第二单元 第9课时 加减混合（分层作业）数学人教版一年级上册（新教材）

**基本信息** 以“概念-运算-应用”为主线，设知识加油站、基础巩固、能力提升、思维训练四层，梯度清晰，适配新授课分层教学，强化加减混合知识从理解到应用的进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |知识加油站|加减混合概念与法则|填空形式直击核心定义，夯实抽象能力| |基础巩固|分步计算、看图列式|图文结合题型，培养几何直观与运算能力| |能力提升|排队问题、算式填数|情境化问题设计，发展推理意识与逻辑思维| |思维训练|实际应用、符号运算|联系生活情境（如公筷问题），强化模型意识与应用能力|

第二单元 第9课时 加减混合 分层作业 1. 算式里既有加号又有减号，先加后减或者先减后加，叫做（ ）。 2. 计算法则：（ ）依次分步计算。 1. 在里填上合适的数。 2. 在计算时，先算( )－( )＝( )，再算( )＋( )＝( )。 3. 观察图片，想一想再填空。 (1)观察图可知，校车上原来有( )名同学，在第一站下来( )名同学，求这时车上还有几人，用( )法计算，列出算式是( )（名）。 (2)车到第二站时又上来了( )名同学，求现在车上有几名学生，用( )法计算，列出算式是( )（名），写出综合算式是( )（名）。 4. 比一比，填一填。 8＜( )    9＞( )   9( )7    7( )8 6( )8    8( )8   9( )6    8( )9 5. 看图列式计算。 （1） （个） （2） （个） 6.选一选。 (1)小朋友们排成一队，红红的前面有2人，后面有4人，这一队一共有多少人？下面列式正确的是（    ）。 A．2＋4 B．2＋4＋1 C．2＋4－1 (2)原来有6只小鸡，后来新来了3只，又走了7只。现在有几只小鸡？下面列式正确的是（    ）。 A．6＋3－7 B．7－3＋6 C．6－3＋7 7. 小朋友排队，从前往后数，小明是第5，从后往前数，小明是第4，这队一共有( )人。 8. 想一想，在括号里填上合适的数。 ( )   ( )   ( ) ( )   ( )   ( ) 9. 送算式宝宝回家。 10. 看图解答。 （1）还剩下几只蜗牛？ （只） （2）地面上还有几只鸟？ （只） 11. 现在有几只天鹅？ （只） 答：现在有只。 12. 为了响应“公筷公勺”行动，豆豆家准备了6双公筷，4把公勺。豆豆家来客人了，妈妈做了8盘热菜、2盘凉菜和2碗汤，请你帮豆豆算一下，家里还需要再准备几双公筷才够这次使用？（一盘菜配一双公筷，一碗汤配一把公勺） （双） 13. 在括号里填上“＋”或“－”，使等式成立。 7( )2( )1＝8      1( )9( )6＝4     3( )3( )2＝4     10( )2( )1＝7 【知识加油站】 1. 算式里既有加号又有减号，先加后减或者先减后加，叫做（加减混合）。 2. 计算法则：（从左往右）依次分步计算。 【基础巩固】 1. 2. 5 3 2 2 1 3 3. (1) 8 3 减 8－3＝5 (2) 2 加 5＋2＝7 8－3＋2＝7 5. （1）7－5＋4＝6 （2）5－3＋4＝6 6.（1）B （2）A 【能力提升】 7. 8 【分析】用5加4，小明被加了两次，再减去1即可求解。 【详解】5＋4－1＝8（人） 这队一共有8人。 8. 4 2 5 0 4 6 【详解】7－6＝1，5－1＝4，所以7－6＋4＝5； 7－2＝5，5－3＝2，所以7－2－2＝3； 3＋4＝7，7－2＝5，所以3＋4－5＝2； 8－7＝1，1－1＝0，所以8＋0－7＝1； 3＋3＝6，10－6＝4，所以4＋3＋3＝10； 9－8＝1，7－1＝6，所以9－8＋6＝7。 9. 10. （1）10－2－2＝6（只） 答：还剩下6只蜗牛。 （2）7－4＋2＝5（只） 答：地面上还有5只鸟。 11. 5＋4－3＝6（只） 答：现在有6只天鹅。 【思维训练】 12. 8＋2－6＝4 【分析】求还需要再准备几双公筷，已知8盘热菜、2盘凉菜，所以先求出共需要的公筷数量，再减去已经准备的公筷数量，即可解答。 【详解】8＋2－6＝4（双） 答：家里还需要再准备4双公筷才够这次使用。 13. ＋ － ＋ － ＋ － － － 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $