸走肉，二者对比证明了“真正的成长从来不是一帆风顺，而是在困境中坚守本心，在磨难中淬炼灵魂”这一观点。 四、现代文阅读（34分） （一） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①为弘扬中华美育精神，《人民日报》社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由《人民日报》社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （摘自《同上一堂美育课》） 【材料二】 ①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》） 【材料三】 ①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 （摘自《拆掉美育的“墙”》） 13. 下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. “人民美育·同上一堂美育课”旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提升少年儿童审美和人文素养。 B. 人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。 C. 如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D. 更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会与家庭的多元互动中构建。 14. AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。 15. 结合材料三，填写空缺部分。 长久以来，不少人狭隘认为美育只局限于校园课堂、只依托课本学习。其实不然，AI生成的美感缺少真情共鸣，现实美育扎根生活，美术馆、博物馆等都可以是美育的（ ），而非取代课堂的主要阵地。我们要打通校园与城市社区，依托自然人文景观，培养审美认同与（ ）；同时融合线上数字资源，打破（ ），多方联动搭建完整美育生态。 【答案】13. D 14. AI是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无法复刻人类的情感与生命体验（AI创造的美缺乏人类情感深度）。/美是“情感的投射”“生命的印记”，这是AI无法替代的核心/美，是生命的“必需品”，人类的审美能给我们提供精神的支撑。所以AI时代人类“审美素养”越来越重要。（大意对即可） 15. ①. 第二课堂 ②. 责任感 ③. 时空限制 【解析】 【导语】这组围绕美育展开的材料，贴合当下时代特征，兼具新闻性与思想性：开篇以“人民美育·同上一堂美育课”的新栏目引出话题，回应现实美育实践需求；接着回应AI时代对美育的质疑，点明人类审美的不可替代性；最后提出拆掉美育围墙、构建多元美育新生态的方向。材料既传递了正确美育观念，也引发对当代美育发展的思考。 【13题详解】 D.根据材料三第⑤段“在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态”可知，原文构成多元互动的要素包含校园、社会、家庭、数字世界四项，选项删去了“数字世界”，缩小原文范围，表述不符合材料内容。 【14题详解】 材料二第③段“因为AI的‘美’是数据的重组、算法的优化……却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘”可知，AI只能复刻美的外在形式，缺少人类独有的情感、生命体验，无法产生发自内心的共情。 根据“美从来不是‘形式的完美’，而是‘情感的投射’‘生命的印记’，这正是人类审美不可替代的核心”可知，审美依托人的情感与生命感悟，这是人类区别于AI的关键，无法被算法取代。 根据“美，是生命的‘必需品’——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜”可知，审美素养能够给予人类精神力量，调节内心，支撑我们面对生活，是人类不可或缺的精神养分。 【15题详解】 第一空：根据材料三第③段“美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的‘第二课堂’”可知，传统美育场所是校内课堂，美术馆、博物馆属于校园之外的美育场地。文中把这类社会文化场所定义为美育“第二课堂”。 第二空：根据材料三第②段“将城市景观、社区艺术融入美育视野……更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感”可知，句子提到培育“美学认同与责任感”可知，和题干“审美认同与____”句式对应，因此填写“责任感”。 第三空：根据材料三第④段“虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制”可知，题干写融合线上数字资源带来的优势，对应原文“打破了时空限制”。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 家山有野菊 ①叶黄水瘦，寒意渐深，正是老家野菊盛开的时候。如往年那样，趁晴好的天气，我领着家人回乡踏秋。说是踏秋，其实就是到儿时熟悉的山洼里去，看野花、采野菊。 ②秋尾冬初，草木多半凋零，野棉花、野牵牛、鱼鳅串等零杂野花，却依然星星点点地开着，在日渐清癯的山野间，仍显得惹眼。而最抢眼的，还要数漫山遍野黄灿灿的野菊花。秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。随便走过一条小路，两旁都有摇曳生姿的野菊花；随便在一处田边地角蹲下来，身边都有野菊生香。一角土坡，一座沙墩，一堆乱石缝里，都有野菊在霜风里摇曳的影子。 ③午后的阳光，淡淡薄薄地洒下来，给金黄野菊镀上一层耀眼的亮光。农历十月间，小阳春的热气，让新绽的野菊蒸发出浓烈的苦香。这些带着野性的香气，引着我们徜徉在野菊缤纷的世界。尽管几十年过去了，但我仍然记得哪片山坡野菊最密、哪道沟谷野菊最盛。记忆里的山野角落，模样也没怎么改变，簇簇野菊，还像当年那样热热闹闹地开，风里飘着的，还是当年那样的气息…… ④老家的村里人，都爱上山采野菊做菊花枕。每年母亲去山里采野菊，我总会提着小竹篓跟在她身后。做成一个菊花枕，需要两斤左右干菊花。我跟着母亲，哼着“野菊花，坡坡黄，又有外婆又有娘……”的民谣，采了一坡又一坡，采了一沟又一沟，从野菊初开，采摘到冬至前后。那些日子里，手上和衣襟上都沾满了野菊的味道。采回来的野菊，要摊在竹簟上晒干，才能填充在旧布枕芯里，做成苦香苦香的菊花枕。记得那些年，床上有个菊花枕，连梦里都有香味。枕芯年年换，野菊也就年年采。 ⑤母亲采菊花时，还会顺带采点儿没开的野菊苞，做成野胎菊，留作泡茶和药引。母亲说，野菊味苦，要蒸过才行。母亲做菊花茶时，我常常守在灶台边看：先往铁锅里掺少许清水，再架上竹编甑箅，待旺火把水烧开，冒出腾腾热气时，就把野菊花苞均匀铺在甑箅上，赶紧捂严锅盖。蒸几分钟，就拈出，摊在簸箕里，搁在屋檐下通风的地方，自然风干后，存放在老竹筒里密封，就可用一整年了。 ⑥夏天，熬薄荷茶时，丢两朵野胎菊，特别解暑清火。要是有个头疼脑热、咽喉肿痛或眼睛眦糊之类的小毛病，喝上三两杯野菊水，症状自然消失。父亲似乎对野菊也很偏爱，一到夏天就泡野菊茶喝，杯里浮着的胎菊还很鲜活。我曾偷尝过一口，那苦味，很难下咽。 ⑦进城后，见过千姿百态的观赏菊。但我至今还是偏爱带乡土味的野菊。在我的眼里，野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气。尤其单瓣的花型，简约透着倔强的山野风骨。可以说，野菊的美，就美在那份天然的野气和野性。 ⑧眷恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊情结。无论在什么地方，只要见到野菊，便会生出亲切感，更会忍不住多看几眼。每年秋末冬初，我可以不看城里千姿百态的菊展，但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕；当然也会像曾经的母亲那样，蒸一瓶野胎菊留当茶饮…… ⑨也曾带回过野菊作盆栽，可总不见花开——或许，这就是野菊只爱丘山的本性吧。 16. 请根据选文，完成下面的表格。 情节结构 事件内容 篇章段落 （1）____ 描绘野菊盛放之景 ①—③ 忆菊 （2）____ ④⑤ （3）____ 父亲泡野菊茶、我偷尝野菊茶 ⑥ 爱菊 （4）____ ⑦—⑨ 17. 请从修辞角度赏析第②段画线句。 秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。 18. 文章标题《家山有野菊》有什么作用？ 19. 小语同学想为本文设计一枚主题书签。书签正面她设计了“野菊盈香家山入梦”的主题，请你在书签背面帮她写下作者寄寓的情感，并指出依据。 【答案】16. ①. 观菊（赏菊） ②. 回忆儿时跟随母亲采野菊，制作菊花枕、蒸制野胎菊 ③. 品菊 ④. 从未丢下过野菊情结（难以丢下野菊情结） 17. 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“田坎边，溪流旁，土墩上，山林间”的排比句式，写出野菊生长范围之广；“挨挨挤挤”将野菊人格化，生动形象地写出了野菊在山野间茂密盛放、热闹蓬勃的样子，凸显其生命力旺盛，表达了作者对野菊的喜爱与赞美之情。 18. ①贯穿全文的线索②点明写作对象③寄托思乡之情④含蓄点明主旨：要能坚守本心、质朴淡泊。 19. 示例：①对野菊坚韧品格的赞美，依据：野菊迎着山风生长、顶着寒霜绽放，有着简约倔强的山野风骨，天然野气的特质。②对亲情与儿时往事的怀念，依据：儿时跟着母亲采菊做枕、守着母亲蒸胎菊的记忆，藏着温暖的亲情与童真。③对故乡家山的眷恋，依据：“我”年年秋末冬初必定回乡看菊、采菊，野菊是联结“我”与故乡的情感纽带，几十年来从未丢下野菊情结。 【解析】 【导语】《家山有野菊》是一篇温润动人的乡土散文，以野菊为线索，串起回乡赏菊、儿时随母采菊制菊的往事，将野菊天然倔强的野性风骨与故土情思相融。文章笔调平实细腻，于采菊做枕、蒸胎菊这类日常小事中，藏着对故园旧时光的深切眷恋，也暗合作者不恋浮华、坚守本真的精神追求，清淡有余味。 【16题详解】 第一空：根据第①段可知，写回乡进山踏秋，专程去山中观赏野菊；根据第②段可知，细致描绘山野遍地野菊迎风盛放的繁茂画面；根据第③段可知，写阳光之下野菊金黄飘香，“我”漫步花海欣赏野菊。整部分以实地观赏野菊景色为主。 第二空：根据第④段可知，回忆童年跟随母亲上山采摘野菊，晒干后填充布料制作菊花枕；根据第⑤段可知，写母亲采摘野菊花苞，经蒸制、风干做成野胎菊，用来泡茶入药。两段均是追忆童年与野菊相关的往事。 第三空：根据第⑥段可知，本段先介绍野菊解暑清火的药用价值，重点写夏日父亲常泡野胎菊饮用，“我”偷偷品尝菊花茶，围绕饮用、品味野菊茶展开。 第四空：根据第⑦段可知，对比城里观赏菊，赞美野菊不惧风霜、自带山野倔强风骨；根据第⑧段可知，写数十年始终眷恋野菊，每年坚持回乡赏菊、采菊制枕、蒸胎菊；根据第⑨段可知，写移栽野菊盆栽无法开花，点明野菊热爱山野故土的天性。整体抒发对野菊长久深沉的眷恋。 【17题详解】 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。句子中“田坎边，溪流旁，土墩上，山林间”四个地点短语并列，构成排比，铺陈出野菊遍布山野各处，生长空间不受限制，直观体现野菊生长范围广阔、随处可见的特点，句式整齐，富有节奏感。“挨挨挤挤”本是形容人扎堆聚拢、热闹拥挤的情态，此处用来写野菊，赋予野菊人的情态，生动描摹出一丛丛野菊密密丛生、簇拥盛放的画面，凸显野菊繁茂旺盛、生机勃勃的姿态。两种修辞相结合，全方位刻画秋末山野野菊肆意盛放的蓬勃景象，字里行间流露作者见到遍野野菊时的欣喜，饱含对野菊顽强生命力的喜爱与赞美。 【18题详解】 根据第①段，第②段和第③段可知，回乡观赏家山遍野盛放的野菊；根据第④段和第⑤段可知，回忆儿时在家山和母亲采野菊、做菊花枕、蒸胎菊；根据第⑥段可知，写在家山常喝野菊茶；根据第⑦段，第⑧段和第⑨段可知，进城后依旧眷恋家山野菊，每年回乡寻访野菊。“家山野菊”串联起观菊、忆菊、品菊、爱菊全部情节，是文章的叙事线索。 根据第②段可知，大量笔墨刻画家山野菊漫山盛放的模样，根据第⑦段可知，拿城市观赏菊和家山野菊对比，全文所有记事、抒情都围绕“家山的野菊”展开，读者一眼便能知晓文章的描摹事物。 “家山”二字点明故乡，野菊是故乡独有的风物，借野菊寄托对家乡的思念。根据第⑧段“眷恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊情结……一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊”可知，作者常年进城生活，却年年返乡只为看野菊，野菊成为故乡的载体，看到野菊便想起故土，暗含绵长的思乡之情。 文中野菊生长在家山荒野，不似城里观赏菊精致娇贵。根据第⑦段“野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气……美在那份天然的野气和野性”，第⑨段移栽到家中盆栽便无法开花，“野菊只爱丘山”可知，野菊扎根山野、不惧风霜、不愿离开故土，象征质朴纯粹、不慕浮华、坚守本心的品格。标题借家山野菊含蓄点明主旨，表达作者对这种淡泊倔强品性的推崇。 【19题详解】 根据第⑦段“野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气……就美在那份天然的野气和野性”可知，作者将山野野菊与城里精致观赏菊对比，野菊生于荒山野地、耐住风霜，不娇柔造作，作者由衷喜爱、赞美它原生、坚韧、不慕浮华的独特品性。根据第⑨段可知，进一步体现野菊扎根山野、坚守故土的纯粹本性。 根据第④段，第⑤段可知，两段回忆童年跟着母亲上山采野菊、制作菊花枕，守着灶台看母亲蒸野胎菊的日常，充满童年的温馨，字里行间饱含对母亲、儿时美好往事的怀念。 根据第⑧段“眷恋家山，偏爱野菊……但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕”可知，野菊是故乡独有的风物，成为连接“我”与家乡的情感载体。作者常年身居城市，却每年执意返乡寻菊，野菊牵动着绵长的乡愁，寄托对故土难以割舍的眷恋。 示例：①喜爱并赞美野菊自在顽强、不慕浮华的品性，依据：野菊生长于山野，不畏霜寒，自带天然野气，不甘沦为盆栽，只眷恋山野故土。②追忆美好的童年时光，感念母亲带来的温暖亲情，依据：文中回忆幼时跟随母亲采摘野菊、制作菊花枕、蒸制野胎菊的温馨往事。③饱含对故乡深切绵长的思念，依据：长久怀有野菊情结，每年都会回到老家寻访野菊，野菊承载着浓浓的乡愁。 （三） 阅读下面选文，完成小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人联想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，她抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总是走出艺术的洞窟，柴米油盐地生活啊。 ④水是碱性的，樊锦诗总说洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙集合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。 ⑤有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损，被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑥多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑦这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑧流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑨那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑩那她为什么坚持留下？ ⑪“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各种滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑫西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑬月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘》，有删改） 20. 阅读全文，请概括出樊锦诗的“美丽”之处。 21. 第⑤段中，“柔弱”与“坚韧”这两个词是否矛盾？为什么？ 22. 选文第⑨-⑪段写媒体见面会时，为什么要写听众的感慨和反应？ 【答案】20. 热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌；对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感，不怕艰辛和孤独；洒脱旷达。（答出任意四点即可） 21. 不矛盾。“柔弱”指樊锦诗来自大城市，是个刚毕业的小姑娘，身体娇弱。“坚韧”指樊锦诗意志坚定，能克服困难，坚守事业。表达对樊锦诗的敬佩和赞美之情。 22. 运用侧面描写，通过听众感慨和反应，衬托出樊锦诗为保护敦煌艺术而付出的一切，赞美了她坚韧顽强和无私奉献的牺牲精神。 【解析】 【导语】这篇人物散文以“锦诗之美”为核心线索，将樊锦诗原本江南女子的柔软，与扎根戈壁半世纪守护敦煌的坚韧形成对照，以西北口音、青布罩衫等小细节落笔，不刻意拔高，于平实叙事中凸显樊锦诗的责任担当与精神光华，动人至深。 【20题详解】 结合第②段可知，樊锦诗是上海姑娘，本可以留在繁华都市，她“把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”；第③至⑤段介绍了敦煌条件的极端艰苦：戈壁滩气候恶劣、生活条件简陋、环境偏僻寂寞，那时樊锦诗“也不过是个小姑娘”，从外形和身份来说她是“柔弱”的，但因为折服于敦煌壁画的美，心疼文物的损坏，她没有离开，依然选择留下保护敦煌，这种对敦煌艺术的热爱，甘愿在艰苦环境中坚守，以柔弱之身保护敦煌本身就是一种动人的“美丽”。 结合第⑥段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中”，她“运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，她具备扎实的专业能力，在敦煌研究领域取得了被学界公认的丰硕成果，这是专业层面的“美丽”。 结合第⑦段可知，她把先生“从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦”；第⑧段她自己也坦言，“亏欠家庭太多，孩子受了很多委屈，三不是贤妻良母”，为了敦煌保护事业，她牺牲了个人家庭的安逸，这种舍小家为事业的无私，是奉献层面的“美丽”。 结合第⑪段樊锦诗自己说的，留下保护敦煌慢慢“上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人”，她在极端艰苦的环境中坚守四十余年，承受了戈壁生活的艰辛和孤独，始终没有放弃，始终把保护敦煌文化当成自己必须完成的使命，这种强烈的责任感与敬业担当，是精神层面的“美丽”。 结合第⑪段可知，戈壁风沙改变了她的吴侬软语、青春容貌，却“赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福”，她能将四十余年的艰辛孤独轻轻带过，不夸耀功劳、不抱怨付出，这种由内而外的洒脱旷达人格境界，是人格层面的“美丽”。 【21题详解】 第⑤段中，“她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”，“柔弱”是樊锦诗的外在状态。根据第②段可知，她是来自繁华上海的面庞秀气的姑娘，刚到敦煌工作时也不过是个小姑娘，第⑤段写听到洞外类似狼啸的声音后“她吓得整晚睡不着”，面对戈壁滩恶劣的生活条件，她先天的身体条件、生活经历都自带柔弱的特质，符合她当时的个人状态。 “坚韧”是樊锦诗的内在意志品质。第②段写她不顾父亲劝阻，抛却繁华都市生活执意来到条件艰苦的敦煌；第③至⑤段写她面对戈壁滩极端气候、贫乏简陋的生活条件、单调寂寞的环境，“但她不走”，始终没有离开敦煌。这种面对极端苦难依然坚持守护敦煌艺术的选择，恰恰体现了她性格中坚韧的特质。 “柔弱”的外在和“坚韧”的内在形成鲜明对比，更突出了樊锦诗为守护敦煌艺术克服自身与环境困难的不易，直接表达了作者对樊锦诗的敬佩与赞美之情。 【22题详解】 第⑨段写听众感慨“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”，第⑪段写“听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各种滋味”，这两处没有直接写樊锦诗的付出，而是通过旁观者的感受体现人物，属于侧面描写。地道上海人变成西北口音，这个细节直观地体现出樊锦诗在敦煌扎根四十余年，漫长的时光已经把她和这片土地紧紧联系在一起，从口音到身心都献给了敦煌，侧面印证了她从未离开的坚守；而听众“心里各种滋味”，则写出听众听懂了她轻描淡写背后的无数艰辛，从侧面体现出樊锦诗承受了太多不为人知的孤独与付出。通过听众的反应，将作者对樊锦诗的赞美转化为旁观者的共情，更有感染力地突出了樊锦诗扎根荒漠、坚韧顽强、无私奉献的牺牲精神，让人物形象更加饱满动人。 五、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 按要求作文 成长路上，总有一些微小却温暖的瞬间，如同一缕微光，照亮迷茫，温暖岁月。它可能是一个鼓励的眼神，一个坚守的身影，一本治愈的书籍，一种执着的信念……这些微光或许不耀眼，却陪伴我们成长，给予我们力量和温暖。 请以“那缕微光，照亮我的成长”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那缕微光，照亮我的成长 成长的长路漫漫，时常裹挟着迷茫与失意。许多盛大的光芒转瞬即逝，唯有细碎温暖的微光，静静蛰伏在岁月角落，在我困顿失意时，温柔兜底，照亮我前行的脚步。于我而言，奶奶灯下守候的身影，便是那束伴我长大、永不熄灭的微光。 步入初中后，学业压力骤然加重，无数个夜晚，我都在题海之中苦苦挣扎。笔尖划过纸张的沙沙声，搭配着深夜的寂静，总能轻易勾起心底的烦躁与疲惫。看着密密麻麻的错题和遥遥无期的进度，我常常陷入自我怀疑，迷茫不知前路何方。 记得一个深秋的夜晚，窗外冷风呼啸，树叶簌簌飘落。我对着一道难解的数学题僵持许久，草稿纸写满一页又一页，思路依旧毫无头绪。挫败感瞬间席卷全身，我扔下笔，垂着头，鼻尖酸涩，几乎想要放弃。 房门被轻轻推开，没有声响，只有一缕柔和的灯光缓缓漫进房间。是奶奶。她端着一杯温热的牛奶，脚步轻缓，生怕惊扰了我的思绪。她没有追问我的难题，也没有说教鼓劲，只是轻轻把牛奶放在桌角，拉过一把椅子静静坐在一旁。老旧的台灯光线柔和，暖黄的光晕落在她的发丝上，晕开温柔的弧度。 我抬头望去，奶奶的目光温和又坚定，没有一丝催促，只有满满的包容与陪伴。她说：“慢慢来，不急，奶奶陪着你。”简单的一句话，像一缕细碎的微光，轻轻刺破我心底的阴霾。那一刻，积压已久的焦虑悄然消散，原本灰暗的心情瞬间被暖意填满。 那盏深夜的台灯，那个沉默守候的身影，没有烈日的耀眼，没有星光的璀璨，却是最治愈我的微光。它让我明白，成长从不是孤军奋战，总有人在身后默默守护，予我温柔与底气。疲惫时，这缕微光告诉我不必逞强；迷茫时，这缕微光指引我稳步前行。 时光缓缓流淌，无数个挑灯夜读的日子，那缕微光始终相伴。它教会我坚持，治愈我的怯懦，温暖我的岁岁年年。正是这束平凡的微光，一点点照亮我的成长之路，让我带着温柔与勇敢，不惧风雨，稳步奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以成长路上的微小温暖瞬间为核心，点明生活中细碎、朴素的美好皆是微光，看似微弱不起眼，却能够驱散青春迷茫、温暖漫漫岁月。材料拓宽了“微光”的内涵，既可以是他人善意的举动、温暖的眼神、坚守的身影，也可以是治愈的书籍、坚定的信念与自我的执着坚持，打破了“光亮只属于盛大辉煌”的固有认知。立意可围绕“捕捉生活微光，珍藏细碎温暖，借平凡之力奔赴成长”展开，挖掘成长途中不耀眼却真挚的温暖与力量，懂得感恩善意、坚守初心、直面挫折，在微光的陪伴与滋养中褪去懵懂、收获蜕变，稳步成长为勇敢坚定的少年。 二、选材构思。 本题适合写成记叙文，可以写照亮我前行的老师微光：在我成绩滑坡、心态浮躁、陷入学习迷茫时，老师没有苛责，而是耐心为我分析错题，温柔叮嘱学习方法，用温柔坚定的眼神给予我信任与鼓励，让我重拾信心，踏实前行；还可以写治愈自我的信念微光：面对繁重课业、一次次考试失利，我不曾轻言放弃，始终抱着持之以恒的信念咬牙坚持，查漏补缺、稳步精进，用自我的执着冲破困境、完成成长蜕变。构思上，开头紧扣材料，点明成长之路总有迷茫困顿，那些细碎温暖的微光，是青春最好的陪伴与力量。中间写温暖瞬间，运用细节描写刻画微光的模样，凸显微光带给我的改变与治愈。结尾抒发成长感悟，点明微光汇聚成长力量，平凡温暖照亮漫漫前路，自己将携温暖前行，不负时光、不负成长，升华全文主旨，做到首尾呼应。 24. 按要求作文 “我不由得停住了脚步”是宗璞的文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？是什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？ 请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 一隅微光 我不由得停住了脚步。 暮色沉沉，放学路上的行人步履匆匆，我满心焦躁，急于赶回家订正试卷上刺眼的红叉。转角处一点暖黄的光亮拉住了我，修车铺的小门敞开着，我不自觉停下前行的步伐。 狭小的铺子里堆满工具，空气里混杂着机油与橡胶的气味。修车师傅佝偻着身子，正专注修补一辆老旧自行车。粗糙布满老茧的手拿着锉刀，耐心打磨破损的车胎，一下，又一下，动作沉稳而从容。来往行人大多行色匆匆，很少有人留意这间不起眼的小店，可师傅始终不慌不忙，认真对待每一辆送来修理的车子。 一盏老旧电灯悬在头顶，柔和的光线笼罩着他。我原以为重复枯燥的劳作只会消磨心气，可他脸上没有半点烦闷。修完车胎，他细心给链条上油，擦拭干净车架上的尘土，才将车子递给车主。车主连连道谢，他只是憨厚一笑，轻声叮嘱路上慢行。 站在路边静静观望，我心中的浮躁渐渐消散。连日来，我总因为考试失利满心焦虑，一味追赶成绩，急于求成，却很少沉下心正视自身漏洞。我只顾着向前奔跑，却忘记静下心打磨自己，如同急于赶路，忽略了沿途值得驻足的风景。 平凡的修车师傅守着小小的铺子，日复一日重复劳作，于烟火尘埃里坚守本分，认真对待手中每一件小事。世间许多闪光，从不在万众瞩目的高台，而是藏在无人留意的角落。不必一味慌张奔赴，偶尔停下脚步，便能看见平凡生命里执着认真的微光。 晚风轻轻拂过街巷，我转身继续向前走去。只是此刻内心不再焦灼。我懂得，成长从不是一场慌忙的狂奔，学会适时驻足感悟，沉下心打磨自我，稳步前行，终会遇见属于自己的光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以《紫藤萝瀑布》经典开篇引入，以“不由得停住了脚步”为情境，引导学生捕捉生活中触动心灵的瞬间，记录驻足所见、所感、所思。材料意在启发我们：生活从不缺少动人的风景与温暖的力量，那些不经意间震撼、治愈、警醒自己的人、事、景，都能让我们停下匆匆脚步，静心感悟生活美好、生命真谛与成长意义。立意可围绕“驻足观烟火，平凡见温柔”“停下浮躁脚步，遇见生活美好”“一瞬驻足，一生成长”展开，书写生活中的治愈瞬间、平凡事物的动人力量，表达对生活的热爱、对坚韧生命的赞美以及自我的成长感悟。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写被寒冬里傲然绽放的腊梅触动，停下赶路的脚步，感悟草木坚韧不屈、逆风生长的生命力；可以写偶遇凌晨清扫街道的环卫工人，被平凡岗位的默默坚守打动，驻足凝望，读懂平凡人的责任与温暖；还可以写看到落日余晖下治愈的晚霞、努力生长的野草，停下匆忙的脚步，褪去内心浮躁，收获内心的平静与力量。构思上，开篇，引出触动自己的生活画面。中间运用细节描写，细致刻画所见之景、所遇之人的动人模样，融入自己的心理变化，从浮躁匆忙到沉静动容，细腻展现驻足后的思考与感悟。结尾升华主旨，明白生活的美好藏于细微，人生不必步履匆匆，学会驻足、懂得感悟，方能遇见温柔、收获成长，做到首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“步履匆匆之时，更需适时驻足，于平凡细微处窥见成长与美好”的核心观点展开论述。选取自然素材、生活凡人、成长事例展开论证：以风雨中顽强挺立的花草树木为例，论证平凡生命自有坚韧力量；以坚守岗位、默默奉献的普通劳动者为例，论证人间烟火自有温暖微光；以世人忙于奔波浮躁逐利、忽略生活本真的现状作对比，论证驻足沉思的人生意义。构思上，开头以作文题干情境引入中心论点：人生行路漫漫，不必一味奔赴，适时驻足回望，方能读懂生活真谛、沉淀自我成长。中间分层论证，分别阐释驻足见自然之美、驻足悟坚守之力、驻足省自我之心三个分论点，层层递进、逻辑清晰。结尾结合青少年成长实际，呼吁少年摒弃浮躁、学会驻足感悟，在观察与沉淀中沉淀初心、向阳成长，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $