精品解析：广东省湛江市廉江市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量监测 七年级语文 说明： 1.本试卷共8页，21道小题；满分120分； 2.考试时长120分钟。 一、积累运用（26分） 1. 班级拟举办“诗笺手札”品鉴会，请你结合所学古诗文，完成以下任务。 （1）“诗意摘录”，请你结合所学，补写完整。 ①________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ②夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） ③朔气传金柝，________________。（《木兰诗》） ④莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。__________，__________。（陆游《游山西村》） ⑤________________，一山放过一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） ⑥________________，明月来相照。（王维《竹里馆》） ⑦苔痕上阶绿，________________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）“诗心共鸣”交流会，结合诗笺批注，补写对应诗句。 诗句 诗笺批注 出处 ①________________，________________。 登高望远，抒凌云之志 王安石《登飞来峰》 ②________________，________________。 落花化泥，抒奉献之思 龚自珍《己亥杂诗（其五）》 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 断肠人在天涯 ③. 寒光照铁衣 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 政入万山围子里 ⑦. 深林人不知 ⑧. 草色入帘青 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 ⑪. 落红不是无情物 ⑫. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意易错字词“残、断肠、涯、疑、柳暗花明、政、围、深林、畏、自缘、落红、化作”的正确书写。 “孝亲敬老，传承家风”专题学习活动。按要求完成小题。 家风，是生命底色中那一抹最________的亮色。在这次活动中，小语聆听了许多动人的故事：有志士在民族危亡之际①yì rán （ ）奔赴战场，用________的报国情支撑起民族的脊梁；有长辈在儿孙陷入人生________时，②zhí yán bú huì（ ）地给予批评，指引其________。这些优秀的家风，能让浮躁不安的焦躁化为淡定从容，让踌躇满志的骄傲化为谦逊内敛。传承好家风，其目的是为了让我们在人生道路上砥砺前行。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①yì rán（ ） ②zhí yán bú huì（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 温润 炽热 坎坷 迷途知返 B. 动人 火热 曲折 重振旗鼓 C. 温润 狂热 坎坷 洗心革面 D. 动人 炽热 崎岖 改邪归正 4. 语段中画横线句子有语病，请把修改后的句子写下来。 修改：____________________________________________________________ 5. 活动中，小语发现邻居家的小强哥对长辈不理不睬，认为“传承家风”是老掉牙的事。请你代小语给小强哥写一段劝说的话。要求：语言得体，理由充分，有说服力。 【答案】2. ①. 毅然 ②. 直言不讳 3. A 4. 示例一：传承好家风，目的是让我们在人生道路上砥砺前行。 示例二：传承好家风，是为了让我们在人生道路上砥砺前行。 5. 示例一：小强哥，孝亲敬老是传统美德，传承优良家风从来都不过时。家风教会我们做人做事，尊重长辈、善待亲人是基本素养，希望你能多关心长辈，主动传承好家风。 示例二：小强哥，你好！传承家风不是老旧的事情，孝亲敬老更是我们每个人该做的事。好家风能滋养我们成长，试着多理解、陪伴长辈吧。 【解析】 【2题详解】 注意“毅然”和“直言不讳”的正确写法。 【3题详解】 第一空：“温润”侧重温和柔和，常用来形容气质、底色、家风这类柔和长久的特质；“动人”仅指使人感动，无法修饰“生命底色的亮色”。根据语境“家风是生命底色的亮色”，家风是长久熏陶人的温和力量，应选“温润”。 第二空：“狂热”含贬义，指失去理智的冲动，不能形容报国情怀；“火热”多形容场面、氛围；“炽热”专门形容内心纯粹浓烈的情感，适配句中的“报国情”，应选“炽热”。 第三空：“崎岖”本义用来形容山路高低不平，无法修饰人生境遇；“曲折”侧重形容事件发展一波三折、过程繁复，多用于描述事情经过；“坎坷”常与“人生”搭配，专门指代人生道路上遭遇的磨难、不顺。句中用来写儿孙身处不顺的人生困境，“坎坷”的词义与语境契合。 第四空：“重振旗鼓”侧重失败后重新振作，和长辈批评指引的语境无关；“洗心革面”和“改邪归正”多用于犯严重过错、走上邪路的人，词义过重；“迷途知返”指走入迷茫困境后及时醒悟回头。结合语境中的长辈批评指引儿孙走出人生困境，“迷途知返”更合适。 【4题详解】 句式杂糅，删除“其目的”或者“为了”。 【5题详解】 开篇礼貌称呼，温和切入话题，不生硬指责，符合日常沟通得体的要求；针对他的两个错误观点分层说理：一是反驳“传承家风老掉牙”，点明家风是成长的精神财富，不存在过时一说；二是结合他“对长辈不理不睬”的行为，点明孝亲是家风根基，讲明善待长辈的意义；结尾发出正向倡议，引导他主动亲近长辈。 示例：小强哥，你好。家风从不是过时的老传统，长辈的包容叮嘱，都是代代相传的珍贵财富。孝顺长辈是家风最基础的体现，善待家人能教会我们温柔与担当。家风藏在日常点滴里，传承家风能让我们走得更稳，希望你多主动关心长辈，一同守护家风。 6. 名著阅读 （1）人生难免遭遇低谷困境，如果保尔·柯察金要为祥子挑选一副对联勉励他坚守信念、迎难而上，最贴切的一项是（ ） A. 上联：寒梅傲雪凌霜志 下联：老马耕田负重心 B. 上联：老马耕田负重心 下联：寒梅傲雪凌霜志 C. 上联：铁骨可担千钧重 下联：信念能抵万难艰 D. 上联：信念能抵万难艰 下联：铁骨可担千钧重 （2）时代楷模黄文秀与名著人物保尔·柯察金身处不同时代、不同国度，却拥有同样闪光的青春品格。请从意志品质、理想担当两个角度，结合两人事迹概括他们的共同点。 【答案】（1）C （2）①意志坚韧，不畏艰难：保尔经历战争创伤、重病缠身、艰苦劳作等重重磨难，始终不屈不挠、顽强奋斗；黄文秀主动扎根偏远贫困乡村，不惧基层条件艰苦，坚守扶贫岗位。 ②心怀理想，勇于担当：保尔胸怀革命理想，将个人青春与集体事业相连，无私奉献、终身奋斗；黄文秀怀揣为民服务的理想，主动担当时代责任，把青春奉献给乡村振兴事业。 【解析】 【小问1详解】 A.格律符合要求，但内容存在明显偏差。下联“老马耕田”仅对应祥子拉车的辛苦劳作，只体现身体劳累，没有体现“坚守信念”的要求，缺少保尔想要传递的精神力量，不适合用来勉励身处低谷的祥子； B.上联尾字“心”，平声，下联尾字“志”，仄声，对联必须仄起平收，此选项格律错误；内容局限，只围绕“耕田拉车”的劳苦展开，未突出“信念”这一核心立意，不符题意； C.格律完全规范；内容高度贴合题意，“铁骨可担千钧重”写人直面重压的刚强意志，“信念能抵万难艰”直接点出题眼“信念”，完美契合保尔依靠信念战胜绝境的精神，适合用来劝诫祥子守住初心、对抗人生磨难，是最贴切的选项； D.上联尾字“艰”，平声，下联尾字“重”，仄声，格律错误，不符合传统对联书写规范。 【小问2详解】 先提炼出两人共有的精神底色，再分别对应人物的坎坷经历展开佐证。保尔承受战火伤痛、身体瘫痪失明等多重人生磨难，始终不肯向命运低头；黄文秀主动去到环境闭塞、条件艰苦的乡村，长期扎根一线开展扶贫工作。二者都不畏磨难，直面困苦，依靠强大意志坚持前行。 先概括二人一致的精神追求，再分别阐述各自的理想与实际行动。保尔始终坚守革命理想，甘愿把全部生命奉献给集体解放事业；黄文秀以帮扶百姓脱贫为初心，主动扛起乡村扶贫的时代重任，将青春奉献给基层建设。两人都胸怀理想、主动担责，把青春价值融入公共事业。 示例： ①意志顽强，不惧困苦：保尔饱受战场负伤、全身瘫痪失明等多重打击，即便身陷绝境也从未放弃拼搏；黄文秀放弃城市优越生活，扎根艰苦山村，常年奔波于扶贫一线，不怕基层工作的辛劳。 ②坚守理想，主动担责：保尔一生坚守革命信仰，甘愿牺牲自我，终身投身于人民解放的伟大事业；黄文秀坚守为民初心，主动扛起脱贫攻坚重任，将年轻生命奉献给乡村发展与百姓幸福。 二、阅读（44分） （一）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳体兼彩④而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ （选自张大复《梅花草堂集》） 【丙】 庭前芍药妖无格，池上芙蕖⑤净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 （选自刘禹锡《赏牡丹》） 【注】①取：这里指嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。⑤芙蕖：荷花的别称。 7. 下列加点词解释及用法有误的一项是（ ） A. “兰之味”的“之”，的，与《爱莲说》“水陆草木之花”的“之”意思相同。 B. “盖在有无近远续断之间”的“盖”，表示推测，与《狼》“盖以诱敌”的“盖”意思相同。 C. “而名之不可”的“名”，说，表达，与《陋室铭》“有仙则名”的“名”意思不相同。 D. “不可得而疏者耶”的“疏”有疏通、疏远等义项，据语境推测，此处意为疏通。 8. 下列对【乙】文中画波浪线句子“故称瑞耳体兼彩而不极于色”断句正确的一项是（ ） A. 故称瑞/耳体/兼彩而不极于色 B. 故称瑞耳/体兼彩/而不极于色 C. 故称瑞耳体/兼彩而/不极于色 D. 故称瑞/耳体兼彩/而不极于色 9. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）即善绘者以意取似，莫能肖也。 10. 【丙】诗歌题为《赏牡丹》，开篇却写芍药与芙蕖，有何用意？ 11. 三篇素材分别通过不同的视角描写了花。请结合文章内容，分析【甲】文中的“莲”、【乙】文中的“兰”和【丙】诗中的“牡丹”分别代表了作者心中怎样的理想人格？ 【答案】7. D 8. B 9. （1）我唯独喜爱莲花，它从污泥里生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。 （2）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，没有人能把兰花画得像。 10. 运用了反衬（对比）的手法。以芍药的“妖无格”和芙蕖的“净少情”，反衬牡丹雍容华贵、艳压群芳的“国色”之美，突出诗人对牡丹的喜爱与赞美。 11. 示例： ①莲（甲文）：代表了洁身自好、正直高洁的君子人格。 ②兰（乙文）：代表了品性高雅、庄重可敬、不媚俗的先贤人格。 ③牡丹（丙诗）：代表了雍容大气、备受世人喜爱的华贵形象。 【解析】 【导语】本组文本选取三篇咏花经典诗文，分别以莲、兰、牡丹为描摹核心，或托物言志，或借花喻人，将花木特质与理想人格相对照，展现中国传统文化中以物喻德的审美传统，带领我们读懂花木背后承载的精神追求。 【7题详解】 D.“不可得而疏者耶”与前文“不可得而亲”对应，整句意为“不能轻易亲近，也不能轻易疏远”，此处“疏”的意思是疏远，而非“疏通”，理解错误。 【8题详解】 B.句意是“所以说兰花品性美好，它的形态兼具多种色彩，却不过分艳丽张扬”。“故称瑞耳”是完整的判断句，“耳”为句末语气词，“体兼彩”主谓结构完整，点明兰花的形态特点，“而不极于色”表转折，补充说明兰花不追求浓艳的特质。故断句为：故称瑞耳/体兼彩/而不极于色。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）独：只，唯独；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；涟：水波；妖：艳丽。 （2）即：即使； 善：擅长；以意取似：凭主观意会去描摹、模仿神韵 ；莫：没有谁；肖：相像、逼真。 【10题详解】 根据诗句“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”可知，庭院中的芍药艳丽妖娆却缺乏高雅风骨，池中荷花洁净素雅却缺少动人韵味，诗人先指出两种名花各自的缺憾，再引出“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，只有牡丹才是真正举国无双的绝色，盛放之时轰动全城，借芍药媚俗无格、荷花清冷寡淡的不足，反向衬托牡丹兼具艳丽外形、端庄风骨与饱满气韵的完美姿态，鲜明突出牡丹雍容华贵、艳压群芳的独特美感，强化诗人对牡丹的喜爱推崇，也为满城赏牡丹的盛大景象做好情感铺垫。 【11题详解】 根据甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”可知，莲生于淤泥却不受世俗污秽沾染，沐于清水却不显妖媚姿态，茎干中空挺直、不旁生枝蔓，处处透着端正清雅的气质。它代表了作者心中洁身自好、不与世俗同流合污，正直坦荡、不攀附权贵的君子人格，是身处浊世仍坚守本心、不慕名利的精神化身； 根据乙文“盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜”“体兼彩而不极于色”可知，兰花的香气缥缈悠远、若有若无，全凭独特的情韵取胜；它姿容多彩却不张扬艳丽，神韵只可意会难以言传，既可亲可近又不可轻慢狎玩。它代表了作者心中品性高雅、气韵深沉，不媚俗、不张扬，德行深厚且风骨卓然的圣贤人格，如同文王、孔子、屈原一般，让人敬慕却不可亵玩； 根据丙文“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”可知，牡丹是诗人心中唯一配得上“国色”之名的花，它兼具姿容、格调与情致，没有芍药与芙蕖的缺憾，花开之时能引得全城百姓争相观赏。它代表了作者心中雍容大气、风华绝代，气度不凡且广受世人认可的华贵人格，是内外兼修、冠绝同辈的理想形象。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外形挺直，不生藤蔓、不长枝节，香气越远越清芬，笔直洁净地立在水中，人们只能远远地观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了；对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就有很多人了。 【乙】兰花的香气，不是可以凑近鼻子就能捕捉嗅取的。它的香气在似有似无、忽近忽远、时断时续之间，全凭独特的情致韵味取胜。香气轻柔弥漫、无处不至，因此被视作吉祥之物。它的姿容兼具多种色彩，却不过分浓艳张扬，让人观赏之余回味悠长，却难以用言语精准形容它的妙处；就算是擅长绘画的人，也只能凭心意描摹它的大致神韵，没法画得完全逼真传神。它大概就像周文王、孔子、屈原这类贤德之人吧，让人不能轻慢亲近，也不能刻意疏远。 （二）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一·课文选段】 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常情况。 ③那种共振持续了26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生。我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 ——杨利伟《太空一日》 【材料二·航天精神传承】 从杨利伟的“26秒”到神舟二十三号的“1年驻留”，从“安全返回”到“火箭可回收”，中国航天人用一代代的努力，将一个个“不可能”变为“可能”。正如叶培建院士所说：“全世界的科学家都推测月球上存在水，但从来没有人真正找到过。这一次，中国人要去找到它。” 12. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨利伟在共振过程中，虽然身体极度痛苦，但头脑依然保持清醒。 B. “五脏六腑似乎都要碎了”运用夸张手法，生动写出共振带来的剧烈痛苦。 C. 杨利伟认为共振持续26秒后减轻，让他感到“如释千钧重负”，这说明他后来再也没有遇到过类似的危险。 D. “我以为自己要牺牲了”直接写出杨利伟当时的真实心理，让读者感受到升空的惊险。 13. 阅读材料一，概括杨利伟在共振过程中的身体感受和心理状态。 14. 材料一中“26秒”这个数字能否删去？为什么？ 15. 有同学认为，杨利伟在共振中“以为自己要牺牲了”，说明他当时很害怕，不算真正的英雄。你同意这种看法吗？请结合材料一和材料二的具体内容谈谈你的理解。 16. 学校“航天社团”要制作一张宣传海报，想从材料一或材料二中选一句话作为宣传语。请你选择一句，写一段推荐语，向同学们介绍你选择的理由，激发大家加入社团的热情。 【答案】12. C 13. 身体感受：痛苦感越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，极度难受。 心理状态：头脑清醒，在痛苦极点以为自己要牺牲了。 14. 不能删去。“26秒”是对共振持续时长的精准记录，既准确体现了当时痛苦的煎熬感与升空过程的惊险，增强了内容的真实性与纪实性，也体现了作者严谨、科学的态度。 15. 不同意。（1）结合材料一，杨利伟感到恐惧并“以为要牺牲”是因为当时的共振达到了生理和心理的极点，如实记录体现了英雄也是真实的人，这种坦率本身就是一种勇气； （2）结合材料二，“从杨利伟的‘26秒’到神舟二十三号的‘1年驻留’”，中国航天人“用一代代的努力，将一个个‘不可能’变为‘可能’”，正是杨利伟当年以血肉之躯承受并记录了这次共振数据，才有了后来航天技术的改进与突破。没有杨利伟当年的勇敢跨越，就没有今天中国航天的腾飞。 16. 示例： 推荐语：我选择“中国航天人用一代代的努力，将一个个‘不可能’变为‘可能’”。这句话不仅总结了从杨利伟首飞突破到神舟二十三号长期驻留的航天事业跨越，更传递出一种永不言败的力量感。加入航天社团，你也能成为将“不可能”变为“可能”的一员，让我们一起逐梦星辰，在奋斗中见证奇迹！ 【解析】 【导语】材料一以杨利伟亲身经历，细腻刻画升空共振的惊险体验，真实还原航天任务的艰险；材料二纵向梳理航天发展历程，借院士话语彰显航天人攻坚克难的信念。两则材料虚实结合，由个体历险延伸至群体奋斗，生动诠释不畏艰险、勇于突破的中国航天精神。 【12题详解】 C.根据材料一第③段仅能得知本次共振结束后他脱离难受状态，全文没有任何语句提及他后续飞行是否再遭遇同类危险，“再也没有遇到过”属于无中生有，与材料内容不符。 【13题详解】 根据材料一第①段“痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”以及第③段“我从极度难受的状态中解脱出来”的内容分析，直接提炼可知，杨利伟在共振过程中的身体感受为痛苦感越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，极度难受。 根据材料一第②段“当时，我的头脑还非常清醒”以及第③段“但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”的内容分析，直接提炼可知，杨利伟在共振过程中的心理状态为头脑清醒，在痛苦极点以为自己要牺牲了。 【14题详解】 根据材料一第③段“那种共振持续了26秒后，慢慢减轻”可知，“26秒”是精准的时间数据，客观记录了共振带来剧烈痛苦的完整时长。这个数字直观凸显出短短数十秒里煎熬感极强，增强了文字真实感，还原出升空过程惊险的实况；同时精准的数字细节，体现杨利伟回忆航天经历时客观严谨、尊重事实的写作特点，若删掉该数字，痛苦持续的时长就模糊不清，文章真实感与纪实性会大打折扣，因此不能删去。 【15题详解】 首先明确立场，该观点存在片面性，因此不能认同。 根据材料一第①③段可知，起飞共振带来撕心裂肺的身体剧痛，在极端痛苦下产生牺牲的念头是普通人本能的真实反应，杨利伟没有刻意隐瞒这份恐惧，直白写下内心感受，反而凸显文字纪实真实，敢于直面、坦诚诉说险境，恰恰是勇者的表现，不能仅凭心生畏惧就否定他的英雄身份。 根据材料二可知，杨利伟咬牙扛过这惊险的26秒，完整记录下异常共振的关键实况，为后续航天工程优化提供了宝贵实测依据，一代代航天人接续攻坚，不断刷新航天事业成就。他明知险境仍坚守任务，用亲身试险推动航天发展，这份直面生死、为国攻坚的担当，正是航天英雄的核心特质。 【16题详解】 答题既要紧扣材料语句内涵，立足文本依据分析句子价值，又要结合社团招新的现实场景拓展表达，语言富有感染力，以此激发同学们的参与热情。 如果选用材料二的句子：“中国航天人用一代代的努力，将一个个‘不可能’变为‘可能’”。这句话串联起杨利伟首飞、长期驻留、探月攻坚等航天发展历程，概括一代代航天人攻坚克难的历程。推荐时既能点明航天事业不断突破的伟大成就，又能关联学生自身，号召大家在社团探索航天知识，亲手追逐航天梦想，富有号召力。 如果选用材料一的句子：“但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”。根据材料一第③段可知，这句话是杨利伟身处险境的真实内心独白，直白展现航天任务暗藏的巨大风险。以此为宣传语，能让同学们真切体会航天人直面生死、迎难而上的可贵精神，激发大家探索航天、传承英雄精神的热情。 推荐语：我选择“但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”。这句话直白记录了首飞途中生死一线的惊险瞬间，让我们看见航天英雄直面绝境的无畏坚守。航天探索从来布满艰险，欢迎加入航天社团，一同感悟航天人的赤诚与勇气，奔赴星辰梦想！ （三）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 青苔撑起的一片绿意 洪振秋 ①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。 ②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在角落里。但它依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。 ③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但它“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。它虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利。 ④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。” ⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。不远处的春江，“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。 ⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。 ⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。它们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其他植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。 ⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶清理盖瓦，家乡人称之“拾漏”。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草……然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中……父亲说，青苔也有一些诗意的名字，它叫绮线，也被称呼为绿衣元宝。百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。 ⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事中。在诗意的年代，青苔倍受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。 ⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境。 ⑪我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由它而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，它却自有一番风情。 ⑫它们总是热情地在你回乡的青石板石缝里撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。 ⑬它们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。 ⑭此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。 （有删改） 17. 结合文意，简析标题“青苔撑起的一片绿意”中“绿意”的含义。 18. 品味第⑤段中画横线的句子，任选一个角度，分析其表达效果。 19. 本文运用托物言志的写法，分析作者表达的思想感情。 20. 文章第⑧段突然插入作者小时候的回忆，这段描写是否多余？为什么？这段描写是否多余？为什么？ 【答案】17. 一方面指青苔本身翠绿的色泽，它遍布各处，装点大地，为春日增添生机；另一方面象征青苔顽强的生命力，代表平凡生命身处逆境仍自强不息、默默奉献的美好精神。 18. 示例一：句中连用“趴、粘、爬、附、布、撑”等动词，生动写出青苔生长范围广、长势繁茂的特点，凸显其旺盛的生命力，也表达出作者对青苔的喜爱。 示例二：运用拟人的修辞手法，赋予青苔人的动作，形象地描绘出青苔四处生长的姿态，生动鲜活，体现出它顽强的生命力，饱含作者的喜爱之情。 示例三：运用排比，句式整齐，节奏明快，铺陈出青苔生长在瓦片、墙头、岩石等不同地方，突出青苔无处不在、生命力顽强的特点，表达了作者对青苔自强不息品质的赞美。 19. 作者借青苔的普通、卑微，生长环境恶劣却努力生长，象征在艰苦环境中自强不息、努力抗争、谦逊质朴的普通劳动者的精神和意志，抒发了对青苔的喜爱之情、对劳动者的赞美之情。 20. 不多余。本段运用插叙，回忆儿时父亲打理青苔的往事。内容上，介绍了青苔的别称与价值，丰富文章内容，体现人们对青苔的喜爱；结构上，承接上文对青苔外形、生命力的描写，丰富青苔形象，为下文抒情做铺垫。 【解析】 【导语】文章以江南青苔为核心意象，融诗词、乡土回忆与实景描摹，托物言志。青苔微小却于夹缝中倔强铺展绿意，文字温润细腻，借袁枚诗句点出青苔自强不息、不卑不亢的风骨，藏着对平凡生命坚韧力量的礼赞。 【17题详解】 根据第⑤段和第⑦段可知，青苔生长在瓦片、石缝、墙头等各类角落，连片生长，铺展开大片青绿色，文中多次描写青苔四处蔓延、铺满景物的翠绿样貌，因此“绿意”指青苔实实在在的青绿色彩，是它装点乡野、带来春日鲜活景致的直观景象。 根据第③段袁枚的诗句与第⑦段“比石头还硬的倔强”可知，青苔生长环境阴湿恶劣，却能从缝隙奋力生长、连片成景；再结合第⑧段父亲用青苔衬托花木、第⑫段青苔默默铺展于回乡石板路的内容，可见它微小却坚韧自持、甘于衬托万物。因此“绿意”指代青苔逆境不屈、平凡却自强、默默奉献的精神品格。 【18题详解】 根据第⑤段画线句可知，作者接连使用“趴、粘、爬、附、布、撑”一系列富有动态感的动词，精准对应瓦片、砖头、墙头、树干、岩石、石板缝等不同生长载体。这些动词把青苔附着、蔓延、奋力生长的状态具象化，“撑”字尤为出彩，写出青苔从狭小缝隙中努力舒展绿意的韧劲，直观体现青苔随处可生、长势蓬勃的状态，流露作者观察青苔时的欣赏与偏爱。 “趴、爬”本是人类、动物才有的动作，此处用来描写青苔，将青苔拟人化。作者把细碎青苔当作鲜活灵动的生命来写，一改青苔微小不起眼的印象，鲜活勾勒出青苔主动攀附、肆意生长的模样，侧面印证第⑦段所说青苔“比石头还硬的倔强”，字里行间藏着作者对青苔顽强生命力的赞叹。 句子采用统一句式，构成排比，铺排多种生长场景，句式整齐匀称，读起来富有韵律。与第②段“苔草很少被人提及、微不足道”的特点形成对比，排比铺陈凸显青苔遍布乡野各个角落，生存空间广阔，打破微小孱弱的刻板印象，强化青苔随遇而安、自强不息的特质，抒发作者由衷的赞美。 【19题详解】 根据第②段可知，青苔身形微小、微不足道，隐匿在角落，没有繁花和茂林的风姿，自带平凡卑微的特质；结合第③段、第⑦段内容，青苔生长在日照不足、墙缝石隙的恶劣环境中，却依旧顽强蔓延、肆意生长，拥有旺盛的生命力和不屈的韧劲，这是作者托物言志的依托。 作者以青苔自喻、喻人，将青苔身处逆境却默默生长、不张扬、不自弃的特质，对应现实中身处平凡岗位、艰苦环境，却始终坚守本心、自强不息、勤恳奉献的普通劳动者，赋予青苔深刻的象征意义。 作者通篇细致描摹青苔的生长姿态、赞美青苔的独特风骨，既直接抒发了对不起眼却坚韧美好的青苔的喜爱与欣赏，又借青苔的精神，深情赞美了千千万万平凡质朴、逆境奋进的普通劳动者。 【20题详解】 根据第⑧段内容可知，文章主线是描写眼前江南青苔，此处插入童年和父亲处理青苔、用青苔装点花木的往事，属于插叙手法，该段内容有独特表达作用，因此并不多余。 内容上，第⑧段借父亲之口交代青苔雅致别名“绮线”“绿衣元宝”，点明青苔能衬托花卉、装点景致的独特价值；结合前文第⑤⑦段只写青苔自然生长、生命力顽强的内容，这段回忆增添生活烟火细节，拓宽青苔的形象内涵，印证青苔自带诗意，自古受人喜爱，让文章内容更饱满。 结构上，前文第③—⑦段集中刻画青苔恶劣环境中蓬勃生长的模样，第⑧段承接上文青苔的外在绿意，从自然景致延伸到人间日常使用场景，完善青苔的立体形象；同时为后文第⑨⑪段书写青苔独有的诗意、抒发对青苔的偏爱做好铺垫，行文过渡自然。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字材料，按提示和要求作文。 家里的灯，盛满温情；校园的灯，浸润书香；街头的灯，点亮夜色。人生路上，有形的灯照亮前路，无形的心灯温暖心田。 请以“那盏灯亮了”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①有真情实感；②文体不限，诗歌除外；③文中不能出现真实地名、校名、人名等。 【答案】 例文： 那盏灯亮了 暮色沉沉，晚风裹挟着深秋的凉意，吹得我心里愈发灰暗。攥着满是红叉的试卷，我拖着沉重的脚步走在回家的路上，连日的努力付诸东流，一次次的失利，让我彻底陷入了自我怀疑的低谷，连脚下的路都觉得一片漆黑。 我居住的老小区楼道灯早已损坏，昏暗的楼梯间常年笼罩在黑暗里。往日我总会借着窗外的微光摸索上楼，可这天，无边的黑暗刚好契合了我低落的心情，我站在楼下，迟迟不愿迈步，满心都是挫败与迷茫。努力真的有用吗？我一遍遍反问自己，斗志和信心早已被挫折消磨殆尽。 就在我伫立发呆时，头顶忽然传来“咔哒”一声轻响。紧接着，一束暖黄色的灯光骤然洒落，划破了层层黑暗。老旧的灯泡微微晃动，柔和的光线铺满斑驳的楼梯，驱散了所有阴冷与昏暗。我抬头望去，是独居的老奶奶搬着小板凳，刚修好这盏坏了许久的楼道灯。 奶奶看到我驻足，温和地笑了笑：“这灯坏好久了，晚上走路太黑，修好亮堂堂的，走路也安心。”说完，她轻轻收拾好工具，慢慢上楼离去。那盏不算耀眼的灯，静静亮着，光线温柔地包裹着整个楼道，也轻轻熨帖了我焦躁低落的内心。 我抬头望着这束微光，忽然豁然开朗。这盏灯沉寂多日，却从未被彻底遗忘，几经修缮，终究绽放光亮。我一时的失利，不正如坏掉的楼道灯吗？暂时的灰暗从不是最终的结局，只要不放弃修缮自己、坚持努力，就总有重新发亮的时刻。 那一刻，头顶的灯亮了，我心底的灯，也悄然亮起。这束平凡的微光，驱散了我心中的迷茫与怯懦。我明白，成长从不是一帆风顺的坦途，挫折都是成长的历练。往后的日子，纵使前路偶有黑暗，我也会带着这束心底的微光，坚定前行，慢慢沉淀，静待自己绽放光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要明确，题目中的“灯”有两层内涵，一是有形的实物灯，也就是材料中提到的家、校园、街头的灯火，是看得见、摸得着的物象；二是无形的心灯，代表善意、勇气、坚持、陪伴、希望等精神力量。重中之重是“亮了”二字，这不是静止的状态，而是一个从无到有、从暗到明的变化过程，也是文章的立意核心。写作时不能只单纯描写灯光亮起的场景，必须紧扣“变化”写心境与成长。要立足自身生活，聚焦成长中的小挫折、小迷茫：比如考试失利的沮丧、尝试新事物的胆怯、与人相处的自卑、坚持梦想的动摇等。通过一盏灯的亮起，写出自己走出阴霾、重拾信心、懂得感恩、学会坚守的过程。立意始终围绕“微光治愈成长”展开，拒绝空洞抒情，以真实的情绪变化凸显文章温度，贴合题目传递的温暖、向上的核心主旨。 二、选材构思。 想要文章脱颖而出，需选取小众、真实、接地气的新颖素材。有形的灯可选取生活中冷门温情场景：老旧小区常年损坏、被邻里忽视的楼道灯、图书馆角落无人留意的长明台灯、环卫工凌晨值守的街边路灯、小区便利店整夜不灭的暖光灯等。无形的心灯可结合自我成长选材：陌生人一句善意的鼓励点亮自卑的心灯、自己咬牙坚持突破困境点亮坚持的心灯、读懂平凡人坚守点亮感恩的心灯。构思上采用先抑后扬的清晰结构，层层递进。开篇铺垫低落迷茫的灰暗心境，交代困境背景；中间细致刻画灯光亮起的细节，融合环境、动作、心理描写，定格高光瞬间；结尾由实入虚，从有形的灯火升华到内心的成长感悟。全程以小见大，用平凡细碎的生活小事，诠释成长真谛。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量监测 七年级语文 说明： 1.本试卷共8页，21道小题；满分120分； 2.考试时长120分钟。 一、积累运用（26分） 1. 班级拟举办“诗笺手札”品鉴会，请你结合所学古诗文，完成以下任务。 （1）“诗意摘录”，请你结合所学，补写完整。 ①________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ②夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） ③朔气传金柝，________________。（《木兰诗》） ④莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。__________，__________。（陆游《游山西村》） ⑤________________，一山放过一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） ⑥________________，明月来相照。（王维《竹里馆》） ⑦苔痕上阶绿，________________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）“诗心共鸣”交流会，结合诗笺批注，补写对应诗句。 诗句 诗笺批注 出处 ①________________，________________。 登高望远，抒凌云之志 王安石《登飞来峰》 ②________________，________________。 落花化泥，抒奉献之思 龚自珍《己亥杂诗（其五）》 “孝亲敬老，传承家风”专题学习活动。按要求完成小题。 家风，是生命底色中那一抹最________的亮色。在这次活动中，小语聆听了许多动人的故事：有志士在民族危亡之际①yì rán （ ）奔赴战场，用________的报国情支撑起民族的脊梁；有长辈在儿孙陷入人生________时，②zhí yán bú huì（ ）地给予批评，指引其________。这些优秀的家风，能让浮躁不安的焦躁化为淡定从容，让踌躇满志的骄傲化为谦逊内敛。传承好家风，其目的是为了让我们在人生道路上砥砺前行。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①yì rán（ ） ②zhí yán bú huì（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 温润 炽热 坎坷 迷途知返 B. 动人 火热 曲折 重振旗鼓 C. 温润 狂热 坎坷 洗心革面 D. 动人 炽热 崎岖 改邪归正 4. 语段中画横线句子有语病，请把修改后的句子写下来。 修改：____________________________________________________________ 5. 活动中，小语发现邻居家的小强哥对长辈不理不睬，认为“传承家风”是老掉牙的事。请你代小语给小强哥写一段劝说的话。要求：语言得体，理由充分，有说服力。 6. 名著阅读 （1）人生难免遭遇低谷困境，如果保尔·柯察金要为祥子挑选一副对联勉励他坚守信念、迎难而上，最贴切的一项是（ ） A. 上联：寒梅傲雪凌霜志 下联：老马耕田负重心 B. 上联：老马耕田负重心 下联：寒梅傲雪凌霜志 C. 上联：铁骨可担千钧重 下联：信念能抵万难艰 D. 上联：信念能抵万难艰 下联：铁骨可担千钧重 （2）时代楷模黄文秀与名著人物保尔·柯察金身处不同时代、不同国度，却拥有同样闪光的青春品格。请从意志品质、理想担当两个角度，结合两人事迹概括他们的共同点。 二、阅读（44分） （一）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳体兼彩④而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ （选自张大复《梅花草堂集》） 【丙】 庭前芍药妖无格，池上芙蕖⑤净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 （选自刘禹锡《赏牡丹》） 【注】①取：这里指嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。⑤芙蕖：荷花的别称。 7. 下列加点词解释及用法有误的一项是（ ） A. “兰之味”的“之”，的，与《爱莲说》“水陆草木之花”的“之”意思相同。 B. “盖在有无近远续断之间”的“盖”，表示推测，与《狼》“盖以诱敌”的“盖”意思相同。 C. “而名之不可”的“名”，说，表达，与《陋室铭》“有仙则名”的“名”意思不相同。 D. “不可得而疏者耶”的“疏”有疏通、疏远等义项，据语境推测，此处意为疏通。 8. 下列对【乙】文中画波浪线句子“故称瑞耳体兼彩而不极于色”断句正确的一项是（ ） A. 故称瑞/耳体/兼彩而不极于色 B. 故称瑞耳/体兼彩/而不极于色 C. 故称瑞耳体/兼彩而/不极于色 D. 故称瑞/耳体兼彩/而不极于色 9. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）即善绘者以意取似，莫能肖也。 10. 【丙】诗歌题为《赏牡丹》，开篇却写芍药与芙蕖，有何用意？ 11. 三篇素材分别通过不同的视角描写了花。请结合文章内容，分析【甲】文中的“莲”、【乙】文中的“兰”和【丙】诗中的“牡丹”分别代表了作者心中怎样的理想人格？ （二）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一·课文选段】 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常情况。 ③那种共振持续了26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生。我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 ——杨利伟《太空一日》 【材料二·航天精神传承】 从杨利伟的“26秒”到神舟二十三号的“1年驻留”，从“安全返回”到“火箭可回收”，中国航天人用一代代的努力，将一个个“不可能”变为“可能”。正如叶培建院士所说：“全世界的科学家都推测月球上存在水，但从来没有人真正找到过。这一次，中国人要去找到它。” 12. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨利伟在共振过程中，虽然身体极度痛苦，但头脑依然保持清醒。 B. “五脏六腑似乎都要碎了”运用夸张手法，生动写出共振带来的剧烈痛苦。 C. 杨利伟认为共振持续26秒后减轻，让他感到“如释千钧重负”，这说明他后来再也没有遇到过类似的危险。 D. “我以为自己要牺牲了”直接写出杨利伟当时的真实心理，让读者感受到升空的惊险。 13. 阅读材料一，概括杨利伟在共振过程中的身体感受和心理状态。 14. 材料一中“26秒”这个数字能否删去？为什么？ 15. 有同学认为，杨利伟在共振中“以为自己要牺牲了”，说明他当时很害怕，不算真正的英雄。你同意这种看法吗？请结合材料一和材料二的具体内容谈谈你的理解。 16. 学校“航天社团”要制作一张宣传海报，想从材料一或材料二中选一句话作为宣传语。请你选择一句，写一段推荐语，向同学们介绍你选择的理由，激发大家加入社团的热情。 （三）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 青苔撑起的一片绿意 洪振秋 ①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。 ②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在角落里。但它依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。 ③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但它“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。它虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利。 ④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。” ⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。不远处的春江，“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。 ⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。 ⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。它们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其他植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。 ⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶清理盖瓦，家乡人称之“拾漏”。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草……然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中……父亲说，青苔也有一些诗意的名字，它叫绮线，也被称呼为绿衣元宝。百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。 ⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事中。在诗意的年代，青苔倍受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。 ⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境。 ⑪我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由它而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，它却自有一番风情。 ⑫它们总是热情地在你回乡的青石板石缝里撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。 ⑬它们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。 ⑭此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。 （有删改） 17. 结合文意，简析标题“青苔撑起的一片绿意”中“绿意”的含义。 18. 品味第⑤段中画横线的句子，任选一个角度，分析其表达效果。 19. 本文运用托物言志的写法，分析作者表达的思想感情。 20. 文章第⑧段突然插入作者小时候的回忆，这段描写是否多余？为什么？这段描写是否多余？为什么？ 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字材料，按提示和要求作文。 家里的灯，盛满温情；校园的灯，浸润书香；街头的灯，点亮夜色。人生路上，有形的灯照亮前路，无形的心灯温暖心田。 请以“那盏灯亮了”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①有真情实感；②文体不限，诗歌除外；③文中不能出现真实地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $