精品解析：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年第二学期八年级综合素养期末测评 语 文 A 卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分100分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡的指定位置。 3.答题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与应用（共20分） 为响应“全民阅读”号召，学校开展“书香浸润心灵，阅读点亮人生”全民阅读周主题活动，请你积极参与。​ 1. 学校开展“书香浸润心灵，阅读点亮人生”全民阅读周主题活动，请怀着对阅读的热爱，用正楷准确、端正地书写活动主题“书香浸润心灵，阅读点亮人生”。​ 【答案】示例：书香浸润心灵，阅读点亮人生 【拟写阅读宣传稿】 下面是你所在班级拟写的宣传稿，请修改完善。 阅读是一场跨越时空的对话，是一次滋养心灵的旅行。从《诗经》的淳朴歌谣到《史记》的恢弘史诗，从《论语》的睿智箴言到唐诗宋词的华美韵律，从《经典常谈》的文化启蒙到《红岩》的信仰力量——书【甲】（A.籍 B.藉）蕴含着人类的智慧结晶，承载着不朽的思想光芒，赋予我们跨越时空的精神力量。 今天，我们倡导阅读，不是囫囵吞枣，而是要在阅读中成为________的博学少年。当阅读伴随成长，各种奇妙的感悟便会接踵而至，我们的心灵也会日益丰盈：在小说中体悟人情冷暖，在散文中品析细腻情感，在科普书中探索自然奥秘……阅读不仅是对精神的塑造，更是对知识的汲取，它让我们在字里行间遇见更辽阔的世界，拥有战胜挫【乙】（A.cuò B.cuō）折的勇气，也塑造更坚韧、更明亮的自己。​ ①倡议青少年养成阅读习惯，在快乐阅读中健康成长。②鉴于此，2026年“全民阅读周”，国家面向青少年启动“青春年少好读书”阅读行动。③作为新时代少年，我们应牢记“强国有我”的青春誓言，以书为径，学习榜样、了解时代、思考责任，让书香成为青春最亮丽的底色！④阅读只有融入日常，才能历久弥新；只有持之以恒，才能收获满满。 2. 同学们阅读宣传稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项 3. 根据文意，请你选择横线处所填词语使用不当的一项（ ） A. 实至名归 B. 名副其实 C. 名实相符 D. 名过其实 4. 你发现宣传稿中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 5. 你认为宣传稿中画横线的句子，排序最恰当的一项（ ） A. ①③②④ B. ④①③② C. ①④②③ D. ④②①③ 【答案】2. A A 3. D 4. 示例：阅读不仅是对知识的汲取，更是对精神的塑造 5. D 【解析】 【2题详解】 注意“挫”字的读音；注意“ 籍”字的写法。 【3题详解】 A.实至名归：有了真正丰厚的学识，对应的好名声自然随之而来，褒义词； B.名副其实：名声或称呼和自身实际水平相匹配，褒义词； C.名实相符：指外在名号与内在实际才能一致，褒义词； D.名过其实：名声超过了自身真实的才干，空有虚名，没有真才实学，贬义词； 此处我们认真踏实读书，要做配得上“博学少年”这个称号的学生，整体是积极正向的表达。 A、B、C三项都是褒义，填入句中都通顺，表达通过阅读积累学识，真正称得上博学少年；D项“名过其实”是贬义，指徒有博学的虚名，实际学识不足，和文章倡导踏实阅读、积累学识的积极语境完全矛盾，使用不当。 【4题详解】 此句存在语序不当的问题。“不仅……更是……”表递进逻辑，语义程度应当由浅到深、由基础到深层，原句逻辑顺序颠倒。读书第一步是获取、吸收书本里的知识（汲取知识），在此基础上进一步完成精神层面的熏陶与重塑（塑造精神）。将“精神的塑造”和“知识的汲取”互换位置。 【5题详解】 ④阐述阅读的核心道理，要融入日常、持之以恒，是总起观点，应放在段首。②“鉴于此”承接④的阅读道理，说明国家因此推出阅读行动，紧跟④。①依托国家阅读行动，向青少年提出阅读倡议，承接②。③文末升华，号召少年践行读书、扛起青年责任，放在最后； 正确顺序为：④②①③。 【参与主题演讲】​​ 6. 学校组织“经典溯源”分享会，请你参与演讲稿的写作。 尊敬的老师、同学们： ①大家好！ ②今天我演讲的题目是《以和为美，传承千年》。 ③“和”是中华传统文化的核心智慧。翻开历史典籍，《论语》《尚书》《礼记》等书都有经典阐述。追溯字源，“和”的古字为“龢”，本义是多根竹管合奏、众声协调，代表乐声和谐。历经千年演变，字形简化为如今“禾”与“口”相合，寓意五谷丰登、人心和顺、万物相宜。 ④“和”的内涵博大精深。于自然，是万物共生、春和景明；于人际，是和而不同、包容友善；于家国，______、_____。和不是盲从迁就，而是尊重差异、彼此相融的大智慧。 ⑤作为新时代少年，我们当传承“和”文化。与同学和睦相处，包容小分歧；以平和心态面对学习，以和善品格待人处世。让“和”的种子扎根心底，以和修身，以和聚力，让千年“和”文化代代相传！ ⑥我的演讲完毕，谢谢大家！ （1）结合前后文，在横线上填写恰当的句子。 （2）这篇演讲稿思路清晰，请你概括每段内容，完成以下图表。 演讲思路清晰 称呼问候 点明演讲题目 ①__________ ②__________ ③__________ 简洁结尾 【答案】（1）示例：是政通人和，安定祥和。（国泰民安、天下大同等） （2） ①. 阐释“和”的文化渊源。（和的字源和相关典籍） ②. 阐述“和”的丰富内涵 ③. 发出传承“和”文化的倡议 【解析】 【小问1详解】 延续“于XX，是XXXX、XXXX”的统一结构，保持全文排比的整齐节奏。紧扣“和”文化的家国维度，要对应“家国”层面的价值内涵，契合“以和为美，传承千年”的演讲主题。 示例：是四海和睦，国运昌隆。 【小问2详解】 第一空：根据第③段“翻开历史典籍，《论语》《尚书》《礼记》等书都有经典阐述”可知，写古籍中对“和”的记载；根据“追溯字源，‘和’的古字为‘龢’……寓意五谷丰登、人心和顺、万物相宜”可知，拆解“和”字演变与原始含义，追溯文化本源。 第二空：根据第④段“于自然，是万物共生、春和景明；于人际，是和而不同、包容友善；于家国，______、_____”可知，从自然、人与人、国家三个维度分层解读“和”；根据“和不是盲从迁就，而是尊重差异、彼此相融的大智慧”可知，补充厘清“和”的真正含义，完善内涵解读。 第三空：根据第⑤段“作为新时代少年，我们当传承‘和’文化”可知，亮出青年传承传统文化的立场；根据“与同学和睦相处……让千年‘和’文化代代相传”可知，给出日常践行“和”的具体做法，呼吁传承“和”文化。 【撰写阅读感悟】​ 7. 阅读周结束后，你写下了感悟笔记，请将笔记中空缺的古诗文补写完整。 阅读是人生的精神食粮。读杜甫“安得广厦千万间，①____________ ”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀；读韩愈“② _____________，而伯乐不常有 ”（《马说》）的清醒认知；读王勃“海内存知己 ，③ ____________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达胸襟；读庄子“水击三千里，④ _____________”（《北冥有鱼》）的洒脱心境；读常建“⑤_____________ ，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）的宁静情怀。愿我们以书为友，不负韶华，不负时代！ 【答案】 ①. 大庇天下寒士俱欢颜 ②. 千里马常有 ③. 天涯若比邻 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 山光悦鸟性 【解析】 【详解】注意“庇”“俱”“涯”“抟”等字字形。 二、阅读（共40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记》） 【乙】 ①夫学者求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌①忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭②。如此以学自损，不如无学也。 ②古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说③之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进④也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登⑤其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自《颜氏家训・勉学》） 【注释】①凌：侵犯、欺侮。②鸱枭：古时被视作恶鸟，这里比喻讨人厌的人。③说：卖弄学识，空谈议论。④进：求取功名。⑤登：摘取，收获。 8. 根据提示解释加点词。 文言语句 方法提示 释词译句 夫学者求益耳 《古代汉语词典》义项：①水漫出来； ②富足、富饶；③增加、增长 （1）益：_____填序号 疾之如仇敌 借助成语理解：疾恶如仇 （2）疾：_____ 9. 翻译文中画横线句子。 如此以学自损，不如无学也。 10. 【乙】文画波浪线句子说理通俗易懂，请你分析这句话如何阐述求学道理的。 11. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开论述，但侧重点有所不同，请谈谈你的理解。 【答案】8. ①. ③ ②. 痛恨，厌恶 9. 示例：像这样用学习到的知识而损害自己，还不如不学习。 10. 示例：采用类比说理（比喻说理），把学习类比为种树，“春华”指学习过程中的讲论文章、积累知识，“秋实”指最终取得的学问成就或品德修养。告诉我们学习不能仅停留在讲论文章的表层，要以修身利行、提升实际素养为根本目的。 11. 示例：甲文侧重于学习的过程与方法，强调“教学相长”，即教与学相互促进，能让人发现不足并自我提升；乙文侧重于学习的目的与态度，强调学习应当是为了弥补自身不足、修身利行，反对因学自傲、卖弄学问。 【解析】 【导语】甲乙两文均为劝学说理短文，言辞精炼、道理浅显。甲文以嘉肴设喻，阐释教学相长的道理，点明教与学相辅相成、促人自省精进。乙文对比古今学者的求学态度与目的，巧用种树类比，批判恃学自傲、卖弄学识的弊病，倡导修身补己、济世利人的求学本心，两篇立意互补，极具劝学价值。 【8题详解】 （1）使用查阅词典法推断，词典给出“益”多项释义，结合求学求取长进的语境筛除无关义项；据此可知：“夫学者求益耳”句意：求学之人读书，只是为了增长自身学识罢了。益：增加、增长，选序号③。 （2）使用成语推断法推断，成语“疾恶如仇”指憎恨邪恶之人，疾意为痛恨、厌恶；据此可知：“疾之如仇敌”句意：人们如同对待仇敌一般痛恨他。疾：痛恨，厌恶。 【9题详解】 注意下列重点字词： 如此：像这样；以：用；自损：损害自身；无学：不读书求学。 【10题详解】 语句运用类比的说理方式展开论述。作者拿栽种树木这件日常事物类比求学这件事，树木春日可供观赏繁花，秋日方能收获果实；文中将树木的“春华”对应“讲论文章”，指代仅空谈、夸耀文章文采的表层学识，将树木的“秋实”对应“修身利行”，指代完善自身德行、践行正道的内在收获。借种树先开花后结果的自然规律，把抽象的求学道理变得浅显易懂，点明读书求学不能只停留在卖弄文字的表层，真正的学习重在修养身心、践行有益于世间的正道，追求内在实在的成长。 【11题详解】 根据甲文“是故学然后知不足……故曰：教学相长也”可知，全文围绕学习、施教的互动过程展开说理，点明教与学能够彼此推动，让人察觉自身学识短板，进而做到自我反思、奋发精进，论述重心落在学习的实施路径与成长规律； 根据乙文第①段“见人读数十卷书，便自高大……不如无学也”可知，作者批判部分人读书后恃才傲慢的错误治学心态； 根据乙文第②段“古之学者为己，以补不足也；行道以利世也”可知，文段对比古今求学之人的不同追求，倡导学习用来完善自我、造福世人，整体围绕求学的初心与端正态度展开论述。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己理解不透的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道自己有理解不通的地方，这样以后就能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧。 【乙】学习，是为了增长自身的长处罢了。有的人只读了几十卷书，就妄自尊大，欺侮轻视长辈，轻慢同辈之人；众人痛恨他如同仇敌，厌恶他如同恶鸟。像这样用学到的知识来损害自己，还不如不学习。 古时候求学的人学习是为了充实自己，弥补自身的欠缺；现在求学的人学习是做给旁人看，只会卖弄空谈。古时学有所成的人，是推行道义来造福世人；如今求学之人只为一己私利，修养德行用来求取功名。学习就好比栽种树木，春天观赏繁花，秋天摘取果实；研讨赏析文章，如同春日繁花；修养品德、践行正道，才是秋天收获的果实。 （二）（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②我到书海里检索：壶口悬瀑，龙门叠浪，长河落日，天堑飞虹……吟咏黄河的诗文汗牛充栋，却独无对黄河入海的描述。偶有将河海联在一起者，如王之涣的“黄河入海流”，李太白的“黄河落天走东海”，也不过是诗人遥距河口千里之外的望河兴叹。它只是告诉人们，黄河流向大海。 ③黄河怎样入海？ ④终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ⑤进入山东垦利县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，把我们引至河边。一下子，我呆住了。这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑥我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有几分沮丧。黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈怠了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑦黄河，你到底是怎么了？黄河？ ⑧就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 ⑨船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗”，发出一阵低沉的响声。船周遭的河面上，这里那里，远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑩我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’。刚才隆起激流的地方，水下不过是一道道小沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ⑪说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间，只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ⑫放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着，喧嚣着。蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大海碧蓝；浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河入海图！ ⑬这时，我才发觉，身下这只机船，紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突……啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！ ⑭其时，你不再恣肆，但也没失于迂缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵化，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在涓流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ⑮黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ⑯黄河！黄河就是黄河。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 请梳理作者目睹黄河入海过程中的所见所感，补全空缺处内容。 游踪 / 所至 所见，所感 未至河口，想象中 满心向往看到大河入海的壮阔景象；多年期待 进入垦利县，初到入海前的黄河边 ①____________________ ②____________________ 河面突涌一道道激流，水声哗然，船身起伏；十分惊异、好奇 穿越拦门沙，河海交汇处 ③____________________ 13. 朗读画横线的句子时应该用什么样的感情基调？请你说说并阐明理由。 14. 修饰语可以准确传神地写出景物特点，又可以将作者对自然的观察和思考融入其中，请赏析文中画波浪线句子的修饰语作用。 15. 文章最后写到“黄河就是黄河”，结合文章和以下链接，写出你的理解。（120字左右） 【链接材料】 （1）奔腾不息的九曲黄河，塑造了中华民族自强不息的民族品格，孕育了光辉灿烂的华夏文明。 （2）黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！ 【答案】12. ①. 河水平缓散漫，几乎不流动，静谧无声；感到诧异、失望、沮丧。 ②. 乘船驶向河口，接近拦门沙 ③. 黄河腾跃而起，波涛沸荡，浪墙轰鸣，黄流翻滚、白练飞卷，一幅壮阔的大河入海图；令人震撼、赞叹、敬佩。 13. 朗读应带疑惑、焦急、略带责备的感情基调。理由：作者连续质问黄河是否懈怠、松气，表达了对眼前平静景象的失望与不解，急切希望黄河重振雄风。 14. 示例1：“翻滚”“躬起脊背”“鼓动着，腾跃着，喧嚣着”几个修饰语，既写出黄河入海时腾跃奔突的动态气势，又赋予其力量与灵性，展现出激昂壮阔的生命状态。 15. 示例：奔腾不息是黄河不变的特质。入海前它从容雄浑，静静积蓄力量，为入海冲刺蓄力；入海时波涛翻滚，纵情奔涌。纵然样貌多变，它坚韧不屈的内核从未改变。这象征着中华民族自强不息的精神：沉静时蓄力，困境中奋进，始终拥有难以摧折、生生不息的强大生命力。 【解析】 【导语】《黄河入海时》是一篇形神兼美的写景抒情散文，以作者寻访黄河入海的游踪为线，采用欲扬先抑的构思：从初见平静黄河的错愕，到目睹冲越拦门沙的震撼，在动静反差中铺展壮景，又将黄河沉静蓄积、冲决羁绊的品格，与中华民族自强不息的民族精神相融，写景悟理，意蕴沉厚，余味悠长。 【12题详解】 第一空：根据第⑤段“河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流……四周被一种出奇的静谧主宰了”，第⑥段“我不相信眼前的情景是真的……诧异，失望，甚至有几分沮丧”可知，初到黄河边时河水平缓散漫，几乎不流动，完全不是作者想象中汹涌壮阔的模样，眼前景象与内心期待落差巨大，内心生出诧异、失望、沮丧之情。 第二空：根据第⑧段“搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦”，第⑨段可知，本段写作者不甘心就此离开，乘船往河口前行，慢慢靠近拦门沙，途中河面涌现多处激流。 第三空：根据第⑪段“款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣”，第⑫段，第⑬段可知，河海交汇时黄河遇沙岗、海潮阻挡，奔腾翻涌，黄、白、蓝三色交织，画面雄浑壮丽；作者读懂黄河先前沉静是蓄力冲刺，内心满是震撼，由衷赞叹、敬佩黄河蕴藏的磅礴力量。 【13题详解】 朗读时要带着疑惑不解、焦急，还有轻微责备的感情，语气层层递进，问句读出发问、追问的感觉。句子连用四个反问句，依次发问：“你懈怠了吗？”“你松气了吗？”“疲倦了吗？”“步履滞重了吗？”。前文作者一路期待壮阔的黄河入海景象，可初见河面却一片平缓寂静，和心中预想落差极大。一连串追问，是作者看到黄河平静模样后内心的真实发问，满是不解；作者期盼见到汹涌奔腾的大河，如今景象落差巨大，心中焦急，隐隐觉得黄河不该这般沉寂，所以语句里带有轻微的责备意味。四句排比式问句层层推进，把作者失望、疑惑、急切盼望黄河恢复磅礴气势的心情全部抒发出来，因此朗读要贴合疑惑、焦急、略带责备的情感基调。 【14题详解】 “高高隆起”“翻滚”用来修饰黄河水流，直观写出河水被拦门沙阻挡后向上翻涌、高高凸起的形态，精准刻画水流汹涌起伏的动态画面。“躬起脊背”是描摹蛟龙的修饰短语，将黄河比作蛟龙，用写兽类蓄力发力的词语修饰黄流，赋予黄河鲜活的生命力，体现水流积蓄力量、奋力向前冲的姿态。“鼓动着，腾跃着，喧嚣着”三组并列修饰词，层层递进，分别从动态、动作、声响三个角度描绘河水，写出黄河奔腾躁动、声势浩大的模样，烘托出河海交汇雄浑壮阔的场面，暗含作者对黄河磅礴力量的赞叹。 【15题详解】 先析原文黄河形象，再结合链接关联民族精神，最后总结句子情感主旨。 根据第⑤段和第⑥段可知，初见河口河水平缓静谧，我以为黄河倦怠消沉，这是黄河温柔从容的一面；根据第⑪段和第⑬段可知，遇拦门沙阻挡，黄河骤然腾涌轰鸣，原来平缓是蓄力冲刺，骨子里始终蕴藏磅礴力量；根据第⑭段可知，写黄河褪去年少暴烈偏执，兼具坦荡儒雅与一往无前的大河风骨，品性独一无二；链接点明黄河象征中华民族自强不息的精神，这份刚柔并济的特质唯有黄河独有，因此作者慨叹黄河就是黄河。 示例：黄河自有独特风骨，平日平缓沉静，暗中积蓄力量；遇阻碍便翻涌奔涌、奋勇向前。它既有坦荡胸襟，又有无畏气魄，外在形态多变，骨子里不屈的本性始终不变。这份沉静蓄力、遇阻奋起的特质，正是黄河孕育的民族精神，无可替代，故而作者感慨“黄河就是黄河”。 （三）（10分） 16. 阅读下面文本，完成下面小题。 材料一： 秦腔的当代生存困境​ 图一：秦腔观众年龄分布占比 图二：秦腔剧目发展情况统计 当下，秦腔这门承载着西北人精神记忆的传统艺术，面临着多方面的生存危机。除了以上两个图表显示的情况外，人才断层危机凸显，演员培养周期长达10年以上，训练艰苦且收入微薄，以陕西省戏曲研究院为例，近十年仅招收了19名青年演员，部分县级剧团已解散，传统唱腔与剧目面临“人亡艺绝”的风险。 材料二： 秦腔的创新实践与复兴探索​​ ①为让千年秦腔焕发新生，各地文化工作者、秦腔艺人与院校积极探索创新之路。内容创新上，一方面对经典剧目进行“年轻化适配”，简化冗长情节、优化舞台呈现，如陕西省戏曲研究院改编的《三滴血》，保留核心剧情与经典唱腔，将演出时长从3小时压缩至1.5小时，融入LED背景、现代灯光效果；另一方面聚焦现实题材，创作新剧目讲述当代乡村故事；同时将秦腔与其他艺术形式融合，推出秦腔音乐剧、秦腔动漫，打破传统边界。 ②传播方式上，秦腔主动拥抱新媒体：知名院团开设抖音、B站账号，发布秦腔片段、基本功教学等内容，借助直播平台开展“云端戏台”；部分艺人还与网红、主播合作，将秦腔唱腔融入流行歌曲、短视频配乐，让传统艺术以更接地气的方式传播。 ③秦腔的传承离不开校园与社会的共同发力。陕西省教育厅将秦腔纳入中小学美育课程，在120所中小学开展“秦腔进校园”活动，通过艺人授课、组织观演、成立兴趣小组等形式培养青少年兴趣。社会层面，政府加大资金扶持，修缮古戏台、扶持基层剧团；民间协会定期举办演唱大赛；企业合作开发秦腔脸谱书签、艺人玩偶等文创产品，既传播了秦腔文化，又为秦腔传承注入经济活力。 （以上两则材料摘编自《文化艺术报》《陕西日报》及非遗研究文献资料） 材料三： 民俗中的鄂尔多斯​ 鄂尔多斯民俗文化种类丰富，各具特色。鄂尔多斯婚礼为国家级非遗，有“九九八十一个礼节”，由佩弓娶亲、挡门迎婿、献羊祝酒等仪式构成，以歌舞寓情、场面恢弘，尽显豪迈与典雅。古如歌被誉为“蒙古族音乐活化石”，单旋律齐唱，风格博大肃穆、古朴苍劲，旋律悠长舒缓。鄂尔多斯短调民歌和漫瀚调节奏明快、贴近生活，优美婉转。筷子舞是鄂尔多斯民间舞蹈，以筷子敲击肩、臂、腰等部位，节奏鲜明、热情奔放，展现草原儿女的豪迈欢快。乌审走马竞技为国家级非遗，源于元代官办牧场，展现人与马共生的卓越驯养技艺。珠玛宴源自蒙元内廷大宴，融宴饮、歌舞、游戏、竞技于一体，典雅精致……这些民俗文化共同构成了鄂尔多斯活态传承的文明画卷。​ 摘引自《鄂尔多斯日报》2025年10月12日） 【答案】（1）示例：①观众老龄化，年轻观众比例极低；②传统剧目大量失传，能完整演出的不足四分之一；③人才断层危机凸显。 （2）内容创新，主动拥抱新媒体，校园与社会共同发力。 （3）示例一：借鉴秦腔新媒体传播和校园传承的经验，拓宽古如歌的传播渠道，培养青少年传承兴趣。实施策略：邀请古如歌传承人拍摄演唱教学短视频，发布到新媒体平台，同时走进中小学开展专场演唱活动。 示例二：借鉴秦腔经典剧目改编和新媒体传播的经验，保留筷子舞节奏鲜明、热情奔放的特色，让更多人便捷学习，扩大其影响力。 实施策略：简化舞蹈动作，编排适合大众学习的版本，联合本地网红拍摄演示短视频。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读文本，围绕传统民俗文化的传承议题展开，选取秦腔生存发展、鄂尔多斯民俗两类内容，兼具数据图表与文字说明，既贴合语文信息筛选整合能力的考查要求，又紧扣当代非遗传承的现实命题，引导思考传统文艺的新生路径，兼具考查价值与文化育人意义。 【详解】（1）由材料一图一数据“50岁以上观众占65%，30-50岁观众占27%，30岁以下观众仅占8%”可以看出，中老年观众合计占92%，青年、少年观众占比份额很小，直接反映秦腔受众老龄化问题严重； 由材料一图二“秦腔剧目发展情况统计”能看出，现存可以完整演出的传统剧目仅占全部传统剧目的1/4，剩余3/4的传统剧目已经失传，完整剧目留存数量稀少； 结合材料一第二句理解，演员培养周期超10年、陕西省戏曲研究院近十年仅招录19名青年演员，新人补给稀少，基层剧团缩减，人才断层问题十分突出；据此概括作答。 （2）从材料二第①段第一句可以看出，本段围绕内容创新展开。 由材料二第①段第二句可知，第一大方向为内容创新，包含改编老戏、创作现实新戏、跨界融合艺术形式三类具体操作；结合材料二第②段这句话理解，第二大方向是借助新媒体渠道扩大传播，线上直播、短视频合作都属于这类做法；由材料二第③段可以看出，第三大方向是校园、社会、政府、企业多方合力，共同推进秦腔传承。 （3）若选择民俗：乌审走马竞技。 由材料二第①段第二句中“对经典剧目进行‘年轻化适配’，简化冗长情节、优化舞台呈现”可知，我们可以简化走马竞技复杂专业流程，打造轻量化大众体验项目；由材料二第②段可知，我们可以借助短视频、直播宣传走马赛事；由材料二第③段第二句可知，我们可以进校园普及马文化、开发竞技主题文创。 示例：借鉴剧目年轻化改编、新媒体传播、校园普及与文创开发的经验，创新乌审走马竞技的传播形式，吸引青少年关注这项国家级非遗。实施策略：①简化走马竞技专业赛事流程，推出适合游客体验的短途走马互动项目；②邀请本地骑手拍摄训练、赛事短视频，发布短视频平台，联动本地网红直播现场赛事；③走进中小学开设草原马文化兴趣课，同时设计走马主题挂件、帆布包等文创产品，拓宽传承渠道。 若选择民俗：鄂尔多斯婚礼。 由材料二第①段第二句中“压缩演出时长、融入现代灯光LED布景、结合现实故事改编内容”可知，我们可以精简鄂尔多斯婚礼繁杂礼节，打造沉浸式小型演出；由材料二第②段可知，我们可以拍摄婚礼仪式短视频、线上直播完整民俗表演；由材料二第③段可知，我们可以进校园开展民俗课堂，开发婚礼纹样、头饰文创周边。 示例：借鉴经典内容现代化改编、新媒体线上宣传、校园美育与文创开发的经验，活化鄂尔多斯婚礼民俗文化。实施策略：①精简“九九八十一个礼节”，编排时长适中的小型沉浸式婚礼表演，搭配现代灯光布景；②邀请非遗传承人拍摄婚礼礼仪讲解短视频，线上直播完整民俗展演；③在中小学开设民俗体验课，联合企业开发婚礼银饰、纹样书签等文创产品。 （四）名著阅读（共5分） 17. 法布尔在《昆虫记》中以悲悯温柔的目光观察昆虫，让我们看见微小生命的力量。请选择以下任意一种昆虫的提示情节，谈谈你读出了怎样的生命力量。 蝉 圣甲虫（蜣螂） 松毛虫 蟋蟀 四年黑暗中的苦工，一个月日光中的享乐，这就是蝉的生活。我们不应该厌恶它歌声里的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣裳，长出可以和飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴。 它奋力滚动比自身庞大数倍的粪球，陡坡、碎石、沟壑处处是阻碍，一旦粪球滚落，它立刻折返，重新扶正、推起，反复跌倒反复重来，从不停下脚步。 外出觅食时，所有松毛虫首尾相接列队而行，一路吐丝铺设柔软丝线路标；长途远征、风雪降温，集体依偎抱团取暖，依靠群体力量渡过难关，绝不独自溃散求生。 它不靠掠夺、不寄人篱下，亲自一点点挖掘平整洞穴，打造干燥舒适的居所；黄昏夜幕降临，小小的身躯便奏响清亮悦耳的鸣曲。 【答案】示例：蝉要在黑暗的地下蛰伏四年，靠树根汁液艰难生存，只为破土而出后短短一个月的阳光下歌唱。它让我读出了隐忍坚守的力量。蝉虽渺小，却拥有极强的生命力与韧性，不惧黑暗与漫长等待，不卑微、不放弃。生活中我们常常遇到学习压力、挫折困难，和蝉漫长的等待相比不值一提，我们要学会坚韧、坚守，不轻言放弃。 【解析】 【详解】作答首先紧扣题干中法布尔以悲悯温柔视角观察昆虫、挖掘微小生命力量的核心要求，分别厘清四种昆虫情节对应的精神内核。蝉历经四年地下艰苦蛰伏，仅有一月阳光下的短暂欢愉，体现隐忍坚守、耐住漫长苦难的生命力量；圣甲虫独自推动远超自身的粪球，面对路途各类阻碍不断跌倒又重新出发，体现执着顽强、永不言弃的生命力量；松毛虫出行首尾相连铺设丝路、降温时抱团取暖依靠集体渡过险境，体现团结协作、守望相助的生命力量；蟋蟀不掠夺不依附，亲手挖掘打造洞穴，还自在放声歌唱，体现勤劳独立、热爱生活的生命力量。从四种昆虫中选定其一，结合对应的文字细节细致分析昆虫的行为表现，提炼其身上独有的生命力量，并结合作者温柔平等看待小虫的写作立场升华感悟，赞美平凡微小生命蕴藏的动人力量。 示例一：从蝉的故事中，我读到隐忍坚守的生命力量。蝉要在黑暗地下辛苦蛰伏四年，才能换来短短一个月在阳光下自在生活。漫长孤寂的地下岁月没有消磨它，熬过无尽苦难后，它换上新衣、舒展翅膀尽情歌唱。法布尔温柔看待蝉的鸣叫，让我明白渺小生命为了短暂光明默默承受漫长煎熬，这份耐住寂寞、坚持等待的韧性，是震撼人心的生命力量。 示例二：圣甲虫身上藏着永不言弃的生命力量。它独自滚动远超自身大小的粪球，路上陡坡、碎石全是阻碍，粪球滚落就一次次折返重来，从不半途放弃。小小的虫子面对重重挫折始终执着向前，没有退缩逃避。法布尔平等注视微小昆虫的挣扎，让我看见哪怕身形微弱，也拥有直面磨难、反复拼搏的强大生命力量。 示例三：松毛虫让我读懂团结共生的生命力量。外出觅食时它们首尾相连、沿途吐丝留下路线，遭遇风雪降温就紧紧依偎抱团取暖，依靠集体抵御危险，从不独自四散逃生。单独的松毛虫难以抵御恶劣环境，可凝聚在一起就能共渡难关。作者以悲悯视角观察虫群，展现出微小生命依靠彼此扶持、守望相助活下去的珍贵力量。 示例四：蟋蟀拥有独立自强、热爱生活的生命力量。它从不抢夺、不依附其他生物，依靠自己一点点挖掘、修整洞穴，打造专属舒适居所；每到黄昏，还会放声唱出清亮的乐曲。即便身形微小，它也自力更生安稳生活，不忘享受时光。法布尔温柔记录蟋蟀的日常，让我看见平凡小虫勤劳自立、积极热爱生活的动人生命力量。 三、写作（40分） 18. 阅读下面材料，按要求完成作文。 黄河一路向东，在不同地段呈现不同姿态：在峡谷中辟地开山，在平原上缓流蓄势，在入海口腾跃激荡……成长也是如此。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇文章。 （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 在转折处蓄力 黄河自青藏高原奔涌而下，在晋陕峡谷间劈山断岭，以雷霆之势劈开绝壁；行至华北平原，却骤然放缓脚步，蜿蜒舒展，将澎湃的力量沉淀于宽缓的河道；待抵达入海口，又重振雄风，在咸淡水交汇处掀起惊涛，完成生命的华彩谢幕。成长恰似这蜿蜒长河，从不会只有一种姿态，那些看似转折的节点，正是生命积蓄力量的契机。 初二那年，我作为班级主力站上演讲比赛的舞台。此前的我，在班级讨论中总能滔滔不绝，便理所当然地以为，即兴演讲不过是把心里的话倒出来而已。可当我真正站在聚光灯下，看着台下乌泱泱的人群，准备好的词瞬间从脑海里逃得无影无踪。我僵在台上，脸涨得通红，最终只支支吾吾地吐出几个词，便狼狈地退了场。 那之后的很长一段时间，我把自己封闭起来。课堂上，即便有想法，也只敢在心里默念；小组讨论时，总是沉默地坐在角落，仿佛那次失败，彻底抽走了我开口的勇气。就像黄河行至平原，放缓了奔腾的脚步，我也在这段沉默的时光里，被迫停下了冒进的脚步，开始重新审视自己。 班主任看出了我的消沉，递来一本《演讲与口才》，扉页上写着：“真正的力量，从不是急于展示，而是学会沉淀。”我开始每天对着镜子练习，从简单的自我介绍练起，揣摩语气的起伏、眼神的落点；把演讲稿拆成段落，反复打磨每一个用词，直到那些文字能自然地从心底流淌出来。有时练到口干舌燥，喉咙发紧，可看着镜中眼神逐渐坚定的自己，我知道，那些沉默的时光，正在悄悄沉淀成力量。 半年后，学校举办校园文化节，需要选拔主持人。我犹豫了许久，最终还是在报名表上写下了自己的名字。站在后台候场时，掌心还是沁出了细密的汗，可当聚光灯落在身上的那一刻，我忽然想起那些对着镜子练习的夜晚，想起把演讲稿翻得卷边的坚持，心里的慌乱渐渐被踏实取代。我深吸一口气，开口的瞬间，声音平稳而有力，那些精心打磨的串词，从口中自然地流淌出来，眼神与台下的观众交汇，竟没有丝毫怯意。 当掌声响起的那一刻，我忽然明白，成长从不是一条笔直的河流，它会有峡谷中的奔涌，也会有平原上的缓流。那次演讲的失败，就像黄河在平原的缓流，看似停滞，实则是在沉淀力量，让泥沙沉降，让水流蓄势。而那些在沉默中坚持的日子，正是在为下一次的腾跃积蓄能量。 如今再看黄河的奔涌，我总会想起那段在转折处蓄力的时光。成长的河流，从不会一路坦途，那些看似停滞的转折，不过是生命在为下一次的奔腾蓄力。当我们学会在缓流中沉淀，在沉默中坚持，终会在属于自己的入海口，腾跃出最激荡的浪花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以黄河奔流为喻，写出河流在不同地势拥有不同姿态：峡谷奋勇冲破阻碍、平原静心蓄力沉淀、海口昂扬奔赴新生。这正是成长的真实模样。成长不是单一的姿态，人生境遇不同，需要不同的成长状态。我们身处顺境、逆境、过渡期，也需要灵活调整自己的状态、节奏与做法。成长需要遇阻敢闯的魄力、平稳能守的沉稳、终局敢拼的锐气。文章必须紧扣“成长姿态随境遇改变”的核心，结合个人真实经历，完整写出自己不同阶段的成长状态。需要细致刻画心理变化：受挫时的胆怯、沉淀时的浮躁、奋进时的坚定、感悟后的通透。最终要有自我认知：真正的成长，是像黄河一样，顺势调整状态，步步向前、终身精进。立意可写：成长需遇困敢拼搏、平顺懂沉淀、终程敢突破；可写人生百态皆为成长，不同境遇，造就更好的自己。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦成长的多样姿态。如：遇到学习瓶颈敢于攻坚克难（峡谷辟山）、日常坚持积累默默蓄力沉淀（平原缓流）、迎来考核挑战奋勇突破自我（入海激荡）。构思上，开头简洁交代自己以往单一的成长心态（只会硬拼、不懂沉淀、容易浮躁），点出心理（急躁、疲惫、迷茫），结合黄河材料引出感悟，为下文成长蜕变铺垫。中间详写三段式成长过程：遭遇困难时迎难而上、枯燥日常中静心积累、迎来挑战时全力迸发，细致刻画每个阶段的心理波动与真实经历，层层对应黄河三种姿态。结尾写自身成长收获（心态沉稳、意志坚韧、能力提升），点明核心认知：成长无固定姿态，顺势而为、进退有度、动静相宜，方能一路向前，升华主题，首尾呼应，传递积极的成长观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期八年级综合素养期末测评 语 文 A 卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分100分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡的指定位置。 3.答题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与应用（共20分） 为响应“全民阅读”号召，学校开展“书香浸润心灵，阅读点亮人生”全民阅读周主题活动，请你积极参与。​ 1. 学校开展“书香浸润心灵，阅读点亮人生”全民阅读周主题活动，请怀着对阅读的热爱，用正楷准确、端正地书写活动主题“书香浸润心灵，阅读点亮人生”。​ 【拟写阅读宣传稿】 下面是你所在班级拟写的宣传稿，请修改完善。 阅读是一场跨越时空的对话，是一次滋养心灵的旅行。从《诗经》的淳朴歌谣到《史记》的恢弘史诗，从《论语》的睿智箴言到唐诗宋词的华美韵律，从《经典常谈》的文化启蒙到《红岩》的信仰力量——书【甲】（A.籍 B.藉）蕴含着人类的智慧结晶，承载着不朽的思想光芒，赋予我们跨越时空的精神力量。 今天，我们倡导阅读，不是囫囵吞枣，而是要在阅读中成为________的博学少年。当阅读伴随成长，各种奇妙的感悟便会接踵而至，我们的心灵也会日益丰盈：在小说中体悟人情冷暖，在散文中品析细腻情感，在科普书中探索自然奥秘……阅读不仅是对精神的塑造，更是对知识的汲取，它让我们在字里行间遇见更辽阔的世界，拥有战胜挫【乙】（A.cuò B.cuō）折的勇气，也塑造更坚韧、更明亮的自己。​ ①倡议青少年养成阅读习惯，在快乐阅读中健康成长。②鉴于此，2026年“全民阅读周”，国家面向青少年启动“青春年少好读书”阅读行动。③作为新时代少年，我们应牢记“强国有我”的青春誓言，以书为径，学习榜样、了解时代、思考责任，让书香成为青春最亮丽的底色！④阅读只有融入日常，才能历久弥新；只有持之以恒，才能收获满满。 2. 同学们阅读宣传稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项 3. 根据文意，请你选择横线处所填词语使用不当的一项（ ） A. 实至名归 B. 名副其实 C. 名实相符 D. 名过其实 4. 