1.2 男生女生 导学案 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治导学案围绕《男生女生》展开，核心知识点包括性别差异、刻板印象、异性交往原则及优势互补。通过课前预习梳理差异基础，课中依托校园情境合作探究破除刻板印象与交往技巧，课后实践巩固准则，构建“感知—正视—学会—成长”的学习支架。 该资料亮点在于紧扣核心素养，以任务群串联认知、探究、实践三维环节，情境化材料贴近学生生活，分层训练兼顾基础与提升。助力学生树立平等尊重的性别观念，培养坦荡得体的交往品质，发展理性包容的健全人格，有效提升自主与合作学习能力。

《男生女生》 导学案 学习目标 政治认同：认同青春期性别差异的客观性，树立平等尊重的性别观念，摒弃性别偏见，树立健康正向的青春价值观。 道德修养：掌握异性交往的道德准则，做到坦荡真诚、举止得体，涵养尊重他人、友善互助的道德品质。 法治观念：在交往中遵守校园规则与公序良俗，规范自身言行，树立边界意识与规则意识。 健全人格与责任意识：正视自身性别特质，接纳自我差异，学会取长补短、优势互补，理性处理青春期异性情感，培养独立、包容、负责任的健全人格。 重点难点 教学重点：认识男生女生生理、心理、性格、思维的性别差异，明确男女各自独特的性别优势，掌握异性正常交往的原则、方式与尺度，理解男女优势互补、互助合作的重要意义。 教学难点：突破传统性别刻板印象，不被固有标签束缚；正确区分青春期正常心理萌动与早恋的区别，理性看待朦胧好感，学会慎重对待、理智处理异性情感，建立健康持久的异性同学关系。 任务群 本课以“感知差异—正视优势—学会交往—理性成长”为核心任务群，依托校园生活情境，设置分层探究任务。通过自主预习梳理性别差异基础知识，课堂合作探究破除性别刻板印象、探讨异性交往技巧，课后实践践行友善交往准则。串联认知、探究、实践三维任务，引导学生在真实场景中学会尊重差异、优势互补、规范交往，落实青春品格培育的育人目标，实现知行合一。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 【预习目标】 1. 熟记男生女生性别差异的具体表现，区分生理性别特征与心理性别特征。2. 初步了解性别刻板印象的含义及危害。3. 简单知晓异性交往的基本要求，为课堂探究做好铺垫。 【预习填空】 1. 青春期男生女生的生理性别特征是__________的，男女生在身高、体型、生理机能等方面存在天然差异。 2. 在社会文化的影响下，男生女生在__________、__________、__________等方面，越来越多地表现出自己的特点。 3. 性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的__________看法，会在一定程度上影响我们潜能的发挥。 4. 男生女生拥有各自的__________，欣赏对方的优势，有助于我们不断__________。 5. 异性之间的友谊，能让我们__________、__________、__________，丰富我们的校园生活。 6. 与异性交往，要做到__________、__________、__________，把握好交往尺度。 【预习判断】（正确打√，错误打×） 1. 男生天生勇敢果断，女生天生温柔细腻，性格无法改变。（） 2. 性别刻板印象会限制我们的自我发展，我们要敢于打破固有偏见。（） 3. 男生女生各有优势，相互学习、取长补短能实现共同进步。（） 4. 为避免他人议论，中学生应该完全不与异性同学交往。（） 5. 青春期对异性产生朦胧好感是不正常的心理现象，需要刻意压抑。（） 【预习简答】 简要说说男生、女生各自的典型优势有哪些？ 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 探究任务一：辨识差异，破除刻板印象 【情境材料】 校园里，很多同学存在这样的认知：男生就应该擅长理科、运动，不能哭、不能温柔；女生就应该擅长文科、细心文静，不能好动、不能勇敢。班里男生小宇喜欢折纸、刺绣，被同学嘲笑“不像男生”；女生小雨热爱篮球、擅长长跑，被调侃“太男孩子气”。 【探究问题】 1. 材料中同学们的认知属于什么现象？ 2. 这种现象会对青少年的成长造成哪些危害？ 3. 我们应该如何正确看待男生女生的兴趣、性格差异？ 探究任务二：优势互补，学会互助成长 【情境材料】 班级筹备校园文化节，需要布置会场、搬运物资、撰写文案、整理道具、主持节目。班长安排男生主要负责搬运重物、搭建舞台、设备调试，女生主要负责文案排版、装饰布置、细节整理，男女同学相互配合、分工协作，最终班级节目获得全校一等奖。 【探究问题】 1. 结合材料说说男女同学分工协作的优势体现在哪里？ 2. 日常校园生活中，男生女生如何做到优势互补、共同进步？ 探究任务三：规范交往，理性对待青春好感 【情境材料】 七年级学生小航最近发现自己很欣赏同班女生小雅，觉得她学习认真、温柔善良，总是忍不住关注她的一举一动。有的同学知道后起哄调侃，还有同学建议小航主动表白。小航十分困惑，不知道该如何处理这份情绪。 【探究问题】 1. 小航的这种心理正常吗？为什么？ 2. 面对青春期的朦胧好感，中学生正确的做法是什么？ 3. 结合自身经历，说说中学生与异性交往需要遵守哪些原则？ 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 基础过关·单项选择题（15题） 1. 青春期男女同学生理差异与生俱来，这是（） A. 后天培养的 B. 自然正常的 C. 可以随意改变的 D. 不正常的成长现象 2. 人们认为“男生适合学理科，女生适合学文科”，这种认知属于（） A. 性别优势 B. 性别刻板印象 C. 正常性别差异 D. 个性特征 3. 下列关于性别优势的说法正确的是（） A. 男生的优势优于女生 B. 女生的优势优于男生 C. 男女优势各不相同，无优劣之分 D. 优势固定不变，无法改变 4. 与异性正常交往有助于我们（） ①了解异性思维方式 ②学习对方优秀品质 ③消除性别差异 ④完善自我人格 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5. 中学生异性交往的底线要求是（） A. 亲密无间，无话不谈 B. 内心坦荡、言谈得当、举止得体 C. 刻意疏远，互不往来 D. 随心所欲，不用顾忌他人 6. 面对他人对异性交往的恶意议论，我们应该（） A. 停止所有异性交往 B. 坦然面对，坚守正常交往尺度 C. 与人争吵反驳 D. 刻意亲近异性证明自己 7. 下列行为属于健康异性交往的是（） A. 单独深夜与异性外出 B. 课堂上与异性打闹嬉戏 C. 小组合作中互帮互助 D. 私下暧昧聊天、单独约会 8. 打破性别刻板印象的做法是（） A. 认为男生不能流泪 B. 支持女生参与体育竞技 C. 觉得女生不用努力学习 D. 认为男生不用细心认真 9. 青春期心理萌动的表现是（） A. 对异性产生好奇和欣赏 B. 厌恶所有异性同学 C. 刻意回避异性交往 D. 盲目追捧异性同学 10. 对待青春期朦胧情感，最理智的态度是（） A. 大胆表白，确立恋爱关系 B. 慎重对待，转化为学习动力 C. 肆意宣扬，博取关注 D. 彻底压抑，封闭自我 11. 男女同学优势互补的核心是（） A. 相互攀比 B. 相互欣赏、取长补短 C. 完全模仿对方 D. 忽视自身优势 12. 下列不属于性别刻板印象危害的是（） A. 限制个人兴趣发展 B. 束缚自身潜能发挥 C. 阻碍自我完善进步 D. 促进全面认识自我 13. 校园集体活动中，男女同学分工合作有利于（） ①提升团队效率 ②营造和谐集体氛围 ③杜绝同学矛盾 ④实现共同成长 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 14. 关于异性友谊，下列说法正确的是（） A. 异性之间没有真正的友谊 B. 异性友谊可以丰富青春生活 C. 异性友谊必然发展为早恋 D. 异性交往只会影响学习 15. 培养健康性别观念，我们需要做到（） ①尊重性别差异 ②摒弃刻板偏见 ③主动取长补短 ④随意亲密交往 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 能力提升·材料分析题（2题） 1. 材料：七年级（2）班开展“青春同伴，携手成长”主题班会。同学们踊跃发言：男生说自己逻辑思维强、行动力足、敢于担当；女生说自己细心耐心、善于沟通、心思缜密。班主任总结：男生女生各有闪光点，没有绝对的优劣，只有相互配合、彼此学习，才能共同进步。 结合材料，运用所学知识回答： （1）男生女生的性别优势对我们成长有何意义？ （2）日常学习生活中，我们如何做到取长补短、携手共进？ 2. 材料：小欣和小凯是同班同学，两人学习成绩优异，经常一起讨论难题、合作完成作业，关系十分要好。但班里有同学肆意造谣，调侃两人“早恋”，导致两人十分尴尬，不敢再正常交流，学习积极性也受到影响。 结合材料回答： （1）请评析班里同学的造谣行为。 （2）请为小欣和小凯提出合理建议，帮助他们正确处理异性交往问题。 拓展升华·实践探究题（1题） 为引导同学们树立健康的性别观念，学会正确异性交往，你所在的班级准备开展“尊重差异，青春同行”主题实践活动。请你参与其中，完成以下任务： 1. 请你为本次活动设计两条宣传标语。 2. 请你列举校园中存在的性别刻板印象现象（至少两例）。 3. 作为青春少年，你将如何以正确的姿态与异性同学相处，绽放青春光彩？ 参考答案 （一）课前预习案答案 【预习填空】 1. 与生俱来 2. 性格特征、兴趣爱好、思维方式 3. 固有、刻板 4. 性别优势、完善自己 5. 了解异性、学习优点、丰富生活 6. 内心坦荡、言谈得当、举止得体 【预习判断】 1.× 解析：性别性格特点是相对的，可通过后天学习、锻炼改变，不能绝对固化。2.√ 3.√ 4.× 解析：正常的异性交往有利于成长，无需刻意回避。5.× 解析：青春期对异性产生朦胧好感是正常、自然的心理现象。 【预习简答】 男生优势：思维逻辑清晰、行动力强、勇敢果断、体能较好、敢于挑战、责任心强等。女生优势：心思细腻、耐心专注、善于沟通、共情能力强、做事严谨、注重细节等。男女优势各有特色，无高低优劣之分。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 属于性别刻板印象，是对男女角色固有的、片面的固化认知。 2. 危害：束缚个人兴趣爱好的发展，限制自身潜能的发挥；固化思维，阻碍自我全面成长；产生性别偏见，破坏同学和谐关系；无法客观认识自我和他人，不利于健全人格培养。 3. ①性别差异是自然正常的，每个人都是独一无二的；②摒弃性别刻板印象，不被固有标签束缚；③尊重他人的兴趣性格，接纳自我差异，勇敢追求自己热爱的事物；④打破思维局限，全面发展自我。 探究任务二 1. 男生体能、行动力、逻辑思维优势突出，适合体力、统筹、搭建类工作；女生细心、耐心、审美能力强，适合细节处理、文案、装饰类工作。男女分工互补、各司其职，提升工作效率，完美完成集体任务。 2. ①主动欣赏对方优势，不攀比、不贬低；②正视自身不足，主动向异性同学学习；③集体活动中合理分工、互帮互助；④包容彼此差异，相互理解、相互支持，实现共同进步。 探究任务三 1. 正常。进入青春期，我们的身心快速发育，开始关注异性、欣赏异性，产生朦胧好感，这是青春期成长的正常心理萌动，不是错误心理。 2. ①正视心理变化，接纳正常的青春好感；②慎重对待、理智处理，不冲动表白、不早恋；③将好感转化为欣赏和动力，学习对方优点，专注学业和成长；④保持纯粹的同学友谊，规范自身言行。 3. ①内心坦荡，真诚纯粹，坚守同学友谊底线；②言谈得当，文明礼貌，不暧昧、不调侃；③举止得体，把握分寸，不单独亲密相处；④遵守场合、频率原则，多在集体中交往。 （三）课后巩固案答案 基础过关·单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A 10.B 11.B 12.D 13.B 14.B 15.A 能力提升·材料分析题 1.（1）①帮助我们客观认识自我，发现自身优势，正视自身不足；②便于相互学习、取长补短，完善自我人格；③丰富校园交往生活，提升人际交往能力；④助力集体合作，营造团结互助的班级氛围，促进共同成长。 （2）①学会欣赏异性同学的优势，不偏见、不歧视；②主动学习对方的优点，弥补自身短板；③在学习、劳动、活动中主动合作、互帮互助；④包容性别差异，相互理解、相互尊重，携手共同进步。 2.（1）该行为错误、不文明。是对他人的不尊重，肆意造谣调侃，伤害同学自尊；歪曲正常的同学友谊，制造同学矛盾；破坏班级风气，影响他人学习心态，违背友善交往的道德准则。 （2）①保持内心坦荡，坚守正常的同学交往尺度，做到言谈得当、举止得体；②不被他人议论干扰，专注学习，正常开展学习合作；③主动大方交往，避免刻意疏远或过度亲密；④必要时可以向老师、家长求助，澄清误会。 拓展升华·实践探究题 1. 示例：①尊重性别差异，绽放青春风采；②破除刻板偏见，携手青春同行；③男女互助成长，共筑美好校园。 2. 示例：①认为男生不能爱哭、不能细腻温柔；②认为女生逻辑差、不擅长理科和运动；③认为体力活只能由男生承担，细致活只能由女生完成。 3. ①树立平等尊重的性别观念，摒弃性别刻板印象；②正视青春期心理变化，理性对待异性好感；③遵守交往原则，坦荡真诚、分寸得当，多在集体中交往；④主动取长补短，与异性同学互帮互助、共同进步；⑤自尊自爱、尊重他人，维护纯粹的青春同学友谊。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $