第1课《春》暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版七年级语文上册第一单元第1课《春》 暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 《春》暑假自学导学案 【预习目标】 1. 识记文学常识，掌握朱自清的生平、代表作及本文创作背景，积累课文重点字词、成语及经典语句。 2. 有感情地朗读课文，把握课文朗读节奏、重音，熟读并背诵全文，梳理文章整体结构和行文脉络。 3. 赏析文中比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，品味精准生动的动词、形容词，体会景物描写的妙处。 4. 梳理文中五幅春景图，感受春天的鲜活生机，体会作者对春天、对生活的热爱与赞美之情。 5. 学习多角度、多层次的景物描写方法，初步掌握情景交融的写作技巧。 【预习铺垫·文学常识】 1. 作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，定居扬州，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 2. 代表作：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《荷塘月色》等，其散文风格朴素缜密、清隽雅致，语言凝练优美。 3. 出处：本文选自《朱自清全集》，是朱自清写景抒情散文的经典代表作，全文以细腻的笔触描绘江南春景，是初中写景散文的标杆篇目。 【基础积累·字词通关】 一、重点字音（精准识记） 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（mài nong） 宛转（wǎn zhuǎn） 嘹亮（liáo liàng） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn zhuàng） 窠巢（kē cháo） 黄晕（huáng yùn） 烘托（hōng tuō） 静默（jìng mò） 抖擞（dǒu sǒu） 二、重点字形（规避易错） 易错字辨析：酝酿、窠巢、嘹亮、抖擞、黄晕、烘托、静默、繁花嫩叶 易混字：润（朗润）vs 闰（闰月）；嘹（嘹亮）vs 缭（缭绕）；晕（黄晕）vs 昏（黄昏） 三、重点词语释义（结合语境理解） 1. 朗润：明亮滋润，文中用来形容春日山色清新温润。 2. 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气中交融、弥漫，越来越浓郁。 3. 卖弄：本义是炫耀、显摆，文中是贬词褒用，生动写出鸟儿欢快鸣叫的情态。 4. 宛转：形容声音圆润柔和、悠扬动听。 5. 烘托：文中指用周边景物衬托春日氛围，使春天的特点更加鲜明。 6. 抖擞：振作精神，形容人精神饱满、神采焕发。 7. 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，文中形容鸟儿成群鸣叫的热闹景象。 【文本精读·结构梳理】 全文采用总—分—总的行文结构，脉络清晰，层次分明，情感层层递进： 第一部分：盼春（第1—2段） 开篇以反复、拟人的手法，抒写对春天的急切期盼，总写春回大地、万物复苏的整体景象，奠定全文轻快、喜悦、温暖的基调。 第二部分：绘春（第3—7段）【核心主体，五幅春景图】 1. 春草图（第3段）：聚焦春草，刻画小草鲜嫩、蓬勃、旺盛的生命力，展现初春生机。 2. 春花图（第4段）：描绘春花繁多、艳丽、香甜的特点，动静结合、虚实相生，画面感极强。 3. 春风图（第5段）：调动触觉、听觉、嗅觉、视觉，多角度描绘春风温柔、和煦、灵动的特点。 4. 春雨图（第6段）：刻画春雨细密、轻柔、绵长的特点，营造静谧温馨的春日氛围。 5. 迎春图（第7段）：写人们迎春出游、精神抖擞的状态，由写景转入写人，凸显春的活力。 第三部分：赞春（第8—10段） 运用三个比喻句排比，层层递进赞美春天，分别突出春天的“新”“美”“力”，升华全文主旨，收尾有力。 【重难点深度解读】 1. 核心修辞赏析 （1）反复：“盼望着，盼望着”，连用两次，强化期盼春天的急切、喜悦心情，开篇直击情感。 （2）拟人：“春天的脚步近了”“太阳的脸红起来了”，将春天、太阳人格化，赋予景物灵动的生命力，亲切生动。 （3）比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，句式整齐，色彩鲜明，生动写出春花色彩绚烂、缤纷繁茂的特点。 （4）动静结合：春草、春花为静景，蜂蝶飞舞、鸟儿鸣叫、人们嬉戏为动景，动静交织，画面鲜活立体。 2. 写作特色总结 （1）感官多维：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度写景，景物立体可感、身临其境。 （2）用词精准：“钻”“闹”“抚摸”等动词生动传神，精准刻画景物情态。 （3）情景交融：全程写景、处处含情，在描绘春景的同时，暗藏对春天、对生活的热爱赞美。 3. 主旨情感 作者通过细致描摹江南春天的草木、风雨、花鸟、人情，展现春天蓬勃旺盛的生命力，抒发了对春天的无比喜爱、热烈赞美之情，也表达了对美好新生活的向往与憧憬。 【自学思考题（课前必做）】 1. 课文五幅春景图，分别对应哪些段落？每幅画面各有什么特点？ 2. “小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷”“钻”两个词语好在哪里？ 3. 文末三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 4. 春风段落调动了哪些感官？请结合语句具体分析。 第二部分 《春》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 朗润（rùn） 酝酿（liàng） 抖擞（sǒu） B. 卖弄（nòng） 宛转（wǎn） 黄晕（yūn） C. 嘹亮（liáo） 窠巢（kē） 烘托（hōng） D. 健壮（jiàn） 静默（mò） 抖擞（shǒu） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 瞭亮 繁花嫩叶 呼朋引伴 B. 酝酿 花枝召展 抖擞精神 C. 烘托 淅淅沥沥 欣然怒放 D. 静默 哆哆逼人 春日融融 3. 根据拼音写汉字，补全词语。 （1）春天的山野lǎng rùn（ ）清新，处处充满生机。 （2）空气里yùn niàng（ ）着青草与花香的气息，沁人心脾。 （3）鸟儿liáo liàng（ ）的歌声回荡在林间，格外动听。 （4）人们精神dǒu sǒu（ ），奔赴春日的美好。 二、词语运用与释义专项训练 1. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 春天来了，公园里繁花嫩叶，鸟语花香，景色宜人。 B. 下课铃一响，同学们呼朋引伴，奔向操场嬉戏玩耍。 C. 他十分谦虚，从不卖弄自己的才华，深受老师同学喜爱。 D. 春雨淅淅沥沥，轰轰烈烈地洒落大地，滋润万物。 2. 结合语境解释下列加点词语的含义。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 卖弄：_______________________________________________________________ （2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇，酝酿着浓浓的春意。 酝酿：_______________________________________________________________ 三、文学常识与语句默写专项训练 1. 填空。 《春》的作者是________，字________，现代著名散文家、诗人、________、________。本文是一篇经典的________散文，全文围绕春景描绘了五幅画面，分别是春草图、________、________、________、迎春图。 2. 按原文默写填空。 （1）盼望着，盼望着，________，________。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山________，水________，太阳的脸红起来了。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，________，________。 （4）红的像火，________，________。 （5）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，________。 （6）春天像健壮的青年，________，________。 四、修辞手法与语句赏析专项训练 1. 写出下列句子运用的修辞手法。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）（ ） （2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ）（ ） （3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（ ）（ ） （4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 2. 赏析下列重点语句（结合修辞、用词、情感作答）。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课文内容理解专项训练 1. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 课文开篇运用反复、拟人手法，抒发了作者盼望春天的急切喜悦之情。 B. 春花图按照“树上—花下—遍地”的顺序写景，层次清晰，虚实结合。 C. 春雨图写出了春雨细密、狂暴、急促的特点，营造热闹喧嚣的氛围。 D. 文末三个比喻句，层层递进，赞美了春天的新生、美丽与活力。 2. 课文结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？为什么不能调换顺序？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 春风段落调动了多种感官，请分别找出对应语句，完成填空。 视觉：_______________________________________________________________ 听觉：_______________________________________________________________ 嗅觉：_______________________________________________________________ 触觉：_______________________________________________________________ 六、课内语段精读 阅读课文第4自然段（春花图），完成下列题目。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了什么修辞？有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是实写还是虚写？有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 本段写景层次分明，请简要梳理本段的写景顺序。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 本段展现了春花怎样的特点？表达了作者怎样的情感？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、拓展读写训练 1. 仿写句子：仿照文末比喻句式，描写夏天或秋天，句式整齐，运用比喻、拟人修辞。 示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 片段写作：借鉴课文多角度写景、动静结合的方法，描写一处秋日小景，150字左右，做到语言生动、画面鲜活。 第三部分 参考答案（自学导学案+练习卷） 一、自学思考题答案 1. 春草图（3段）：小草鲜嫩、蓬勃、充满生机；春花图（4段）：花朵繁多、艳丽、香甜；春风图（5段）：春风温柔、和煦、灵动；春雨图（6段）：春雨细密、轻柔、静谧；迎春图（7段）：人们精神抖擞、喜迎新春。 2. “偷偷”写出小草悄无声息、悄然生长的情态，充满童趣；“钻”字精准传神，写出小草冲破土层的力量感，凸显小草顽强蓬勃的生命力，生动展现初春万物复苏的特点。 3. 不能调换。三个比喻句按照“新生—美丽—健壮成熟”的成长顺序层层递进，贴合春天从萌芽到繁盛的生长过程，逻辑严谨，层层升华主旨。 4. 触觉：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你；嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响；视觉：繁花嫩叶、鸟儿翩飞。 二、课后提升练习卷答案 （一）字音字形专项训练 1. C（A. 酝酿niàng；B. 黄晕yùn；D. 抖擞sǒu） 2. C（A. 嘹亮；B. 花枝招展；D. 咄咄逼人） 3. （1）朗润 （2）酝酿 （3）嘹亮 （4）抖擞 （二）词语运用与释义专项训练 1. D（春雨轻柔细密，“轰轰烈烈”用词不当，语境不符） 2. （1）贬词褒用，指鸟儿尽情鸣叫、舒展歌喉，生动写出鸟儿的欢快情态。（2）本义为造酒发酵，文中指春日各种气息交融、弥漫，愈发浓郁。 （三）文学常识与语句默写专项训练 1. 朱自清；佩弦；学者；民主战士；写景抒情；春花图；春风图；春雨图 2. （1）东风来了，春天的脚步近了 （2）朗润起来了；涨起来了 （3）嫩嫩的，绿绿的 （4）粉的像霞，白的像雪 （5）烘托出一片安静而和平的夜 （6）有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 （四）修辞手法与语句赏析专项训练 1. （1）反复、拟人 （2）比喻、拟人 （3）比喻、排比 （4）拟人 2. （1）运用拟人手法，“偷偷”赋予小草孩童般的俏皮，“钻”字凸显小草顽强的生命力，生动写出初春小草悄然萌发、鲜嫩翠绿的特点，表达作者对春草的喜爱。 （2）一个“闹”字传神生动，既写出蜜蜂嗡嗡鸣叫的声音，又刻画蜂蝶纷飞、繁花似锦的热闹景象，动静结合，凸显春花繁茂香甜的特点，画面感极强。 （3）引用诗句+比喻修辞，将春风比作母亲的手，生动形象地写出春风温柔、和煦、温暖的特点，真切表达出春风拂面的舒适之感，饱含作者对春风的喜爱。 （五）课文内容理解专项训练 1. C（春雨轻柔细密、静谧绵长，氛围安静和平，并非狂暴、热闹） 2. 特点：第一个比喻突出春天新生、稚嫩、充满希望；第二个突出春天美丽、娇艳、多姿多彩；第三个突出春天健壮、有力、充满活力。不能调换，三句按照事物成长的递进顺序排列，贴合春天从萌芽到繁盛的变化过程，逻辑层层递进，升华情感主旨。 3. 视觉：繁花嫩叶；听觉：鸟儿婉转歌唱、短笛嘹亮；嗅觉：泥土气息、青草味、花香；触觉：吹面不寒、像母亲的手抚摸。 （六）课内语段精读 1. 拟人修辞。将果树人格化，生动形象地写出春日百花竞相开放、生机勃勃的热闹景象，凸显春花繁茂繁盛的特点，充满童趣与活力。 2. 虚写。由眼前繁花盛开的实景，联想到秋日硕果累累的景象，虚实相生，拓宽写景意境，侧面烘托春花的繁茂艳丽，暗含对丰收的期盼。 3. 由上到下：先写树上的桃李梨花，再写树下的蜂蝶飞舞，最后写地上的遍地野花，层次清晰、错落有致。 4. 特点：花朵繁多、色彩艳丽、香甜繁茂、生机盎然。情感：表达作者对春花、对春天的无比喜爱和热烈赞美之情。 （七）拓展读写训练（示例参考） 1. 示例：夏天像热烈的少年，浑身洋溢着朝气，他奔跑着。秋天像温婉的画家，满身浸染着秋色，他沉淀着。 2. 片段示例：秋日的公园温柔又静谧。金黄的银杏叶挂满枝头，风一吹，细碎的叶片轻轻飘落，像漫天飞舞的小扇子。澄澈的蓝天干净透亮，几朵白云悠然飘荡。路边的小野菊次第绽放，淡黄、雪白，星星点点缀在草丛间。微风拂过，带着淡淡的草木清香，褪去了夏日的燥热，只剩温柔与安然，处处都是治愈的秋日暖意。 学科网（北京）股份有限公司 $