第一单元 树立科学思维观念 练习- 2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

**基本信息** 以情境化案例为载体，系统考查科学思维特征、思维形态及逻辑规律，构建从概念理解到综合应用的完整认知链。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |科学思维特征|4题（3、18、19、21题）|结合科技研究、政策落实考查客观性、推导性|从思维本质（能动性/间接性）到实践价值（指导解决问题）| |思维基本形态|5题（1、5、6、7、9题）|通过文学艺术、数字技术案例对比形象思维与抽象思维|从感性材料加工（感觉/表象）到理性认识形成（概念/推理）| |逻辑思维基本要求|11题（10-17、22、23题）|以辩论、社会讨论为情境分析同一律、矛盾律、排中律|从逻辑规则（确定性/一致性/明确性）到错误辨识（偷换概念/两不可）|

第一单元 树立科学思维观念 单元检测 一、选择题：本题共20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．南朝文学家陶弘景在《答谢中书书》中写道“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”根据材料，下列说法正确的是（   ） ①作者对山川的描写是建立在感觉、知觉和表象的基础上的 ②作者通过概念、判断和推理的方式生动再现了山川之美 ③作者思维具有能动性，能够提炼加工有关山川的感性材料 ④对事物本质的深刻认识来源于作者对山川之美的深刻体验 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：感性认识的形式是感觉、知觉和表象，作者对山川美景的描写是对山川景观的感性反映，建立在感官感知得到的感性材料基础上，正确。 ②：概念、判断、推理是理性认识的形式，作者是文学化的感性描写，属于感性认识，没有通过理性认识的方式来再现山川之美，排除。 ③：思维具有能动性，作者将自身观察到的景色加工提炼为文章，体现了对感性材料的能动加工改造，正确。 ④：实践是认识的唯一来源，任何认识都来源于实践，而非主观体验；且材料仅描写山川景色，并未涉及对事物本质的深刻认识，排除。 2．第十五届全运会火炬取名“绽放”，其核心设计理念为“融”与“荣”，即“交流融合”与“共同繁荣”。俯瞰火炬顶端焰口为“波浪”状会徽造型，彰显粤港澳大湾区勇立潮头、改革创新的精神；横看火炬以流线型金属为骨，底部为牡丹纹印，蕴含了在祖国关怀引领下，粤港澳三地“人心相通、团结奋进”的美好期许。这表明思维具有（   ） A．能动性，能将火炬与改革精神结合创造出独特形态 B．概括性，人们能够透过现象揭示事物的本质和规律 C．间接性，能够从具体事物中抽象出共同本质和规律 D．直接性，可通过感官直接把握火炬蕴含的文化内涵 【答案】A 【详解】A：火炬设计将“波浪”造型与粤港澳大湾区的改革创新精神结合，将牡丹纹印与三地团结奋进的期许结合，体现了思维的能动性，能将火炬形态与精神内涵结合创造出独特设计，正确。 B：概括性强调从多个事物中总结出共同的本质规律，题干中没有体现对多个事物的概括，而是通过火炬的造型来体现特定的精神内涵，不符合题意。 C：间接性强调通过媒介或已有知识来认识事物，题干中是通过火炬的具体造型来传递精神，没有体现从具体事物抽象共同本质的过程，不符合题意。 D：思维不具有直接性，直接性是感知觉的特点，思维是对客观事物的间接、概括的反映，错误。 3．某科研团队依托海量气象观测数据，通过构建数学模型推演大气运动规律，精准预测出汛期极端强对流天气的时空分布；为了直观向公众科普防灾避险要点，助力各地提前做好防范准备，气象工作者绘制彩色天气云图、动态环流示意图。据此，下列分析正确的是（   ） ①思维决定实践发展的深度与广度，能指导实践 ②构建数学模型推演天气变化，运用了抽象思维 ③绘制天气云图开展科普运用形象思维，是感性认识 ④科研人员把握气象规律，说明思维具有间接性特征 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①：实践决定认识（思维），实践的深度与广度决定思维的发展，思维对实践具有反作用，而非“决定”实践发展，排除。 ②：抽象思维以概念、判断、推理等形式反映事物本质和规律。构建数学模型、推演大气运动规律，是对气象数据的提炼与概括，属于抽象思维的运用，正确。 ③：绘制天气云图运用了形象思维（直观可视化），但天气云图是基于气象规律的理性认识成果，并非感性认识（感性认识是对事物现象的直接感知），排除。 ④：思维的间接性是指通过现象、已有知识去认识事物本质和规律。科研人员依托观测数据，通过模型推演把握大气运动规律，体现了思维的间接性，正确。 4．某博主发布“某地出现不明飞行物（UFO）”的视频，引发大量转发。后经当地气象部门核实，视频中的物体实为高空探测气球。有网友表示：“我亲眼看到视频画面，就相信是UFO了。”也有网友指出：“仅凭一段模糊视频就下结论，是缺乏逻辑思考的表现。”下列分析正确的是（   ） ①“亲眼看到视频画面就相信是UFO”，体现了思维的间接性特征 ②气象部门依据专业观测得出“是高空探测气球”的结论，体现了思维的概括性 ③网友仅凭视频就下结论，是未经过理性分析的感性认识 ④网友依据视频画面直接判定为UFO，主要运用了形象思维的方式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：思维间接性是透过现象把握本质，仅凭视频直接认定UFO属于直观感性判断，不具备间接性，错误。 ②：气象部门结合观测查证事实，是思维间接性；概括性是提炼同类事物共性，此处未体现概括性，错误。 ③：只看视频直接下定论，没有理性推导，属于浅层感性认识，正确。 ④：依托画面表象作出判断，以直观形象为主要依据，属于形象思维，正确。 5．观察下图，下列说法正确的是（   ） ①思维A创作侧重形象思维，以感性形象作为思维运行的基本单元 ②思维B的研究侧重抽象思维，以概念、判断、推理作为思维基本形式 ③形象思维是低级思维，抽象思维是高级思维，二者存在本质优劣之分 ④思维A创作运用了形象思维，运行方式呈现思维表达的严谨性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】思维A：古人对着真实山水实景写生作画，依托直观观察、形象感悟，属于形象思维。 思维B：学者面对满板数理公式推演运算，依托逻辑推导、符号演算，属于抽象思维。 ①：思维A展示的是绘画创作，属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上反映认识对象，以感性形象作为思维运行的基本单元，正确。 ②：思维B展示的是数学公式推导，属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，是思维的基本形式，正确。 ③：形象思维和抽象思维是根据思维基本单元的不同而划分的两种思维形态，二者各有特点、功能不同，不存在高低级之分，更无本质优劣之别，排除。 ④：思维A运用的是形象思维，其运行方式具有想象性；思维表达的严谨性是抽象思维（如思维B）的特征，而非形象思维的特征，排除。 6．北宋王希孟的《千里江山图》以青绿色调勾勒出山河的磅礴气象，画家将对自然的观察转化为绢本上的峰峦叠嶂、波光粼粼，蕴含着中国人对山水的诗意认知。当代“数字中国”建设中，工程师将国土空间数据转化为抽象的地理信息模型，通过算法分析人口分布、交通网络等数据，构建起数字时代的“千里江山图”。这表明（    ） ①画家对自然的观察体现了形象思维的严谨性特点 ②数字时代的生活需要用抽象思维替代形象思维 ③艺术作品可以呈现事物的形象特征和作者的思想情感 ④抽象思维具有推导性，能够把握事物的内在联系和规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：形象思维的特点是形象性、想象性、情感性，严谨性是抽象思维的特点，错误。 ②：抽象思维和形象思维都是人类思维的重要形式，各有不可替代的作用，不能说用抽象思维替代形象思维，错误。 ③：传统《千里江山图》勾勒出山河的形象特征，又蕴含着中国人对山水的诗意认知，说明艺术作品既可以呈现事物形象，也可以传递作者的思想情感，正确。 ④：工程师通过算法推导分析各类国土数据、构建地理信息模型，把握人口、交通等要素的内在联系，体现了抽象思维的推导性，能够把握事物的内在规律，正确。 7．诗写山水，不求形似，重在传神。“轻舟已过万重山”，出自李白的《早发白帝城》。“轻舟”二字，轻轻一点，不仅表现出水流湍急、舟行若飞，也表达诗人激越腾荡的豪情。在这里，诗人的艺术创作（   ） A．以具象画面承载情感，体现形象思维的感性特征 B．依托概念判断推理，凸显抽象思维的概括性特征 C．说明形象思维比抽象思维更适合艺术创作与认知世界 D．证明艺术思维可以脱离客观事物，进行个人主观创造 【答案】A 【详解】A：形象思维以感性具象为基本单元，侧重通过具体画面承载思想情感。李白用“轻舟”“万重山”的具象画面传递自身豪情，以具象承载情感，符合形象思维的感性特征，正确。 B：抽象思维以概念、判断、推理为基本单元，具有概念性、推导性、严谨性的特征。而题干中的诗歌创作依托具体山水意象传情达意，运用的是形象思维，并非抽象思维，排除。 C：形象思维和抽象思维都是认识世界的合理思维方式，没有绝对的优劣之分，不能断言形象思维更适合艺术创作，排除。 D：任何思维本质上都是人脑对客观存在的反映，艺术创作也根源于客观事物，不能脱离客观事物进行主观创造，排除。 8．惊蛰，又名“启蛰”。西汉时，人们为了避开汉景帝刘启的名讳，改为“惊蛰”。《月令七十二候集解》中云：“二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣。”春雷始鸣，惊醒蛰伏地下越冬的蛰虫，故为惊蛰。从对惊蛰的注脚中可以看到（   ） ①形象思维对事物的认识更富有情感，表现更生动 ②抽象思维比形象思维对人类认识提高更有帮助 ③形象思维都是感性认识，抽象思维更偏理性认识 ④正确运用抽象思维，可以揭示事物的本质和规律 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 【详解】①：形象思维以感性形象为基本单元，思维表达更具情感性、生动性。材料中用“春雷惊醒蛰伏蛰虫”解释惊蛰，体现了形象思维这一特点，正确。 ②：抽象思维和形象思维各有其独特功能，二者相辅相成，不存在抽象思维比形象思维更有帮助的说法，错误。 ③：形象思维也是理性认识，错误。 ④：抽象思维以概念、判断、推理为基本形式，正确运用抽象思维可以揭示事物的本质和规律，古人对惊蛰节气的界定本质上是对自然物候规律的总结，正确。 9．该创意简笔画，利用共用线条将少女面庞与和平鸽融合一体创作而成。寓意为呼吁全世界珍爱和平、反对战争。关于该创作涉及的思维基本形式的分析正确的是（   ） ①该创作主要运用形象思维，形象思维以感性形象作为思维运行的基本单元 ②该思维形式运用联想、想象反映认识对象，触及事物的本质和规律 ③形象思维是低级思维，抽象思维是高级思维，二者存在本质优劣之分 ④该画作依托形象思维创作，具备抽象思维独有的严谨性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：该创意画以少女面庞、和平鸽的具体感性形象为构思基础，属于形象思维，形象思维的运行基本单元就是感性形象，正确。 ②：创作者通过联想、想象将少女面庞与和平鸽的形象融合，借具象画面传递反对战争、珍爱和平的深层内涵，能够触及事物的本质和规律，正确。 ③：形象思维和抽象思维是思维的两种基本形态，二者功能互补、相辅相成，不存在高低优劣的本质区别，错误。 ④：严谨性是抽象思维的主要特征，形象思维以感性形象为基本单元，侧重形象性、想象性，错误。 10．2026年5月，某平台发布“人工智能是否会完全取代教师”的话题，三位同学发表了如下看法：甲说：“人工智能不会完全取代教师，因为教育需要情感互动和价值引导，这是技术无法替代的。”乙说：“人工智能不会完全取代教师，但是部分重复性教学工作会被人工智能替代。”丙则表示：“我既不认为人工智能会完全取代教师，也不认为它不会完全取代教师，这个问题不好说。”据此，分析正确的是（   ） ①甲的观点符合同一律，在讨论中保持了论题的确定性 ②乙的观点存在自相矛盾的逻辑错误 ③丙的说法违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误 ④甲的观点体现了科学思维的结果具有预见性，能精准预测未来教育形态 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：甲在整个表述过程中，围绕“人工智能不会完全取代教师”这一论题展开，符合同一律，保持了论题的确定性，正确。 ②：乙说“人工智能不会完全取代教师，但是部分重复性教学工作会被人工智能替代”，“不会完全取代”意味着还是会有部分取代的情况，与“部分重复性教学工作会被人工智能替代”并不矛盾，不存在自相矛盾的逻辑错误，错误。 ③：丙既不认为人工智能会完全取代教师，也不认为它不会取代教师，对两个相互矛盾的观点都否定，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误，正确。 ④：甲的观点只是基于当前对教育中情感互动和价值引导重要性的认识，得出人工智能不会完全取代教师的结论，这只是一种基于现有认知的推断，并不能精准预测未来教育形态，“精准预测”表述过于绝对，错误。 11．下列语句中违背同一律的是（   ） 同一律要求思维具有确定性，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念、转移论题。 ①儿时理解的“快乐”是玩耍，长大后理解的“快乐”是安稳生活 ②群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄 ③老师问：“你作业交了吗？”学生答：“我作业已经写完了。” ④这份作业全部完成了，还有两道题目空着没做 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】同一律要求同一思维过程中，思想必须保持自身同一性，违背同一律的典型错误是偷换概念、偷换论题。 ①：儿时和长大后对“快乐”的不同理解，不属于同一思维过程的偷换概念，是认识发展的体现，不违背同一律，排除。 ②：第一个“群众”是集合概念（指群众整体），第二个“群众”是非集合概念（指个体身份），属于混淆概念，违背同一律，符合要求。 ③：老师的论题是“作业是否交了”，学生偷换为“作业是否写完”，属于偷换论题，违背同一律，符合要求。 ④：“作业全部完成”和“有题目没做”是相互矛盾的判断，自相矛盾违背的是矛盾律，不是同一律，排除。 12．2026年2月底，中东地区局部矛盾加剧、军事冲突升级，局势持续紧张，备受国际社会关注。甲乙丙三位同学围绕“冲突带来的影响”展开讨论： 甲 此次军事冲突带来的都是负面影响，严重破坏区域和平秩序，加剧人道主义危机 乙 我不认同甲的看法，冲突并非只有负面影响，客观上也倒逼部分领域技术迭代升级 丙 我认为甲和乙的观点都不正确，战争既不存在积极影响，也不存在消极影响 下列分析正确的是（   ） A．甲的观点违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 B．乙的观点违反同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误 C．丙的观点违反排中律，犯了“两不可”的逻辑错误 D．甲乙丙三人的观点均没有违反逻辑思维的基本要求 【答案】C 【详解】A：矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，甲认为冲突都是负面影响，是对冲突影响的片面判断，并没有同时肯定矛盾的双方，不违反矛盾律，错误。 B：同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，乙针对甲的观点提出冲突也有正面影响，是对同一话题的讨论，没有偷换概念，不违反同一律，错误。 C：排中律要求在同一思维过程中，对同一对象的两个矛盾的判断不能同时都否定，甲认为冲突只有负面影响，乙认为冲突并非只有负面影响，二者是矛盾关系的论断，丙同时否定这两个论断，违反排中律，犯了“两不可”的逻辑错误，正确。 D：丙的观点违反了排中律，并非三人观点都未违反逻辑思维基本要求，错误。 13．某校高三（6）班三名同学围绕“足球世界杯”话题展开如下对话。 甲：你们怎么看最近冷门频出的世界杯? 乙：我坐在电视机前面看。 甲：昨天西班牙队对阵佛得角队精彩吗? 丙：太精彩了!佛得角队的防守固若金汤，西班牙队的射门例无虚发。 从逻辑思维的基本要求看：（    ） ①乙答非所问，犯了“偷换论题”的逻辑错误 ②乙违反了同一律，不符合思维明确性的要求 ③丙违反了排中律，在两个球队之间骑墙居中 ④丙违反了矛盾律，不符合思维一致性的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①：甲问的“怎么看”是指对足球世界杯的评价看法，乙曲解为“观看赛事的方式”，答非所问，偷换论题，违反了同一律，正确。 ②：乙违反的是同一律，但同一律要求的是思维的确定性，不是明确性，排除。 ③：逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，丙的表述不涉及违反排中律，排除。 ④：丙既说佛得角队防守固若金汤，又说西班牙队射门无虚发，这两个表述不能同时成立，违反了矛盾律，不符合思维一致性的要求，正确。 14．下列现象、观点与其所违背的逻辑思维基本要求对应正确的是（   ） ①嘴上说要坚守文化传承，实际主张割裂抛弃传统文化——违背矛盾律 ②把要坚守底线思维，曲解为做事不求进取、消极保守——违背同一律 ③在进行“是否举办运动会”投票时既不赞成也不反对——违背矛盾律 ④真理既是绝对的，又是相对的——违背了排中律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：嘴上肯定“坚守文化传承”，实际又肯定“割裂抛弃传统文化”，同时肯定两个矛盾论断，违背矛盾律，正确。 ②：故意歪曲“底线思维”的概念内涵，偷换原有概念，违背同一律，正确。 ③：矛盾律的核心要求是：同一思维过程中，不能同时肯定两个互相矛盾（或反对）的思想。投票时既不赞成也不反对，是同时否定两个互相矛盾的论断，违背排中律，排除。 ④：真理既是绝对的，又是相对的，这是辩证的观点，是对真理属性的正确认识，没有违背排中律，排除。 15．“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”被汪伦的书信吸引，李白欣然前往，实则只有一处桃花潭、一户万姓酒家。李白产生误解，是因为书信表述（   ） ①混淆概念内涵外延，犯偷换概念逻辑谬误 ②违背同一律，破坏思维表达的确定性 ③违背排中律，同时认定两个相互矛盾判断 ④出现自相矛盾，前后判断不能同时成立 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：汪伦书信中“十里桃花”“万家酒店”的表述，利用词语多义性故意混淆概念，属于混淆概念的内涵与外延，犯了偷换概念的逻辑谬误，正确。 ②：同一律要求在同一思维过程中，每一概念、判断必须保持自身同一性，确保思维的确定性。汪伦故意改变概念的含义，使同一语词表达不同概念，违背了同一律的要求，正确。 ③：排中律要求在同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假、必有一真。材料中不存在对两个矛盾判断同时否定的情况，不涉及排中律，错误。 ④：自相矛盾是违背矛盾律的表现。材料中汪伦是偷换概念误导他人，并非自身前后判断自相矛盾，错误。 16．有人感叹，AI一分钟，便抵过自己十年寒窗。其实，AI的一分钟，是算法奔涌的浪潮，信息如瀑布倾泻，量大管饱；而十年的苦读，是根系深扎的沉默，知识与经验如年轮般刻进骨血，在岁月中沉淀为生命的底色。你走过的每一步，都算数——它们不曾喧哗，却早已成为你灵魂的纹路。据此，大家展开了讨论。甲说：“既然每一步都算数，那么最后的结果必然由每一步决定，所以每一步的价值都是等同的。”乙说：“每一步都算数，但并非每一步的价值都等同，有些关键步骤更重要。”丙说：“我认为每一步都算数，又认为不是每一步都算数。”据此，分析正确的是（   ） A．甲将“算数”与“价值等同”混为一谈，违反了同一律 B．乙同时肯定“每一步都算数”与“并非每一步价值等同”，违反了矛盾律 C．丙同时肯定“每一步都算数”与“不是每一步都算数”，违反了排中律 D．甲和乙的观点相互矛盾，根据排中律判断两人观点必有一假 【答案】A 【详解】 A：甲所说的“算数”是指每一步的经历都有其意义，而后续推论的“价值等同”是指不同步骤的价值大小完全一致，甲偷换了两个概念的内涵，违反了同一律的要求，正确。 B：矛盾律要求在同一思维过程中，不能同时肯定两个相互矛盾的论断，“每一步都算数”强调的是每一步都有价值，“并非每一步的价值都等同”强调的是不同步骤的价值大小有差异，两个论断讨论的不是同一话题，不存在矛盾关系，不违反矛盾律，排除。 C：排中律要求在同一思维过程中，对两个相互矛盾的论断不能同时加以否定，丙是同时肯定了两个相互矛盾的论断，违反的是矛盾律而非排中律，排除。 D：排中律要求对两个相互矛盾的论断不能同时否定，必有一真，并非必有一假；且甲的观点是“每一步都算数且每一步价值等同”，乙的观点是“每一步都算数且并非每一步价值等同”，二者是反对关系而非矛盾关系，不符合题意，排除。 17．如何评价一款手机的好坏，甲认为：“一款手机好坏不能只看它的处理器性能，还得综合屏幕显示、电池续航、拍照效果等多方面因素。”乙反驳道：“照你这么说，哪怕是一部连电话都打不了的手机，只要拍照好看，就能算是好手机了？”乙的观点（    ） A．犯了“转移论题”的错误，不符合同一律的客观要求 B．犯了“自相矛盾”的错误，不符合思维一致性的要求 C．犯了“偷换概念”的错误，违反了思维确定性的要求 D．犯了“两不可”的错误，在“是”“非”间骑墙居中 【答案】C 【详解】AC：甲乙讨论的论题就是“如何评价一款手机的好坏”，因此没有转移论题。乙的错误在于偷换概念：甲所说的“综合考虑”（包含基础功能、拍照、续航等全部要素）被乙偷换为“只看单一要素”。故C正确，排除A。 B：自相矛盾是指在同一思维过程中出现相互矛盾的论断，乙的观点没有出现对同一对象同时作出相反判断的情况，排除。 D：两不可是指对矛盾关系的论断同时加以否定，乙的观点不存在同时否定矛盾双方的情况，排除。 18．在盐碱地上，过多的盐分会使一般植物的生长受到抑制，所以只能生长耐盐的植物，如盐蓬、碱蓬等。我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，先挖沟降低地下水水位，再灌溉淡水或利用降雨将土壤中的易溶盐淋洗到农作物能承受的含量水平，实现了在盐碱地上种庄稼。这表明（   ） ①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题 ③科学思维的结果不必再接受实践的检验 ④科学思维总是能够以正确的形式如实地反映认识对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】①：我国劳动人民立足盐碱地的实际情况，把握易溶盐运动规律开展治理，体现科学思维坚持从实际出发、遵循客观规律的特点，正确。 ②：劳动人民运用相关规律改造盐碱地，成功实现种植庄稼的目标，体现科学思维能够指导实践，帮助解决生产生活中的实际问题，正确。 ③：科学思维的结果必须接受实践的检验，在实践中检验和发展真理是科学思维的内在要求，该表述违背科学思维的特征，错误。 ④：科学思维力图如实地反映认识对象，但并不意味着总是能以正确形式如实反映，认识具有反复性，科学思维也需要在实践中不断完善，该表述过于绝对，错误。 19．2025年，中国、德国等多国科学家对贵州某村发现的保存完好的恐龙足迹化石展开研究，不仅精准鉴定出蜥脚类、兽脚类等多种足迹类型，还结合足迹分布与保存状态，推断出侏罗纪早期该地为湖岸沙坝环境，适宜多类恐龙活动，为古生态研究提供了重要依据。该研究（   ） ①运用超前思维，通过调查研究鉴定出恐龙足迹化石的类型 ②借助抽象思维，根据恐龙足迹化石揭示当地适宜多类恐龙活动 ③说明思维与存在具有同一性，能全面真实再现恐龙时代的生活轨迹 ④追求认识的客观性，基于保存良好的恐龙足迹化石分析当地早期环境 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①：超前思维是对事物未来发展趋势进行预测的思维，材料中科学家是对已经存在的恐龙足迹化石做类型鉴定，不属于超前思维的运用，排除。 ②：抽象思维以概念、判断、推理反映认识对象，科学家以恐龙足迹化石为依据，推理得出侏罗纪早期该地环境适宜多类恐龙活动，是抽象思维的运用，正确。 ③：认识受主客观条件制约，目前的研究只能为古生态研究提供依据，无法“全面真实再现恐龙时代的生活轨迹”，该表述夸大了现有认识的能力，排除。 ④：科学研究追求认识的客观性，题干中科学家以保存完好的恐龙足迹化石这一客观事实为基础分析古环境，符合这一点，正确。 20．面对某地乡村旅游同质化、增收难的困境，新任驻村干部没有简单复制外地的“网红”模式，而是深入走访调研，厘清本村在手工艺、特色种植等方面的真实家底与市场潜力，最终提出了一个立足本土、分期开发、主打“深度体验”的渐进式方案。该方案的制定过程表明，学习科学思维有助于（   ） ①纠正逻辑错误，驳斥诡辩，把握事物的发展规律 ②发扬科学精神，发挥思维对客观事物的促进作用 ③通过对具体情况的实证分析形成符合实际的判断 ④把握新情况、解决新问题，更好地指导实践创新 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】①：材料中驻村干部的工作核心是因地制宜制定发展方案，没有涉及纠正逻辑错误、驳斥诡辩的内容，与题意无关，排除。 ②：思维有正确和错误之分，只有正确的科学思维才对客观事物发展起促进作用，笼统说“思维有促进作用”表述不严谨，排除。 ③：驻村干部深入走访调研，厘清本村资源优势和市场潜力，正是通过实证分析，形成了符合本村实际的判断，符合题意。 ④：驻村干部不简单复制外地模式，立足本土制定特色开发方案，破解同质化增收困境，体现了科学思维有助于把握新情况、解决新问题，指导实践创新，符合题意。 二、简答题：本题共4题，共40分。 21．阅读材料，回答问题。 2026年2月13日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快革命老区振兴发展的意见》。明确革命老区振兴要统筹生态保护、产业发展与民生保障，推动区域协同、城乡联动，锚定全方位振兴目标，为老区发展划定方向、明确路径。 某省在落实《意见》过程中，坚持科学谋划、精准施策，先基于老区人口、产业、生态等大数据，精准研判不足，理清研判劣势、特色产业链薄弱等短板，再通过技术演进模型预测2026—2028年特色产业增长路径，最后在3个试点县验证规划草案可行性，确保规划既立足实际，又引领发展。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析该省编制革命老区振兴规划的过程是如何体现科学思维特征的。 【答案】①科学思维追求认识的客观性。该省立足老区人口、产业、生态真实大数据，研判短板，从客观实际出发规划方案。 ②科学思维的结果具有预见性。运用技术模型预测未来几年产业发展路径，把握事物发展趋势，起到引领发展的作用。 ③科学思维的结果具有可检验性。选择试点县验证规划方案的可行性，依靠实践检验认识的真理性，保证规划贴合现实、切实可行。 【详解】本题为体现类主观题，考查高中《逻辑与思维》中科学思维的基本特征这一知识点，核心考点为科学思维的三个特征：追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。答题时只需对应材料中该省规划编制的三个步骤，逐一匹配特征、结合材料分析即可。 有效信息①：基于老区人口、产业、生态等大数据，精准研判短板→从科学思维追求认识的客观性角度分析，说明基于老区人口、产业、生态等大数据精准研判短板，把握现实状况。 有效信息②：通过技术演进模型预测2026—2028年特色产业增长路径→从科学思维的结果具有预见性角度分析，说明运用技术演进模型预测未来几年产业发展路径，引领发展方向。 有效信息③：在3个试点县验证规划草案可行性，确保规划既立足实际，又引领发展→从科学思维的结果具有可检验性角度分析，说明选择试点县验证规划方案的可行性，确保规划既立足实际又切实可行。 22．阅读材料，完成下列要求。 在一次以“是否应该禁止中小学生使用智能手机”为主题的辩论赛中，正反双方展开了激烈辩论。 正方：智能手机可以用于学习，查阅资料，因此不应该禁止。 反方：按照你的逻辑，难道毒品也可以用于医疗止痛，所以不应该禁止吗？ 正方：智能手机虽然方便，但很多学生沉迷游戏，影响学习，所以应该禁止。 反方：你一会儿说不应该禁止，一会儿又说应该禁止，你的观点自相矛盾。 正方：我既不是完全支持禁止，也不是完全反对禁止，我认为应该根据学生的年龄和自控能力区别对待。 反方：你这是骑墙态度，没有明确立场。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“逻辑思维的基本要求”的知识，分析辩论双方存在的问题。 【答案】①逻辑思维的基本要求是遵循同一律、矛盾律、排中律。 ②同一律要求同一思维过程中，思想必须保持自身同一性。正方讨论的是中小学生日常使用智能手机的问题，反方将本质、适用范畴完全不同的智能手机与毒品做不当类比，属于偷换概念，违反同一律。 ③矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断不能同真，其中必有一假。正方在辩论中，先主张“不应该禁止”，随后又主张“应该禁止”，犯了自相矛盾的逻辑错误，违反了矛盾律。 ④排中律反对同一思维过程中对两个相互矛盾的思想同时否定的骑墙态度，但不反对具体问题具体分析。正方提出根据学生年龄、自控力区别对待，并非同时否定“完全禁止”“完全不禁止”两个矛盾命题，反方称其“骑墙无立场”是对排中律的误解。 【详解】本题属于分析类主观题，从同一律、矛盾律和排中律的角度分析材料中辩论双方在交流时出现的逻辑错误。 有效信息①：反方将智能手机与毒品进行不当类比→可从同一律的角度，说明反方偷换概念，违反了同一律要求。 有效信息②：正方先主张不应该禁止后又主张应该禁止→可从矛盾律的角度，说明正方观点自相矛盾，违反了矛盾律要求。 有效信息③：正方提出根据年龄和自控能力区别对待被反方指责为骑墙态度→可从排中律的角度，说明正方属于具体问题具体分析，反方指责其骑墙是对排中律的误解。 23．2026年世界杯足球赛将于6月11日举行。这届世界杯是历史上首次由三个国家共同承办的世界杯，分别为美国、加拿大和墨西哥。围绕美加墨世界杯赛事，球迷们纷纷展开讨论： 球迷甲：美加墨世界杯整体办赛水平很高，但有些赛场配套设施做得并不好。 球迷乙：不能说本届世界杯精彩，也不能说本届世界杯不精彩。 球迷丙：我觉得所有参赛球队都发挥出色，同时也有不少球队发挥失常。 球迷丁：我认为甲违反同一律、乙违反排中律、丙违反矛盾律。 你认同球迷丁的评价吗？结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识分析说明。 【答案】不认同。甲不违反同一律；乙违反排中律；丙违反矛盾律。 ①同一律要求思维具有确定性，公式为“A就是A”。在同一思维过程中，概念和论题必须保持同一性不能混淆概念，也不能转移论题。甲的表述：“整体办赛水平高”和“部分赛场设施不好”，是从整体与局部两个不同角度作出判断。二者并非同一概念、同一论题，不存在偷换概念、转移论题的问题，符合同一律要求。因此丁认为“甲违反同一律”是错误的。 ②排中律要求思维具有明确性。在同一时间、从同一方面对同一对象形成的矛盾论断，不能同假，必有一真，不得采取“两不可”的态度。“本届世界杯精彩（A）”和“本届世界杯不精彩（非A）”是一对相互矛盾的判断。乙同时否定两个矛盾判断，犯了“两不可”的逻辑错误，违反排中律。丁此处判断正确。 ③矛盾律要求思维具有一致性，在同一时间、从同一方面对同一对象形成的矛盾论断，不能同真，必有一假。“所有参赛球队都发挥出色（A）”和“不少球队发挥失常（非A）”是相互矛盾的判断。丙同时肯定两个矛盾判断，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，违反矛盾律。丁此处判断正确。 【详解】本题为分析说明类主观题，需要运用“逻辑思维的基本要求”知识，从同一律、排中律、矛盾律的角度进行说明。 有效信息①：美加墨世界杯整体办赛水平很高，但有些赛场配套设施做得并不好→从同一律角度分析，说明甲的“整体”和“部分”本身就是两个不同的概念、不同的讨论角度。在同一句话里，从不同角度评价事物的不同方面，是辩证看待问题，并没有把“整体”偷换成“部分”，所以甲没有违反同一律。 有效信息②：不能说本届世界杯精彩，也不能说本届世界杯不精彩→从排中律角度分析，说明乙同时否定了“精彩（A）”和“不精彩（非A）”，这正是典型的“两不可”。所以乙违反了排中律。 有效信息③：我觉得所有参赛球队都发挥出色，同时也有不少球队发挥失常→从矛盾律角度分析，说明丙用“同时”把这两个矛盾的判断都肯定了，这是典型的“自相矛盾”。 24．阅读材料，回答问题。 1665年，黑死病席卷欧洲，伦敦每周有数千人死亡。人群不断向未被感染的北方躲避，导致疫情不断由南到北蔓延。病毒出现在中部的亚姆村后，村民纷纷准备向北逃亡，但牧师威廉·蒙佩森说：“谁也不知道自己是否被感染，如果已经感染逃与不逃都是死，但逃出去会传染更多的人。如果没被感染，出逃不仅有在外地被感染的风险，还要独自面对寒冷、饥饿，所以逃亡并不能保证安全。而如果大家留下来团结一致，对抗病毒，就可以切断病毒的传播链。留下来吧！让我们把善良传递下去，这也是一种道德责任，后人会永远记住我们的，我们的牺牲将是对上帝的奉献，也是对他人的爱。”蒙佩森的推理从现实风险、道德责任、宗教信仰、团结力量等多个角度出发，层层递进，结合了情感和信仰的力量，不仅是对人性的伟大诠释，也是对逻辑思维力量的深刻证明，处处闪烁着科学思维光辉。村民们最终认识到，留下来不仅是必要的，而且是唯一正确的选择。亚姆村的自我隔离，成功阻止了黑死病向北传播，挽救了英国北部的无数生命。这一壮举被写入英国教科书，成为公共卫生史上的典范。 从“树立科学思维观念”的角度，谈谈你对“威廉·蒙佩森的话处处闪烁着科学思维光辉”的理解。 【答案】①从思维的特征来看，蒙佩森通过冷静分析逃亡和留下来的利弊，帮助村民看清现实，理性决策、利弊权衡，这体现了思维间接性、概括性和能动性的特征。 ②从思维的基本形态看，蒙佩森主要运用了形象思维和抽象思维，在村民的感觉直觉和表象的基础上运用联想、想象等，反映实际和事物的本质和规律，并和道德宗教奉献精神结合起来，体现了形象思维基本单元的形象性，运行方式的想象性和思维表达的情感性。 ③从科学思维的特征来看，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人体现了其追求认识的客观性。通过对黑死病现实历史的分析，并对事物发展的趋势前景做出了合乎逻辑的推理，体现了结果的具有预见性。 【分析】背景素材：黑死病席卷欧洲 考点考查：树立科学思维观念 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为说明类主观题，要求运用树立科学思维观念知识，从思维的特征、思维的基本形态和科学思维的特征角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：他说，谁也不知道自己是否被感染，如果已经感染逃与不逃都是死，但逃出去会传染更多的人。如果没被感染，出逃不仅有在外地被感染的风险，还要独自面对寒冷、饥饿，所以逃亡并不能保证安全→可从思维的特征角度分析，说明蒙佩森通过把握疫情传播趋势，冷静分析走与留的利弊并帮助村民看清现实，作出正确的选择，体现思维的间接性、概括性和能动性。 有效信息②：他说，如果大家留下来团结一致，对抗病毒，就可以切断病毒的传播链。留下来，让我们把善良传递下去，这也是一种道德责任，后人会永远记住我们的，我们的牺牲将是对上帝的奉献，也是对他人的爱→可从思维的基本形态角度分析，说明蒙佩森运用形象思维和抽象思维，帮助村民更好理解面对疫情我们该如何做出抉择以及选择留下来的重要意义。 有效信息③：村民们最终认识到，留下来不仅是必要的，而且是唯一正确的选择。亚姆村的自我隔离，成功阻止了黑死病向北传播，挽救了英国北部的无数生命→可从科学思维的特征角度分析，说明蒙佩森注重一切从实际出发，尊重客观规律，通过对黑死病现实历史的分析，并对事物发展的趋势前景做出了合乎逻辑的推理，最终的结果也接受住了实践的严格检验，阻止了疫情的蔓延，挽救了无数生命，体现了科学思维追求认识的客观性、结果的可预见性以及结果的可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 树立科学思维观念 单元检测 一、选择题：本题共20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．南朝文学家陶弘景在《答谢中书书》中写道“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”根据材料，下列说法正确的是（   ） ①作者对山川的描写是建立在感觉、知觉和表象的基础上的 ②作者通过概念、判断和推理的方式生动再现了山川之美 ③作者思维具有能动性，能够提炼加工有关山川的感性材料 ④对事物本质的深刻认识来源于作者对山川之美的深刻体验 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．第十五届全运会火炬取名“绽放”，其核心设计理念为“融”与“荣”，即“交流融合”与“共同繁荣”。俯瞰火炬顶端焰口为“波浪”状会徽造型，彰显粤港澳大湾区勇立潮头、改革创新的精神；横看火炬以流线型金属为骨，底部为牡丹纹印，蕴含了在祖国关怀引领下，粤港澳三地“人心相通、团结奋进”的美好期许。这表明思维具有（   ） A．能动性，能将火炬与改革精神结合创造出独特形态 B．概括性，人们能够透过现象揭示事物的本质和规律 C．间接性，能够从具体事物中抽象出共同本质和规律 D．直接性，可通过感官直接把握火炬蕴含的文化内涵 3．某科研团队依托海量气象观测数据，通过构建数学模型推演大气运动规律，精准预测出汛期极端强对流天气的时空分布；为了直观向公众科普防灾避险要点，助力各地提前做好防范准备，气象工作者绘制彩色天气云图、动态环流示意图。据此，下列分析正确的是（   ） ①思维决定实践发展的深度与广度，能指导实践 ②构建数学模型推演天气变化，运用了抽象思维 ③绘制天气云图开展科普运用形象思维，是感性认识 ④科研人员把握气象规律，说明思维具有间接性特征 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．某博主发布“某地出现不明飞行物（UFO）”的视频，引发大量转发。后经当地气象部门核实，视频中的物体实为高空探测气球。有网友表示：“我亲眼看到视频画面，就相信是UFO了。”也有网友指出：“仅凭一段模糊视频就下结论，是缺乏逻辑思考的表现。”下列分析正确的是（   ） ①“亲眼看到视频画面就相信是UFO”，体现了思维的间接性特征 ②气象部门依据专业观测得出“是高空探测气球”的结论，体现了思维的概括性 ③网友仅凭视频就下结论，是未经过理性分析的感性认识 ④网友依据视频画面直接判定为UFO，主要运用了形象思维的方式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．观察下图，下列说法正确的是（   ） ①思维A创作侧重形象思维，以感性形象作为思维运行的基本单元 ②思维B的研究侧重抽象思维，以概念、判断、推理作为思维基本形式 ③形象思维是低级思维，抽象思维是高级思维，二者存在本质优劣之分 ④思维A创作运用了形象思维，运行方式呈现思维表达的严谨性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．北宋王希孟的《千里江山图》以青绿色调勾勒出山河的磅礴气象，画家将对自然的观察转化为绢本上的峰峦叠嶂、波光粼粼，蕴含着中国人对山水的诗意认知。当代“数字中国”建设中，工程师将国土空间数据转化为抽象的地理信息模型，通过算法分析人口分布、交通网络等数据，构建起数字时代的“千里江山图”。这表明（    ） ①画家对自然的观察体现了形象思维的严谨性特点 ②数字时代的生活需要用抽象思维替代形象思维 ③艺术作品可以呈现事物的形象特征和作者的思想情感 ④抽象思维具有推导性，能够把握事物的内在联系和规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．诗写山水，不求形似，重在传神。“轻舟已过万重山”，出自李白的《早发白帝城》。“轻舟”二字，轻轻一点，不仅表现出水流湍急、舟行若飞，也表达诗人激越腾荡的豪情。在这里，诗人的艺术创作（   ） A．以具象画面承载情感，体现形象思维的感性特征 B．依托概念判断推理，凸显抽象思维的概括性特征 C．说明形象思维比抽象思维更适合艺术创作与认知世界 D．证明艺术思维可以脱离客观事物，进行个人主观创造 8．惊蛰，又名“启蛰”。西汉时，人们为了避开汉景帝刘启的名讳，改为“惊蛰”。《月令七十二候集解》中云：“二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣。”春雷始鸣，惊醒蛰伏地下越冬的蛰虫，故为惊蛰。从对惊蛰的注脚中可以看到（   ） ①形象思维对事物的认识更富有情感，表现更生动 ②抽象思维比形象思维对人类认识提高更有帮助 ③形象思维都是感性认识，抽象思维更偏理性认识 ④正确运用抽象思维，可以揭示事物的本质和规律 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．该创意简笔画，利用共用线条将少女面庞与和平鸽融合一体创作而成。寓意为呼吁全世界珍爱和平、反对战争。关于该创作涉及的思维基本形式的分析正确的是（   ） ①该创作主要运用形象思维，形象思维以感性形象作为思维运行的基本单元 ②该思维形式运用联想、想象反映认识对象，触及事物的本质和规律 ③形象思维是低级思维，抽象思维是高级思维，二者存在本质优劣之分 ④该画作依托形象思维创作，具备抽象思维独有的严谨性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．2026年5月，某平台发布“人工智能是否会完全取代教师”的话题，三位同学发表了如下看法：甲说：“人工智能不会完全取代教师，因为教育需要情感互动和价值引导，这是技术无法替代的。”乙说：“人工智能不会完全取代教师，但是部分重复性教学工作会被人工智能替代。”丙则表示：“我既不认为人工智能会完全取代教师，也不认为它不会完全取代教师，这个问题不好说。”据此，分析正确的是（   ） ①甲的观点符合同一律，在讨论中保持了论题的确定性 ②乙的观点存在自相矛盾的逻辑错误 ③丙的说法违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误 ④甲的观点体现了科学思维的结果具有预见性，能精准预测未来教育形态 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．下列语句中违背同一律的是（   ） 同一律要求思维具有确定性，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念、转移论题。 ①儿时理解的“快乐”是玩耍，长大后理解的“快乐”是安稳生活 ②群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄 ③老师问：“你作业交了吗？”学生答：“我作业已经写完了。” ④这份作业全部完成了，还有两道题目空着没做 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 12．2026年2月底，中东地区局部矛盾加剧、军事冲突升级，局势持续紧张，备受国际社会关注。甲乙丙三位同学围绕“冲突带来的影响”展开讨论： 甲 此次军事冲突带来的都是负面影响，严重破坏区域和平秩序，加剧人道主义危机 乙 我不认同甲的看法，冲突并非只有负面影响，客观上也倒逼部分领域技术迭代升级 丙 我认为甲和乙的观点都不正确，战争既不存在积极影响，也不存在消极影响 下列分析正确的是（   ） A．甲的观点违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 B．乙的观点违反同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误 C．丙的观点违反排中律，犯了“两不可”的逻辑错误 D．甲乙丙三人的观点均没有违反逻辑思维的基本要求 13．某校高三（6）班三名同学围绕“足球世界杯”话题展开如下对话。 甲：你们怎么看最近冷门频出的世界杯? 乙：我坐在电视机前面看。 甲：昨天西班牙队对阵佛得角队精彩吗? 丙：太精彩了!佛得角队的防守固若金汤，西班牙队的射门例无虚发。 从逻辑思维的基本要求看：（    ） ①乙答非所问，犯了“偷换论题”的逻辑错误 ②乙违反了同一律，不符合思维明确性的要求 ③丙违反了排中律，在两个球队之间骑墙居中 ④丙违反了矛盾律，不符合思维一致性的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 14．下列现象、观点与其所违背的逻辑思维基本要求对应正确的是（   ） ①嘴上说要坚守文化传承，实际主张割裂抛弃传统文化——违背矛盾律 ②把要坚守底线思维，曲解为做事不求进取、消极保守——违背同一律 ③在进行“是否举办运动会”投票时既不赞成也不反对——违背矛盾律 ④真理既是绝对的，又是相对的——违背了排中律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 15．“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”被汪伦的书信吸引，李白欣然前往，实则只有一处桃花潭、一户万姓酒家。李白产生误解，是因为书信表述（   ） ①混淆概念内涵外延，犯偷换概念逻辑谬误 ②违背同一律，破坏思维表达的确定性 ③违背排中律，同时认定两个相互矛盾判断 ④出现自相矛盾，前后判断不能同时成立 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 16．有人感叹，AI一分钟，便抵过自己十年寒窗。其实，AI的一分钟，是算法奔涌的浪潮，信息如瀑布倾泻，量大管饱；而十年的苦读，是根系深扎的沉默，知识与经验如年轮般刻进骨血，在岁月中沉淀为生命的底色。你走过的每一步，都算数——它们不曾喧哗，却早已成为你灵魂的纹路。据此，大家展开了讨论。甲说：“既然每一步都算数，那么最后的结果必然由每一步决定，所以每一步的价值都是等同的。”乙说：“每一步都算数，但并非每一步的价值都等同，有些关键步骤更重要。”丙说：“我认为每一步都算数，又认为不是每一步都算数。”据此，分析正确的是（   ） A．甲将“算数”与“价值等同”混为一谈，违反了同一律 B．乙同时肯定“每一步都算数”与“并非每一步价值等同”，违反了矛盾律 C．丙同时肯定“每一步都算数”与“不是每一步都算数”，违反了排中律 D．甲和乙的观点相互矛盾，根据排中律判断两人观点必有一假 17．如何评价一款手机的好坏，甲认为：“一款手机好坏不能只看它的处理器性能，还得综合屏幕显示、电池续航、拍照效果等多方面因素。”乙反驳道：“照你这么说，哪怕是一部连电话都打不了的手机，只要拍照好看，就能算是好手机了？”乙的观点（    ） A．犯了“转移论题”的错误，不符合同一律的客观要求 B．犯了“自相矛盾”的错误，不符合思维一致性的要求 C．犯了“偷换概念”的错误，违反了思维确定性的要求 D．犯了“两不可”的错误，在“是”“非”间骑墙居中 18．在盐碱地上，过多的盐分会使一般植物的生长受到抑制，所以只能生长耐盐的植物，如盐蓬、碱蓬等。我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，先挖沟降低地下水水位，再灌溉淡水或利用降雨将土壤中的易溶盐淋洗到农作物能承受的含量水平，实现了在盐碱地上种庄稼。这表明（   ） ①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题 ③科学思维的结果不必再接受实践的检验 ④科学思维总是能够以正确的形式如实地反映认识对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 19．2025年，中国、德国等多国科学家对贵州某村发现的保存完好的恐龙足迹化石展开研究，不仅精准鉴定出蜥脚类、兽脚类等多种足迹类型，还结合足迹分布与保存状态，推断出侏罗纪早期该地为湖岸沙坝环境，适宜多类恐龙活动，为古生态研究提供了重要依据。该研究（   ） ①运用超前思维，通过调查研究鉴定出恐龙足迹化石的类型 ②借助抽象思维，根据恐龙足迹化石揭示当地适宜多类恐龙活动 ③说明思维与存在具有同一性，能全面真实再现恐龙时代的生活轨迹 ④追求认识的客观性，基于保存良好的恐龙足迹化石分析当地早期环境 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 20．面对某地乡村旅游同质化、增收难的困境，新任驻村干部没有简单复制外地的“网红”模式，而是深入走访调研，厘清本村在手工艺、特色种植等方面的真实家底与市场潜力，最终提出了一个立足本土、分期开发、主打“深度体验”的渐进式方案。该方案的制定过程表明，学习科学思维有助于（   ） ①纠正逻辑错误，驳斥诡辩，把握事物的发展规律 ②发扬科学精神，发挥思维对客观事物的促进作用 ③通过对具体情况的实证分析形成符合实际的判断 ④把握新情况、解决新问题，更好地指导实践创新 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、简答题：本题共4题，共40分。 21．阅读材料，回答问题。 2026年2月13日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快革命老区振兴发展的意见》。明确革命老区振兴要统筹生态保护、产业发展与民生保障，推动区域协同、城乡联动，锚定全方位振兴目标，为老区发展划定方向、明确路径。 某省在落实《意见》过程中，坚持科学谋划、精准施策，先基于老区人口、产业、生态等大数据，精准研判不足，理清研判劣势、特色产业链薄弱等短板，再通过技术演进模型预测2026—2028年特色产业增长路径，最后在3个试点县验证规划草案可行性，确保规划既立足实际，又引领发展。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析该省编制革命老区振兴规划的过程是如何体现科学思维特征的。 22．阅读材料，完成下列要求。 在一次以“是否应该禁止中小学生使用智能手机”为主题的辩论赛中，正反双方展开了激烈辩论。 正方：智能手机可以用于学习，查阅资料，因此不应该禁止。 反方：按照你的逻辑，难道毒品也可以用于医疗止痛，所以不应该禁止吗？ 正方：智能手机虽然方便，但很多学生沉迷游戏，影响学习，所以应该禁止。 反方：你一会儿说不应该禁止，一会儿又说应该禁止，你的观点自相矛盾。 正方：我既不是完全支持禁止，也不是完全反对禁止，我认为应该根据学生的年龄和自控能力区别对待。 反方：你这是骑墙态度，没有明确立场。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“逻辑思维的基本要求”的知识，分析辩论双方存在的问题。 23．2026年世界杯足球赛将于6月11日举行。这届世界杯是历史上首次由三个国家共同承办的世界杯，分别为美国、加拿大和墨西哥。围绕美加墨世界杯赛事，球迷们纷纷展开讨论： 球迷甲：美加墨世界杯整体办赛水平很高，但有些赛场配套设施做得并不好。 球迷乙：不能说本届世界杯精彩，也不能说本届世界杯不精彩。 球迷丙：我觉得所有参赛球队都发挥出色，同时也有不少球队发挥失常。 球迷丁：我认为甲违反同一律、乙违反排中律、丙违反矛盾律。 你认同球迷丁的评价吗？结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识分析说明。 24．阅读材料，回答问题。 1665年，黑死病席卷欧洲，伦敦每周有数千人死亡。人群不断向未被感染的北方躲避，导致疫情不断由南到北蔓延。病毒出现在中部的亚姆村后，村民纷纷准备向北逃亡，但牧师威廉·蒙佩森说：“谁也不知道自己是否被感染，如果已经感染逃与不逃都是死，但逃出去会传染更多的人。如果没被感染，出逃不仅有在外地被感染的风险，还要独自面对寒冷、饥饿，所以逃亡并不能保证安全。而如果大家留下来团结一致，对抗病毒，就可以切断病毒的传播链。留下来吧！让我们把善良传递下去，这也是一种道德责任，后人会永远记住我们的，我们的牺牲将是对上帝的奉献，也是对他人的爱。”蒙佩森的推理从现实风险、道德责任、宗教信仰、团结力量等多个角度出发，层层递进，结合了情感和信仰的力量，不仅是对人性的伟大诠释，也是对逻辑思维力量的深刻证明，处处闪烁着科学思维光辉。村民们最终认识到，留下来不仅是必要的，而且是唯一正确的选择。亚姆村的自我隔离，成功阻止了黑死病向北传播，挽救了英国北部的无数生命。这一壮举被写入英国教科书，成为公共卫生史上的典范。 从“树立科学思维观念”的角度，谈谈你对“威廉·蒙佩森的话处处闪烁着科学思维光辉”的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $