第9课 特殊关爱 助我成长第一课时 （教学课件）道德与法治六年级上册统编版（新教材）

该小学道德与法治课件聚焦“家庭保护和学校保护”，通过“放学谁开门”“饭桌上谁做饭”等生活问题导入，引导学生联系自身经历，逐步过渡到法律层面的“爱有法可依”“爱有章可循”，搭建从生活体验到法治认知的学习支架。 其亮点是以核心素养为导向，通过小浩父母委托照护并沟通等情境探究、小伟起外号案例思辨，落实政治认同（感受国家法律保障）、法治观念（理解权利义务）、道德修养（尊重他人）。实践作业（观察记录家庭学校保护细节）促进知行统一，课堂小结助学生从情感体验上升到理性认知，利于学生增强自我保护意识，也为教师提供生活化、活动化的教学范例。

第三单元 我们受特殊保护 第9课 特殊关爱 助我成长第一课时 六年级上册 道德与法治 1.7.2013 ‹#› 目录 01 教学目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂小结 06 板书设计 05 作业布置 1.7.2013 ‹#› 目标导航 素养目标 1. 政治认同：感受党和国家对未成年人健康成长的重视，认同《未成年人保护法》《家庭教育促进法》等法律对家庭保护和学校保护的规定，增强对法治中国建设的情感认同。 2. 道德修养：通过回顾家庭和学校的关爱故事，学会感恩父母、尊敬师长；在“起外号”等案例辨析中，培养尊重他人、与人为善的道德品质。 3. 法治观念：了解《未成年人保护法》关于家庭保护和学校保护的基本规定，明白家长和学校依法承担着保护未成年人的责任，初步形成权利与义务意识。 4. 健全人格：在交流分享中学会表达情感、倾听他人；在情境辨析中培养理性思考、换位思考的能力，增强自我保护意识和能力。 5. 责任意识：认识到作为未成年人，在享受家庭和学校保护的同时，也应积极配合、学会沟通，主动为家庭和学校做力所能及的事。 1.7.2013 ‹#› 目标导航 教学重难点 教学重点：结合生活情境，理解家庭保护和学校保护的具体内涵，感受来自家庭和学校对未成年人的特殊关爱与法律保障。 教学难点：理解“保护”与“尊重”之间的平衡——家长和学校既要履行保护职责，又要尊重未成年人的身心发展规律和人格尊严；未成年人接受保护的同时也有配合与沟通的责任。 1.7.2013 ‹#› 新课导入 每天放学回家，是谁给你开的门？饭桌上，是谁给你做的饭？在学校里，是谁在你犯错时找你谈心？ 1.7.2013 ‹#› 新课导入 是我的爸爸、妈妈 是爷爷、奶奶 在学校里是老师，是我的班主任 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 从小到大，我们就在父母、老师的关爱中一天天长大。那你们有没有想过，这份爱，除了是亲情的天然流露，还有没有别的“来头”？咱们今天就从课本里找找答案——看看在我们的成长背后，还有谁在“撑腰”。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务一：走进家庭——爱有法可依 （聚焦教材“家庭保护”部分） 子活动 1：读情境，说感受——教材“活动园”情境探究 “活动园”中的三个家庭情境。认真读一读，想一想：这三组家庭的做法，分别体现了家长对孩子的哪方面保护？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 情景一：小浩的爸爸妈妈要外出务工，在征得小浩同意的情况下，委托爷爷奶奶代为照护他。爸爸妈妈经常打电话了解小浩的学习和生活情况。 情景二：小薇的爸爸非常重视小微的身心健康，常常督促她进行体育锻炼。每周末，他都要陪小薇打羽毛球。 情景三：小涵的妈妈有时不知道该如何与孩子沟通交流。参加了家庭教育指导中心举办的家长课堂后，她学到了不少教育方法。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务一：走进家庭——爱有法可依 （聚焦教材“家庭保护”部分） 子活动 1：读情境，说感受——教材“活动园”情境探究 第一个，小浩的爸爸妈妈外出务工，委托爷爷奶奶照护，但经常打电话了解情况。同学们，你觉得小浩的爸爸妈妈这样做，最值得肯定的是什么？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 我觉得最值得肯定的是他们没有把小浩直接扔给爷爷奶奶就不管了。虽然人在外地，但经常打电话，说明心里还是惦记着小浩的。 而且他们是在征得小浩同意后才委托爷爷奶奶照护的，挺尊重小浩的想法。 我想爸爸妈妈，爸爸妈妈其实也挺想我们的，放心不下我们。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务一：走进家庭——爱有法可依 （聚焦教材“家庭保护”部分） 子活动 2：联生活，谈关爱——从课本到自己的生活 你家里也发生过类似情景二的家庭小故事吗？在你家里，爸爸妈妈或者爷爷奶奶，有没有什么“固定节目”是专门为你安排的？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 我妈妈每天晚饭后都陪我散步，顺便聊聊今天在学校发生的事。 我奶奶每天接我放学路上都会给我讲故事，有时候讲她小时候的事，有时候讲民间故事。 我爸每个周末都教我做饭，现在我已经会炒西红柿鸡蛋了。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 “保护”两个字，听起来很正式、很法律，落到生活里，就是这些细碎的陪伴和用心。小薇爸爸的羽毛球拍、你们爸爸妈妈的散步和做饭，都是在为你们的健康成长“保驾护航”——这就是家庭保护最动人的模样。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 3：解困惑，明方法——关注“沟通”与“方法” 第三个情境：如果小涵的妈妈没去学习，可能会遇到什么困难？你们有没有遇到过这种情况——明明知道爸妈是为自己好，但他们一开口你就觉得“不想听”？问题出在哪里？小涵妈妈的做法给你什么启发？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 我爸妈有时候就是“命令式”的，说“你必须怎样怎样”，其实他们好好说我可能会听。 我觉得家长也需要学习怎么跟孩子沟通，不是当了家长就天然会教育孩子。 小涵妈妈愿意去学习，说明她真的很在乎小涵，想用更好的方式来爱她。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 爱需要方法，保护需要智慧。正如《家庭教育促进法》里写的，家庭教育、学校教育要紧密结合、协调一致。小涵妈妈去家长课堂，学到的不仅仅是“方法”，更是一种态度——我在乎你，所以我愿意为你学习、为你改变。这份用心，也是家庭保护的应有之义。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务二：走进学校——爱有章可循 （聚焦教“学校保护”部分） 子活动 1：忆校园，寻温暖——教材“活动园”校园场景回顾 学校为我们开了种植园、老师在安全教育班会上讲乘车安全……这些场景你们熟悉吗？我们学校有没有类似的活动？除了课本上提到的，学校还从哪些方面在默默地“保护”我们？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 情景一：在安全教育主题班会上，老师给我们讲解乘车安全知识。 情景二：学校为我们开辟了种植园，我们班种了西红柿。 情景三：小伟觉得好玩，给班上好多同学起了外号，老师批评了他。你觉得老师是否应该批评小伟的这一行为，为什么? 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 我们学校有心理咨询室，上次我因为和好朋友闹矛盾心情不好，老师就带我去那里聊了聊。 学校门口每天都有保安叔叔和值班老师，我们上学放学都很安全。 每周五的班会课都会讲安全知识，上次还讲了防溺水。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 从法律上讲，学校保护的内容非常广泛，既有保障我们受教育权、不被随意开除的权利，也有保障我们休息、娱乐、体育锻炼的时间，还有建立安全管理制度、防止校园欺凌等方方面面的要求。劳动教育、安全教育、心理健康教育——这些都是法律要求学校必须做到的“硬杠杠”，也是学校用行动在守护我们的成长。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：辨是非，明道理——“起外号”案例思辨 “活动园”最后一则案例：小伟觉得好玩，给班上好多同学起了外号，老师批评了他。你们觉得老师应不应该批评小伟？如果你的好朋友被起了不太好的外号，你会怎么想？如果你就是小伟，你能理解老师为什么批评你吗？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 我也觉得应该批评。小伟可能是觉得好玩，但他的“好玩”建立在别人的不舒服上面。老师批评他也是在保护被起外号的同学。 我是小伟的话，一开始可能会觉得委屈，因为我不是恶意的。但冷静下来想，老师是在告诉我“开玩笑要有分寸”，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦上。 我觉得应该批评。因为有些外号很难听，被起外号的同学心里会很难受，这就是一种伤害。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 给别人起不好听的外号，实际上就是对人格尊严的不尊重。所以老师的批评，既是在教育小伟学会换位思考、尊重他人，也是在保护那些被起外号的同学不受伤害。这就是学校保护的一体两面——既保护被欺负的同学，也教育犯错的同学。咱们每个同学既是保护的受益者，也是保护他人的一份子。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 3：家校携手，共育未来——教材“相关链接”探究 爸爸妈妈是我们的第一任老师，学校老师也教给我们很多知识和道理。如果家庭教育和学校教育各管各的、互不通气，可能会带来什么问题？ 法律对此又是怎么规定的呢？ 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 家长和老师不沟通，家长不知道我们在学校的情况，老师也不知道我们在家里的表现。  我觉得家庭和学校的教育理念应该一致，不然我们会很矛盾，不知道该听谁的。 学校可以建立“家长学校”，给爸爸妈妈上课，能让爸爸妈妈更懂怎么教育我们。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致。法律要求中小学校、幼儿园根据家长的需求，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 我们围绕“家庭保护和学校保护”展开了一趟发现之旅。回顾这堂课，你有哪些收获？ 回顾 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 以前总觉得爸妈管得多、唠叨，现在明白批评、督促写作业、照顾吃喝穿衣都是家庭保护，不是故意约束自己，懂得体谅父母的用心。  老师管教纪律、批评犯错、上课传授知识、组织安全教育课，都是学校保护，不再抵触老师严格要求。 原来未成年人不是没人管，家庭和学校都在用法律保护我们，自己是被全方位守护的，更有安全感。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 理解家长不让自己熬夜玩手机，明白家人有义务保护自己安全，自己也要听合理叮嘱，不随便乱跑、私自外出。 校园里被同学欺负、起外号、孤立，或是体育课受伤、设施不安全，不用默默忍受，懂得找老师、班主任帮忙解决。 保护是双向的：别人保护我的同时，我也要自律懂事，不给家人和老师添麻烦。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 家庭保护，体现在父母的日常陪伴、用心沟通、尊重选择里，它既有亲情的温度，也有法律的依据；学校保护，体现在老师的管理教育、学校组织的各项活动、对我们的关心爱护中，它既有教育的责任，也有法治的框架。 1.7.2013 ‹#› 作业布置——课后拓展作业 1. 提升必做题： 回家后，请观察并记录家庭生活中体现“家庭保护”的三个细节（例如：父母提醒你注意安全、陪你锻炼身体、关心你的情绪变化等）。用一句话写出每个细节对应的《未成年人保护法》或《家庭教育促进法》中可能的依据。 2. 实践探究题： 设计一张“学校保护在身边”的观察记录表，在下周内记录学校在哪些方面为你提供了保护（至少3个方面，如安全教育、心理健康、校园安全、劳动教育等），并写下你的感受。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 特殊关爱 助我成长（一） 家庭保护和学校保护 家庭保护：陪伴 · 尊重 · 方法 → 法律保障 学校保护：教育 · 管理 · 关爱 → 法治守护 （用心感受爱，用法律理解爱） 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看！ 1.7.2013 ‹#› $