第10课《往事依依》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕统编版七年级上册第十课《往事依依》展开，引导学生学习于漪回忆少年读书生活的回忆性散文，通过知识链接（作者简介、背景资料、文体常识）搭建学习支架，以任务驱动（朗读感知梳理脉络、字词积累夯实基础等）帮助学生理解文章内容及结构。 这份导学案特色在于任务分层设计，注重语言运用（字词读写、有感情朗读）、思维能力（梳理往事脉络、分析引用诗词作用）和文化自信（感受于漪教育理念、读书对成长的影响），拓展延伸联系学生实际，自评量表助力自主学习，有效提升学生语文核心素养。

统编版 七年级上册 语文 第十课 《往事依依》导学案 于漪 班级：______________ 姓名：______________ —— 往事依依，书香润泽少年心 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握"徜徉、浩渺、镌刻、谆谆、绚丽、婵娟、眼花缭乱、心旷神怡、搜索枯肠"等词语的读音与含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ◆ 思维能力：梳理文章脉络，理解作者回忆的几件往事；分析文中引用诗词的作用，把握文章的行文线索。 ◆ 审美创造：品味文中细腻的细节描写和心理描写，感受引用诗词的妙处，体会散文叙事中蕴含的深情。 ◆ 文化自信：了解于漪的生平事迹与教育成就，感受读书对人生的深远影响，培养多读书、读好书的良好习惯。 二、知识链接 【作者简介】 于漪（1929— ），江苏镇江人，出生于上海。当代著名语文教育家，首批特级教师，被誉为"育人楷模"。长期致力于中学语文教学改革，主张"工具性与人文性的统一"。 主要著作有《语文教学谈》《于漪文集》《岁月如歌》等。本文选自《于漪全集》，有删改。 【背景资料】 本文是于漪回忆少年时代读书生活的散文。作者以深情的笔触回忆了学生时代几件难忘的往事：看山水画、读《评注图像水浒传》、听国文老师讲课等，这些往事对作者的一生产生了深远影响，激发了她对文学和祖国的热爱。文章通过回忆，表达了作者对往事的依依眷恋之情，也寄语青少年多读书、读好书。 【文体常识】 本文是一篇回忆性散文。回忆性散文的特点是以"我"的经历为线索，通过回忆往事来抒发情感。本文按时间顺序展开回忆，通过具体事例展现读书生活对作者的深刻影响。 三、任务驱动 → 请同学们按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 梳理脉络 请同学们有感情地朗读课文，完成以下任务： 1. 作者回忆了哪几件往事？请按顺序概括。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 文章以什么为线索将几件往事串联起来？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 文章标题"往事依依"中"依依"是什么意思？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 作者回忆了四件往事：①小时候看山水画，被画中雄伟的山川所吸引，激发了对祖国山河的热爱；②读《评注图像水浒传》，被书中的英雄人物深深吸引，读得如痴如醉；③听国文老师讲课，一位老师讲辛弃疾的词，慷慨激昂，另一位老师讲新诗，声情并茂，都让作者深受感染；④读《千家诗》，感受诗歌中四季风光的意境美，获得了美的享受。 2. 文章以"往事"为线索，以"依依"之情贯穿全文，按时间顺序组织材料，将看山水画、读水浒传、听老师讲课、读千家诗等几件与读书有关的往事串联起来，形散而神不散。 3. "依依"原意是留恋、不忍分离。标题"往事依依"表达了作者对往事的眷恋、难忘之情，也暗示了这些往事对作者影响深远，令人难以忘怀。 任务二 字词积累 · 夯实基础 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列字注音。 徜徉（　　）　浩渺（　　）　镌刻（　　）　谆谆（　　） 绚丽（　　）　婵娟（　　）　镂刻（　　）　依稀（　　） 模糊（　　）　模样（　　）　角色（　　）　水泊（　　） 重读（　　）　寂寞（　　）　眼花缭乱（　　　　）　心旷神怡（　　　　） 2. 根据拼音写汉字。 cháng yáng（　　　）　hào miǎo（　　　）　juān kè（　　　） zhūn zhūn（　　　）　xuàn lì（　　　）　sōu suǒ kū cháng（　　　　　　） 3. 解释下列词语。 （1）徜徉：______________________________________ （2）浩渺：______________________________________ （3）镌刻：______________________________________ （4）谆谆：______________________________________ （5）眼花缭乱：______________________________________ （6）心旷神怡：______________________________________ （7）搜索枯肠：______________________________________ ☞ 参考答案 1. cháng yáng　hào miǎo　juān kè　zhūn zhūn　xuàn lì　chán juān　lòu kè　yī xī　mó hu　mú yàng　jué sè　shuǐ pō　chóng dú　jì mò　yǎn huā liáo luàn　xīn kuàng shén yí 2. 徜徉　浩渺　镌刻　谆谆　绚丽　搜索枯肠 3. （1）徜徉：闲游、安闲自在地步行。（2）浩渺：水面辽阔，无边无际的样子。（3）镌刻：雕刻。（4）谆谆：形容恳切教导，不知疲倦。（5）眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。（6）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。（7）搜索枯肠：形容竭力思索，费尽心思。 任务三 品味语言 · 赏析手法 细读课文，赏析下列语句和手法： 1. 文中多处引用古典诗词，请分析引用诗词的妙处。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 赏析文中对国文老师讲课的细节描写。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 分析文中比喻修辞的运用及作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 文中多处引用古典诗词，如辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》等。引用诗词的妙处在于：①丰富了文章内容，增强了文学色彩，使文章充满诗意美；②以诗词为媒介，展现读书对作者的深刻影响，体现读书的价值；③引发读者共鸣，激发读者阅读古典诗词的兴趣；④使文章语言典雅优美，富有文化底蕴。 2. 文中对国文老师讲课的情景进行了细腻的细节描写。如写老师讲辛弃疾的词时，"瞪大眼睛"注意表情，讲到激动处慷慨激昂；写另一位老师讲新诗时，声情并茂，把学生也吸引住了。这些细节描写生动地再现了老师讲课时的神态和情感，让读者身临其境，感受到诗词的感染力，也侧面表现了这些课堂场景给作者留下的深刻印象。 3. 文中运用了丰富的比喻修辞。如将读《千家诗》的感受比作徜徉在诗的海洋中，将记忆比作镌刻在心中的印记等。比喻的运用使抽象的感受变得具体可感，增强了语言的生动性和形象性，也让读者更深刻地体会到读书对作者心灵的深刻影响。 任务四 探究主旨 · 理解情感 深入思考，合作探究以下问题： 1. 结合全文，理解"依依"的多重含义。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 探究读书对作者成长的影响。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 文章的主旨是什么？作者想寄语青少年什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. "依依"在文中有多重含义：①字面意思是留恋、不忍分离，表达作者对往事的眷恋之情；②暗示这些往事在作者心中留下了深刻的印象，难以忘怀；③体现作者对这些读书经历的珍视和感激，正是这些经历塑造了作者的人生。 2. 读书对作者成长的影响：①看山水画激发了作者对祖国山河的热爱；②读《评注图像水浒传》培养了作者的阅读兴趣和文学素养；③听国文老师讲诗让作者感受到诗词的魅力，激发了对文学的热爱；④读《千家诗》让作者获得了美的享受，提升了审美能力。这些读书经历为作者日后成为语文教育家奠定了基础。 3. 文章主旨是：通过回忆少年时代几件难忘的读书往事，表达了作者对往事的依依眷恋之情，也寄语青少年要多读书、读好书，让书籍成为成长的良师益友。 任务五 拓展延伸 · 学以致用 1. 课文回忆了作者少年时代的几件往事，请完成下表梳理。 往事 主要内容 对作者的影响 看山水画 　 　 读《评注图像水浒传》 　 　 听国文老师讲诗 　 　 读《千家诗》 　 　 2. 联系自己的读书经历，谈谈哪本书或哪首诗曾深深打动过你，对你的成长有什么影响？请写一段话（不少于100字）。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 课外阅读于漪的《于漪文集》或《岁月如歌》，了解这位语文教育家的成长历程和教育理念，感受读书与教育的力量。 ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 表格参考答案： 看山水画——主要内容：小时候看山水画，被画中雄伟的山川所吸引——对作者的影响：激发了对祖国山河的热爱。 读《评注图像水浒传》——主要内容：读《评注图像水浒传》，被书中的英雄人物深深吸引——对作者的影响：培养了阅读兴趣和文学素养。 听国文老师讲诗——主要内容：听两位国文老师讲课，一位讲辛弃疾的词，一位讲新诗——对作者的影响：感受到诗词的魅力，激发了对文学的热爱。 读《千家诗》——主要内容：读《千家诗》，感受诗歌中四季风光的意境美——对作者的影响：获得了美的享受，提升了审美能力。 2. 示例：小时候我读到李白的"床前明月光，疑是地上霜"，虽然年幼不能完全理解诗意，但那清冷的月光和游子的乡愁却深深打动了我。从那以后，我开始喜欢读古诗，在诗歌中感受四季的变化、人生的悲欢。读书让我的内心更加丰富，也让我学会了用更细腻的眼光去观察世界。正如于漪老师所说，少年时代的读书经历会影响人的一生。 3. 《于漪文集》和《岁月如歌》记录了于漪老师的教育生涯和人生感悟。她从一名普通教师成长为语文教育泰斗，离不开少年时代大量的阅读积累。她主张"工具性与人文性的统一"，强调语文教学要回归本色。读她的著作，既能感受一位教育者的赤诚情怀，也能体会到读书对人精神世界的深远影响。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）于漪（1929— ），________人，出生于________。当代著名语文________，首批________教师，被誉为"________"。 （2）本文选自《________》，是一篇________性散文，按________顺序展开回忆。 （3）于漪长期致力于中学语文教学改革，主张"________"。 2. 给下列字注音。 徜徉（　　）　浩渺（　　）　镌刻（　　）　谆谆（　　） 模糊（　　）　模样（　　）　角色（　　）　水泊（　　） 眼花缭乱（　　　　）　心旷神怡（　　　　） 3. 解释下列词语。 （1）徜徉：______________________________________ （2）搜索枯肠：______________________________________ （3）心旷神怡：______________________________________ （二）提升练习 4. 对文章内容理解不正确的一项是（　　） A. 文章回忆了作者少年时代几件难忘的读书往事。 B. 文章按时间顺序组织材料，以"往事"为线索。 C. "依依"表达了作者对往事的眷恋、难忘之情。 D. 文章主旨是批评现在的青少年不读书。 5. 对文中修辞手法判断正确的一项是（　　） A. "往事依依"运用了拟人手法。 B. 文中引用诗词运用了引用手法。 C. "搜索枯肠"运用了比喻手法。 D. "心旷神怡"运用了夸张手法。 6. 请简要分析"依依"的含义和文章主旨。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打"√"。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 脉络梳理 能理清文章脉络，概括作者回忆的几件往事 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 语言赏析 能赏析文中引用诗词和细节描写的妙处 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 主旨理解 能理解"依依"的含义和文章主旨 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 读书感悟 能联系实际谈自己的读书经历和感悟 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为"优秀"，3星为"良好"，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）江苏镇江；上海；教育家；特级；育人楷模。 （2）于漪全集；回忆；时间。 （3）工具性与人文性的统一。 2. 给加点字注音 cháng yáng　hào miǎo　juān kè　zhūn zhūn　mó hu　mú yàng　jué sè　shuǐ pō　yǎn huā liáo luàn　xīn kuàng shén yí 3. 解释词语 （1）徜徉：闲游、安闲自在地步行。（2）搜索枯肠：形容竭力思索，费尽心思。（3）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 4. 选择题 D。文章主旨是寄语青少年多读书、读好书，让书籍成为成长的良师益友，而非批评青少年不读书。选项D理解有误。 5. 选择题 B。文中引用诗词运用了引用手法。"往事依依"是直接表达，没有运用拟人；"搜索枯肠"和"心旷神怡"是成语，没有运用比喻或夸张。 6. 简答题 "依依"原意是留恋、不忍分离，在文中表达了作者对往事的眷恋、难忘之情，也暗示了这些读书往事对作者影响深远。文章主旨是：通过回忆少年时代几件难忘的读书往事，表达了作者对往事的依依眷恋之情，也寄语青少年要多读书、读好书，让书籍成为成长的良师益友。 — 往事依依，书香润心 — 学科网（北京）股份有限公司 $