13.2 全面依法治国的基本要求 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“全面依法治国的基本要求”，通过展示人大立法、交警执法等法治场景图片设问，衔接前课依法治国指导思想，引导学生梳理立法、执法等法治链条，搭建从理论到实践的学习支架。 资料以《未成年人保护法》修订等贴近生活案例为载体，采用案例对比、情境辨析等方法，突出科学立法等内涵与主体，培养学生法治观念和责任意识，自主梳理与小组合作提升健全人格。助力学生明确法治环节，帮助教师突破重难点，提升教学实效。

第五单元 建设法治中国 第十三课 坚持全面依法治国 13.2全面依法治国的基本要求 一、新课标及学情分析 （一）课程标准 课标要求学生掌握全面依法治国十六字方针，厘清科学立法、严格执法、公正司法、全民守法各自主体、内涵与作用，理解四者有机统一的关系，学会用法治视角分析社会治理现象。 （二）课标在本节课体现 熟记全面依法治国 “科学立法、严格执法、公正司法、全民守法” 四项基本要求；区分四项要求对应的实施主体、工作领域；分析立法、执法、司法、守法环节典型案例，认识各环节价值；理解四者环环相扣、缺一不可，共同推进法治中国建设。 （三）学情分析 学生在前一课学习了依法治国指导思想，具备理论基础，但容易混淆四项基本要求对应的机关：分不清立法机关、执法机关、司法机关、全体公民各自职责；对 “科学立法”“公正司法” 等专业表述理解浅显，难以梳理四者内在联系，适合采用案例对比、情境辨析降低理解难度。 二、学习目标及重难点 （一）学习目标 素养目标：通过自主梳理、小组合作探究等环节，培养学生自主合作学习意识，针对性提升信息提取、逻辑建构、协作沟通、口头表达、思辨质疑等能力。 情感目标：充分调动学生学习情绪，营造积极活跃的课堂氛围，提升学生整体学习愉悦感与参与成就感； 知识目标：掌握习近平法治思想的地位、形成过程、作用、如何贯彻以及全面依法治国的基本要求？ （二）重难点 重点：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与对应主体 难点：四项基本要求之间的内在联系，如何协同推进法治中国建设 三、教学过程 （一）导：导入板题（2分钟） 课件展示一组法治场景图片：人大立法征求意见、交警查处交通违法、法院公开庭审、市民学习民法典。 设问：一部法律从制定到落地，再到群众自觉遵守，需要哪些主体共同发力？缺少任何一环会产生什么问题？ 师生归纳：完整法治链条包含立法、执法、司法、守法四大环节，对应全面依法治国四项基本要求。 板书课题：13.2 全面依法治国的基本要求 （二）学：自学指南（3分钟） 方法指导：阅读教材P102-107，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。基础层：①四项基本要求分别是什么？各自对应主体是谁？提升层：②四项要求分别处于法治建设什么地位？③青少年如何践行全民守法？ （三）检：自学检测（6分钟） 配套练习册基础选择题独立完成，教师巡视收集混淆点（执法/司法区分易错点）。随机点名学生报答案，师生简单订正，梳理本节课需要重点突破难点。 （四）讲：教练精讲（15分钟） 模块一：科学立法——全面依法治国的前提 案例：《未成年人保护法》修订，面向全社会公开征集上万条群众意见，依据宪法完善未成年人权益保护条款。 设问：谁负责立法？科学立法包含哪三层要求？ 师生总结：主体为人大及其常委会；推进科学、民主、依法立法，以良法保障善治，是法治建设第一道关口。 模块二：严格执法——全面依法治国的关键 案例：市场监管部门查处违规校外培训机构，坚持规范公正文明执法，轻微违法实行容错免罚。 设问：执法主体是什么机关？严格执法的核心要求？ 师生总结：主体各级人民政府（行政机关）；规范、公正、文明执法，杜绝不作为、乱作为，把法律落到实处。 模块三：公正司法——全面依法治国的最后一道防线 案例：群众债务纠纷上诉，法院全程公开审理，依法独立作出公平判决。 设问：司法机关包含哪两类？公正司法目标是什么？ 师生总结：主体人民法院、人民检察院；依法独立行使审判权、检察权，以事实为依据、以法律为准绳，让群众在每起案件感受公平正义。 模块四：全民守法——全面依法治国的基础 案例：学生网络造谣、辱骂他人被依法训诫，承担民事责任。 设问：全民守法覆盖哪些主体？公民如何做到守法？ 师生总结：主体全体公民、社会组织、所有国家机关；以宪法法律为行为准则，依法行使权利、自觉履行义务。 整体逻辑梳理 科学立法（定规矩·前提）、严格执法（执行规矩·关键）、公正司法（守护规矩·防线）、全民守法（遵守规矩·基础），四者有机统一、缺一不可。 （五）结：课堂小结（5分钟） 1.成长小结：自我（长处、不足）、他人（赞赏、感恩） 2.知识小结：思维导图 （六）练：当堂训练（12分钟） 任务：基础层 完成金瀚作业本P74-77选择题 提升层 完成材料题 四、板书设计 五、教学反思 课堂案例贴近学生生活，图片辨析、情景判断提升课堂参与度，基础知识点掌握较好；多数学生仍容易混淆行政机关执法与司法机关办案场景。 改进：增加对比表格区分执法、司法差异，课后布置绘制思维导图作业，搭配本地法治新闻案例巩固难点。 学科网（北京）股份有限公司 $