第三单元写作《如何突出中心》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦“写作如何突出中心”核心知识点，通过日常阅读中杂乱与清晰文本的对比导入，以概念明晰、课内文本回顾（如《春》《秋天的怀念》）、话题选材训练（如“书包”“走出校园”）、技法梳理为支架，构建“先立意、再选材、巧布局”的写作思维脉络。 资料特色在于融合语言运用（掌握开门见山等技法）、思维能力（多角度立意与选材）、审美创造（景物烘托情感），采用任务驱动法（如“书包”多角度立意）和小组交流（“走出校园”素材匹配中心），结合范文《餐桌前的谈话》评析，帮助学生建立围绕中心写作的能力，教师使用可系统落实写作核心素养，提升教学效率。

写作：如何突出中心 【教学目标】 1.语言运用：理解文章 “中心” 的内涵，掌握开门见山、卒章显志等突出中心的写作技法。 2.思维能力：学会写作前先确立中心，围绕中心取舍材料，形成 “先立意、再选材、巧布局” 的写作思维。 3.审美创造：学习借助景物、对话、细节烘托情感主旨，在叙事中表达真情。 4.文化自信：在书写家庭、生活、成长故事的过程中体察亲情、成长、善意，用文字记录生活、表达自我。 【教学重点】 1.弄懂中心是文章灵魂，掌握设置线索、安排详略两大基础方法。 2.面对作文话题，能多角度确立中心，筛选匹配中心的写作素材。 【教学难点】 综合运用多种写作技巧烘托、点明主旨，做到全文内容紧紧围绕中心，不偏离、不零散。 【教学方法】 讲授法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、导入 日常阅读中我们常会读到两类文字，一类内容堆砌杂乱，一会儿写游玩趣事，一会儿写宠物日常，段落之间毫无关联，读完很难捕捉作者想要表达的想法；另一类文本所有内容都指向同一个内核，写人、记事、写景都服务统一的情感与思考，读起来条理清晰，表意明确。两类文字差距的根源，在于是否拥有清晰、贯穿全文的写作中心。写文章如同搭建房屋，中心就是房屋承重主梁，缺少主梁支撑，再多砖瓦也无法构成完整稳固的建筑。本节课我们系统学习写作核心能力：怎样确立中心，运用各类方法让文章中心鲜明突出。 二、明晰“中心”概念 活动要求：默读教材写作短文，围绕三个问题勾画关键语句。 问题1：什么是文章的中心？ 预设：中心就是作者写这篇文章想要表达的观点、内心情感与写作意图，是整篇文章的灵魂与统帅。 问题2：中心在文章中有什么作用？ 预设：中心是文章的主心骨，所有事例、描写都要围绕它；缺少明确中心，文章素材杂乱，读者读完全文也不知道作者想表达什么。 问题3：教材里写了哪些突出中心的基础办法？ 预设：一是设置贯穿全文的线索；二是分清内容主次、合理安排详略；三是搭配开门见山、结尾点题、对比、铺垫、首尾呼应等写作技巧。 三、温故课内文本，理解“中心”作用 课文 文章中心 《春》 描绘春日万物复苏的画面，抒发对春天、生活的热爱 《秋天的怀念》 追忆母亲，赞美无私母爱，抒发愧疚，表明自己要好好生活 《再塑生命的人》 记叙莎莉文老师引导自己成长，表达对老师的感激与敬爱 小结：所有经典课文都有清晰中心，所有段落、细节都服务于中心，这是写好作文的根本。 四、明晰如何选材突出“中心” 任务 1：以 “书包” 为话题，多角度立意 提问：围绕 “书包”，我们可以从哪些写作视角构思？ 预设：可以写 “我和书包”，以人与物品相处为视角；可以写 “我的书包”，直接介绍物品；可以写 “我是书包”，采用第一人称拟人视角。 视角一：我和书包 素材 1：书包是过世爷爷送的生日礼物，一直陪伴我 中心：小小书包承载爷爷的期盼，寄托我对爷爷的思念 素材 2：书包随我从胆小到热爱上学，肩头越来越沉 中心：成长难免有压力，要勇敢直面学习与生活的困难 视角二：我的书包 素材 1：描写书包外形、功能，多年爱惜使用 中心：珍惜学习用具，时刻提醒自己勤奋读书 素材 2：对比几代书包的样式变化 中心：生活、时代不断进步，少年要有担当 视角三：我是书包 素材 1：肚子装满习题，主人天天负重 中心：体谅学生学业压力，呼吁适当减负 素材 2：主人随意乱扔、塞满杂物 中心：养成整洁、爱惜物品的好习惯 素材 3：每日为主人装书本资料 中心：能陪伴主人求学，内心十分自豪 任务 2：实战审题 —— 话题 “走出校园” 题干要求：我们日常的成长不只局限于教室与操场，走出校园，我们会接触更广阔的人间烟火：或是社区志愿服务，或是郊外短途漫步，或是参观文史展馆，或是街边偶遇平凡劳动者。一段见闻、一幕场景、一件不起眼的小物件、几句简短对话，都能触动内心，引发新的思考。请以 “走出校园” 为话题，自拟题目，自主确定文章中心，写一篇不少于 500 字记叙文。 小组交流任务：结合自身真实校外经历梳理可用素材，同步匹配对应写作中心。 素材：周末在社区老年驿站协助老人操作智能手机 对应中心：陪伴是最好的温情，学会耐心善待长辈，读懂老人内心的孤独与期盼 素材：参观地方非遗馆，观看手艺人耗时数月雕刻木梳 对应中心：坚守匠心方能成就美好，平凡匠人用坚持传承本土传统文化 素材：暴雨天看见环卫工冒雨水清理路面积水落叶 对应中心：每一份普通劳动都值得尊重，平凡岗位亦有责任与光芒 素材：乡下田间观察老农打理水稻，体会耕种辛劳 对应中心：懂得粮食来之不易，学会珍惜物资、敬畏劳动 五、梳理突出中心的写作技法 提问1：什么是开门见山？举例说明效果。 预设：文章开头直接点明中心，让读者第一时间抓住主旨。《雨的四季》开篇直接写 “我喜欢雨，她给我的形象和记忆，永远是美的”，一落笔就表达对雨的喜爱，中心一目了然。 提问2：什么是卒章显志？结合《散步》说说作用。 预设：在文章结尾用议论、抒情点明主旨，起到画龙点睛的效果。《散步》结尾 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，收束全文，点出中年人承担家庭承上启下的责任，升华中心。 提问3：对比烘托如何突出中心？以《济南的冬天》为例。 预设：把两种事物、两种环境对照，衬托写作主体的特点。文章将济南冬天与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天温晴独特，强化作者喜爱济南的情感。 提问4：首尾照应有什么好处？结合《秋天的怀念》分析。 预设：开头和结尾的情感、词句形成呼应，反复强化核心情感。课文开头写自己暴怒悲观，结尾读懂母亲 “好好儿活” 的期盼，前后呼应，让对母亲的怀念与愧疚更加浓厚。 六、小试牛刀——片段写作《餐桌前的谈话》 题目：以《餐桌前的谈话》为题，完成不少于 500 字记叙文。 审题：地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。人物可以是家人、同学或朋友。谈论的内容可以是一次其乐融融的交流，也可以是一次激烈的争论等。 构思要求：先确定全文中心； 找出贯穿全文的线索； 标出需要详写、略写的内容； 规划一处环境描写烘托心情，结尾用议论点明主旨。 范文：餐桌前的谈话 暮色慢慢压下来，窗外的梧桐被晚风卷着落叶，一片片贴在玻璃上，厨房里传来碗筷碰撞的轻响，一顿普通的晚饭就要开始。我垂着脑袋坐在餐桌旁，指尖反复摩挲试卷上刺眼的红叉，这次数学月考，我又考砸了。 妈妈端上温热的番茄鸡蛋汤，爸爸拉开椅子坐在我对面，没有一上来就追问分数，只是默默往我碗里夹了一筷子青菜。空气安静得只剩窗外风吹树叶的沙沙声，我攥紧筷子，先开了口：“这次考试，我还是没及格，我好像怎么学都赶不上别人。” 话音落下，我做好了被批评的准备，头埋得更低。爸爸放下手中的瓷勺，温和地看向我：“我年轻时学木工，一开始刨木板，刨出来的木料歪歪扭扭，废了几十根木头，手上磨出好几个水泡，我也想过放弃。” 我抬起头，有点意外，没想到爸爸不说成绩，反倒说起年轻时的手艺活。爸爸接着说：“后来我不急于求成，每天只练一小块木板，一点点找准发力的力度，慢慢就熟练了。学习和做木工是一个道理，一时落后不代表永远不行，急着否定自己，反而迈不开脚步。” 妈妈在一旁轻轻拍了拍我的手背，补充道：“我们从来不会因为一次分数就责怪你，我们在意的不是名次，是你有没有踏踏实实坚持下去。遇到难题就退缩，才是真正的难题。” 我望着桌上冒着热气的汤，心里堵着的闷气一点点散开。之前总盯着和同学的分数差距，只顾着焦虑，却不肯沉下心整理错题，一味浮躁，自然没有进步。 晚饭吃到尾声，窗外的风渐渐柔和，飘落的黄叶被路灯镀上一层暖黄，不再让人觉得压抑。一家人安静收拾碗筷，方才餐桌前的几句闲谈，却牢牢刻在了我的心里。 成长路上难免有失利，不必因为一时的落后自我否定。踏实沉淀、稳步前行，每一次低谷，都是蓄力向上的起点。 评析（如何突出中心）： 1.中心明确：全文中心 —— 一次考试失利后，通过家人餐桌谈心，懂得不必因一时失败自我否定，唯有踏实坚持，才能走出低谷，立意贴合学生真实成长，情感真挚。 2.线索清晰：以 “晚饭餐桌的谈话” 作为全文叙事线索，从落座烦闷、对话开导、内心释怀到饭后感悟，所有情节、环境、人物对话均围绕餐桌场景展开，行文连贯统一。 3.详略安排得当。 详写：爸爸讲述木工往事、父母开导我的对话段落，是支撑文章主旨的核心内容，笔墨最多，细节充足； 略写：做饭、收拾碗筷、日常窗外景色等次要内容，简单带过，不挤占核心叙事，避免文章杂乱。 4.环境烘托手法到位。 文章首尾两处景物形成对比：开篇暮色、落叶、冷风，烘托我考试失利后的低落、压抑心情；结尾路灯暖光、柔和晚风，衬托我解开心结后的平和释然，借环境变化侧面展现内心转变。 5.卒章显志，突出中心。 文末运用议论句直接抒发感悟，总结餐桌谈话带给自己的成长启发，画龙点睛，把小事上升到成长道理，牢牢强化全文中心，完全符合本节课所学突出中心的写作技巧。 七、课堂小结 同学们，今天我们系统学习了突出文章中心的各类方法。我们首先明白，写作文一定要 “意在笔先”，动笔前先确定想要表达的情感与思考，中心就是整篇文章的灵魂。想要主旨不散，最基础的两种办法是设置贯穿全文的线索、合理区分内容详略，核心事件细致刻画，无关内容一笔带过。 除此之外，我们还掌握了多种强化中心的技巧：开头开门见山直接点题，结尾卒章显志升华感悟；运用对比、环境烘托衬托心情，借助首尾照应反复深化情感。结合《巷口的修鞋箱》《餐桌前的谈话》两篇范文，我们能清晰看到，好文章所有对话、景物、小事都紧紧围绕中心展开，没有多余闲笔。 课后大家完成《餐桌前的谈话》习作时，记得先定中心、找线索，搭配一处环境烘托心情，结尾用议论点明收获。希望今后大家写作都紧扣主旨，写出条理清晰、情感真挚的记叙文。 八、作业设计 继续完成课堂写作任务《餐桌前的谈话》。 九、板书设计 写作：如何突出中心 一、根基（两大核心方法） 立线索：一物 / 一事贯穿全文 分详略：主事件细写，旁事简叙 二、增色（四类点睛技巧） 开门见山・开篇明旨 卒章显志・结尾升华 景物烘托・衬情衬意 首尾照应・深化主旨 三、写作准则 意在笔先，诸事皆为主旨服务 学科网（北京）股份有限公司 $