6.18全民族抗战中的正面战场和敌后战场教学设计-2026-2027学年统编版（五四学制）中国历史第三册

科目

历史

教材

统编版（五四学制）

核心素养目标

立足时空脉络梳理两大战场重要战事，建立抗战阶段时序认知。依托史料辨析正面、敌后战场作战特点，形成客观历史解释。运用唯物史观认识国共相互配合、两个战场相辅相成的关系。感悟中华儿女不畏牺牲的抗争精神，理解抗日民族统一战线的伟大力量，涵养家国情怀。

教学重难点

重点：正面战场主要会战、敌后抗日根据地建设与百团大战基本史实；两大战场的抗战贡献。

难点：客观评价正面战场的历史作用；理解正面战场与敌后战场相互依存、协同作战的关系，认识全民族抗战是抗战取胜根本原因。

教学过程——主要思路

（一）新课导入：回顾合作历程，引出两大战场

教师带领学生回顾上一课学习内容，七七事变之后，抗日民族统一战线正式建立，国共两党停止内战，携手抗击日本侵略者。国共两党分别采取不同作战方式抵抗日军侵略，由此形成正面战场与敌后战场。教师抛出核心探究问题：国共两党分别在哪些区域开展抗战？两场战场如何相互支撑，共同构筑全民族抗战的防线？顺势导入本课学习内容。

设计意图：依托单元知识脉络搭建学习衔接，设置核心问题，驱动学生带着疑问展开课堂探究，明确本课主线。

（二）第一子目 正面战场的抗战

1. 概念解读：何为正面战场

教师讲解历史概念：正面战场，是国民政府组织军队，在日军进攻的前线区域实施大规模阵地防御作战，参战主力为国民党军队。全面抗战爆发初期，正面战场是抵御日军进攻的主要战场。教师提示学生区分会战与普通战斗，会战是大规模主力作战，持续时间长、投入兵力多，影响抗战整体走向。

2. 战略防御阶段的重要会战

首先梳理淞沪会战。教师讲述战事背景，八一三事变爆发后，日军进攻上海。国民政府调集重兵开展淞沪会战。带领学生分析会战历史意义，中国军队坚守上海，粉碎日本三个月灭亡中国的狂妄计划，同时为沿海工业内迁、战略物资转移争取宝贵时间，极大鼓舞全国军民抗战士气。

随后学习徐州会战与台儿庄战役。教师介绍徐州会战整体态势，重点聚焦台儿庄战役，李宗仁指挥中国军队取得重大胜利。组织学生思考：台儿庄战役为何影响深远？引导学生得出结论，这是抗战以来正面战场取得的最大胜仗，沉重打击日军嚣张气焰，提振全国人民抗战信心。

接着学习武汉会战。教师梳理战争进程，敌我双方投入大量兵力，战场范围广阔。武汉会战结束之后，日军无力发动大规模战略进攻，抗日战争由此进入战略相持阶段。教师点拨阶段转变的历史影响，战争态势的变化推动国共两党调整各自抗战策略。

3. 相持阶段正面战场战事

相持阶段到来之后，日军调整侵华方针，重点进攻共产党敌后根据地，对国民政府采取政治诱降为主、军事打击为辅策略。教师引导学生认识国民党内部出现分化，一部分势力消极抗日、积极反共，但国民党军队依旧组织抵抗。