你发现宣传稿中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 5. 你认为宣传稿中画横线的句子，排序最恰当的一项（ ） A. ①③②④ B. ④①③② C. ①④②③ D. ④②①③ 【参与主题演讲】​​ 6. 学校组织“经典溯源”分享会，请你参与演讲稿的写作。 尊敬的老师、同学们： ①大家好！ ②今天我演讲的题目是《以和为美，传承千年》。 ③“和”是中华传统文化的核心智慧。翻开历史典籍，《论语》《尚书》《礼记》等书都有经典阐述。追溯字源，“和”的古字为“龢”，本义是多根竹管合奏、众声协调，代表乐声和谐。历经千年演变，字形简化为如今“禾”与“口”相合，寓意五谷丰登、人心和顺、万物相宜。 ④“和”的内涵博大精深。于自然，是万物共生、春和景明；于人际，是和而不同、包容友善；于家国，______、_____。和不是盲从迁就，而是尊重差异、彼此相融的大智慧。 ⑤作为新时代少年，我们当传承“和”文化。与同学和睦相处，包容小分歧；以平和心态面对学习，以和善品格待人处世。让“和”的种子扎根心底，以和修身，以和聚力，让千年“和”文化代代相传！ ⑥我的演讲完毕，谢谢大家！ （1）结合前后文，在横线上填写恰当的句子。 （2）这篇演讲稿思路清晰，请你概括每段内容，完成以下图表。 演讲思路清晰 称呼问候 点明演讲题目 ①__________ ②__________ ③__________ 简洁结尾 【撰写阅读感悟】​ 7. 阅读周结束后，你写下了感悟笔记，请将笔记中空缺的古诗文补写完整。 阅读是人生的精神食粮。读杜甫“安得广厦千万间，①____________ ”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀；读韩愈“② _____________，而伯乐不常有 ”（《马说》）的清醒认知；读王勃“海内存知己 ，③ ____________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达胸襟；读庄子“水击三千里，④ _____________”（《北冥有鱼》）的洒脱心境；读常建“⑤_____________ ，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）的宁静情怀。愿我们以书为友，不负韶华，不负时代！ 二、阅读（共40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记》） 【乙】 ①夫学者求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌①忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭②。如此以学自损，不如无学也。 ②古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说③之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进④也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登⑤其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自《颜氏家训・勉学》） 【注释】①凌：侵犯、欺侮。②鸱枭：古时被视作恶鸟，这里比喻讨人厌的人。③说：卖弄学识，空谈议论。④进：求取功名。⑤登：摘取，收获。 8. 根据提示解释加点词。 文言语句 方法提示 释词译句 夫学者求益耳 《古代汉语词典》义项：①水漫出来； ②富足、富饶；③增加、增长 （1）益：_____填序号 疾之如仇敌 借助成语理解：疾恶如仇 （2）疾：_____ 9. 翻译文中画横线句子。 如此以学自损，不如无学也。 10. 【乙】文画波浪线句子说理通俗易懂，请你分析这句话如何阐述求学道理的。 11. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开论述，但侧重点有所不同，请谈谈你的理解。 （二）（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②我到书海里检索：壶口悬瀑，龙门叠浪，长河落日，天堑飞虹……吟咏黄河的诗文汗牛充栋，却独无对黄河入海的描述。偶有将河海联在一起者，如王之涣的“黄河入海流”，李太白的“黄河落天走东海”，也不过是诗人遥距河口千里之外的望河兴叹。它只是告诉人们，黄河流向大海。 ③黄河怎样入海？ ④终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ⑤进入山东垦利县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，把我们引至河边。一下子，我呆住了。这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑥我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有几分沮丧。黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈怠了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑦黄河，你到底是怎么了？黄河？ ⑧就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 ⑨船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗”，发出一阵低沉的响声。船周遭的河面上，这里那里，远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑩我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’。刚才隆起激流的地方，水下不过是一道道小沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ⑪说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间，只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ⑫放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着，喧嚣着。蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大海碧蓝；浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河入海图！ ⑬这时，我才发觉，身下这只机船，紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突……啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！ ⑭其时，你不再恣肆，但也没失于迂缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵化，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在涓流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ⑮黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ⑯黄河！黄河就是黄河。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 请梳理作者目睹黄河入海过程中的所见所感，补全空缺处内容。 游踪 / 所至 所见，所感 未至河口，想象中 满心向往看到大河入海的壮阔景象；多年期待 进入垦利县，初到入海前的黄河边 ①____________________ ②____________________ 河面突涌一道道激流，水声哗然，船身起伏；十分惊异、好奇 穿越拦门沙，河海交汇处 ③____________________ 13. 朗读画横线的句子时应该用什么样的感情基调？请你说说并阐明理由。 14. 修饰语可以准确传神地写出景物特点，又可以将作者对自然的观察和思考融入其中，请赏析文中画波浪线句子的修饰语作用。 15. 文章最后写到“黄河就是黄河”，结合文章和以下链接，写出你的理解。（120字左右） 【链接材料】 （1）奔腾不息的九曲黄河，塑造了中华民族自强不息的民族品格，孕育了光辉灿烂的华夏文明。 （2）黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！ （三）（10分） 16. 阅读下面文本，完成下面小题。 材料一： 秦腔的当代生存困境​ 图一：秦腔观众年龄分布占比 图二：秦腔剧目发展情况统计 当下，秦腔这门承载着西北人精神记忆的传统艺术，面临着多方面的生存危机。除了以上两个图表显示的情况外，人才断层危机凸显，演员培养周期长达10年以上，训练艰苦且收入微薄，以陕西省戏曲研究院为例，近十年仅招收了19名青年演员，部分县级剧团已解散，传统唱腔与剧目面临“人亡艺绝”的风险。 材料二： 秦腔的创新实践与复兴探索​​ ①为让千年秦腔焕发新生，各地文化工作者、秦腔艺人与院校积极探索创新之路。内容创新上，一方面对经典剧目进行“年轻化适配”，简化冗长情节、优化舞台呈现，如陕西省戏曲研究院改编的《三滴血》，保留核心剧情与经典唱腔，将演出时长从3小时压缩至1.5小时，融入LED背景、现代灯光效果；另一方面聚焦现实题材，创作新剧目讲述当代乡村故事；同时将秦腔与其他艺术形式融合，推出秦腔音乐剧、秦腔动漫，打破传统边界。 ②传播方式上，秦腔主动拥抱新媒体：知名院团开设抖音、B站账号，发布秦腔片段、基本功教学等内容，借助直播平台开展“云端戏台”；部分艺人还与网红、主播合作，将秦腔唱腔融入流行歌曲、短视频配乐，让传统艺术以更接地气的方式传播。 ③秦腔的传承离不开校园与社会的共同发力。陕西省教育厅将秦腔纳入中小学美育课程，在120所中小学开展“秦腔进校园”活动，通过艺人授课、组织观演、成立兴趣小组等形式培养青少年兴趣。社会层面，政府加大资金扶持，修缮古戏台、扶持基层剧团；民间协会定期举办演唱大赛；企业合作开发秦腔脸谱书签、艺人玩偶等文创产品，既传播了秦腔文化，又为秦腔传承注入经济活力。 （以上两则材料摘编自《文化艺术报》《陕西日报》及非遗研究文献资料） 材料三： 民俗中的鄂尔多斯​ 鄂尔多斯民俗文化种类丰富，各具特色。鄂尔多斯婚礼为国家级非遗，有“九九八十一个礼节”，由佩弓娶亲、挡门迎婿、献羊祝酒等仪式构成，以歌舞寓情、场面恢弘，尽显豪迈与典雅。古如歌被誉为“蒙古族音乐活化石”，单旋律齐唱，风格博大肃穆、古朴苍劲，旋律悠长舒缓。鄂尔多斯短调民歌和漫瀚调节奏明快、贴近生活，优美婉转。筷子舞是鄂尔多斯民间舞蹈，以筷子敲击肩、臂、腰等部位，节奏鲜明、热情奔放，展现草原儿女的豪迈欢快。乌审走马竞技为国家级非遗，源于元代官办牧场，展现人与马共生的卓越驯养技艺。珠玛宴源自蒙元内廷大宴，融宴饮、歌舞、游戏、竞技于一体，典雅精致……这些民俗文化共同构成了鄂尔多斯活态传承的文明画卷。​ 摘引自《鄂尔多斯日报》2025年10月12日） （四）名著阅读（共5分） 17. 法布尔在《昆虫记》中以悲悯温柔的目光观察昆虫，让我们看见微小生命的力量。请选择以下任意一种昆虫的提示情节，谈谈你读出了怎样的生命力量。 蝉 圣甲虫（蜣螂） 松毛虫 蟋蟀 四年黑暗中的苦工，一个月日光中的享乐，这就是蝉的生活。我们不应该厌恶它歌声里的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣裳，长出可以和飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴。 它奋力滚动比自身庞大数倍的粪球，陡坡、碎石、沟壑处处是阻碍，一旦粪球滚落，它立刻折返，重新扶正、推起，反复跌倒反复重来，从不停下脚步。 外出觅食时，所有松毛虫首尾相接列队而行，一路吐丝铺设柔软丝线路标；长途远征、风雪降温，集体依偎抱团取暖，依靠群体力量渡过难关，绝不独自溃散求生。 它不靠掠夺、不寄人篱下，亲自一点点挖掘平整洞穴，打造干燥舒适的居所；黄昏夜幕降临，小小的身躯便奏响清亮悦耳的鸣曲。 三、写作（40分） 18. 阅读下面材料，按要求完成作文。 黄河一路向东，在不同地段呈现不同姿态：在峡谷中辟地开山，在平原上缓流蓄势，在入海口腾跃激荡……成长也是如此。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇文章。 （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $