阅读理解第二十四讲联系上下文理解词语暑假专题讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《“补天的人”：给长城“疗伤”的工匠》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《“绿长城”：塞罕坝的造林人》 6 练习二：《“云课堂”：一块屏幕连山海》 8 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《“瓷路”：海上丝绸之路的珍宝》 11 练习四：《“奋斗者号”：潜入万米深海》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《“守林人”：大山的眼睛》 15 练习六：《“土专家”：田埂上的科学家》 17 五、趣味延伸 19 六、课堂总结 20 【场景导入】 看一看：小明读课外书时遇到一句话——王爷爷是个老古董，连智能手机都不会用。他立刻在作文本上写：王爷爷家里有一个很老的古代器物。老师看了直摇头。想一想，小明的问题出在哪里？ 同学A（小明）：把老古董当成真的古代器物，闹了笑话。 同学B：联系上下文知道老古董在这里形容人思想陈旧、不爱用新东西——这就是联系上下文理解词语！ 小明的问题，在于脱离了语境，把词语的字典义当成了文中的意思。汉语里很多词一旦进入具体文章，含义就会变身：老古董可以指古物，也可以指守旧的人；水分可以指水，也可以指夸大的成分。联系上下文理解词语，就是先把词放回它所在的句子和段落，再看前后文给了什么线索，最后推断出它在文中的真正含义。今天我们就来练就这双火眼金睛。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 联系上下文 本义 语境义 指代义 比喻义 引申义 四步法 失分点 一、为什么要“联系上下文理解词语” 联系上下文理解词语：是阅读理解的基本功。许多词语在字典里有一个意思，放在文章里却可能是另一个意思——这就是语境义。只有结合词语前后的句子，才能读懂作者真正的表达意图。 为什么不能望文生义：离开语境孤立解词，很容易理解偏差甚至闹笑话，比如把“他与大家格格不入”的“格格”误以为是“格子”。 二、词语在文中的常见含义类型 本义：词语在字典里的基本义。 语境义常见四类：①指代义（用甲事物代指乙事物）；②比喻义（由比喻产生的含义）；③引申义（由原义延伸出的新义）；④感情色彩变化（褒词贬用或贬词褒用）。 三、四步解题法 第一步 定位：在文中找到该词语出现的句子。 第二步 环顾：读词语前句和后句，甚至前后段，捕捉线索。 第三步 抓点：抓住解释性的词句、修饰语、近义词反义词等关键提示。 第四步 表述：用自己的话写出“本义+文中指……”，做到准确、通顺。 四、答题公式与句式 公式：“词语本指……，在文中指/形容……（联系……内容）。” 比喻义：“这里把……比作……，生动写出……。” 五、五个常见失分点 失分点一：只写字典义不写语境义——必须落到文中。 失分点二：不联系上下文——解词要“有据”。 失分点三：表述不清——说清“指什么”。 失分点四：混淆本义与比喻义——两层都要点到。 失分点五：抄原句不归纳——要提炼概括。 温馨提示 解词记住四步法：①定位②环顾③抓点④表述——这是拿高分的根本（本义是地基、语境是房子、表述是门窗）。 【例文精讲】 例文一：《“补天的人”：给长城“疗伤”的工匠》 在崇山峻岭之间，万里长城像一条巨龙蜿蜒盘旋，而有一群人，正用双手为它疗伤。 他们被称为长城工匠，也有人亲切地叫他们补天的人，不是真的补天上的漏洞，而是修补这段历经六百年风雨的古老城墙。 修复一段城墙，往往要先把松动的砖一块块拆下，编号、清洗、配浆、重砌，像医生给病人做手术一样小心翼翼。 最考验耐心的是随层，新补的砖必须和老砖的纹路、颜色严丝合缝，远看浑然一体，近摸不觉突兀。 老周干了二十八年，手掌磨出的老茧比砖还厚，他说长城不会说话，但每块砖都记着岁月。 他刚入行时才二十岁，跟着师父爬上箭扣段，第一次看见坍塌的敌楼，心里又震撼又心疼，暗下决心要把这些伤口抚平。 修补用的灰浆也有讲究，要用当地的山泥、糯米汁和细沙按比例调配，既粘得牢，又不伤老砖，这手艺传了不知多少代。 有一回暴雨冲垮了一段墙体，老周带着徒弟在泥水里泡了整整三天，才把散落的城砖一块块归位，双手泡得发白起皱。 如今，越来越多的年轻人加入这支队伍，用三维扫描、无人机航拍给长城做体检，古老技艺和现代科技握住了手。 一位九五后的姑娘原本学的是建筑设计，看到长城的照片后毅然转行，她说我想让六百年前的工匠知道，后人没有忘记他们。 有人问，花这么大力量修一段墙值得吗？老周说墙修好了，后人才能知道我们的根在哪里。 在他看来，长城不只是一座墙，更是一个民族站立的姿势，修补它，就是在修补中国人的文化自信。 每年春天，老周都会带新徒弟登上高处，望着绵延的城垛说你们修的不是砖，是时间，是记忆。 夕阳下，新补的砖和旧砖融成同一种暖黄色，仿佛岁月从未在这里留下裂痕。 有人把长城工匠比作针线，把断壁残垣一针一线缝回原样，让历史重新连成完整的篇章。 当游客仰望长城惊叹它的雄伟时，很少有人知道，这份雄伟背后，是一代代工匠用青春做的水泥和糯米。 修缮队里流传着一句话，砖比人长寿，人比砖有心，正是这颗心，让冰冷的老墙有了温度。 每年入冬前，他们要给裸露的墙顶加盖护坡，免得雨雪渗进砖缝，把一年的辛苦泡汤。 老周常说，修长城的人得耐得住寂寞，山高路远，常常一整天也说不上一句话。 可每当夕阳把城墙染成金色，他又觉得，所有的沉默都值得，因为这墙替后人挡着风。 如今来长城的人越来越多，他在休息区摆了张小桌，给游客讲砖背后的故事。 他说自己最大的心愿，是带着徒弟把这段墙修到能交给下一代，然后安心地退下来。 问题：例文精讲——本文介绍给长城疗伤的长城工匠。请运用联系上下文理解词语的方法回答下列问题： （1） 文中写“在崇山峻岭之间，万里长城像一条巨龙蜿蜒盘旋，而有一群人，正用双手为它疗伤。”请结合上下文，说说“疗伤”在文中指什么。 （2） 文中写“他们被称为长城工匠，也有人亲切地叫他们补天的人，不是真的补天上的漏洞，而是修补这段历经六百年风雨的古老城墙。”说说“补天的人”在文中的含义。 （3） 文中写“最考验耐心的是随层，新补的砖必须和老砖的纹路、颜色严丝合缝，远看浑然一体，近摸不觉突兀。”联系上下文，解释“随层”的意思。 （4）文中写“如今，越来越多的年轻人加入这支队伍，用三维扫描、无人机航拍给长城做体检，古老技艺和现代科技握住了手。”说说“体检”在文中的意思。（5）文中写“有人问，花这么大力量修一段墙值得吗？老周说墙修好了，后人才能知道我们的根在哪里。”结合全文，谈谈你对“根”的理解。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“绿长城”：塞罕坝的造林人》 在河北的最北端，有一片叫塞罕坝的荒原，曾经是草木不生的荒漠。 上世纪六十年代，三百多名年轻人告别城市，扛着树苗走进了这片风沙漫天的塞北。 他们要把荒漠变成林海，在风沙前筑起一道绿色的城墙，人们叫它绿长城。 冬天最低气温降到零下四十度，住的是漏风的窝棚，吃的是冻硬的窝头，可没有一个人打退堂鼓。 如今，塞罕坝的森林覆盖率从百分之十二长到百分之八十二，成了阻止风沙南下的生态屏障。 刚去那年，树苗的成活率还不到百分之十，一场倒春寒就能把大半年的辛苦冻成枯枝。 他们没有灰心，一遍遍试验，终于摸出了适合塞北的造林法：先种沙棘固沙，再栽落叶松成林。 一位当年的造林人说，树活了，人老了，但这片绿，够子孙后代乘凉一辈子。 绿长城不只挡住了黄沙，还养出了清泉、留住了飞鸟，让周边的村庄重新有了盼头。 当年的小伙子如今已是白发苍苍，可他们种下的树，正一年比一年茂盛地守护着北方。 有一年春天，一群孩子来研学，望着无边无际的林海问，这就是书里说的塞罕坝吗？ 带队的老造林人红了眼眶，他说自己这辈子最骄傲的事，就是让荒漠长出了绿色的心跳。 如今塞罕坝成了森林公园，夏天满眼苍翠，冬天银装素裹，每年吸引无数游客来呼吸好空气。 更可贵的是，这里摸索出的治沙经验，被复制到更多荒漠，绿长城正一段段接力延伸。 有人说，塞罕坝人种下的不只是树，更是一种咬定青山不放松的韧劲。 当风沙被挡在林墙之外，身后的良田、村庄和城市，才得以安心地生长与呼吸。 当年一起来的伙伴，有的回了城，有的调去了机关，只有少数人像老造林人这样留了下来。 留下的人说，树比人念旧，你种下它，它就年年回来看你，这份情断不了。 春天造林季，大家天不亮就上山，午饭啃口干粮，渴了就抓一把雪含在嘴里。 为了提高成活率，他们给每棵树都挂上小牌，记下种下的时间和责任人。 小树苗刚栽下时只有筷子高，如今许多已经长到碗口粗，风过时掀起阵阵绿浪。 林场还引进了樟子松和云杉，让林子层次更丰富，也给动物留了更多家园。 秋天的塞罕坝最迷人，层林尽染，游客乘小火车穿行其间，像走进一幅流动的画。 当地人说，以前风吹沙子跑，如今风送松涛响，这变化，是几代人拿命换来的。 林业站算过一笔账，每公顷森林一年能涵养上千吨水，塞罕坝的林子就是座巨型水库。 秋风起时，金黄的白桦和墨绿的松交织，摄影爱好者扛着长枪短炮，只为留住这一眼醉人的绿。 （1）文中写“在河北的最北端，有一片叫塞罕坝的荒原，曾经是草木不生的荒漠。”联系上下文，说说“荒漠”在文中指什么。 （2）文中写“上世纪六十年代，三百多名年轻人告别城市，扛着树苗走进了这片风沙漫天的塞北。”说说“塞北”在文中的意思。 （3）文中写“他们要把荒漠变成林海，在风沙前筑起一道绿色的城墙，人们叫它绿长城。”结合上下文，解释“绿长城”的含义。 （4）文中写“冬天最低气温降到零下四十度，住的是漏风的窝棚，吃的是冻硬的窝头，可没有一个人打退堂鼓。”说说“打退堂鼓”在文中的意思。 （5）文中写“如今，塞罕坝的森林覆盖率从百分之十二长到百分之八十二，成了阻止风沙南下的生态屏障。”谈谈你对“生态屏障”的理解。 练习二：《“云课堂”：一块屏幕连山海》 在大山深处的一所村小，孩子们从前连一堂像样的英语课都没上过。 一块连接网络的屏幕，把千里之外重点小学的课堂，实时搬到了这间简陋的教室。 屏幕那头，省城的特级教师绘声绘色地讲，屏幕这头，山里孩子睁大眼睛，第一次看见外面的世界有多精彩。 遇到难点，两地孩子隔着屏幕一起讨论，山里娃也不再是听众，而是课堂的主角。 疫情最严重那年，云课堂让上千万偏远地区的学生停课不停学，一块屏幕真的连起了山与海。 从前，这里的孩子以为英语就是课本上的一串字母，念不准也说不出，更没见过外教长什么样。 自从装上屏幕，他们每天跟着省城的同学一起开口读、一起角色扮演，几个月下来，敢用英语做自我介绍了。 英语老师小李是村里第一个本科毕业生，她说自己一个人教六个年级，力不从心，云课堂帮她补上了短板。 屏幕不只是传声音，还能共享课件、实时批注，山里孩子写的字，省城老师当场就能圈改。 有孩子说，原来好老师不只在电视里，也在我眼前的这块屏幕上。 更让人欣慰的是，屏幕两端的孩子成了笔友，互相写信、寄特产，山与海的距离被一点点拉近。 一位家长原先担心孩子玩手机耽误学习，看到云课堂后改了看法，主动把家里旧手机腾出来给孩子听课。 当然，山里网络偶尔会卡，设备也会出故障，但老师们总想法子抢修，不愿耽误孩子一节课。 县里为此专门拉了光纤，给每间村小配了高清摄像头，让云课堂真正稳稳地连起来。 云课堂像一座看不见的桥，让优质资源翻山越岭，流进最偏远的教室。 当城里和山里的孩子在同一块屏幕上齐声朗读，教育的天平，正悄悄被科技掰平了一寸。 为了让信号稳，电信工人扛着杆子爬遍了周边的山头，把基站建到了云朵边上。 李老师把每节云课堂都录下来，发到家长群，让白天干活没空的父母晚上也能陪学。 屏幕这头的孩子渐渐大胆了，从前不敢抬头，现在抢着举手，就为让省城老师点一次名。 有一回设备坏了，省城老师临时用手机开热点，趴在讲台上一节课没动，就怕卡住。 英语口语比赛，这所村小第一次派了代表，还拿了片区的二等奖，全校都轰动了。 更远的牧区教学点也接进了云课堂，放羊的孩子在草垛旁也能听见千里外的读书声。 校长说，云课堂改变的不只是分数，更是山里娃抬起头看世界的那股劲儿。 （1）文中写“在大山深处的一所村小，孩子们从前连一堂像样的英语课都没上过。”说说“村小”在文中指什么。 （2）文中写“一块连接网络的屏幕，把千里之外重点小学的课堂，实时搬到了这间简陋的教室。”结合上下文，解释“简陋”的意思。 （3）文中写“屏幕那头，省城的特级教师绘声绘色地讲，屏幕这头，山里孩子睁大眼睛，第一次看见外面的世界有多精彩。”说说“绘声绘色”在文中的意思。 （4）文中写“遇到难点，两地孩子隔着屏幕一起讨论，山里娃也不再是听众，而是课堂的主角。”说说“主角”在文中的含义。 （5）文中写“疫情最严重那年，云课堂让上千万偏远地区的学生停课不停学，一块屏幕真的连起了山与海。”谈谈你对“连起了山与海”的理解。 第二关 · 能力提升 练习三：《“瓷路”：海上丝绸之路的珍宝》 一千多年前，一艘满载瓷器的中国商船，从泉州港扬帆起航，驶向遥远的波斯湾。 这些洁白如玉、敲之有声的瓷器，被西方人称作瓷器之路上的珍宝，叫作瓷路。 在漫长的航行中，船员们把瓷器用稻草层层包裹，再用稻谷壳填缝，生怕碰碎这易碎的宝贝。 当中国青花瓷出现在欧洲贵族的餐桌上，整个西方都为这东方的神奇惊叹，把它当作财富与品味的象征。 今天，沉船里打捞出的瓷碗，安静地躺在博物馆里，诉说着古人闯荡大洋的勇气与智慧。 船队出发前，匠人们要烧足整整一窑好瓷，挑出最白最润的碗盘，才算对得起远方的客人。 海上风高浪急，淡水和蔬菜都不易保存，船员们却宁愿自己省着吃，也要护好舱里的瓷器。 他们知道，这一船瓷换回的香料与宝石，能让家乡的亲人过上一个丰年。 有一只青花大碗，碗底还留着烧制时画师的落款，如今成了研究古代贸易的活证据。 西方人第一次见到这样的器物，摸着温润的釉面惊叹，东方难道是用月亮做的碗吗？ 瓷路不只运走了碗盘，也运去了中国的制瓷秘方与审美，影响了世界几百年的器皿风格。 沿线的港口城市因为瓷器贸易渐渐繁荣，不同肤色的人在同一片海滩上讨价还价。 一只小小瓷碗，竟成了文明之间互相打量的第一面镜子。 如今，古老的瓷路被一带一路重新点亮，中国的瓷器再次沿着海路走向世界。 博物馆里那只沉船瓷碗，釉色依旧明亮，仿佛还在讲述那段乘风破浪的往事。 当我们端详它时，看见的不只是泥土与火，更是一个民族向海图强的古老梦想。 商船出海前要在妈祖庙前祭拜，祈求风平浪静，这一习俗沿着瓷路传了一代又一代。 船工们懂得，瓷器怕潮又怕撞，所以舱底总铺一层生石灰，吸干多余的水汽。 风浪大时，他们把瓷件用绳子串成网，悬在舱中，让船晃而瓷器不磕。 抵达异国港口，中国的瓷器换回香料、宝石和檀木，也换回了新鲜的见闻。 有位船员把沿途见到的奇景画在舱壁上，回来后成了村里孩子最爱听的故事。 青花瓷上的缠枝纹，融合了波斯的花样与中国的水墨，是两条文明路在碗上相遇。 后来，烧瓷的技艺也顺着海路传了出去，许多国家学着仿制，却总差那一口釉色。 如今博物馆用三维扫描把古瓷复原，人们在屏幕前就能看清每一道千年的冰裂纹。 一艘沉船曾一次运出上万件瓷器，考古队打捞时，连海底的泥沙都带着古老的光泽。 今天的瓷器匠人重走瓷路，把新烧的青花送往当年那些港口，让老商路重新热闹起来。 （1）文中写“一千多年前，一艘满载瓷器的中国商船，从泉州港扬帆起航，驶向遥远的波斯湾。”说说“扬帆起航”在文中的意思。 （2）文中写“这些洁白如玉、敲之有声的瓷器，被西方人称作瓷器之路上的珍宝，叫作瓷路。”结合上下文，解释“瓷路”的含义。 （3）文中写“在漫长的航行中，船员们把瓷器用稻草层层包裹，再用稻谷壳填缝，生怕碰碎这易碎的宝贝。”说说“易碎”在文中的意思。 （4）文中写“当中国青花瓷出现在欧洲贵族的餐桌上，整个西方都为这东方的神奇惊叹，把它当作财富与品味的象征。”说说“象征”在文中的含义。 （5）文中写“今天，沉船里打捞出的瓷碗，安静地躺在博物馆里，诉说着古人闯荡大洋的勇气与智慧。”谈谈你对“诉说着”的理解。 练习四：《“奋斗者号”：潜入万米深海》 在太平洋的马里亚纳海沟，海水幽暗冰冷，压力大到能把钢铁压成薄饼。 中国的全海深载人潜水器奋斗者号，却带着三名科学家，稳稳下潜到了一万零九百零九米的海底。 舱体用特殊的钛合金打造，像一颗坚硬的核桃，把深海的巨压挡在门外，护着里面的人安然无恙。 在万米海底，科学家第一次看清了那些从未被人类看见的奇怪生物，它们拖着发光的小灯，在黑暗里游弋。 奋斗者号带回的样本和影像，为我们打开了一扇通往地球最后秘境的窗。 出发前，团队在实验室里做了上千次耐压试验，连一颗螺丝的材质都要反复推敲。 下潜的三名乘员，要在直径两米的球舱里待上近十个小时，不能伸腿，也不能大动作。 他们却说，能与地球最深处对视一眼，这点拥挤算不了什么。 万米之下没有阳光，水温接近冰点，许多生物靠自己发光来觅食和躲避天敌。 科学家在舱内透过舷窗惊呼，快看，那团光会拐弯，像提着灯笼散步的精灵。 奋斗者号还装着机械臂，轻轻夹起一块岩石，为研究海底地质变化留下第一手材料。 母船上的工程师盯着屏幕，每分每秒都捏着汗，直到潜水器安全上浮才敢松口气。 有人说，上天不易，入地也难，但中国载人深潜用三十年走完了别国半世纪的路。 更让人振奋的是，这套技术后来用到了深海采矿与救援，让探索真正惠及生活。 当奋斗者号浮出水面，海面绽开一朵白浪，仿佛大海也在为这群追光的人鼓掌。 它带回的不只是样本，更是一个民族仰望星空、也敢俯身探海的底气。 下潜前，三名乘员要接受一周的减压训练，让身体适应深海归来时的压力变化。 母船上的厨房特意准备了高热量伙食，好让他们在低温舱里也能保持体力。 万米海底一片漆黑，潜水器自带灯光照亮前方，像在黑夜中点起一盏探路的灯。 机械师在舱内小心操作摇杆，让机械臂轻轻夹起一块岩石，生怕惊扰了沉睡的海底。 通过声呐，他们听见了从未记录过的低频声响，像是深海在慢悠悠地打着哈欠。 上浮途中，潜水器每升一段就停留片刻，给乘员的身体足够时间慢慢适应。 当舱门打开，海风扑面而来，三个人相视一笑，眼里全是憋了十小时的泪光。 这支年轻的团队里，有人刚三十出头，却已下过好几次深渊，把名字写进了深潜史。 潜水器回舱后，科学家连夜整理影像，生怕错过任何一个可能的新物种画面。 那盏在万米海底看见的灯，后来被取名沧海之光，成了这支团队的精神符号。 有小学生给奋斗者号写信，说长大也要去海底探险，团队回赠了一块深海岩石的模型。 （1）文中写“在太平洋的马里亚纳海沟，海水幽暗冰冷，压力大到能把钢铁压成薄饼。”说说“薄饼”在文中的意思。 （2）文中写“中国的全海深载人潜水器奋斗者号，却带着三名科学家，稳稳下潜到了一万零九百零九米的海底。”结合上下文，解释“下潜”的意思。 （3）文中写“舱体用特殊的钛合金打造，像一颗坚硬的核桃，把深海的巨压挡在门外，护着里面的人安然无恙。”说说“安然无恙”在文中的含义。 （4）文中写“在万米海底，科学家第一次看清了那些从未被人类看见的奇怪生物，它们拖着发光的小灯，在黑暗里游弋。”说说“游弋”在文中的意思。 （5）文中写“奋斗者号带回的样本和影像，为我们打开了一扇通往地球最后秘境的窗。”谈谈你对“最后秘境”的理解。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“守林人”：大山的眼睛》 在秦岭深处的一片原始森林，有一位守林人老杨，一守就是三十一年。 他的工作听起来简单，每天巡山、记日志、劝退偷猎者，可日复一日从不懈怠。 老杨能听懂林子的语言，哪片叶子黄了是缺水，哪声鸟叫是预警，哪道兽痕是陌生的脚印。 有一年冬天，山里突发大火，他第一时间摸清火路，领着消防队抄近道插进火场，把损失降到最低。 三十一年里，他走过的山路能绕地球小半圈，记录的本子堆起来有一人多高。 刚来的时候，他还是个爱热闹的小伙子，受不了山里的冷清，半夜常被风声吓醒。 是老站长教会他辨认山里的每一种声音，告诉他，林子安静时才最怕，那往往是出事的信号。 从此，他把耳朵练成了雷达，一点点异响都逃不过他的判断。 有一回，他在雪地里发现一串陌生的兽痕，顺着追出两里地，果然拦下两个盗猎者。 乡亲们说他傻，守着大山穷了一辈子，他却笑，山养活了我，我守山是还债。 其实他心里清楚，这片林子养活的何止是他，还有山下的村庄、河里的鱼、天上的鸟。 每年秋天，他都要把一年的日志归档，那上面记着哪片坡绿了、哪窝鸟飞了、哪条溪干了。 有科研队来取样，看了他的本子直呼宝贝，说这是最扎实的民间生态档案。 老杨听了只是憨笑，说自己不懂科研，只是把眼睛看到的全记下来罢了。 如今他带了两个徒弟，把听林子的本事一桩桩教给他们，生怕断了代。 他说，只要山还在绿，我这双老眼，就还想替它再多看几年。 老杨的宿舍挂在半山腰，推开窗户就能看见整片林子，他说这是天下最好的风景。 冬天雪封山，他半个月出不了一次门，靠囤的土豆和咸菜，把日子过得静静的。 春天巡山最累，融雪后的山路泥泞打滑，他拄着木棍，一步一探才敢往下走。 夏天蚊虫成团，他胳膊上常年带着红印，却从不当回事，说这是山林给的记号。 有游客迷了路，是他打着手电翻过三道梁，把人平安领回管护站，自己却摔青了腿。 他攒下的一摞摞日志，被县里复印留存，成了孩子们自然课上的活教材。 老杨常说，守山不图名不图利，就图夜里听得见松涛，心里踏实。 过年回不了家的护林员，聚到他屋里吃顿热饺子，权当是一大家子团圆。 林子里的野生动物越来越多，偶尔有羚牛下山蹭他的篱笆，他乐得给它们拍张照。 他说，守林人最怕的不是累，是火，所以每年防火期他都把眼睛瞪得溜圆。 有回巡山摔进沟里，腿肿得老高，他拄着树枝挪回站，第二天照样背上水壶出门。 他常对徒弟念叨，山是哑巴，可它记恩，你对它好，它就还你满眼绿。 （1）文中写“在秦岭深处的一片原始森林，有一位守林人老杨，一守就是三十一年。”说说“守林人”在文中指什么。 （2）文中写“他的工作听起来简单，每天巡山、记日志、劝退偷猎者，可日复一日从不懈怠。”结合上下文，解释“懈怠”的意思。 （3）文中写“老杨能听懂林子的语言，哪片叶子黄了是缺水，哪声鸟叫是预警，哪道兽痕是陌生的脚印。”说说“预警”在文中的含义。 （4）文中写“有一年冬天，山里突发大火，他第一时间摸清火路，领着消防队抄近道插进火场，把损失降到最低。”说说“火路”在文中的意思。 （5）文中写“三十一年里，他走过的山路能绕地球小半圈，记录的本子堆起来有一人多高。”谈谈你对“民间生态档案”的理解（结合文中“记录的本子”）。 练习六：《“土专家”：田埂上的科学家》 在江南的水稻田边，有一位没上过大学的土专家老周，却被农民叫作田埂上的科学家。 他蹲在泥里四十年，硬是把一株低产的老稻，改良成了亩产翻番的良种。 别人育苗靠经验，他育苗靠数据，每天记气温、测水温、数秧苗，把田间的脾气摸得门儿清。 为了提高产量，他不分昼夜守在田里，蚊子咬得满腿包，也无所谓，眼里只有那片绿油油的希望。 他培育的新种，不光让本村脱贫，还被推广到周边十几个县，养活了更多庄稼人。 起初，村里人笑他泥腿子还想搞科研，连本农技站的书都看不进，能成什么事。 老周不争辩，只在自家三分试验田里较劲，一株一株地选、一季一季地试。 有一年稻瘟病横行，别人的田成片倒伏，唯独他的新品种挺直了腰杆。 乡亲们这下服了，排着队来换他的种子，称他是咱庄稼人的财神爷。 他却摆摆手，说种子是大家的，功劳是泥土给的，自己只是多蹲了几年田埂。 县里请他上讲台培训新农人，他憋红了脸，第一次对着话筒讲什么叫抗病基因。 台下的年轻人听得入神，才发现种地这门老手艺，也能讲出科学的门道。 后来，他和农科院搭上线，把几十年的田间数据交了出去，帮专家建起水稻图谱。 有人问他图什么，他说，书本上的道理要在泥里泡过才生根，咱农民也能当科学家。 如今，那片试验田立了块小石碑，刻着老周的名字和一句话：把根扎进泥里，把粮捧给天下。 田埂上的科学家，不用穿白大褂，照样把论文写在了祖国的大地上。 老周的试验田边有口旧水缸，下雨接水，平时测水温，是他最老实的仪器。 为了选种，他把稻穗一束束挂上屋檐，风干后逐粒比对，挑出最饱满的那几颗。 邻村的姑娘嫁过来，嫌他一身泥味，后来见他捧着稻种像捧婴儿，反倒敬了几分。 稻子抽穗时，他天天蹲在田埂数颗粒，算产量，笔记本写满了一本又一本。 县电视台来拍他，镜头里他局促地搓着手，却把水稻讲得头头是道。 如今村里成立了合作社，年轻人跟着他学育种，老把式有了新传人。 每到丰收季，他最爱站在田埂上闻稻香，说这味道，比什么香水都踏实。 他说自己这辈子没走出过县界，却用一粒种子，把名字写进了千万家的饭碗里。 他算过，新品种每亩多收的粮食，够一个三口之家吃小半年，这就是他眼里的金山银山。 农闲时他办夜校，把育种本事教给婶子大娘，说种地也要懂点科学才不慌。 有回暴雨冲了试验田，他冒雨抢救秧苗，半夜回家发烧，还惦记着苗有没有泡坏。 他说，自己这双泥腿，踩过的田比有些人走过的路都多，值了。 （1）文中写“在江南的水稻田边，有一位没上过大学的土专家老周，却被农民叫作田埂上的科学家。”说说“土专家”在文中的含义。 （2）文中写“他蹲在泥里四十年，硬是把一株低产的老稻，改良成了亩产翻番的良种。”结合上下文，解释“亩产翻番”的意思。 （3）文中写“别人育苗靠经验，他育苗靠数据，每天记气温、测水温、数秧苗，把田间的脾气摸得门儿清。”说说“脾气”在文中的意思。 （4）文中写“为了提高产量，他不分昼夜守在田里，蚊子咬得满腿包，也无所谓，眼里只有那片绿油油的希望。”说说“希望”在文中的含义。 （5）文中写“他培育的新种，不光让本村脱贫，还被推广到周边十几个县，养活了更多庄稼人。”谈谈你对“养活”的理解。 【趣味延伸】 同一个词，用“本义+语境义”去想，理解起来也能又准又有根 词语进了文章会“变身”：本义是底，语境义是影，解词要两层都点到。 遇到拿不准的词，先做词语听诊器：定位→环顾前后→抓解释性词句→表述。 看见比喻、拟人别慌，先还原本体，再说它在文中形容什么、表达什么。 答“词语含义”记住句式：“本指……，在文中指/形容……（联系……）”，既准又有根。 小挑战：从今天读课文时挑一个不理解的词，用四步法自己解一解，再看词典验证——你解的和词典差在哪一层？ 【课堂总结】 一、为什么要联系上下文 ✓ 词语一旦进入文章，含义常“变身”——离开语境会望文生义，只有放回句子段落才懂真意。 二、词语在文中的常见含义 ✓ 本义（字典义）/语境义四类：指代义、比喻义、引申义、感情色彩变化。 三、四步解题法 & 答题公式 & 失分点 ✓ 四步：定位→环顾→抓点→表述。 公式：“本指……，在文中指/形容……（联系……）。” 失分点：只写字典义、不联上下文、表述不清、混淆本义与比喻义、抄原句不归纳。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《“补天的人”：给长城“疗伤”的工匠》 5 四、阅读理解练习 8 ★ 第一关·基础巩固 8 练习一：《“绿长城”：塞罕坝的造林人》 8 练习二：《“云课堂”：一块屏幕连山海》 11 ★ 第二关·能力提升 14 练习三：《“瓷路”：海上丝绸之路的珍宝》 14 练习四：《“奋斗者号”：潜入万米深海》 17 ★ 第三关·拓展挑战 20 练习五：《“守林人”：大山的眼睛》 20 练习六：《“土专家”：田埂上的科学家》 23 五、趣味延伸 26 六、课堂总结 27 【场景导入】 看一看：小明读课外书时遇到一句话——王爷爷是个老古董，连智能手机都不会用。他立刻在作文本上写：王爷爷家里有一个很老的古代器物。老师看了直摇头。想一想，小明的问题出在哪里？ 同学A（小明）：把老古董当成真的古代器物，闹了笑话。 同学B：联系上下文知道老古董在这里形容人思想陈旧、不爱用新东西——这就是联系上下文理解词语！ 小明的问题，在于脱离了语境，把词语的字典义当成了文中的意思。汉语里很多词一旦进入具体文章，含义就会变身：老古董可以指古物，也可以指守旧的人；水分可以指水，也可以指夸大的成分。联系上下文理解词语，就是先把词放回它所在的句子和段落，再看前后文给了什么线索，最后推断出它在文中的真正含义。今天我们就来练就这双火眼金睛。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入（望文生义的反例） （2）【难度】★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：语境义的重要性 （4）【场景】场景导入 （5）【环节名称】情境导入 （6）【接课时长】3分钟 （7）【教学建议】通过小明“望文生义”的笑话，让学生直观感受脱离语境解词的危害，激发学习兴趣。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 联系上下文 本义 语境义 指代义 比喻义 引申义 四步法 失分点 一、为什么要“联系上下文理解词语” 联系上下文理解词语：是阅读理解的基本功。许多词语在字典里有一个意思，放在文章里却可能是另一个意思——这就是语境义。只有结合词语前后的句子，才能读懂作者真正的表达意图。 为什么不能望文生义：离开语境孤立解词，很容易理解偏差甚至闹笑话，比如把“他与大家格格不入”的“格格”误以为是“格子”。 二、词语在文中的常见含义类型 本义：词语在字典里的基本义。 语境义常见四类：①指代义（用甲事物代指乙事物）；②比喻义（由比喻产生的含义）；③引申义（由原义延伸出的新义）；④感情色彩变化（褒词贬用或贬词褒用）。 三、四步解题法 第一步 定位：在文中找到该词语出现的句子。 第二步 环顾：读词语前句和后句，甚至前后段，捕捉线索。 第三步 抓点：抓住解释性的词句、修饰语、近义词反义词等关键提示。 第四步 表述：用自己的话写出“本义+文中指……”，做到准确、通顺。 四、答题公式与句式 公式：“词语本指……，在文中指/形容……（联系……内容）。” 比喻义：“这里把……比作……，生动写出……。” 五、五个常见失分点 失分点一：只写字典义不写语境义——必须落到文中。 失分点二：不联系上下文——解词要“有据”。 失分点三：表述不清——说清“指什么”。 失分点四：混淆本义与比喻义——两层都要点到。 失分点五：抄原句不归纳——要提炼概括。 温馨提示 解词记住四步法：①定位②环顾③抓点④表述——这是拿高分的根本（本义是地基、语境是房子、表述是门窗）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：本义、语境义、四步法、失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“四步法”串全课：先讲为何要联系上下文，再讲语境义四类与四步法。结合例文演示：第（1）比喻义；第（2）称呼义；第（3）行话义；第（4）迁移义；第（5）深层义。点明本讲核心素养：先定位、再环顾、后表述，答案要有“本义+文中指什么”。 【例文精讲】 例文一：《“补天的人”：给长城“疗伤”的工匠》 在崇山峻岭之间，万里长城像一条巨龙蜿蜒盘旋，而有一群人，正用双手为它疗伤。 他们被称为长城工匠，也有人亲切地叫他们补天的人，不是真的补天上的漏洞，而是修补这段历经六百年风雨的古老城墙。 修复一段城墙，往往要先把松动的砖一块块拆下，编号、清洗、配浆、重砌，像医生给病人做手术一样小心翼翼。 最考验耐心的是随层，新补的砖必须和老砖的纹路、颜色严丝合缝，远看浑然一体，近摸不觉突兀。 老周干了二十八年，手掌磨出的老茧比砖还厚，他说长城不会说话，但每块砖都记着岁月。 他刚入行时才二十岁，跟着师父爬上箭扣段，第一次看见坍塌的敌楼，心里又震撼又心疼，暗下决心要把这些伤口抚平。 修补用的灰浆也有讲究，要用当地的山泥、糯米汁和细沙按比例调配，既粘得牢，又不伤老砖，这手艺传了不知多少代。 有一回暴雨冲垮了一段墙体，老周带着徒弟在泥水里泡了整整三天，才把散落的城砖一块块归位，双手泡得发白起皱。 如今，越来越多的年轻人加入这支队伍，用三维扫描、无人机航拍给长城做体检，古老技艺和现代科技握住了手。 一位九五后的姑娘原本学的是建筑设计，看到长城的照片后毅然转行，她说我想让六百年前的工匠知道，后人没有忘记他们。 有人问，花这么大力量修一段墙值得吗？老周说墙修好了，后人才能知道我们的根在哪里。 在他看来，长城不只是一座墙，更是一个民族站立的姿势，修补它，就是在修补中国人的文化自信。 每年春天，老周都会带新徒弟登上高处，望着绵延的城垛说你们修的不是砖，是时间，是记忆。 夕阳下，新补的砖和旧砖融成同一种暖黄色，仿佛岁月从未在这里留下裂痕。 有人把长城工匠比作针线，把断壁残垣一针一线缝回原样，让历史重新连成完整的篇章。 当游客仰望长城惊叹它的雄伟时，很少有人知道，这份雄伟背后，是一代代工匠用青春做的水泥和糯米。 修缮队里流传着一句话，砖比人长寿，人比砖有心，正是这颗心，让冰冷的老墙有了温度。 每年入冬前，他们要给裸露的墙顶加盖护坡，免得雨雪渗进砖缝，把一年的辛苦泡汤。 老周常说，修长城的人得耐得住寂寞，山高路远，常常一整天也说不上一句话。 可每当夕阳把城墙染成金色，他又觉得，所有的沉默都值得，因为这墙替后人挡着风。 如今来长城的人越来越多，他在休息区摆了张小桌，给游客讲砖背后的故事。 他说自己最大的心愿，是带着徒弟把这段墙修到能交给下一代，然后安心地退下来。 问题：例文精讲——本文介绍给长城疗伤的长城工匠。请运用联系上下文理解词语的方法回答下列问题： （1） 文中写“在崇山峻岭之间，万里长城像一条巨龙蜿蜒盘旋，而有一群人，正用双手为它疗伤。”请结合上下文，说说“疗伤”在文中指什么。 （2） 文中写“他们被称为长城工匠，也有人亲切地叫他们补天的人，不是真的补天上的漏洞，而是修补这段历经六百年风雨的古老城墙。”说说“补天的人”在文中的含义。 （3） 文中写“最考验耐心的是随层，新补的砖必须和老砖的纹路、颜色严丝合缝，远看浑然一体，近摸不觉突兀。”联系上下文，解释“随层”的意思。 （4）文中写“如今，越来越多的年轻人加入这支队伍，用三维扫描、无人机航拍给长城做体检，古老技艺和现代科技握住了手。”说说“体检”在文中的意思。（5）文中写“有人问，花这么大力量修一段墙值得吗？老周说墙修好了，后人才能知道我们的根在哪里。”结合全文，谈谈你对“根”的理解。 【答案】 （1）示例：“疗伤”本指给伤口治疗，在文中指长城工匠修补坍塌、松动、开裂的城墙，把残破的古墙恢复到完好状态。这里把城墙比作有伤口的生命体，生动写出修复工作的细致与意义。 （2）示例：“补天的人”本与神话女娲补天有关，在文中是人们对长城工匠的亲切称呼，指他们像补天一样，把历经风雨、破损不堪的古老城墙一点点修补完好，饱含赞美与敬佩。 （3）示例：“随层”是长城修复中的行话，在文中指修补时让新砖和老砖的纹路、颜色、层次完全对齐吻合的工艺要求，强调修旧如旧、浑然一体，体现工匠的严谨与耐心。 （4）示例：“体检”本指人体健康检查，在文中指用三维扫描、无人机航拍等现代技术对长城进行全方位检测，及时发现破损隐患，把现代科技引入古老修复，形象又新鲜。 （5）示例：“根”本指植物的根须，在文中指民族的历史记忆与文化源头——长城是中华文明的根基象征，修补长城就是守住后人认祖归宗、不忘来路的精神之根，突出修复工作的深远价值。 【解析】 （1）本题考查“联系上下文理解词语”：本义+语境义（比喻/指代）。 （2）本题考查“理解词语含义”：称呼类词语的语境赞美义。 （3）本题考查“解释专业词语”：行话在文中的具体所指。 （4）本题考查“理解词语的语境义”：本义迁移到文物检测。 （5）本题考查“理解关键词的深层含义”：由实到虚、由物到精神。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（长城修缮/文物保护热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：本义、语境义、比喻义、指代义 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】25分钟 （7）【教学建议】本关示范“联系上下文理解词语”四步法：第（1）比喻义；第（2）称呼义；第（3）行话义；第（4）迁移义；第（5）深层义。强调：先定位、再环顾前后文、抓解释性词句、最后说出“本义+文中指什么”，答案要落到文本。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“绿长城”：塞罕坝的造林人》 在河北的最北端，有一片叫塞罕坝的荒原，曾经是草木不生的荒漠。 上世纪六十年代，三百多名年轻人告别城市，扛着树苗走进了这片风沙漫天的塞北。 他们要把荒漠变成林海，在风沙前筑起一道绿色的城墙，人们叫它绿长城。 冬天最低气温降到零下四十度，住的是漏风的窝棚，吃的是冻硬的窝头，可没有一个人打退堂鼓。 如今，塞罕坝的森林覆盖率从百分之十二长到百分之八十二，成了阻止风沙南下的生态屏障。 刚去那年，树苗的成活率还不到百分之十，一场倒春寒就能把大半年的辛苦冻成枯枝。 他们没有灰心，一遍遍试验，终于摸出了适合塞北的造林法：先种沙棘固沙，再栽落叶松成林。 一位当年的造林人说，树活了，人老了，但这片绿，够子孙后代乘凉一辈子。 绿长城不只挡住了黄沙，还养出了清泉、留住了飞鸟，让周边的村庄重新有了盼头。 当年的小伙子如今已是白发苍苍，可他们种下的树，正一年比一年茂盛地守护着北方。 有一年春天，一群孩子来研学，望着无边无际的林海问，这就是书里说的塞罕坝吗？ 带队的老造林人红了眼眶，他说自己这辈子最骄傲的事，就是让荒漠长出了绿色的心跳。 如今塞罕坝成了森林公园，夏天满眼苍翠，冬天银装素裹，每年吸引无数游客来呼吸好空气。 更可贵的是，这里摸索出的治沙经验，被复制到更多荒漠，绿长城正一段段接力延伸。 有人说，塞罕坝人种下的不只是树，更是一种咬定青山不放松的韧劲。 当风沙被挡在林墙之外，身后的良田、村庄和城市，才得以安心地生长与呼吸。 当年一起来的伙伴，有的回了城，有的调去了机关，只有少数人像老造林人这样留了下来。 留下的人说，树比人念旧，你种下它，它就年年回来看你，这份情断不了。 春天造林季，大家天不亮就上山，午饭啃口干粮，渴了就抓一把雪含在嘴里。 为了提高成活率，他们给每棵树都挂上小牌，记下种下的时间和责任人。 小树苗刚栽下时只有筷子高，如今许多已经长到碗口粗，风过时掀起阵阵绿浪。 林场还引进了樟子松和云杉，让林子层次更丰富，也给动物留了更多家园。 秋天的塞罕坝最迷人，层林尽染，游客乘小火车穿行其间，像走进一幅流动的画。 当地人说，以前风吹沙子跑，如今风送松涛响，这变化，是几代人拿命换来的。 林业站算过一笔账，每公顷森林一年能涵养上千吨水，塞罕坝的林子就是座巨型水库。 秋风起时，金黄的白桦和墨绿的松交织，摄影爱好者扛着长枪短炮，只为留住这一眼醉人的绿。 （1）文中写“在河北的最北端，有一片叫塞罕坝的荒原，曾经是草木不生的荒漠。”联系上下文，说说“荒漠”在文中指什么。 （2）文中写“上世纪六十年代，三百多名年轻人告别城市，扛着树苗走进了这片风沙漫天的塞北。”说说“塞北”在文中的意思。 （3）文中写“他们要把荒漠变成林海，在风沙前筑起一道绿色的城墙，人们叫它绿长城。”结合上下文，解释“绿长城”的含义。 （4）文中写“冬天最低气温降到零下四十度，住的是漏风的窝棚，吃的是冻硬的窝头，可没有一个人打退堂鼓。”说说“打退堂鼓”在文中的意思。 （5）文中写“如今，塞罕坝的森林覆盖率从百分之十二长到百分之八十二，成了阻止风沙南下的生态屏障。”谈谈你对“生态屏障”的理解。 【答案】 （1）示例：“荒漠”本指干旱荒凉、草木稀少的大地，在文中指塞罕坝当年一片荒凉、几乎不长植物的荒原景象，与后文绿树成荫形成鲜明对比。 （2）示例：“塞北”本指长城以北的北方地区，在文中是对塞罕坝所在的风沙漫天、气候严寒的北方荒原的代称，点明造林环境的艰苦。 （3）示例：“绿长城”本指万里长城，在文中是比喻，指塞罕坝人营造的、像城墙一样阻挡风沙的茂密林带，形象写出森林防风固沙的巨大作用。 （4）示例：“打退堂鼓”本指做事中途退缩，在文中指没有人因为天寒地冻、条件艰苦而放弃造林，反衬出造林人的坚韧执着。 （5）示例：“生态屏障”本指起保护作用的天然或人工屏障，在文中指塞罕坝森林像一道绿色长城，挡住南下的风沙、保护后方生态，突出其生态价值。 【解析】 （1）本题考查“理解词语的语境义”：本义+文中景象。 （2）本题考查“理解词语的代称义”：地名在文中的具体所指。 （3）本题考查“理解比喻性词语”：由物到作用的迁移。 （4）本题考查“理解俗语的语境义”：由退缩到坚持的反衬。 （5）本题考查“理解专业词语”：生态术语的文中解释。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（塞罕坝造林/生态文明热点） （2）【难度】★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：本义、代称义、比喻义、俗语义 （4）【场景】第一关·基础巩固 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关练“定位—环顾—抓点—表述”：第（1）景象义；第（2）代称义；第（3）比喻义；第（4）俗语义；第（5）术语义。提醒：先写本义，再写“文中指……”，答案要扣住塞罕坝环境）。 练习二：《“云课堂”：一块屏幕连山海》 在大山深处的一所村小，孩子们从前连一堂像样的英语课都没上过。 一块连接网络的屏幕，把千里之外重点小学的课堂，实时搬到了这间简陋的教室。 屏幕那头，省城的特级教师绘声绘色地讲，屏幕这头，山里孩子睁大眼睛，第一次看见外面的世界有多精彩。 遇到难点，两地孩子隔着屏幕一起讨论，山里娃也不再是听众，而是课堂的主角。 疫情最严重那年，云课堂让上千万偏远地区的学生停课不停学，一块屏幕真的连起了山与海。 从前，这里的孩子以为英语就是课本上的一串字母，念不准也说不出，更没见过外教长什么样。 自从装上屏幕，他们每天跟着省城的同学一起开口读、一起角色扮演，几个月下来，敢用英语做自我介绍了。 英语老师小李是村里第一个本科毕业生，她说自己一个人教六个年级，力不从心，云课堂帮她补上了短板。 屏幕不只是传声音，还能共享课件、实时批注，山里孩子写的字，省城老师当场就能圈改。 有孩子说，原来好老师不只在电视里，也在我眼前的这块屏幕上。 更让人欣慰的是，屏幕两端的孩子成了笔友，互相写信、寄特产，山与海的距离被一点点拉近。 一位家长原先担心孩子玩手机耽误学习，看到云课堂后改了看法，主动把家里旧手机腾出来给孩子听课。 当然，山里网络偶尔会卡，设备也会出故障，但老师们总想法子抢修，不愿耽误孩子一节课。 县里为此专门拉了光纤，给每间村小配了高清摄像头，让云课堂真正稳稳地连起来。 云课堂像一座看不见的桥，让优质资源翻山越岭，流进最偏远的教室。 当城里和山里的孩子在同一块屏幕上齐声朗读，教育的天平，正悄悄被科技掰平了一寸。 为了让信号稳，电信工人扛着杆子爬遍了周边的山头，把基站建到了云朵边上。 李老师把每节云课堂都录下来，发到家长群，让白天干活没空的父母晚上也能陪学。 屏幕这头的孩子渐渐大胆了，从前不敢抬头，现在抢着举手，就为让省城老师点一次名。 有一回设备坏了，省城老师临时用手机开热点，趴在讲台上一节课没动，就怕卡住。 英语口语比赛，这所村小第一次派了代表，还拿了片区的二等奖，全校都轰动了。 更远的牧区教学点也接进了云课堂，放羊的孩子在草垛旁也能听见千里外的读书声。 校长说，云课堂改变的不只是分数，更是山里娃抬起头看世界的那股劲儿。 （1）文中写“在大山深处的一所村小，孩子们从前连一堂像样的英语课都没上过。”说说“村小”在文中指什么。 （2）文中写“一块连接网络的屏幕，把千里之外重点小学的课堂，实时搬到了这间简陋的教室。”结合上下文，解释“简陋”的意思。 （3）文中写“屏幕那头，省城的特级教师绘声绘色地讲，屏幕这头，山里孩子睁大眼睛，第一次看见外面的世界有多精彩。”说说“绘声绘色”在文中的意思。 （4）文中写“遇到难点，两地孩子隔着屏幕一起讨论，山里娃也不再是听众，而是课堂的主角。”说说“主角”在文中的含义。 （5）文中写“疫情最严重那年，云课堂让上千万偏远地区的学生停课不停学，一块屏幕真的连起了山与海。”谈谈你对“连起了山与海”的理解。 【答案】 （1）示例：“村小”本指乡村小规模学校，在文中指大山深处那所条件简陋、师资不足的村办小学，是云课堂帮扶的对象。 （2）示例：“简陋”本指简单粗陋、不完备，在文中形容这间村小教室设备差、条件艰苦，与省城重点小学形成对比，反衬云课堂带来的改变。 （3）示例：“绘声绘色”本指描述生动逼真，在文中指省城特级教师讲解得声情并茂、十分吸引人，让山里孩子听得入神、开阔眼界。 （4）示例：“主角”本指戏剧或活动中的主要人物，在文中指山里孩子从被动听讲的配角，变成主动参与的课堂中心，体现云课堂的互动平等。 （5）示例：“连起了山与海”运用比喻，在文中指云课堂打破地理阻隔，把偏远山区与远方城市（沿海发达地区）的课堂连在一起，让山里孩子共享优质教育，形象写出科技填平鸿沟的力量。 【解析】 （1）本题考查“理解词语的所指”：特定称谓的文中对象。 （2）本题考查“理解形容词的语境义”：环境描写中的含义。 （3）本题考查“理解成语的语境义”：形容讲解生动。 （4）本题考查“理解词语的地位义”：由配角到中心。 （5）本题考查“理解比喻性短语”：鸿沟被科技填平。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（云课堂/教育公平热点） （2）【难度】★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：所指义、形容义、成语义、地位义、比喻义 （4）【场景】第一关·基础巩固 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】引导学生区分“本义”与“文中指什么”，尤其第（5）比喻性短语要说到“打破距离、共享资源”。 第二关 · 能力提升 练习三：《“瓷路”：海上丝绸之路的珍宝》 一千多年前，一艘满载瓷器的中国商船，从泉州港扬帆起航，驶向遥远的波斯湾。 这些洁白如玉、敲之有声的瓷器，被西方人称作瓷器之路上的珍宝，叫作瓷路。 在漫长的航行中，船员们把瓷器用稻草层层包裹，再用稻谷壳填缝，生怕碰碎这易碎的宝贝。 当中国青花瓷出现在欧洲贵族的餐桌上，整个西方都为这东方的神奇惊叹，把它当作财富与品味的象征。 今天，沉船里打捞出的瓷碗，安静地躺在博物馆里，诉说着古人闯荡大洋的勇气与智慧。 船队出发前，匠人们要烧足整整一窑好瓷，挑出最白最润的碗盘，才算对得起远方的客人。 海上风高浪急，淡水和蔬菜都不易保存，船员们却宁愿自己省着吃，也要护好舱里的瓷器。 他们知道，这一船瓷换回的香料与宝石，能让家乡的亲人过上一个丰年。 有一只青花大碗，碗底还留着烧制时画师的落款，如今成了研究古代贸易的活证据。 西方人第一次见到这样的器物，摸着温润的釉面惊叹，东方难道是用月亮做的碗吗？ 瓷路不只运走了碗盘，也运去了中国的制瓷秘方与审美，影响了世界几百年的器皿风格。 沿线的港口城市因为瓷器贸易渐渐繁荣，不同肤色的人在同一片海滩上讨价还价。 一只小小瓷碗，竟成了文明之间互相打量的第一面镜子。 如今，古老的瓷路被一带一路重新点亮，中国的瓷器再次沿着海路走向世界。 博物馆里那只沉船瓷碗，釉色依旧明亮，仿佛还在讲述那段乘风破浪的往事。 当我们端详它时，看见的不只是泥土与火，更是一个民族向海图强的古老梦想。 商船出海前要在妈祖庙前祭拜，祈求风平浪静，这一习俗沿着瓷路传了一代又一代。 船工们懂得，瓷器怕潮又怕撞，所以舱底总铺一层生石灰，吸干多余的水汽。 风浪大时，他们把瓷件用绳子串成网，悬在舱中，让船晃而瓷器不磕。 抵达异国港口，中国的瓷器换回香料、宝石和檀木，也换回了新鲜的见闻。 有位船员把沿途见到的奇景画在舱壁上，回来后成了村里孩子最爱听的故事。 青花瓷上的缠枝纹，融合了波斯的花样与中国的水墨，是两条文明路在碗上相遇。 后来，烧瓷的技艺也顺着海路传了出去，许多国家学着仿制，却总差那一口釉色。 如今博物馆用三维扫描把古瓷复原，人们在屏幕前就能看清每一道千年的冰裂纹。 一艘沉船曾一次运出上万件瓷器，考古队打捞时，连海底的泥沙都带着古老的光泽。 今天的瓷器匠人重走瓷路，把新烧的青花送往当年那些港口，让老商路重新热闹起来。 （1）文中写“一千多年前，一艘满载瓷器的中国商船，从泉州港扬帆起航，驶向遥远的波斯湾。”说说“扬帆起航”在文中的意思。 （2）文中写“这些洁白如玉、敲之有声的瓷器，被西方人称作瓷器之路上的珍宝，叫作瓷路。”结合上下文，解释“瓷路”的含义。 （3）文中写“在漫长的航行中，船员们把瓷器用稻草层层包裹，再用稻谷壳填缝，生怕碰碎这易碎的宝贝。”说说“易碎”在文中的意思。 （4）文中写“当中国青花瓷出现在欧洲贵族的餐桌上，整个西方都为这东方的神奇惊叹，把它当作财富与品味的象征。”说说“象征”在文中的含义。 （5）文中写“今天，沉船里打捞出的瓷碗，安静地躺在博物馆里，诉说着古人闯荡大洋的勇气与智慧。”谈谈你对“诉说着”的理解。 【答案】 （1）示例：“扬帆起航”本指升起船帆开始航行，在文中指中国商船装满瓷器、从泉州港出发驶向波斯湾，开启海上贸易之旅，点明瓷路的起点。 （2）示例：“瓷路”本由“丝绸之路”仿拟而来，在文中指中国古代通过海路外销瓷器、连接东西方的贸易通道，强调瓷器是这条商路的主角。 （3）示例：“易碎”本指容易破碎，在文中形容瓷器质地脆、经不起碰撞，所以船员才层层包裹，突出运输的艰难与珍视。 （4）示例：“象征”本指用具体事物表现抽象意义，在文中指西方人把青花瓷看作财富与高雅品味的代表，说明瓷器已成为身份与审美的标志。 （5）示例：“诉说着”本指讲述，在文中运用拟人，指沉船瓷碗像一位见证者，默默地向今人讲述古人远航的勇气与智慧，赋予文物以生命感，生动耐人寻味。 【解析】 （1）本题考查“理解词语的语境义”：起航的具体所指。 （2）本题考查“理解专有名词”：仿拟词在文中的通道义。 （3）本题考查“理解形容词”：器物特性的文中作用。 （4）本题考查“理解词语的抽象义”：代表与标志。 （5）本题考查“理解拟人化词语”：赋予文物以讲述者角色。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（海上丝路/瓷器贸易热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：动作义、通道义、特性义、象征义、拟人义 （4）【场景】第二关·能力提升 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】引导学生关注“瓷路”这类仿拟词，理解其由“丝绸之路”引申；第（5）体会拟人让文物“说话”的表达效果。 练习四：《“奋斗者号”：潜入万米深海》 在太平洋的马里亚纳海沟，海水幽暗冰冷，压力大到能把钢铁压成薄饼。 中国的全海深载人潜水器奋斗者号，却带着三名科学家，稳稳下潜到了一万零九百零九米的海底。 舱体用特殊的钛合金打造，像一颗坚硬的核桃，把深海的巨压挡在门外，护着里面的人安然无恙。 在万米海底，科学家第一次看清了那些从未被人类看见的奇怪生物，它们拖着发光的小灯，在黑暗里游弋。 奋斗者号带回的样本和影像，为我们打开了一扇通往地球最后秘境的窗。 出发前，团队在实验室里做了上千次耐压试验，连一颗螺丝的材质都要反复推敲。 下潜的三名乘员，要在直径两米的球舱里待上近十个小时，不能伸腿，也不能大动作。 他们却说，能与地球最深处对视一眼，这点拥挤算不了什么。 万米之下没有阳光，水温接近冰点，许多生物靠自己发光来觅食和躲避天敌。 科学家在舱内透过舷窗惊呼，快看，那团光会拐弯，像提着灯笼散步的精灵。 奋斗者号还装着机械臂，轻轻夹起一块岩石，为研究海底地质变化留下第一手材料。 母船上的工程师盯着屏幕，每分每秒都捏着汗，直到潜水器安全上浮才敢松口气。 有人说，上天不易，入地也难，但中国载人深潜用三十年走完了别国半世纪的路。 更让人振奋的是，这套技术后来用到了深海采矿与救援，让探索真正惠及生活。 当奋斗者号浮出水面，海面绽开一朵白浪，仿佛大海也在为这群追光的人鼓掌。 它带回的不只是样本，更是一个民族仰望星空、也敢俯身探海的底气。 下潜前，三名乘员要接受一周的减压训练，让身体适应深海归来时的压力变化。 母船上的厨房特意准备了高热量伙食，好让他们在低温舱里也能保持体力。 万米海底一片漆黑，潜水器自带灯光照亮前方，像在黑夜中点起一盏探路的灯。 机械师在舱内小心操作摇杆，让机械臂轻轻夹起一块岩石，生怕惊扰了沉睡的海底。 通过声呐，他们听见了从未记录过的低频声响，像是深海在慢悠悠地打着哈欠。 上浮途中，潜水器每升一段就停留片刻，给乘员的身体足够时间慢慢适应。 当舱门打开，海风扑面而来，三个人相视一笑，眼里全是憋了十小时的泪光。 这支年轻的团队里，有人刚三十出头，却已下过好几次深渊，把名字写进了深潜史。 潜水器回舱后，科学家连夜整理影像，生怕错过任何一个可能的新物种画面。 那盏在万米海底看见的灯，后来被取名沧海之光，成了这支团队的精神符号。 有小学生给奋斗者号写信，说长大也要去海底探险，团队回赠了一块深海岩石的模型。 （1）文中写“在太平洋的马里亚纳海沟，海水幽暗冰冷，压力大到能把钢铁压成薄饼。”说说“薄饼”在文中的意思。 （2）文中写“中国的全海深载人潜水器奋斗者号，却带着三名科学家，稳稳下潜到了一万零九百零九米的海底。”结合上下文，解释“下潜”的意思。 （3）文中写“舱体用特殊的钛合金打造，像一颗坚硬的核桃，把深海的巨压挡在门外，护着里面的人安然无恙。”说说“安然无恙”在文中的含义。 （4）文中写“在万米海底，科学家第一次看清了那些从未被人类看见的奇怪生物，它们拖着发光的小灯，在黑暗里游弋。”说说“游弋”在文中的意思。 （5）文中写“奋斗者号带回的样本和影像，为我们打开了一扇通往地球最后秘境的窗。”谈谈你对“最后秘境”的理解。 【答案】 （1）示例：“薄饼”本指扁薄的饼，在文中运用夸张，形容万米海底压力极大，连坚硬的钢铁都会被压得扁平，突出环境的极端凶险。 （2）示例：“下潜”本指向下潜入水中，在文中指奋斗者号载着科学家向万米深海垂直下潜、抵达海底的过程，与“上浮”相对，点明深潜任务。 （3）示例：“安然无恙”本指平安没有损伤，在文中指三名科学家在钛合金舱体的保护下，虽处极端高压却毫发无伤、平安无事，凸显装备可靠。 （4）示例：“游弋”本指（舰艇等）巡逻游动，在文中指深海未知生物拖着光点在黑暗中自由自在地游动，赋予生物以灵动感，画面感强。 （5）示例：“最后秘境”本指最后未被探知的地方，在文中指人类最难抵达、最陌生的万米深海，称其为“秘境”突出其神秘与科研价值，也照应“打开一扇窗”的探索意义。 【解析】 （1）本题考查“理解夸张性词语”：极端环境的烘托。 （2）本题考查“理解动词的语境义”：深潜动作的具体所指。 （3）本题考查“理解成语的语境义”：平安无伤的状态。 （4）本题考查“理解词语的语境义”：生物游动的画面感。 （5）本题考查“理解比喻性词语”：最陌生之地的神秘义。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（奋斗者号/载人深潜热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：夸张义、动作义、成语义、画面义、比喻义 （4）【场景】第二关·能力提升 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】引导学生体会科普文用词之准：第（1）夸张写压强；第（3）成语写安全；第（5）“秘境”写出未知与价值。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“守林人”：大山的眼睛》 在秦岭深处的一片原始森林，有一位守林人老杨，一守就是三十一年。 他的工作听起来简单，每天巡山、记日志、劝退偷猎者，可日复一日从不懈怠。 老杨能听懂林子的语言，哪片叶子黄了是缺水，哪声鸟叫是预警，哪道兽痕是陌生的脚印。 有一年冬天，山里突发大火，他第一时间摸清火路，领着消防队抄近道插进火场，把损失降到最低。 三十一年里，他走过的山路能绕地球小半圈，记录的本子堆起来有一人多高。 刚来的时候，他还是个爱热闹的小伙子，受不了山里的冷清，半夜常被风声吓醒。 是老站长教会他辨认山里的每一种声音，告诉他，林子安静时才最怕，那往往是出事的信号。 从此，他把耳朵练成了雷达，一点点异响都逃不过他的判断。 有一回，他在雪地里发现一串陌生的兽痕，顺着追出两里地，果然拦下两个盗猎者。 乡亲们说他傻，守着大山穷了一辈子，他却笑，山养活了我，我守山是还债。 其实他心里清楚，这片林子养活的何止是他，还有山下的村庄、河里的鱼、天上的鸟。 每年秋天，他都要把一年的日志归档，那上面记着哪片坡绿了、哪窝鸟飞了、哪条溪干了。 有科研队来取样，看了他的本子直呼宝贝，说这是最扎实的民间生态档案。 老杨听了只是憨笑，说自己不懂科研，只是把眼睛看到的全记下来罢了。 如今他带了两个徒弟，把听林子的本事一桩桩教给他们，生怕断了代。 他说，只要山还在绿，我这双老眼，就还想替它再多看几年。 老杨的宿舍挂在半山腰，推开窗户就能看见整片林子，他说这是天下最好的风景。 冬天雪封山，他半个月出不了一次门，靠囤的土豆和咸菜，把日子过得静静的。 春天巡山最累，融雪后的山路泥泞打滑，他拄着木棍，一步一探才敢往下走。 夏天蚊虫成团，他胳膊上常年带着红印，却从不当回事，说这是山林给的记号。 有游客迷了路，是他打着手电翻过三道梁，把人平安领回管护站，自己却摔青了腿。 他攒下的一摞摞日志，被县里复印留存，成了孩子们自然课上的活教材。 老杨常说，守山不图名不图利，就图夜里听得见松涛，心里踏实。 过年回不了家的护林员，聚到他屋里吃顿热饺子，权当是一大家子团圆。 林子里的野生动物越来越多，偶尔有羚牛下山蹭他的篱笆，他乐得给它们拍张照。 他说，守林人最怕的不是累，是火，所以每年防火期他都把眼睛瞪得溜圆。 有回巡山摔进沟里，腿肿得老高，他拄着树枝挪回站，第二天照样背上水壶出门。 他常对徒弟念叨，山是哑巴，可它记恩，你对它好，它就还你满眼绿。 （1）文中写“在秦岭深处的一片原始森林，有一位守林人老杨，一守就是三十一年。”说说“守林人”在文中指什么。 （2）文中写“他的工作听起来简单，每天巡山、记日志、劝退偷猎者，可日复一日从不懈怠。”结合上下文，解释“懈怠”的意思。 （3）文中写“老杨能听懂林子的语言，哪片叶子黄了是缺水，哪声鸟叫是预警，哪道兽痕是陌生的脚印。”说说“预警”在文中的含义。 （4）文中写“有一年冬天，山里突发大火，他第一时间摸清火路，领着消防队抄近道插进火场，把损失降到最低。”说说“火路”在文中的意思。 （5）文中写“三十一年里，他走过的山路能绕地球小半圈，记录的本子堆起来有一人多高。”谈谈你对“民间生态档案”的理解（结合文中“记录的本子”）。 【答案】 （1）示例：“守林人”本指看护森林的人，在文中是对老杨这类长年驻守秦岭、巡山护林的基层护林员的称呼，概括其职业与坚守。 （2）示例：“懈怠”本指松懈懒惰、不努力，在文中指老杨每天巡山记日志从不马虎放松，反衬其三十年如一日的认真负责。 （3）示例：“预警”本指提前发出警告，在文中指林中鸟叫等特殊声响向老杨传递“可能有危险”的信号，体现他与森林的默契。 （4）示例：“火路”本指火蔓延的路径，在文中指山火在山里穿行的路线，老杨摸清它才能带消防队抄近道灭火，突出其经验价值。 （5）示例：“民间生态档案”在文中指老杨三十一年记下的那些巡山本子，上面写着哪片坡绿了、哪窝鸟飞了、哪条溪干了，是普通人用脚步写出的扎实生态记录，比仪器更鲜活、更接地气。 【解析】 （1）本题考查“理解称谓词”：职业与坚守的概括。 （2）本题考查“理解反义衬托词”：由不懈怠见责任心。 （3）本题考查“理解专业词”：信号义的文中所指。 （4）本题考查“理解行话词”：火蔓延路径的具体义。 （5）本题考查“理解比喻性短语”：本子即档案的深层义。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（守林人/生态保护热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：称谓义、衬托义、信号义、行话义、比喻义 （4）【场景】第三关·拓展挑战 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】16分钟 （7）【教学建议】引导学生在“普通人也能写历史”的角度理解“民间生态档案”，体会词语背后的价值重量。 练习六：《“土专家”：田埂上的科学家》 在江南的水稻田边，有一位没上过大学的土专家老周，却被农民叫作田埂上的科学家。 他蹲在泥里四十年，硬是把一株低产的老稻，改良成了亩产翻番的良种。 别人育苗靠经验，他育苗靠数据，每天记气温、测水温、数秧苗，把田间的脾气摸得门儿清。 为了提高产量，他不分昼夜守在田里，蚊子咬得满腿包，也无所谓，眼里只有那片绿油油的希望。 他培育的新种，不光让本村脱贫，还被推广到周边十几个县，养活了更多庄稼人。 起初，村里人笑他泥腿子还想搞科研，连本农技站的书都看不进，能成什么事。 老周不争辩，只在自家三分试验田里较劲，一株一株地选、一季一季地试。 有一年稻瘟病横行，别人的田成片倒伏，唯独他的新品种挺直了腰杆。 乡亲们这下服了，排着队来换他的种子，称他是咱庄稼人的财神爷。 他却摆摆手，说种子是大家的，功劳是泥土给的，自己只是多蹲了几年田埂。 县里请他上讲台培训新农人，他憋红了脸，第一次对着话筒讲什么叫抗病基因。 台下的年轻人听得入神，才发现种地这门老手艺，也能讲出科学的门道。 后来，他和农科院搭上线，把几十年的田间数据交了出去，帮专家建起水稻图谱。 有人问他图什么，他说，书本上的道理要在泥里泡过才生根，咱农民也能当科学家。 如今，那片试验田立了块小石碑，刻着老周的名字和一句话：把根扎进泥里，把粮捧给天下。 田埂上的科学家，不用穿白大褂，照样把论文写在了祖国的大地上。 老周的试验田边有口旧水缸，下雨接水，平时测水温，是他最老实的仪器。 为了选种，他把稻穗一束束挂上屋檐，风干后逐粒比对，挑出最饱满的那几颗。 邻村的姑娘嫁过来，嫌他一身泥味，后来见他捧着稻种像捧婴儿，反倒敬了几分。 稻子抽穗时，他天天蹲在田埂数颗粒，算产量，笔记本写满了一本又一本。 县电视台来拍他，镜头里他局促地搓着手，却把水稻讲得头头是道。 如今村里成立了合作社，年轻人跟着他学育种，老把式有了新传人。 每到丰收季，他最爱站在田埂上闻稻香，说这味道，比什么香水都踏实。 他说自己这辈子没走出过县界，却用一粒种子，把名字写进了千万家的饭碗里。 他算过，新品种每亩多收的粮食，够一个三口之家吃小半年，这就是他眼里的金山银山。 农闲时他办夜校，把育种本事教给婶子大娘，说种地也要懂点科学才不慌。 有回暴雨冲了试验田，他冒雨抢救秧苗，半夜回家发烧，还惦记着苗有没有泡坏。 他说，自己这双泥腿，踩过的田比有些人走过的路都多，值了。 （1）文中写“在江南的水稻田边，有一位没上过大学的土专家老周，却被农民叫作田埂上的科学家。”说说“土专家”在文中的含义。 （2）文中写“他蹲在泥里四十年，硬是把一株低产的老稻，改良成了亩产翻番的良种。”结合上下文，解释“亩产翻番”的意思。 （3）文中写“别人育苗靠经验，他育苗靠数据，每天记气温、测水温、数秧苗，把田间的脾气摸得门儿清。”说说“脾气”在文中的意思。 （4）文中写“为了提高产量，他不分昼夜守在田里，蚊子咬得满腿包，也无所谓，眼里只有那片绿油油的希望。”说说“希望”在文中的含义。 （5）文中写“他培育的新种，不光让本村脱贫，还被推广到周边十几个县，养活了更多庄稼人。”谈谈你对“养活”的理解。 【答案】 （1）示例：“土专家”本指没有科班学历、靠实践摸索成长的内行，在文中指老周这样没上过大学、却在田间地头钻研出门道的农民能手，带亲切与敬佩。 （2）示例：“亩产翻番”本指每亩产量增加一倍，在文中指老周把低产老稻改良后，单位面积收成提高一倍，用具体数字突出现实成效。 （3）示例：“脾气”本指人的性情，在文中运用拟人，指稻田在不同气温水温下的生长规律与脾气秉性，老周摸清它才能育好苗，生动写出经验之深。 （4）示例：“希望”本指心里想着达到的某种目的，在文中指那片丰收在望、能帮乡亲脱贫的水稻，是老周顶着蚊虫日夜坚守的精神动力。 （5）示例：“养活”本指供给生活所需，在文中指老周培育的良种让本村和周边十几个县的农民有了好收成、摆脱了贫困，突出其成果造福众人的社会价值。 【解析】 （1）本题考查“理解称谓词”：实践型能手的文中义。 （2）本题考查“理解数量短语”：产量翻倍的成效义。 （3）本题考查“理解拟人词”：稻田规律的生动说法。 （4）本题考查“理解抽象词”：由物到精神动力。 （5）本题考查“理解动词的深层义”：成果造福他人。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（土专家/种业振兴热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】联系上下文理解词语：称谓义、数量义、拟人义、抽象义、深层义 （4）【场景】第三关·拓展挑战 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】16分钟 （7）【教学建议】引导学生体会“土专家”“田埂上的科学家”等称呼背后的尊重，理解“把论文写在大地上”的含义。 【趣味延伸】 同一个词，用“本义+语境义”去想，理解起来也能又准又有根 词语进了文章会“变身”：本义是底，语境义是影，解词要两层都点到。 遇到拿不准的词，先做词语听诊器：定位→环顾前后→抓解释性词句→表述。 看见比喻、拟人别慌，先还原本体，再说它在文中形容什么、表达什么。 答“词语含义”记住句式：“本指……，在文中指/形容……（联系……）”，既准又有根。 小挑战：从今天读课文时挑一个不理解的词，用四步法自己解一解，再看词典验证——你解的和词典差在哪一层？ 【参考答案】 联系上下文理解词语的核心是“词不离句、句不离段”。重点掌握本义与语境义（指代、比喻、引申、感情色彩）五类。教学引导学生先定位词语、再读前后文找线索、最后用“本义+文中指什么”规范表达，避免望文生义、抄原句不归纳。 【课堂总结】 一、为什么要联系上下文 ✓ 词语一旦进入文章，含义常“变身”——离开语境会望文生义，只有放回句子段落才懂真意。 二、词语在文中的常见含义 ✓ 本义（字典义）/语境义四类：指代义、比喻义、引申义、感情色彩变化。 三、四步解题法 & 答题公式 & 失分点 ✓ 四步：定位→环顾→抓点→表述。 公式：“本指……，在文中指/形容……（联系……）。” 失分点：只写字典义、不联上下文、表述不清、混淆本义与比喻义、抄原句不归纳。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $