第13课《湖心亭看雪》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《湖心亭看雪》，以文言积累、白描手法赏析、叙事抒情融合及作者情感把握为核心，通过课前预习（文学常识、字词基础）、课中探究（白描妙处、人物性情等）、课后巩固（翻译、叙事梳理）及拓展思考，构建完整学习支架。 任务单亮点在于分层设计与核心素养融合，课前夯实文言基础提升语言运用能力，课中探究活动通过白描赏析培养审美创造、“痴”字解读深化思维能力，习题兼顾基础与拓展，助力学生体会文化自信（故国之思），有效提升学习效果。

第13课《湖心亭看雪》学习任务单 学习目标 1.熟读并背诵课文，积累文言字词，掌握一词多义、古今异义，能够准确翻译重点语句。 2.理清文章叙事脉络，赏析白描手法，品味雪景简约空灵的意境。 3.体会写景、叙事、抒情融为一体的写法，理解对比手法的作用。 4.把握作者孤高自赏的情怀，体会故国之思与淡淡的孤寂落寞。 课前预习任务 任务一：文学常识填空 1.《湖心亭看雪》作者_______，字宗子，号石公，_______（朝代）文学家。 2.本文选自《_______》。 3.文中 “更定”，指______________。 任务二：给画线字注音 更定（ ） 毳衣（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ） 长堤（ ） 铺毡（ ） 任务三：重点字词释义 1.拥毳衣炉火：___________________________________ 2.雾凇沆砀：___________________________________ 3.上下一白：___________________________________ 4.焉得更有此人：____________________________ 5.及下船：___________________________________ 6.舟子喃喃曰：____________________________ 任务四：整体感知填空 崇祯五年冬，作者_______前往湖心亭赏雪；途中见到天地苍茫的雪景；在亭中偶遇_______，二人对饮；离去后借舟子之语收束全文。 课中探究任务 探究一：白描手法赏析 1.“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 赏析白描的妙处。 探究二：人物与环境探究 1.作者选择 “更定” 时分独自前往湖心亭看雪，体现作者怎样的性情？ 探究三：偶遇知音情节研读 1.偶遇金陵客饮酒，作者情绪发生怎样变化？ 探究四：文末舟子话语探究 1.“莫说相公痴，更有痴似相公者”，如何理解文中的 “痴”？ 课后巩固任务 任务一：重点句子翻译 1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 3.湖中焉得更有此人！ 任务二：简答题 1.梳理本文叙事层次。 2.文章雪景清冷淡远，蕴含作者哪些复杂情感？ 拓展思考 古文人常独游山水寄托心绪，结合积累再写出一例独赏美景抒发情怀的诗文。 参考答案 一、课前预习 任务一 1.张岱；明末清初 2.陶庵梦忆 3.晚上八时左右 任务二 gēng；cuì；hàng dàng；jiè；dī；zhān 任务三 1.裹、围；细毛皮衣 2.冰花周围弥漫着白汽 3.全白 4.哪能；还 5.等到 6.小声念叨 任务四 独往；两位金陵客人 二、课中探究任务 探究一 运用极简的白描，不堆砌修饰词语，抓住景物轮廓，由大到小、由宏观到微观，天地宏大与人的渺小形成对比，营造空灵、苍茫、静谧的雪景意境，画面简约悠远。 探究二 不随世俗，喜爱清幽寂静，孤高脱俗，拥有独特审美情趣，不愿与众人同游。 探究三 独自赏雪本是清冷孤寂，意外遇见同样冒寒赏雪的人，生出惊喜、知己相逢的愉悦；短暂相逢之后依旧回归孤独。 探究四 “痴” 概括全文。一是痴于雪景，痴迷山水美景；二是超凡脱俗的雅趣；深层饱含亡国之后落寞孤寂、怀念故国的情怀。 三、课后巩固 任务一 1.冰花弥漫，天、云、山、水融为一体，上下全是白茫茫一片。 2.湖面上的影子，只有淡淡的长堤痕迹、一点湖心亭轮廓、我的一叶小舟，舟中两三个人影罢了。 3.在湖中哪能还有这样的人！ 任务二 1.开端：交代时间、独自出行前往湖心亭；发展：描绘西湖雪夜苍茫远景；高潮：湖心亭偶遇金陵游客，同亭饮酒；结尾：舟子点评，点出 “痴” 字。 2.沉醉雪景的雅兴；远离尘俗的孤高；知音难遇的淡淡孤寂；暗含身处乱世、怀念故国的怅惘。 拓展思考示例 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 学科网（北京）股份有限公司 $