3.1 神经调节 第1课时 （教学课件）科学新教材浙教版九年级上册

该初中科学课件聚焦人体稳态与神经系统组成功能，课堂导入从运动后出汗、呼吸心跳变化现象切入，通过化验单分析稳态概念、直尺测试反应速度等探索活动，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，设计分心对反应速度影响的实验培养科学思维，结合生物电发现阅读和PET技术应用深化科学观念，课堂小结系统梳理知识，既提升学生探究能力和健康意识，又为教师提供丰富活动设计和评价资源。

第1节 神经调节 （第1课时） 第3章 生命的稳态与调节 科学浙教版 九年级上册 01 人体的稳态 02 神经系统的组成与功能 知识目标 理解人体稳态动态平衡内涵，知晓神经系统结构与信息传导基础规律。 懂得保护神经系统，树立维持机体稳态、健康生活的意识。 能结合实验数据、化验单分析稳态失衡与神经信息传递过程。 科学观念： 科学思维： 态度责任： 素养目标 课堂导入 当我们在跑步或者踢足球时，会发现自己出汗了，也会感觉到呼吸和心跳的频率变快。运动结束，休息一段时间，一切恢复如常。 上述过程中人体是如何进行调节的？参与调节的主要器官和系统有哪些？ PART 01 人体的稳态 人体的稳态 01 1、人体稳态的概念 人体所处的外界环境是不断变化的，但人体通过调节作用，可维持细胞所处液态环境的相对稳定，使其处于一种动态的平衡状态，这种状态称为人体稳态。 饮水 肾小管的重吸收 人体的稳态 01 某人因身体不适去医院检查时，得到如图所示的化验报告单。 人体的稳态 01 1.报告单中的“参考范围”和“箭头”表示什么意思？ 2.该人体细胞所处的液体环境是否处于稳定状态？ ①参考范围是健康人对应指标的正常数值区间； ②提示里的↑表示检测结果高于正常参考范围上限（指标偏高），↓表示低于正常参考范围下限（指标偏低）。 该人体内环境没有处于稳定状态，因为多项血液指标超出正常参考范围，内环境化学成分失衡，稳态失调。 人体的稳态 01 2、调节能力的有限性 人体维持自身稳态的调节能力是有限度的。当外界环境变化超过人体自我调节能力时，或人体自身的调节功能出现障碍时，稳态就会打破，人体可能会患病。 中暑 糖尿病患者胰岛素浓度曲线 人体的稳态 01 3、稳态的普遍性 从生命系统的各个构成层次看，生命体均存在着稳态的特性。保持生命系统的稳态有利于其在环境中更好地生存 细胞 生态系统 生物个体 PART 02 神经系统的组成与功能 神经系统的组成与功能 02 1.让测试者拿着直尺，0刻度朝下。被试者的食指和拇指与零刻度线持平。 2.测试者突然松开直尺，要求被试者用拇指和食指将直尺夹住。记录被试者夹住尺的位置的刻度。 神经系统的组成与功能 02 3.重复上述操作2次，计算3次测试结果的平均值。 4.被试者闭上眼睛，测试者在放开直尺的同时发出声音，给被测者一个信号，记录被试者夹住尺的位置的刻度。测量3次，求出平均值。 序 号 睁眼无声音提示 睁眼有声音提示 第1次 第2次 第3次 平均值 第1次 第2次 第3次 平均值 刻度 距离 29.5 30.2 31.0 30.2 15.2 16.5 15.8 15.8 神经系统的组成与功能 02 5.人的反应快慢可能会受到各种干扰因素的影响，请设计实验方案，探究某一因素对人的反应快慢的影响。 探究分心对人反应快慢的影响 一、实验目的 探究分心状态是否会影响人的反应快慢。 二、实验变量 1.自变量：被测试者是否分心玩手机； 2.因变量：夹住直尺对应的刻度值（刻度越大，反应越慢）。 神经系统的组成与功能 02 三、实验器材 毫米刻度尺、记录纸、笔、手机 四、实验步骤 1.被试者专注等待，测试者竖直持尺，0刻度与被试拇指食指齐平，突然松手，被试者迅速夹尺，记录刻度；重复操作3次，计算平均值。 2.保持所有条件不变，让被试者一边玩手机一边等待直尺下落，测试者无提示松开直尺，记录夹住刻度；重复操作3次，计算平均值。 3.对比两组平均刻度数值，分析分心与反应速度的关系。 神经系统的组成与功能 02 五、实验数据记录表 实验条件 第1次刻度/cm 第2次刻度/cm 第3次刻度/cm 平均值/cm 专心测试 分心测试 六、实验结论 。 神经系统的组成与功能 02 闭上眼睛的被试者从听到测试者发出的声音至夹住尺的反应过程所需时间极短，但被试者经历了感受信息、传入信息、处理信息、传出信息和作出反应等一系列复杂的过程。 感觉神经元 听到测试者发出的声音，被测者的感觉神经元能感受并传导该信息。 中间神经元 分析感觉神经元传入的信息，意识到测试者已经松开尺子，发出“夹住尺子”的指令。 运动神经元 信息沿看成干上万的运动神经元传导。运动神经元将信息传递给手部肌肉，肌肉作出反应，然后被试者将尺子夹住。 神经系统的组成与功能 02 人体能接收和传导信息、分析和处理信息、传出信息至肌肉的结构分别是什么? 接收和传导信息：感觉神经元；分析和处理信息：中间神经元；传出信息至肌肉：运动神经元。 神经系统的组成与功能 02 1.用显微镜观察神经元的永久装片，认识神经元的各部分结构。 2.与人的其他细胞相比较，神经元在结构上有什么特点? 3.神经元的结构特点对信息的传递有什么意义? 神经元除细胞体外，具有大量长短不一的突起。 突起结构让神经元能形成复杂网络，高效完成信息接收、整合与长距离传导。 神经系统的组成与功能 02 1、神经系统的基本单位——神经元 （1）结构 树突 轴突 细胞体 神经末梢 神经元 细胞体 树突： 轴突： 比较长，仅一条 树枝状，数量多 突起 神经系统的组成与功能 02 （2）功能 ①神经元的基本功能： ②冲动的传导方向： 接受刺激、产生冲动并传导冲动。 树突→细胞体→轴突。 神经系统的组成与功能 02 （3）分类 依据功能不同，可将神经元分为三种类型。 神经元 感觉神经元（感受并传入信息） 中间神经元（传导或处理信息） 运动神经元（传出信息到肌肉等器官） 神经系统的组成与功能 02 神经元的细胞体大量集中在脑和脊髓等器官中。长的树突和轴突称为神经纤维，可分为传入神经纤维和传出神经纤维两类。许多神经纤维被包裹在一起形成神经。 坐骨神经的构成示意图 神经系统的组成与功能 02 感觉神经元的树突末端及运动神经元的轴突末端一般分布在什么地方? ①感觉神经元树突末端特化形成感受器，分布在体表皮肤和眼、耳、鼻、舌等感觉器官处； ②运动神经元轴突末端膨大形成神经末梢，分两类： a. 躯体运动末梢：连接骨骼肌，分布在全身各处肌肉组织； b. 内脏运动末梢：分布于内脏平滑肌、心肌、腺体（汗腺、消化腺等）。 神经系统的组成与功能 02 生物电的发现 1786年，科学家伽伐尼用两种金属导体连接蛙的坐骨神经一腓肠肌，结果发现肌肉收缩。他认为蛙的神经和肌肉带有不同的电荷，两者之间存在电压差，即产生了生物电。金属导体仅在肌肉和神经之间起建立回路的作用，而生物电流通过此回路时刺激蛙腿肌肉产生收缩。 科学家伏特对伽伐尼的实验结果提出了不同的解释，他认为是两种不同的金属之间产生电压差导致蛙腿肌肉收缩，这实际上是一种“双金属电流”，属于物理现象。 究竟是生物电还是金属电流导致蛙腿肌肉收缩？伽伐尼的后继者通过一系列实验，证明了生物电的存在，开创了神经电生理学的新时代。 神经系统的组成与功能 02 2、神经系统的组成与功能 中枢神经系统 周围神经系统 脑 脊髓 脑神经 脊神经 神经系统的组成与功能 02 （1）脑 ①结构和功能 包括左右两个大脑半球，表面为大脑皮质。大脑皮质是处理各种复杂信息的中心，有调节机体活动的各类高级中枢。 大脑 脑的重要组成部分，其中下丘脑部位有体温调节中枢。 间脑 将脊髓和脑相连接的重要结构，是呼吸和心跳等重要生命信息的处理中心，是人体的生命中枢。 脑干 位于大脑的后下方，是协调躯体平衡的信息处理中心。 小脑 神经系统的组成与功能 02 ②脑皮质中的一些神经中枢 在脑和脊髓中，特定灰质区的神经元构成一个信息处理中心，负责调控某一特定生理功能，形成一个神经中枢。 脑的耗氧很高，如缺氧4min就会导致脑死亡。 神经系统的组成与功能 02 （2）脊髓 位于脊柱中间的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通道。脊髓是某些简单信息的处理中心，内含各类低级中枢。 羊的脊髓横切面 神经系统的组成与功能 02 （3）神经 神经可以分为与脑相连的脑神经(12对)及与脊髓相连的脊神经(31对)。脑和脊髓通过这些神经调节人体各部分的生理活动。 人体神经标本 神经系统的组成与功能 02 1.为什么上了一节课后，要安排课间休息? 2.根据大脑皮质中不同神经中枢的功能，解释为什么学校里编排课程表时，常常要把数学、外语、体育、艺术等科目交叉安排。 课间休息可让该中枢放松恢复，缓解身体与视觉疲劳，保障后续学习效率、保护神经系统健康。 不同科目调用大脑皮层不同功能的神经中枢，交叉排课可轮换激活不同中枢，让前一科目疲劳的中枢得到休息。 神经系统的组成与功能 02 用PET技术对大脑皮质高级中枢进行定位 大脑皮质中具有处理各类复杂信息的高级神经中枢，其中语言中枢是人类特有的高级中枢。当我们安静地阅读课文的时候，大脑皮质中负责阅读与理解信息的功能区(神经中枢)处于十分活跃的状态，这一区域的神经细胞需要消耗葡萄糖提供能，所以该功能区神经元中的葡萄糖含量将会大幅提高。 科学家选用18F、11C等超短“寿命”放射性核素标记葡萄糖，制备成放射性示踪剂，如氟代脱氧葡萄糖等。然后将示踪剂注射到受试者的血管中，通过特制的探测元件就可以获取示踪剂在受试者大脑皮质中的三维分布及其随时间变化的信息。这种技术称为正电子发射计算机断层显像技术(PET技术)。 神经系统的组成与功能 02 当受试者分别在说话、聆听、书写或阅读时，利用PET技术可观察到受试者大脑皮质中放射性示踪剂的分布及放射强度情况，如图所示。 课堂小结 课堂练习 【典例1】神经元（也叫神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位。下列叙述正确的是（　　） A．②是细胞体，④是树突 B．该图可表示一个完整的反射弧 C．神经冲动只能由③传导 D．神经元的功能是感受刺激、产生和传导兴奋 【解析】A．①是树突，②是细胞体，③是轴突，④是神经末梢，A错误。 B．反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器，该图缺少感受器、效应器，不是一个完整的反射弧，B错误。C．神经冲动的传导方向是树突→细胞体→轴突。可见神经冲动不是只能由③传导的，C错误。D．神经元是神经系统的基本单位。其功能是接受刺激，产生兴奋和传导兴奋，D正确。 D 课堂练习 【典例2】2024年12月世界羽联巡回赛在杭州举办，在羽毛球比赛过程中需要运动员保持身体的平衡、控制动作姿势，负责以上功能的是（　　） A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓 【解析】A．大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。B．小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。C．脑干位于大脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等）。D．脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐，脊髓有反射和传导的功能。 B 课堂练习 【典例3】下列有关脑和脊髓的描述正确的是（   ） A．大脑皮层作为高级神经中枢管理和指挥全身器官的活动 B．小脑是人体的生命中枢，调节人体基本生命活动 C．脑干的主要功能是保持身体平衡，协调身体各部分肌肉的活动 D．脊髓具有反射功能，不具有传导功能 【解析】A．大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，管理和指挥全身器官的活动。比较重要的中枢有：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等，A正确。BC．脑干是人体的生命中枢，调节人体基本生命活动。小脑的主要功能是保持身体平衡，协调身体各部分肌肉的活动，BC错误。D．脊髓是神经系统的中枢部分，位于椎管里面，上端连接延髓，两旁发出成对的神经，分布到四肢、体壁和内脏；脊髓里有许多简单反射的中枢，既有反射，又有传导作用，D错误。 A 第1节 神经调节 （第1课时） 科学浙教版 九年级上册 谢谢观看 $