精品解析：广东广州市花都区圆玄中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

2025学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试试卷 说明： 1、试卷分值为150分，考试时间为150分钟。 2、考卷含试卷8页。 3、试卷共四大题，23小题。请将选择题答案用2B铅笔正确填涂在答卷上，非选择题答案用黑色签字笔或钢笔规范书写在答卷上。 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古典戏剧与西方戏剧在审美追求上有着显著差异。中国古典戏剧追求“中和之美”，强调情感的节制与理性的平衡，注重剧情的圆满结局，传递出温和、内敛的文化气质；西方戏剧，尤其是古典悲剧，多以“冲突之美”为核心，通过尖锐的矛盾冲突、悲惨的人物命运，引发观众的怜悯与恐惧，实现情感的净化与升华。 这种差异的根源在于中西方不同的文化语境。中国传统文化以儒家思想为核心，“中庸之道”贯穿始终，反映在戏剧创作中，便是拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有悲剧性情节，也往往会以“大团圆”的方式收尾，如《窦娥冤》中，窦娥的冤屈最终得以昭雪，恶人得到惩处，既满足了观众的情感期待，也契合了“善有善报”的伦理追求。而西方传统文化中，古希腊的“命运观”影响深远，悲剧人物往往被不可抗拒的命运所主宰，即便奋力抗争，也终究难以逃脱悲惨的结局，如《哈姆莱特》中，哈姆莱特为父复仇，却在复仇过程中陷入命运的漩涡，最终同归于尽，凸显了人与命运的激烈对抗。 此外，中国古典戏剧与西方戏剧在人物塑造上也有所不同。中国古典戏剧的人物形象多具有“脸谱化”特征，善恶分明、忠奸易辨，如《窦娥冤》中的窦娥善良正直、坚贞不屈，张驴儿阴险狡诈、恶毒无情，人物形象的倾向性十分鲜明；西方戏剧的人物形象则更具复杂性与多面性，如哈姆莱特，既有复仇的决心与智慧，也有犹豫、怯懦的一面，这种复杂的人物性格，使得人物形象更具立体感与感染力。 材料二： 元杂剧作为中国古典戏剧的成熟形式，其艺术成就集中体现在《窦娥冤》《汉宫秋》等经典作品中。元杂剧的兴起与元代的社会环境密不可分，元代统治者废除科举制度，文人地位一落千丈，许多文人无法通过科举进入仕途，便将满腔的悲愤与不满寄托于戏剧创作中，使得元杂剧具有强烈的现实批判性。 《窦娥冤》作为元杂剧的巅峰之作，以窦娥的悲惨遭遇为线索，深刻揭露了元代社会的黑暗腐朽。窦娥自幼被卖给蔡婆做童养媳，婚后不久丈夫去世，便与蔡婆相依为命。然而，恶霸张驴儿父子闯入她们的生活，逼迫窦娥改嫁，窦娥坚决不从，张驴儿便设计陷害窦娥，诬告她毒死自己的父亲。在贪官桃杌的严刑拷打下，窦娥为了保护蔡婆，被迫含冤认罪，最终被押赴刑场处决。临刑前，窦娥许下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以此证明自己的冤屈。最终，三桩誓愿一一应验，窦娥的冤屈得以昭雪，张驴儿、桃杌等人也得到了应有的惩罚。 《窦娥冤》的艺术魅力不仅在于其深刻的思想内涵，还在于其精湛的艺术手法。作品采用了浪漫主义与现实主义相结合的创作手法，窦娥的冤屈是现实的，而三桩誓愿的应验则是浪漫的，这种结合既增强了作品的感染力，也凸显了窦娥冤屈的深重。同时，作品的语言质朴自然、通俗易懂，又不乏文采，如窦娥临刑前的唱词“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”，直白地抒发了窦娥的悲愤与控诉，具有强烈的艺术冲击力。 与元杂剧相比，西方文艺复兴时期的戏剧则呈现出不同的艺术风貌。文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心，强调人的价值与尊严，反对封建神学的压迫。《哈姆莱特》便是这一时期的经典作品，作品通过哈姆莱特为父复仇的故事，批判了封建王权的黑暗与腐朽，歌颂了人的智慧与勇气。 哈姆莱特是一个具有人文主义思想的贵族青年，他热爱生活、追求真理，然而，父亲的突然去世、母亲的迅速改嫁、叔父的篡位，让他陷入了深深的痛苦与困惑之中。在得知父亲是被叔父毒死之后，哈姆莱特下定决心为父复仇。但他并没有立刻行动，而是反复思考、犹豫徘徊，他既担心自己的复仇会带来更多的杀戮，也怀疑父亲鬼魂的真实性。这种犹豫与挣扎，使得哈姆莱特的人物形象更加丰满，也反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古典戏剧的“中和之美”与儒家“中庸之道”相关，拒绝极端情感宣泄，多以“大团圆”收尾。 B. 西方古典悲剧受古希腊“命运观”影响，悲剧人物往往难以摆脱悲惨命运，凸显人与命运的对抗。 C. 元杂剧的兴起与元代文人地位低下密切相关，许多文人借戏剧创作抒发悲愤，使作品具有现实批判性。 D. 《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫，体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱无能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《窦娥冤》的“大团圆”结局，既契合观众的情感期待，也体现了中国传统文化中“善有善报”的伦理追求。 B. 中国古典戏剧人物“脸谱化”，西方戏剧人物更复杂，这与中西方不同的文化语境和审美追求有关。 C. 《窦娥冤》采用浪漫主义与现实主义结合的手法，既揭露了社会黑暗，又增强了作品的感染力。 D. 文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心，《哈姆莱特》歌颂人的价值，批判了封建神学与封建王权。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一“中国古典戏剧追求中和之美”观点的一项是（ ） A. 《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的重逢，引发了一系列激烈的矛盾冲突，最终以四凤、周冲的死亡收尾。 B. 《梁山伯与祝英台》（越剧）中，二人虽历经生死别离的悲剧，最终化蝶双飞，实现了精神层面的圆满。 C. 《霸王别姬》（京剧）中，项羽兵败垓下、虞姬自刎，以英雄末路的悲惨结局凸显命运的无奈与悲壮。 D. 《西厢记》中，张生和崔莺莺突破封建礼教阻碍，终得红娘相助、长老成全，有情人终成眷属。 4. 材料二是如何围绕《窦娥冤》展开论述的？请简要分析。 5. 结合材料一、二，谈谈你对中国古典戏剧与西方戏剧差异的理解，并以《窦娥冤》与《哈姆莱特》为例简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，共10分） 阅读文章，完成各题。 风雪夜归人 负靖 下了雪，辽阔的田野里就变得安静下来。 秀芳奶奶披着棉被，呆坐在炕头上，静静地瞅着窗外。房门虚掩着，阿黄夹着尾巴在屋里焦躁不安地踱着步。在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了。停了一会，她抬抬手，将窗户打开一条缝，她觉得有些闷，想透透气。风立刻裹着雪花从窗缝里钻了进来，直往被窝里扑。她忙关上窗子。 年轻人都进城打工去了，老的也大多被接了去，过年的时候才回来。本来后街上还住着一个老翟头。前些日子也被儿子生拉硬拽地接到城里去了。这都怎么了，一窝蜂进城，城里有啥好的！ 吃午饭时雪停了。她跳下炕，拉开屋门，操起扫帚呼哧呼哧地扫了起来。但不一会儿，空中又零零星星飘起了雪花。这老天爷，专跟俺作对！她有些生气，一屁股坐在湿漉漉的台阶上，抬头瞅瞅天，叹了口气。阿黄仍兴致不减，低头撅着屁股，将雪扑打得四处乱飞，突然她瞅见雪地里露出一点点嫩绿。那是她开春栽种的韭菜，已割了好几茬，被雪水一滋润，越发地莹润鲜活。 今天是冬至。每年冬至，儿子和媳妇都会带小孙子回来，陪她吃顿饺子。这也是一年里难得快活的时光。一想到小孙子，她脸上就露出春天般的笑容，但很快黯淡下去：去年说好了回来吃饺子，但临到跟前，儿子打电话说，孙子要补课，他工地上赶工期，就不回来了。她听了默默地挂断了电话。 抬头看一眼阴得能拧出水的天：今年怕是又回不来了！不行，俺得包点饺子。万一他们要回来呢?她又莫名地兴奋起来，松弛的面孔上也泛起一坨红晕。她顾不得寒冷，赤着双足，跑到院子里去，蹲下身，用手拨开雪，将嫩绿的韭菜叶一根根掐下来。 回到屋里，她将韭菜洗净控在竹篮里，又从罐子里摸出几颗鸡蛋，开始和面，煎蛋，拌馅。儿子大年最爱吃她包的韭菜鸡蛋馅饺子，儿媳秋红也说香。每包一个她都抬头朝外瞅一眼。包完了，饺子冻到院里的雪堆上。她就坐在炕头上，一眨不眨地瞅着阿黄在院里发疯。 不行，俺得把它喊进来，别弄翻了饺子！阿黄不情愿地过来，卧在地上，吐着舌头，哼哼唧唧甩着尾巴。她索性眯着眼不再看，但听到一点响动就忍不住睁开眼。响声是从院子外来的，像是有人走了过来。老翟头又不在，会是谁呢，心里涌上一丝兴奋，心儿也扑腾扑腾地跳起来。但那脚步声很快又远去了，没一点声息。她多希望小孙子能出现，跑来跑去打雪仗，堆雪人。但看来是不可能了。天阴得很，又飘起了雪花。看来这个冬至只能是一个人过了。她心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样。 天终于黑了，她心里罩着一层黑蒙蒙的雾气。阿黄也安静下来。冬至夜是最漫长的，漫长得无边无际。她又盼着天亮。天亮了她可以扫扫雪，发发呆。人不能闲下来，得忙起来，忙起来就啥烦恼都忘记了。忽然，阿黄吠了一声，从屋里窜了出去。她一个激灵坐了起来，侧耳听了听，还是一点声息都没有。“死阿黄，大晚上也不消停！”骂了一句又躺下了。黑云散开了，星星一闪一闪地眨着眼。她闭上眼，再睡一会儿天就该亮了。外头传来跺脚声。“不对呀，真有人?”朦朦胧胧中听见一声：“妈——您睡了吗?”是秋红！她一下坐了起来。 “咋恁晚回来了?”她颤巍巍地摸索着，拉亮电灯。灯光下，秋红挎着一个布包，脸上冻得红扑扑的，嘴里哈着热气。“我回来看看您！”“大晚上的，还下着雪，我有啥好看的！”她跳下炕，过去拍打着秋红身上的雪沫子，抓住媳妇的手心疼道：“瞧这手冻得！”然后，撩起衣襟，将那双冰冷的手揣进了自己滚烫的怀里。“妈——”秋红叫了一声，身子动了一下，紧紧地搂住她。 停了一会，秋红从怀里挣脱出来，打开包，取出一件新羊毛衫：“快穿上试试，看合不合身！”“我一个老婆子，穿这么好的衣裳干啥！”“妈——”秋红又叫了一声。“好好，妈穿！”她喜滋滋地换羊毛衫，转了两圈。“真好看！”秋红说：“您穿上这衣服更显年轻了！”“年轻个啥哟”，她岔开话题问：“还没吃饭吧?”她将秋红摁到炕沿上：“你坐着，妈给你煮碗饺子！”“妈，您坐下歇歇吧，我昨天吃过了。”“今天是冬至，得吃饺子。”秀芳奶奶坐在灶膛下欣喜地拉着风箱，火红的炉火映得她消瘦的面颊红扑扑的。秋红瞅着婆婆瘦削的身影有些鼻子发酸。 一碗热气腾腾的饺子端上来，上头浮着红红的辣椒油和碧绿的香菜。秋红闭眼嗅一嗅说：“真香！”她夹起一只饺子喂给婆婆：“妈，您先吃！”“你吃，妈不吃。”“不行，妈不吃俺也不吃。”秋红故意嘟着嘴。“好好，妈吃！”“妈包的饺子最好吃！”“那就多吃点！”秀芳奶奶说：“大年也爱吃饺子。”“他……”秋红一脸歉意。秀芳奶奶笑笑：“俺知道他忙，回不来！来，快吃饺子！”“哎。” 吃罢饺子，秀芳奶奶说：“俺去给你铺炕，添把柴火，一会炕就热了。”“妈——”秋红说：“我想和您挤挤，说说话。”“这……”秀芳奶奶怔了一下。“行，俺去给你拿被子。”娘俩仰面躺着说着话。“妈，我们已合计好了，明年都回来，不出去了。”“不行，还要供娃上学呢，得挣钱！”“回来照样挣钱！我们可以养猪、养鸡、养羊，种水果，只要人勤快，到哪都挣钱。最主要的是能陪着您！” 秀芳奶奶的身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来。屋内温暖如旧，而屋外的风雪也渐渐停息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章以“风雪夜归人”为题，既点明了故事发生的时间和环境，还使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围。 B. 秀芳奶奶在冬至执意包饺子，是因为她对儿子一家会回来心存期待，不想让他们错过冬至吃饺子的习俗。 C. 秋红提出明年全家都回来，不再外出打工时，秀芳奶奶不假思索地直接表示反对，主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展。 D. 老翟头被他儿子接到城里，让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨，可见她思想保守，不愿接受农村人口向城市流动的现实。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了”，老人与狗相依为命，体现了“空心村”的荒凉。 B. “心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样”运用比喻，形象写出老人自觉希望渺茫、期盼暂无依托的失落。 C. 结尾老人“身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来”，直白热烈，直接抒发了人物内心的强烈情感。 D. 小说语言富有地方乡土特色，质朴通俗，融入了一些方言俗语，具有平实生活感与乡村烟火气。 8. 文中对雪中韭菜的细节描写有什么作用?请简要分析。 二、古诗文阅读 （本题共9小题，45分） （一）文言文阅读（本题共6小题，24分） 阅读文言文，完成各题。 材料一： 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同而功与吾异失时者也非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉?”孟氏父子舍③然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言！” 宋有兰子④者，以技干宋元。宋元召而使见其技，以双枝长倍其身，属其胫，并趋并驰，弄七剑迭而跃之，五剑常在空中。元君大惊，立赐金帛。又有兰子能燕戏者闻之，复以干元君。元君大怒曰：“昔有异技干寡人者，技无庸，适值寡人有欢心，故赐金帛。彼必闻此而进，复望吾赏。”拘而拟戮之，经月乃放。 （节选自《列子·说符》，有删改） 材料二： 勾践⑤已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐勾践胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。当是时，越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。 范蠡⑥遂去，自齐遗大夫种⑦书曰：“蜚鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王可与共患难，不可与共乐。子何不去?”种见书，称病不朝。人或谗种且作乱，越王乃赐种剑曰：“子教寡人伐吴七术，寡人用其三而败吴，其四在子，子为我从先王试之。”种遂自杀。 （节选自《史记·越王勾践世家》，有删改） 【注】①干：这里指谋取。②刖（yuè）：古代一种砍掉脚的酷刑。③舍：同“释”，消释。④兰子：以杂耍技艺走江湖的人。⑤勾践：春秋时期越国的君主，他以忍辱负重、卧薪尝胆的精神著称。⑥范蠡：春秋楚国宛人，帮助勾践兴越国灭吴国。⑦种：春秋末期著名的谋略家文种，越王勾践的谋臣，和范蠡一起为勾践最终打败吴王夫差，立下赫赫功劳。 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 子道A与吾B同C而功D与吾E异F失时者也G非H行之谬也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，往、到，与《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“之”的意义相同。 B. 让，责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意义不同。 C. 归，使……回去，与《谏太宗十思疏》“乐盘游则思三驱以为度”中“乐”的用法不同。 D. “与齐、晋诸侯会于徐州”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”句式相同。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “若用仁义治吾国，是灭亡之道”的“是”与《鸿门宴》“张良是时从沛公”中“是”的意义相同。 B. “而摄乎大国之间”与《阿房宫赋》“渭流涨腻，弃脂水也”的句式不同。 C. “拘而拟戮之，经月乃放”与《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”中“乃”的用法不同。 D. “种见书”与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”的“见”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 施氏二子分别凭学术和兵法效力于齐国和楚国，使家富亲荣。孟氏二子效仿，却事与愿违，使孟氏的境遇更是雪上加霜。 B. 宋元君对两位艺人态度截然不同，舞剑艺人受到了赏赐，但燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁。 C. 勾践向周王室进献贡品，并处理领土问题，既拉近与周王室的关系，又笼络诸侯，展现其稳定霸权的政治谋略。 D. 范蠡精准看透“越王可共患难不可同享福”的本质，在越国鼎盛之时果断离开，体现他对人性的通透认知。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉? （2）所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。（《鸿门宴》） 14. 材料一中施氏总结孟氏失败的原因为“得时者昌，失时者亡”，材料二中亦隐含类似道理。请结合两则材料，谈谈把握“时”需要哪些智慧。 （二）（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下面对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。 B. 颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。 C. 颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。 D. 尾联上下两句留白，引人联想，“关山”呼应开篇遥望洞庭、心系远方的空间格局，“凭轩”与“今上”首尾呼应。 16. 结合作者的个人经历谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅春日畅游的图景，其中“____________，____________”两句，写了成年人和孩童一起到沂水中沐浴的场景。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因，指出他们在忧患之中会“____________”，而一旦得志之后就会“____________”，两种态度带来了完全不同的结果。 （3）《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是：____________，____________。 （4）《谏太宗十思疏》中，魏征用“____________，____________”两句，指出即便用严酷的刑罚和威风怒气震慑百姓，最终也只会让百姓苟且免于刑罚，却不会感念君主的仁德。 （5）《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比，揭示了秦始皇的残暴；其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是：____________，____________。 （6）《桂枝香·金陵怀古》中，批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代兴亡，未能引出历史教训的句子是：____________，____________。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 对联，也叫楹联、楹帖等。楹，就是建筑物的柱子，题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌、散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓博大精深。 《红楼梦》中的槛联，与一般的楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同， 甲 ，风格也多姿多彩：或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷竣如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分体现了作者独到的审美情趣和美学追求：（一）意境上的恬静幽远。①“三径香风飘玉葱，一庭明月照金兰”（“兰风蕙露”联），“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”（“藕香榭”联），自然地引发读者置身其中去暇想幽思，去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谥。（二）乙 。②“厚地高天，堪叹古今情不尽；痂男怨女，可怜风月债难偿”（太虚幻境宫门联），道尽惆怅与哀婉，像是一缕忧郁的箫声，难以令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。（三）寓意上的隐括蕴藉。③《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜，又以它的理趣发人深省。④“假作真时真亦假，无为有处有还无”（太虚幻境联），写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活，其中蕴含着深刻的人生哲理。 《红楼梦》第48回“香菱学诗”中林黛玉有这样一番话：“什么难事，也值得去学?不过是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，……”虽然是谈诗，但这番话也同样适用于对联创作。 18. 文中第二段有几处错别字，请找出两处并改正。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列句子中，与加点处“香菱学诗”的引号作用相同的一项是（ ） A. “三打白骨精”是《西游记》中最经典、流传最广的一段。 B. 古人说“满招损，谦受益”，这句话一直被我当作座右铭。 C. 时间在父子间竖起了一道沉默的“厚障壁”，许多话再也说不出。 D. 这样用“聪明”办法逃避责任的人，实在不值得提倡。 21. 下列与“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”所运用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 C. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 D. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 22. 文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的征途上，我们当秉持“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”的高洁之志；又要懂得“肯低头的人，永远不会撞到矮门”的道理。 以上材料引发了你怎样的感悟和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试试卷 说明： 1、试卷分值为150分，考试时间为150分钟。 2、考卷含试卷8页。 3、试卷共四大题，23小题。请将选择题答案用2B铅笔正确填涂在答卷上，非选择题答案用黑色签字笔或钢笔规范书写在答卷上。 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古典戏剧与西方戏剧在审美追求上有着显著差异。中国古典戏剧追求“中和之美”，强调情感的节制与理性的平衡，注重剧情的圆满结局，传递出温和、内敛的文化气质；西方戏剧，尤其是古典悲剧，多以“冲突之美”为核心，通过尖锐的矛盾冲突、悲惨的人物命运，引发观众的怜悯与恐惧，实现情感的净化与升华。 这种差异的根源在于中西方不同的文化语境。中国传统文化以儒家思想为核心，“中庸之道”贯穿始终，反映在戏剧创作中，便是拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有悲剧性情节，也往往会以“大团圆”的方式收尾，如《窦娥冤》中，窦娥的冤屈最终得以昭雪，恶人得到惩处，既满足了观众的情感期待，也契合了“善有善报”的伦理追求。而西方传统文化中，古希腊的“命运观”影响深远，悲剧人物往往被不可抗拒的命运所主宰，即便奋力抗争，也终究难以逃脱悲惨的结局，如《哈姆莱特》中，哈姆莱特为父复仇，却在复仇过程中陷入命运的漩涡，最终同归于尽，凸显了人与命运的激烈对抗。 此外，中国古典戏剧与西方戏剧在人物塑造上也有所不同。中国古典戏剧的人物形象多具有“脸谱化”特征，善恶分明、忠奸易辨，如《窦娥冤》中的窦娥善良正直、坚贞不屈，张驴儿阴险狡诈、恶毒无情，人物形象的倾向性十分鲜明；西方戏剧的人物形象则更具复杂性与多面性，如哈姆莱特，既有复仇的决心与智慧，也有犹豫、怯懦的一面，这种复杂的人物性格，使得人物形象更具立体感与感染力。 材料二： 元杂剧作为中国古典戏剧的成熟形式，其艺术成就集中体现在《窦娥冤》《汉宫秋》等经典作品中。元杂剧的兴起与元代的社会环境密不可分，元代统治者废除科举制度，文人地位一落千丈，许多文人无法通过科举进入仕途，便将满腔的悲愤与不满寄托于戏剧创作中，使得元杂剧具有强烈的现实批判性。 《窦娥冤》作为元杂剧的巅峰之作，以窦娥的悲惨遭遇为线索，深刻揭露了元代社会的黑暗腐朽。窦娥自幼被卖给蔡婆做童养媳，婚后不久丈夫去世，便与蔡婆相依为命。然而，恶霸张驴儿父子闯入她们的生活，逼迫窦娥改嫁，窦娥坚决不从，张驴儿便设计陷害窦娥，诬告她毒死自己的父亲。在贪官桃杌的严刑拷打下，窦娥为了保护蔡婆，被迫含冤认罪，最终被押赴刑场处决。临刑前，窦娥许下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以此证明自己的冤屈。最终，三桩誓愿一一应验，窦娥的冤屈得以昭雪，张驴儿、桃杌等人也得到了应有的惩罚。 《窦娥冤》的艺术魅力不仅在于其深刻的思想内涵，还在于其精湛的艺术手法。作品采用了浪漫主义与现实主义相结合的创作手法，窦娥的冤屈是现实的，而三桩誓愿的应验则是浪漫的，这种结合既增强了作品的感染力，也凸显了窦娥冤屈的深重。同时，作品的语言质朴自然、通俗易懂，又不乏文采，如窦娥临刑前的唱词“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”，直白地抒发了窦娥的悲愤与控诉，具有强烈的艺术冲击力。 与元杂剧相比，西方文艺复兴时期的戏剧则呈现出不同的艺术风貌。文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心，强调人的价值与尊严，反对封建神学的压迫。《哈姆莱特》便是这一时期的经典作品，作品通过哈姆莱特为父复仇的故事，批判了封建王权的黑暗与腐朽，歌颂了人的智慧与勇气。 哈姆莱特是一个具有人文主义思想的贵族青年，他热爱生活、追求真理，然而，父亲的突然去世、母亲的迅速改嫁、叔父的篡位，让他陷入了深深的痛苦与困惑之中。在得知父亲是被叔父毒死之后，哈姆莱特下定决心为父复仇。但他并没有立刻行动，而是反复思考、犹豫徘徊，他既担心自己的复仇会带来更多的杀戮，也怀疑父亲鬼魂的真实性。这种犹豫与挣扎，使得哈姆莱特的人物形象更加丰满，也反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古典戏剧的“中和之美”与儒家“中庸之道”相关，拒绝极端情感宣泄，多以“大团圆”收尾。 B. 西方古典悲剧受古希腊“命运观”影响，悲剧人物往往难以摆脱悲惨命运，凸显人与命运的对抗。 C. 元杂剧的兴起与元代文人地位低下密切相关，许多文人借戏剧创作抒发悲愤，使作品具有现实批判性。 D. 《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫，体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱无能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《窦娥冤》的“大团圆”结局，既契合观众的情感期待，也体现了中国传统文化中“善有善报”的伦理追求。 B. 中国古典戏剧人物“脸谱化”，西方戏剧人物更复杂，这与中西方不同的文化语境和审美追求有关。 C. 《窦娥冤》采用浪漫主义与现实主义结合的手法，既揭露了社会黑暗，又增强了作品的感染力。 D. 文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心，《哈姆莱特》歌颂人的价值，批判了封建神学与封建王权。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一“中国古典戏剧追求中和之美”观点的一项是（ ） A. 《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的重逢，引发了一系列激烈的矛盾冲突，最终以四凤、周冲的死亡收尾。 B. 《梁山伯与祝英台》（越剧）中，二人虽历经生死别离的悲剧，最终化蝶双飞，实现了精神层面的圆满。 C. 《霸王别姬》（京剧）中，项羽兵败垓下、虞姬自刎，以英雄末路的悲惨结局凸显命运的无奈与悲壮。 D. 《西厢记》中，张生和崔莺莺突破封建礼教阻碍，终得红娘相助、长老成全，有情人终成眷属。 4. 材料二是如何围绕《窦娥冤》展开论述的？请简要分析。 5. 结合材料一、二，谈谈你对中国古典戏剧与西方戏剧差异的理解，并以《窦娥冤》与《哈姆莱特》为例简要说明。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①首先点明元杂剧的艺术成就及兴起的社会背景，引出《窦娥冤》这一经典作品； ②其次，详细叙述《窦娥冤》的剧情，揭露作品所反映的元代社会黑暗； ③再次，分析《窦娥冤》的艺术手法，包括浪漫主义与现实主义结合、语言质朴有文采等； ④最后，将《窦娥冤》与西方文艺复兴时期的《哈姆莱特》对比，凸显其艺术风貌的不同。 5. ①审美追求不同：中国古典戏剧追求“中和之美”，多以“大团圆”收尾，如《窦娥冤》中窦娥冤屈昭雪，恶人伏法；西方戏剧追求“冲突之美”，多以悲剧结局，如《哈姆莱特》中哈姆莱特与仇人同归于尽。 ②人物塑造不同：中国古典戏剧人物多“脸谱化”，善恶分明，如《窦娥冤》中窦娥善良、张驴儿恶毒；西方戏剧人物更复杂多面，如《哈姆莱特》既有复仇的决心，也有犹豫的一面。 【解析】 【导语】这组文本以中西古典戏剧对比为核心脉络，先从文化根源层面梳理二者在审美追求、人物塑造上的核心差异，再结合《窦娥冤》《哈姆莱特》两部经典展开具体印证分析。整体逻辑清晰，理论概述结合实例解读，清晰展现了中西戏剧不同的文化底色与艺术风貌，深入浅出，条理分明。 【1题详解】 D.“体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱无能”错误。哈姆莱特的犹豫，体现了他的深思熟虑，反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾，而非“畏惧”和“软弱无能”。 故选D。 【2题详解】 B.“中国古典戏剧人物‘脸谱化’”错误，表述绝对。材料一只是说“中国古典戏剧的人物形象多具有‘脸谱化’特征”，并非所有中国古典戏剧人物都如此；且“这与中西方不同的文化语境和审美追求有关”的因果关系，材料中并未明确提及，属于过度解读。 故选B。 【3题详解】 材料一中“中国古典戏剧追求中和之美”的核心内涵是：强调情感的节制与理性的平衡，注重剧情的圆满结局，拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有波折也会以和谐、圆满的方式收尾，且论据需为中国古典戏剧。 A.《雷雨》是现代话剧，并非中国古典戏剧；且剧情充满激烈矛盾，结局悲惨，与“中和之美”的核心相悖，排除。 B.《梁山伯与祝英台》虽为中国古典戏曲，但核心情节是现实中的生死别离，“化蝶双飞”是悲剧后的浪漫寄托，整体仍以悲剧为基底，存在强烈的情感宣泄，并非典型的“中和之美”，排除。 C.《霸王别姬》为中国古典京剧，但结局是英雄殒命、美人自刎，属于典型的悲剧，充满激烈的命运冲突与情感冲击，不符合“中和之美”的内涵，排除。 D.《西厢记》是中国古典元杂剧的经典，属于古典戏剧；剧情虽有封建礼教的阻碍（轻微矛盾），但无极端的情感宣泄和激烈的对抗，最终以“有情人终成眷属”的圆满结局收尾，契合“中和之美”节制矛盾、追求圆满的核心特征，是支撑观点的最佳论据。 故选D。 【4题详解】 作答本题需围绕材料二的论述逻辑展开，核心是梳理其围绕《窦娥冤》的行文脉络，从背景铺垫、内容解读、艺术分析到对比凸显，逐层梳理。需明确每一步的论述重点，理清“引出—解读—分析—对比”的逻辑，结合文本具体内容，简洁概括每层作用。 答题步骤： ①先立足元杂剧整体，交代其艺术成就与兴起的社会动因，自然引出核心论述对象《窦娥冤》。 ②接着梳理《窦娥冤》的核心情节，结合剧情内容，阐释作品所揭露的社会现实。 ③然后聚焦作品本身，分析其独特的艺术手法及表达效果，体现其艺术魅力。 ④最后将其与西方同期经典戏剧对比，进一步凸显《窦娥冤》的艺术特色，完善论述。 【5题详解】 先抓住审美风格与人物塑造两大核心差异，紧扣两则材料要点作答。作答时先总述两类戏剧的不同取向，再分别结合《窦娥冤》《哈姆莱特》举例印证，做到观点清晰、例证对应，语言简练，突出对比关系。 答题步骤： ①先点明中西戏剧存在审美与人物塑造两方面明显差异。 ②从审美内核对比，说明一方追求平和圆满，一方侧重激烈冲突，并分别结合两部作品结局简要说明。 ③从人物形象对比，说明一方善恶清晰，一方性格复杂立体，再用剧中主要人物特点佐证。 ④简要收束，点明差异源于不同文化与创作追求。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，共10分） 阅读文章，完成各题。 风雪夜归人 负靖 下了雪，辽阔的田野里就变得安静下来。 秀芳奶奶披着棉被，呆坐在炕头上，静静地瞅着窗外。房门虚掩着，阿黄夹着尾巴在屋里焦躁不安地踱着步。在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了。停了一会，她抬抬手，将窗户打开一条缝，她觉得有些闷，想透透气。风立刻裹着雪花从窗缝里钻了进来，直往被窝里扑。她忙关上窗子。 年轻人都进城打工去了，老的也大多被接了去，过年的时候才回来。本来后街上还住着一个老翟头。前些日子也被儿子生拉硬拽地接到城里去了。这都怎么了，一窝蜂进城，城里有啥好的！ 吃午饭时雪停了。她跳下炕，拉开屋门，操起扫帚呼哧呼哧地扫了起来。但不一会儿，空中又零零星星飘起了雪花。这老天爷，专跟俺作对！她有些生气，一屁股坐在湿漉漉的台阶上，抬头瞅瞅天，叹了口气。阿黄仍兴致不减，低头撅着屁股，将雪扑打得四处乱飞，突然她瞅见雪地里露出一点点嫩绿。那是她开春栽种的韭菜，已割了好几茬，被雪水一滋润，越发地莹润鲜活。 今天是冬至。每年冬至，儿子和媳妇都会带小孙子回来，陪她吃顿饺子。这也是一年里难得快活的时光。一想到小孙子，她脸上就露出春天般的笑容，但很快黯淡下去：去年说好了回来吃饺子，但临到跟前，儿子打电话说，孙子要补课，他工地上赶工期，就不回来了。她听了默默地挂断了电话。 抬头看一眼阴得能拧出水的天：今年怕是又回不来了！不行，俺得包点饺子。万一他们要回来呢?她又莫名地兴奋起来，松弛的面孔上也泛起一坨红晕。她顾不得寒冷，赤着双足，跑到院子里去，蹲下身，用手拨开雪，将嫩绿的韭菜叶一根根掐下来。 回到屋里，她将韭菜洗净控在竹篮里，又从罐子里摸出几颗鸡蛋，开始和面，煎蛋，拌馅。儿子大年最爱吃她包的韭菜鸡蛋馅饺子，儿媳秋红也说香。每包一个她都抬头朝外瞅一眼。包完了，饺子冻到院里的雪堆上。她就坐在炕头上，一眨不眨地瞅着阿黄在院里发疯。 不行，俺得把它喊进来，别弄翻了饺子！阿黄不情愿地过来，卧在地上，吐着舌头，哼哼唧唧甩着尾巴。她索性眯着眼不再看，但听到一点响动就忍不住睁开眼。响声是从院子外来的，像是有人走了过来。老翟头又不在，会是谁呢，心里涌上一丝兴奋，心儿也扑腾扑腾地跳起来。但那脚步声很快又远去了，没一点声息。她多希望小孙子能出现，跑来跑去打雪仗，堆雪人。但看来是不可能了。天阴得很，又飘起了雪花。看来这个冬至只能是一个人过了。她心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样。 天终于黑了，她心里罩着一层黑蒙蒙的雾气。阿黄也安静下来。冬至夜是最漫长的，漫长得无边无际。她又盼着天亮。天亮了她可以扫扫雪，发发呆。人不能闲下来，得忙起来，忙起来就啥烦恼都忘记了。忽然，阿黄吠了一声，从屋里窜了出去。她一个激灵坐了起来，侧耳听了听，还是一点声息都没有。“死阿黄，大晚上也不消停！”骂了一句又躺下了。黑云散开了，星星一闪一闪地眨着眼。她闭上眼，再睡一会儿天就该亮了。外头传来跺脚声。“不对呀，真有人?”朦朦胧胧中听见一声：“妈——您睡了吗?”是秋红！她一下坐了起来。 “咋恁晚回来了?”她颤巍巍地摸索着，拉亮电灯。灯光下，秋红挎着一个布包，脸上冻得红扑扑的，嘴里哈着热气。“我回来看看您！”“大晚上的，还下着雪，我有啥好看的！”她跳下炕，过去拍打着秋红身上的雪沫子，抓住媳妇的手心疼道：“瞧这手冻得！”然后，撩起衣襟，将那双冰冷的手揣进了自己滚烫的怀里。“妈——”秋红叫了一声，身子动了一下，紧紧地搂住她。 停了一会，秋红从怀里挣脱出来，打开包，取出一件新羊毛衫：“快穿上试试，看合不合身！”“我一个老婆子，穿这么好的衣裳干啥！”“妈——”秋红又叫了一声。“好好，妈穿！”她喜滋滋地换羊毛衫，转了两圈。“真好看！”秋红说：“您穿上这衣服更显年轻了！”“年轻个啥哟”，她岔开话题问：“还没吃饭吧?”她将秋红摁到炕沿上：“你坐着，妈给你煮碗饺子！”“妈，您坐下歇歇吧，我昨天吃过了。”“今天是冬至，得吃饺子。”秀芳奶奶坐在灶膛下欣喜地拉着风箱，火红的炉火映得她消瘦的面颊红扑扑的。秋红瞅着婆婆瘦削的身影有些鼻子发酸。 一碗热气腾腾的饺子端上来，上头浮着红红的辣椒油和碧绿的香菜。秋红闭眼嗅一嗅说：“真香！”她夹起一只饺子喂给婆婆：“妈，您先吃！”“你吃，妈不吃。”“不行，妈不吃俺也不吃。”秋红故意嘟着嘴。“好好，妈吃！”“妈包的饺子最好吃！”“那就多吃点！”秀芳奶奶说：“大年也爱吃饺子。”“他……”秋红一脸歉意。秀芳奶奶笑笑：“俺知道他忙，回不来！来，快吃饺子！”“哎。” 吃罢饺子，秀芳奶奶说：“俺去给你铺炕，添把柴火，一会炕就热了。”“妈——”秋红说：“我想和您挤挤，说说话。”“这……”秀芳奶奶怔了一下。“行，俺去给你拿被子。”娘俩仰面躺着说着话。“妈，我们已合计好了，明年都回来，不出去了。”“不行，还要供娃上学呢，得挣钱！”“回来照样挣钱！我们可以养猪、养鸡、养羊，种水果，只要人勤快，到哪都挣钱。最主要的是能陪着您！” 秀芳奶奶的身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来。屋内温暖如旧，而屋外的风雪也渐渐停息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章以“风雪夜归人”为题，既点明了故事发生的时间和环境，还使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围。 B. 秀芳奶奶在冬至执意包饺子，是因为她对儿子一家会回来心存期待，不想让他们错过冬至吃饺子的习俗。 C. 秋红提出明年全家都回来，不再外出打工时，秀芳奶奶不假思索地直接表示反对，主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展。 D. 老翟头被他儿子接到城里，让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨，可见她思想保守，不愿接受农村人口向城市流动的现实。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了”，老人与狗相依为命，体现了“空心村”的荒凉。 B. “心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样”运用比喻，形象写出老人自觉希望渺茫、期盼暂无依托的失落。 C. 结尾老人“身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来”，直白热烈，直接抒发了人物内心的强烈情感。 D. 小说语言富有地方乡土特色，质朴通俗，融入了一些方言俗语，具有平实生活感与乡村烟火气。 8. 文中对雪中韭菜的细节描写有什么作用?请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①情节上：为下文老人掐韭菜、包韭菜鸡蛋馅饺子做铺垫，推动情节发展。 ②情感上：鲜嫩的韭菜寄托着老人对家人归来的期盼，表现她对亲情的珍视。 【解析】 【导语】这篇短篇乡土小小说，以空巢老人冬至盼归的日常小事，折射当下乡村留守现状，用细腻心理刻画与风雪环境烘托，质朴文字里藏着柔软的亲情暖意，节奏柔缓动人，既关照了留守老人的精神处境，也寄寓了对团圆的美好期许，短小却意蕴深沉。 【6题详解】 A.“使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围”错误。结合秋红回家的情节可知，文章后半部分的基调转为“温馨”，全文并非“笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围”。 C.“主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展”错误。秀芳奶奶反对，是因为担心家里缺钱，“还要供娃上学呢，得挣钱”，并非“不想让儿媳一家回乡发展”。 D.“让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨”错误。文中秀芳奶奶只是感慨村民纷纷进城、村庄愈发空寂，并未因老翟头离开表现出对儿子一家的“埋怨”情绪。“可见她思想保守，不愿接受……的现实”有过度解读之疑。 故选B。 【7题详解】 C.“直白热烈，直接抒发了人物内心的强烈情感”错误。结尾运用细节描写，情感表达含蓄深沉，以细微动作和无声落泪展现内心波澜，并非直白抒情。 故选C。 【8题详解】 小说中物象的作用，可以从情节、人物、主旨等角度分析。 ①定位雪中韭菜在文中的位置（老人扫雪后偶然发现），思考它如何串联后续情节——引出掐韭菜、包饺子、等待家人等一系列动作，推动故事发展。 ②分析韭菜的象征意义：雪中嫩绿代表生命力与希望，老人对它的珍视暗含对亲人归来的期盼，从而体现其情感寄托作用。 二、古诗文阅读 （本题共9小题，45分） （一）文言文阅读（本题共6小题，24分） 阅读文言文，完成各题。 材料一： 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同而功与吾异失时者也非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉?”孟氏父子舍③然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言！” 宋有兰子④者，以技干宋元。宋元召而使见其技，以双枝长倍其身，属其胫，并趋并驰，弄七剑迭而跃之，五剑常在空中。元君大惊，立赐金帛。又有兰子能燕戏者闻之，复以干元君。元君大怒曰：“昔有异技干寡人者，技无庸，适值寡人有欢心，故赐金帛。彼必闻此而进，复望吾赏。”拘而拟戮之，经月乃放。 （节选自《列子·说符》，有删改） 材料二： 勾践⑤已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐勾践胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。当是时，越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。 范蠡⑥遂去，自齐遗大夫种⑦书曰：“蜚鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王可与共患难，不可与共乐。子何不去?”种见书，称病不朝。人或谗种且作乱，越王乃赐种剑曰：“子教寡人伐吴七术，寡人用其三而败吴，其四在子，子为我从先王试之。”种遂自杀。 （节选自《史记·越王勾践世家》，有删改） 【注】①干：这里指谋取。②刖（yuè）：古代一种砍掉脚的酷刑。③舍：同“释”，消释。④兰子：以杂耍技艺走江湖的人。⑤勾践：春秋时期越国的君主，他以忍辱负重、卧薪尝胆的精神著称。⑥范蠡：春秋楚国宛人，帮助勾践兴越国灭吴国。⑦种：春秋末期著名的谋略家文种，越王勾践的谋臣，和范蠡一起为勾践最终打败吴王夫差，立下赫赫功劳。 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 子道A与吾B同C而功D与吾E异F失时者也G非H行之谬也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，往、到，与《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“之”的意义相同。 B. 让，责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意义不同。 C. 归，使……回去，与《谏太宗十思疏》“乐盘游则思三驱以为度”中“乐”的用法不同。 D. “与齐、晋诸侯会于徐州”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”句式相同。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “若用仁义治吾国，是灭亡之道”的“是”与《鸿门宴》“张良是时从沛公”中“是”的意义相同。 B. “而摄乎大国之间”与《阿房宫赋》“渭流涨腻，弃脂水也”的句式不同。 C. “拘而拟戮之，经月乃放”与《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”中“乃”的用法不同。 D. “种见书”与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”的“见”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 施氏二子分别凭学术和兵法效力于齐国和楚国，使家富亲荣。孟氏二子效仿，却事与愿违，使孟氏的境遇更是雪上加霜。 B. 宋元君对两位艺人态度截然不同，舞剑艺人受到了赏赐，但燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁。 C. 勾践向周王室进献贡品，并处理领土问题，既拉近与周王室的关系，又笼络诸侯，展现其稳定霸权的政治谋略。 D. 范蠡精准看透“越王可共患难不可同享福”的本质，在越国鼎盛之时果断离开，体现他对人性的通透认知。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉? （2）所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。（《鸿门宴》） 14. 材料一中施氏总结孟氏失败的原因为“得时者昌，失时者亡”，材料二中亦隐含类似道理。请结合两则材料，谈谈把握“时”需要哪些智慧。 【答案】9. CFG 10. B 11. C 12. B 13. （1）智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢? （2）派遣将士守卫函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 14. ①洞悉时代的趋势。如仁义之术不适合秦王所处的“诸侯力争，所务兵食”的战争大环境；卫侯作为小国君主，欲“求安”而非“赖兵权”，这与楚、秦的强国需求并不相同。 ②了解决策者的心境与好恶。宋元君因心情不同而对前后两位献技者态度不同；勾践因处境不同而对大臣态度不同。 ③灵活变通。施氏二子适配齐、楚需求顺势成事；范蠡看透“蜚鸟尽，良弓藏”的时势，弃官归隐。 【解析】 【导语】两则材料以“顺势乘时”为内核：《列子》施孟二家的反差、宋元君对技艺的迥异态度，点明脱离时宜的照搬只会致败；《史记》范蠡、文种的人生分野，暗合功成身退的审时智慧，共同跳出教条主义误区，藏着传统处世的变通哲思。 【9题详解】 句意：你们的方法和我们相同，可结果和我们不同，是因为违背了时势，并非做法本身错误。 “子道”是主语，“与吾”是状语，“同”是谓语，其后C处断开； “功与吾异”与“道与吾同”结构一致，其后F处断开； “失时”是动宾结构，“者也”是句末语气词，其后G处断开。 故选CFG。 【10题详解】 A.正确。都是动词，往、到。句意：喜好军事的儿子到楚国。/‌项伯于是连夜骑马赶到刘邦驻军地‌。 B.错误。都是“责备”之意。句意：孟家父子捶着胸脯责备施家。/行大礼不用回避小的责备。 C.正确。使动用法，使……回去/意动用法，把……当作快乐。句意：要是让你完好地回到本国。/喜爱田猎就想到网三面留一面。 D.正确。都是状语后置句，正常语序为“与齐、晋诸侯于徐州会”/以孝悌之义申之。句意：与齐国、晋国的诸侯在徐州会见。/把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。 故选B。 【11题详解】 A.正确。都是代词，这。句意：如果用仁义道德治理我的国家，这是走向灭亡的道路。/张良这时正跟随着刘邦。 B.正确。状语后置句，正常语序为：“乎（于）大国之间摄”/判断句，“……也”表判断。句意：我国是弱小的国家，夹在大国之间。/渭水涨起一层脂膏，那是她们泼掉的脂粉水。 C.错误。两个都是“才”的意思。句意：于是下令将这个艺人拘捕，打算杀掉他，过了一个月，才把他释放。/估计我回到军营里，你才进去。 D.正确。看到/表被动，被。句意：文种看完信后。/百姓没有受到爱护。 故选C。 【12题详解】 B.“燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁”错误。根据“彼必闻此而进，复望吾赏”可知，燕戏艺人被拘禁是因为宋元君怀疑他投机求赏。 故选B。 【13题详解】 （1）“苟”，如果；“焉”，哪里；“穷”，走投无路，陷入困境。 （2）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故。 【14题详解】 题目围绕 “得时者昌，失时者亡”，要求结合两则材料，概括把握 “时” 应具备的智慧，需做到观点明确、事例对应、条理分明。 材料一：孟氏二子因秦、卫国情、需求不同而失败，体现要认清时代与国情趋势；两位兰子因宋元君心情、心境不同结局不同，说明要体察君主好恶；施氏强调 “应事无方”，点明需灵活变通。 材料二：勾践患难时重用文种，功成后杀之，处境改变使其对臣子态度转变；范蠡看清时势归隐，是懂得变通的表现。要点归类整合：从时势国情、君主心境、处事变通三个维度归纳，分别匹配材料事例。 【参考译文】 材料一： 鲁施氏有两个儿子，一个喜好学问，一个喜好军事。喜好学问的儿子凭借学术谋求齐侯任用；齐侯接纳了他，让他担任公子们的老师。喜好军事的儿子到楚国，凭借兵法谋求楚王任用；楚王很赏识他，让他担任军中的执法官。两人的俸禄使家里变得富裕，爵位让亲人感到荣耀。施家的邻居孟家也有两个儿子，从事的学业和施家儿子相同，却生活贫困窘迫。（他们）羡慕施家的富有，就去向施家请教谋取功名的方法。施家的两个儿子把实际情况告诉了他们。孟家的一个儿子前往秦国，凭借学术谋求秦王任用。秦王说：“如今各诸侯国靠武力争夺天下，首要事务是兵力和粮食。如果用仁义道德治理我的国家，这是走向灭亡的道路。”于是就对他处以宫刑，然后把他驱逐出境。孟家的另一个儿子前往卫国，凭借兵法谋求卫侯任用。卫侯说：“我国是弱小的国家，夹在大国之间。对大国，我们侍奉它；对小国，我们安抚它，这才是求得安宁的办法。如果依赖武力权谋，灭亡就指日可待了。要是让你完好地回到本国，受到别国任用，这将给我国带来不小的祸患。”于是就砍断他的双脚，然后把他送回鲁国。回到鲁国后，孟家父子捶着胸脯责备施家。施家说：“凡是顺应时势就能兴旺，违背时势就会衰败。你们的方法和我们相同，可结果和我们不同，是因为违背了时势，并非做法本身错误。况且天下的道理没有永远正确的，事情没有永远错误的。从前所采用的，现在或许会被抛弃；现在所抛弃的，以后或许会被采用。方法是否被采用，没有固定的对错标准。抓住时机、顺应时势，处理事情没有固定模式，这关键在于智慧。智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略（高超得）像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢?”孟家父子听后就此释然，脸上没有了怨恨的神色，说：“我们明白了，您不用再多说了！” 宋国有一个走江湖的艺人，凭借技艺求见宋元君。宋元君召见了他，让他表演技艺，只见他用两根比身体长一倍的木棍，绑在小腿上，（踩着高跷）疾走快跑，手中操控七把剑，交替抛起，其中五把剑始终在空中飞舞。宋元君看后非常惊奇，立刻赏赐给他钱财布帛。后来，又有个擅长“燕戏”的艺人听说了这件事，也来求见宋元君。宋元君勃然大怒道：“从前有个用奇技求见我的人，他的技艺本无实用，只是恰好赶上我心情好，才赏了他钱财布帛。现在这人肯定是听说了之前的事，特意来碰运气，妄图再求赏赐！”于是下令将这个艺人拘捕，打算杀掉他，过了一个月，才把他释放。 材料二： 勾践已经平定了吴国，于是率军北渡淮河，与齐国、晋国的诸侯在徐州会见，向周王室进献贡品。周元王派人赐给勾践祭祀用的胙肉，并封他为诸侯之长。勾践离开徐州后，渡过淮河南归，将淮河上游的土地割让给楚国，把吴国侵占的宋国领土归还给宋国，又将泗水以东百里土地赠予鲁国。当时，越国军队在长江、淮河以东一带横行无阻，诸侯纷纷前来祝贺，勾践号称“霸王”。 范蠡于是离开越国，从齐国写信给大夫文种说：“飞鸟捕尽，良弓就会被收起；狡兔猎完，猎狗就会被煮食。越王只能共患难，不能同享福。您为何还不离开?”文种看完信后，称病不再上朝。有人进谗言说文种将要谋反，勾践便赐给文种一把剑，说道：“您曾教我攻打吴国的七种计策，我只用了三种就打败了吴国，剩下的四种还在您那里，请您替我去地下先王那里试试这些计策吧！”文种于是自杀身亡。 （二）（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下面对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。 B. 颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。 C. 颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。 D. 尾联上下两句留白，引人联想，“关山”呼应开篇遥望洞庭、心系远方的空间格局，“凭轩”与“今上”首尾呼应。 16. 结合作者的个人经历谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。 【答案】15. C 16. ①个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴。 ②国家命运：战争未平，国家多难，老泪纵横。 ③作者不仅哀叹自己身世孤苦、晚景凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤。 【解析】 【导语】这首五律开篇抚今追昔，颔联以雄阔笔力写洞庭湖坼吴楚、浮乾坤的浩茫气象，由壮阔湖景收束到自身孤苦，最终落墨于关山戎马的家国忧思，意境沉雄，情感厚重，尽显杜甫诗“沉郁顿挫”的本色。 【15题详解】 C.“颈联是诗歌意旨所在”错误。颈联仅书写个人身世漂泊、老病孤苦的凄凉境遇，是个人身世之悲，属于铺垫抒情；全诗真正的核心意旨是尾联忧国伤时、心系家国的家国情怀，并非颈联的个人身世之感。选项曲解了诗歌主旨层次。 故选C。 【16题详解】 首先，锁定题干要求，需结合杜甫个人经历解读诗句，兼顾个人情感与家国情怀。 其次，聚焦诗句，“戎马关山北”写北方战乱未平，点明时代背景，暗含国家动荡的家国之忧。接着联动诗歌颈联，结合杜甫晚年漂泊、老病缠身、亲朋失联、孤舟漂泊的人生境遇，明确诗人身世孤苦的个人悲情。 最后整合两层情感：诗人登楼望远，既感伤自身晚年落魄、孤苦无依的个人遭遇，又心系北方战乱、家国未安，一己身世之悲与天下苍生之痛相融，最终凭栏落泪，凸显诗人沉郁的家国情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅春日畅游的图景，其中“____________，____________”两句，写了成年人和孩童一起到沂水中沐浴的场景。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因，指出他们在忧患之中会“____________”，而一旦得志之后就会“____________”，两种态度带来了完全不同的结果。 （3）《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是：____________，____________。 （4）《谏太宗十思疏》中，魏征用“____________，____________”两句，指出即便用严酷的刑罚和威风怒气震慑百姓，最终也只会让百姓苟且免于刑罚，却不会感念君主的仁德。 （5）《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比，揭示了秦始皇的残暴；其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是：____________，____________。 （6）《桂枝香·金陵怀古》中，批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代兴亡，未能引出历史教训的句子是：____________，____________。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 必竭诚以待下 ④. 则纵情以傲物 ⑤. 各抱地势 ⑥. 钩心斗角 ⑦. 虽董之以严刑 ⑧. 振之以威怒 ⑨. 钉头磷磷 ⑩. 多于在庾之粟粒 ⑪. 千古凭高对此 ⑫. 谩嗟荣辱 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 对联，也叫楹联、楹帖等。楹，就是建筑物的柱子，题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌、散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓博大精深。 《红楼梦》中的槛联，与一般的楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同， 甲 ，风格也多姿多彩：或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷竣如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分体现了作者独到的审美情趣和美学追求：（一）意境上的恬静幽远。①“三径香风飘玉葱，一庭明月照金兰”（“兰风蕙露”联），“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”（“藕香榭”联），自然地引发读者置身其中去暇想幽思，去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谥。（二）乙 。②“厚地高天，堪叹古今情不尽；痂男怨女，可怜风月债难偿”（太虚幻境宫门联），道尽惆怅与哀婉，像是一缕忧郁的箫声，难以令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。（三）寓意上的隐括蕴藉。③《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜，又以它的理趣发人深省。④“假作真时真亦假，无为有处有还无”（太虚幻境联），写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活，其中蕴含着深刻的人生哲理。 《红楼梦》第48回“香菱学诗”中林黛玉有这样一番话：“什么难事，也值得去学?不过是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，……”虽然是谈诗，但这番话也同样适用于对联创作。 18. 文中第二段有几处错别字，请找出两处并改正。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列句子中，与加点处“香菱学诗”的引号作用相同的一项是（ ） A. “三打白骨精”是《西游记》中最经典、流传最广的一段。 B. 古人说“满招损，谦受益”，这句话一直被我当作座右铭。 C. 时间在父子间竖起了一道沉默的“厚障壁”，许多话再也说不出。 D. 这样用“聪明”办法逃避责任的人，实在不值得提倡。 21. 下列与“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”所运用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 C. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 D. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 22. 文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. “冷竣”改为“冷峻”；“暇想”改为“遐想”；“静谥”改为“静谧” 19. (示例)甲：内容多种多样；乙：情感上的忧郁哀婉 20. A 21. C 22. （1）序号：②修改：删去“难以”。 （2）序号：④修改：在“社会生活”后面加上“的深切感受”或“的感受”。 【解析】 【18题详解】 “冷竣”改为“冷峻”。“竣”本义指事情完结、完成，常用义为“竣工”，无“严厉”的语义；“峻”本义指山高陡，引申出“冷酷、严厉”的语义。“冷峻”指冷酷严峻、沉着严肃。 “暇想”改为“遐想”。“暇”本义指空闲、闲暇，常用词如“无暇”，无“悠远”的语义；“遐”本义指距离、时间悠远，引申出“悠远”的语义。“遐想”指悠远地思索或不受限制的想象。 “静谥”改为“静谧”。“谥”指谥号，“谧”意思是安宁。“静谧”形容安静，必须写作“谧”。 【19题详解】 甲处：横线处要填导致风格多样的并列原因，和“题写处所不同”对应，题写位置不同，楹联承载的内容也有区别，自然产生不同风格，最终补写结果为：内容多种多样 。 乙处：是第二个审美追求的总起句，前后分点结构统一，都是“范畴+特点”的结构。第一点是“意境上的恬静幽远”，第三点是“寓意上的隐括蕴藉”；后文举例的太虚幻境联，核心突出对联传递的惆怅哀婉的悲剧情感，属于情感层面的特点，最终补写结果为：情感上的忧郁哀婉。 【20题详解】 文中“香菱学诗”的引号是表示语段中需要特别指出的成分，如简称、别称等。 A.“三打白骨精”是《西游记》中篇名的简称，此处的引号与题干引号作用相同。 B.“满招损，谦受益”是直接引用的名言，表示引用的内容。 C.“厚障壁”在这句话中是隔阂的意思，属于特殊含义。 D.“聪明”表示反语，具有讽刺、否定意味。句中的“聪明”并非真正赞扬人聪慧，而是讽刺用不正当方式逃避责任的行为。 故选A。 【21题详解】 原句用了对偶手法，“芙蓉”（植物）对“菱藕”（植物），“影”对“香”，“破”对“深”，偏正短语加形容词的结构完全一致。 A.比喻，把雪比作梨花。 B.拟人，用“徘徊”写月，赋予其人的动作情态。 C.对偶，“银瓶”对“铁骑”，“乍破”对“突出”，“水浆迸”对“刀枪鸣”。 D.夸张，“连天”“势拔五岳掩赤城”，用夸张手法表现天姥山的高大。 故选C。 【22题详解】 序号②：“难以令人置身于浓烈的悲剧氛围之中”不合逻辑，语境意思是太虚幻境宫门联能够让人置身于悲剧氛围中，可删去“难以”。 序号④：“写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活”成分残缺，“对……社会生活”后缺少宾语中心语，在“社会生活”后面加上“的深切感受”或“的感受”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的征途上，我们当秉持“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”的高洁之志；又要懂得“肯低头的人，永远不会撞到矮门”的道理。 以上材料引发了你怎样的感悟和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 坚守与变通齐飞，谱写时代新篇章 逢千秋盛世，恰百年风华。时代浪潮奔涌，新时代吾辈青年应既有宁为玉碎不为瓦全的坚定内心，也应有肯低头过矮门的姿态，在广阔天地自由飞翔，破晓云天。 朝夕不负，皓月方长。新时代吾辈青年应似玉器，坚守自我，任风雨漂泊，也能保持清醒，坚守自我，方能姹紫媽红开遍。 红日初升，其道大光。“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。”是你，不被外界声音影响，在中国危难之际坚持杂交水稻，在泥土中挥洒汗水，在山坳中播种希望，为中国带来希望的曙光；是你，单霁翔，坚持自己的决定，让古老的文化再绽光芒，让沉睡的紫禁城睁开双眼。倘若他们没有坚持自我，便不会取得如此成就。作为新时代青年，面对风浪，我们应坚守自我，方能踏破千重浪，迎来曙光。 大风大浪，大潮滂滂。新时代吾辈青年应肯低头，随着外界的情况变换自己的形态。懂得变通，方能让生命进一步提升。 “上善若水，事善时，动送时。”赞叹！屠呦呦在疟疾肆行时，带着一颗变通的心，去提炼青蒿素，在无数次的失败后，她用寻他法，“青蒿一握，水二升。”若她不懂得变通，还能提炼青蒿素吗？显然不能。惊叹！新东方老师董宇辉选择变通，用直播的形势将书香传播各地，将文化扎入人心，才华横溢，火遍全球。作为新时代青年，在时代凯歌长鸣之时，变换方式，方能以梦为马，不负韶华。 鲜衣怒马，许凌云志。新时代吾辈青年，既应坚守自己，也应懂得变通。 星光如烂，岁月成碑。是他，钢琴师刘伟，当命运的绳索无情地绑住他的双臂，他的梦想依旧滚烫。他坚守自我，日复一日地练习，终以一颗变通之心，以一双伤痕累累的脚，弹出了人间绝唱！是她，江梦南，从小便被剥离了有声的世界，可她依旧坚守梦想，懂得变通，积极寻找适合自己的学习方法，终以顽强的意志和不懈的努力，实现了自己的人生价值。作为新时代青年，在面临困难之时，既要坚守初心，也要会灵活应对，勇于逐梦，奋斗不止。 横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。愿吾辈青年，如坚冰坚守自我，亦如清水懂变通，乘百舸争流之势，续中华民族之魂。愿千秋华夏，坚守璀璨，顺应世界潮流，捍盛世中华，山河灿烂！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料给出了两句名言：“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”体现的是一种坚守气节、宁死不屈、为了理想和信念不惧牺牲的高尚情操，它意味着即便面临挑战与困境，也要坚守自己的原则与理想。如同珍贵的玉器，即便在磨砺中受损，也要葆有内在的价值与光芒，要时刻坚守不苟且的尊严与勇气。 “肯低头的人，永远不会撞到矮门”，这句话说的是在人生的旅途中，适时地低头并非示弱，而是一种策略，一种对现实环境的尊重与适应。它让我们能够灵活地调整自己的姿态，避免不必要的碰撞与伤害，从而更好地前行。 “玉碎”之刚与“低头”之柔并非对立，而是相辅相成的。刚能让人在困境中坚守底线，柔能让人在顺境中保持清醒，刚柔结合才能更好地应对人生的起起落落。生活中我们要学会根据不同的情境和时机，合理抉择是秉持高洁之志还是选择低头。比如在面对正义与邪恶、真理与谬误时要坚决不屈；在面对误解、摩擦等小状况时则要能屈能伸，做到收放自如。 写作时，可以在开头引用名言警句引出材料中的两种观点，表明二者看似矛盾实则有内在联系。中间部分先分别阐述“宁做玉器被打碎”和“肯低头的人”的内涵与意义，并列举古今中外的事例加以论证，如文天祥的慷慨就义与韩信的胯下之辱等。然后重点论述二者如何在生活中平衡与融合，如在社会发展进程中，个人面对国家大义与个人私利冲突时如何坚守，在人际交往中面对分歧如何妥协。结尾总结全文，再次强调正确处理坚守与妥协关系对人生的重要性，呼吁人们在人生征途上智慧抉择，实现自我价值与和谐共处。 立意： 1.坚守品质与懂得变通。 2.刚与柔的智慧。 3.始于执着，成于变通。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $