第1单元 第2讲 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固（配套教参）-【创新教程】2027年高考历史总复习大一轮讲义

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第2讲 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 知课标 明方略 认识秦汉时期统一多(1)一个“历史潮流”：统一是历史发展的必然趋势 民族封建国家的建立、(2)四方面“措施”：从政治、经济、思想、军事四方面掌握秦朝和汉初巩固国家统一所采 巩固在中国历史上的 取的措施 意义，以及秦朝崩溃和(3)一个“意义”两个“原因”：统一多民族封建国家的建立与巩固的意义；秦朝速亡和两 两汉衰亡的原因 汉衰亡的原因 复盘>必备知识 学生用书P9 打通教材自主盘点 ○[知识点一]秦统一多民族封建国家的建立 [概念阐释]帝国统一 1.秦的统一 秦国采取远交近攻策略，相继 (1)背景 灭掉东方六国，建立了中国历 ①人民愿望：长期战乱，人民渴望安定统一。 史上第一个统一多民族封建国 ②经济需求：经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 家一秦朝。统一后的秦朝建 ③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 立了君主专制中央集权制度， ④励精图治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 采取了一系列巩固统一的措 ⑤商鞅变法：国家日益强盛。 施，对中华民族的形成起了重 要的推动作用。 (2)过程 》[概念阐释] ①“六王毕”：公元前230年一前221年，采取远交近攻策略，灭掉东方 1.专制主义和中央集权 六国，建立秦朝，定都咸阳。 “专制主义”是国家政权的主宰 ②“四海一”：征服南越地区，加强对西南夷的控制；击退匈奴，修筑万 和中央决策方式，即皇权至上、 里长城。 皇帝独裁；“中央集权”指的是 (3)巩固统一 中央与地方的关系，即中央控 ①政治：中央确立皇帝制度、三公九卿制度；地方实行郡县制。 制地方、地方绝对服从中央。 ②其他：统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制 2.贵族政治与官僚政治 户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。 (1)先秦时期的贵族政治是建立 (4)统一的意义 在分封制和宗法制以及“世卿 ①建立起幅员辽阔的国家。 世禄”制基础之上的由贵族代 ②统一中央集权国家形成。 表人物掌握政权的政治制度。 ③促进了各民族的交往交流交融」 贵族世袭官职，“世卿世禄”。 ④推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 (2)官僚政治是建立在官吏的选 2.秦朝的暴政、农民起义与速亡 拔和任命制基础之上，按照职 (1)原因 能和职位分工、分层管理原则 建立起来的中央或地方行政 秦的暴政导致阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化。 权力体系，包括有关官僚机构 (2)农民起义 的组织运作与官僚的活动及 ①公元前209年，陈胜、吴广起义。 一套完整的制度规定。 ②公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 [学习情境]秦末农民起义 ○[知识点二]西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 有人认为，陈胜、吴广起义只不 1.西汉的建立与“文景之治” 过是一次偶然的农民暴动；也 (1)西汉建立：公元前206年一前202年，最终项羽被刘邦击败。公元前 有人认为是它最终推翻了秦 202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 王朝。 ·9· 高考总复习·历史 (2)“文景之治” 思考：如何理解秦末农民起义 ①背景：汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，尊奉黄老无为思想，采取 与秦朝灭亡之间的关系？ “与民休息”政策。 提示：陈胜、吴广起义从根本上 ②措施：减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政支出。 动摇了秦王朝统治，为项羽、刘 ③作用：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称 邦灭秦创造了有利条件。 “文景之治”。 [概念阐释] (3)汉初的政治制度 1.汉承秦制 ①基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”。 汉承秦制并加强中央集权，权 ②地方采取郡县与分封并行制。 力高度集中的政治体制奠定了 2.西汉的强盛 中国古代政治制度的基础，成 (1)汉武帝加强中央集权 为中国古代政治制度的一大 特征。 ①颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王的势力 2.中外朝制 政 ②加强皇权，削弱丞相权力，设立直接为皇帝所掌控的中朝，尚 汉武帝为加强君权、削弱相权 治 书令的作用开始提升 ③确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度 而采取的举措。中朝即内朝， 上 ④分设刺史，监察辖区内郡级官员及子弟和豪强势力 由皇帝左右的亲信和宾客构 ⑤任用酷吏治理地方，打击豪强、游侠等社会势力的不法行为 成，负责作出决策。外朝也称 外廷，指属于丞相、御史大夫和 ①改革币制，将铸币权收归中央 九卿所构成的官僚体制，主要 经 ②实行盐铁官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售 负责执行。 济 ③推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑 3.推恩令 上 物价 ④抑制工商业者，向他们征收财产税 公元前127年，武帝采纳主父 偃的建议，颁行“推恩令”。规 思想接受董仲舒的建议，尊崇儒术 定：诸侯王死后，除嫡长子继承 上儒学成为我国封建社会的主流意识形态 王位外，其他子弟也可分割王 (2)开拓疆域 国的一部分土地成为列侯，由 ①北击匈奴，设置河西四郡。 郡守统辖。诸侯国越分越小， ②派遣张骞出使西域，开辟了中西交通道路。 中央集权加强。 ③行政管理：公元前60年，在乌垒城设置西域都护府，作为管理西域 4.天人感应 的军政机构。 源于中国先秦哲学，西汉时，董 ④加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理。 仲舒认为，天和人同类相通，相 3.东汉的兴衰 互感应，天能干预人事，人亦能 (1)西汉灭亡：公元9年，外戚王莽夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。 感应上天。天子必须按天意行 事，如违背天意，上天就会降灾 (2)王莽政权被推翻：23年，王莽政权被推翻。 予以警告和惩罚。既为封建专 (3)光武中兴 制制度提供了理论依据，又用 ①背景：25年，西汉宗室刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。刘秀即 “天”对无限的君权加以约束， 汉光武帝。 要求其实行仁政。 ②措施 [学术情境]太学清议 平定割据政权，实现全国统一；加强皇权，增强尚书台的作 清议是东汉时期以知识分子为 政治上用；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏，节省开支；整顿 主体的时论。东汉自中叶以 吏治，惩处贪污腐败 后，外戚专权，宦官祸乱，西羌 侵扰，政治和社会上都表现着 经济上 清查全国垦田、户口数量；释放奴婢 动荡和不安。群聚京师的太学 思想上 重视儒学 生目睹社会的黑暗，遂逐渐转 移其视线于实际问题，于是时 ③结果：社会经济发展，政局稳定。 常议论朝政、品评人物，这就是 (4)东汉的衰败 所谓太学清议。 外戚、宦官交替专权；“党锢之祸”；黄巾起义。 ·10· 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 4.两汉的文化 思考：东汉太学生的清议运动 史《史记》是一部兼具史学和文学特色的不朽名著；《汉书》是我国第 体现了怎样的家国情怀？ 学一部纪传体断代史 提示：太学生少年英锐，敢于思 文 想创新，对于弊政言行较为勇 学 体现在汉赋和乐府诗上 敢，有比较强的参政意识。 ◆[归纳总结]两汉科技文化繁 医学：《黄帝内经》，成书于战国至西汉之间，奠定了中医理论的基 科础。东汉时期的《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著 荣的原因 国家的统一，社会安定；经济发 技数学：《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上占有重要地位 展；对外交往频繁，民族交融加 造纸术：105年，蔡伦改进造纸术 强；统治者重视教育。 探究素材情境 学生用书P11 主题探究素养培育 主题一秦统一多民族封建国家的建立和制度建设 [视角1]从家国情怀角度认识秦统一多民族封建 [视角2]从唯物史观角度认识秦朝制度建设的深 国家建立的意义 远意义 ◆[史料实证] ◆[史料实证] 史料秦统一后各国之间的长城就不要了，只将北 史料秦朝彻底废除了周朝的分封制度，全国共设 方各国的长城依次接连起来，筑成万里长城以防御 36郡，后来陆续增设至40余郡，郡下设县。郡、县 匈奴，保护北方农业区域；秦始皇修筑了一条南起 咸阳北至九原的军事通道，其主要用于运输军队和 主要官员均由朝廷任免，他们通过自战国沿用下来 军用物资及生活用品等。秦将天下分为36个郡， 的“上计”制度接受中央考核。县以下又有乡、里两 每郡下再设县，郡县的主要官员没有封土只拿俸禄 级基层管理组织。这样，秦王朝的统治由朝廷下至 用于生活，用人任贤而不再世袭爵位官职。秦又将 郡、县、乡、里，层层控制，国家权力自上而下延伸到 原来六国形状、轻重、大小都不同的货币废除，将黄 社会最底层，又自下而上逐级集中到最高统治者皇 金作为上币，方孔圆形铜钱作为下币。秦始皇三十 帝手中。这也是秦以后中国历代王朝的基本统治 七年“复行钱”，这是中国历史上第一次统一货币， 模式。 始皇任命李斯开展统一文字这项工作。教育方面 只允许官府办学，严厉禁止民间办学，施行“以法为 摘编自张帆《中国古代简史》 教，以吏为师”，规定统一的学习内容。 思考：根据史料及所学知识，概括指出秦朝这种政 摘编自黄娜《中华民族大一统思想研究》 治统治模式的积极意义。 思考：根据史料说明秦朝对大一统国家建立的 提示：有利于加强中央集权，巩固国家统一；形成后 贡献。 世封建王朝治理模式。 提示：建立了统一的新政治制度，巩固了政治统治， ◆[史论归纳] 扩大了古代中国地域基础；制定了统一的新经济标 唯物史观—一用发展眼光认识周秦之际政治文明 准，奠定了大一统王朝文化基础，促进了经济文化 的发展，促进了多民族国家的发展。 的转型 ◆[史论归纳] (1)中央君主权力由分散到集中：由商周天子权力的 家国情怀一秦朝的历史地位 尚未集中到秦朝君主集权的“皇帝制”。 (1)结束分裂，完成统一，建立起统一多民族的中央集 (2)地方权力由分散独立到集权：由独立性较强的分 权的封建国家，使统一意识从此深入人心。 封制到集权于中央的郡县制。 (2)开创一系列巩固中央集权的制度和措施，为后世 (3)由贵族政治到官僚政治：由商周时期的贵族世袭 封建统治者继承和发展。 到秦朝官员由皇帝任命。 (3)秦因暴政而亡的教训，为汉初统治者吸取，促成西 汉初年兴盛局面的出现。 (4)大一统：从名义上的“天下共主”、观念上的“天下 (4)具有高度的物质文明和精神文明，它声威远播，对 一家”到制度上的大一统，地域上真正的统一，经 古代世界影响巨大。修筑的万里长城是中国古代 济文化层面的统一，统一多民族封建国家真正 最雄伟的建筑之一。 形成。 ·11 高考总复习·历史 主题二汉代的国家治理与统一多民族封建国家的巩固 [视角1]从历史解释角度认识汉代的制度建设 [视角2]从家国情怀角度认识汉代儒学改造的 ◆[史料实证] 影响 史料汉初制度大多不切实际，要求制度变革的呼 ◆[史料实证] 声甚高，却无法得以实施。直到武帝时期，才大刀 史料只有到董仲舒完成儒学改造、使儒学从思想 阔斧地推行了制度变革，这是一个事功显赫的时 领域走向政治领域以后，儒学才更加具备了自上而 代，也是一个垂范立制的时代，在协调地方与中央 下地向全国广泛传播的条件与可能。也就是说，从 武帝时期开始，中华大地从东北到西南，从草原到 的关系、解决皇权与相权矛盾、强化对官僚队伍的 岭南，凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风， 管理、确立新的经济政策等重大领域，汉武帝都进 最终都成为儒学的“教化之地”。而正是在儒学的 行了制度创新和变革。 传播过程中，“大一统”的民族观才渐渐深入人心， 摘编自《制度变革与汉武帝盛世的造就》 成为各族人民共同信奉的政治理念。 思考：据史料和所学知识，指出汉武帝时期“制度创 摘编自李克建《西汉儒学改造对中华传统 新和变革”在政治上的表现。 民族观的影响》 提示：颁布“推恩令”，削弱王国势力；设立中朝，削 思考：根据史料概括尊崇儒术在维护国家统一中的 弱丞相的权力；实行察举制；设立刺史制度；任用酷 作用。 吏治理地方，打击豪强势力。 提示：儒家文化在中华大地广为传播，“大一统”的 ◆[史论归纳] 民族观也日渐深入人心，增强了汉民族的民族意 历史解释一汉代对秦朝制度继承与创新的表现 识，促使其他各族人民在思想、意识、心理、行为、思 及评价 维和价值观等方面渐趋一致，推动各族人民朝着中 华民族的民族共同体方向发展。儒学在汉代的广 中枢承袭秦朝中央集权制度，创立中外朝制 泛传播，对维护多民族国家的统一起到了重要的凝 机制度，限制相权 聚作用。 监察承袭秦朝的监察制度，后创立刺史制度， ◆[史论归纳] 制度加强对地方的监督 家国情怀—儒学尊崇地位的确立对中国历史发 承袭秦朝的郡县制，采用郡县与分封并 展的深远影响 表郡县 行制；后颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯 (1)政治：有利于巩固中央集权的“大一统”局面，打击 现制度 王的势力 地方割据势力，稳定封建统治秩序。 (2)民族精神：儒学逐渐成为中华民族的独特精神，是 选官汉代实行察举制；积功劳为官和征辟等 维护统一、阻止分裂的强大思想武器。 用人也是两汉官员选拔制度的重要补充 (3)学术文化：结束了各派学术思想平等竞争的局面； 赋役承袭秦朝的田赋、人头税、徭役，西汉实 提倡文化教育，儒学垄断教育，提高了知识分子在 制度行编户制度，加强对百姓的管理 社会上的地位和作用。 有利于两汉的政治统治，巩固地主阶级专政； (4)法律：儒家思想逐步融入法典，以礼入法，礼法合 评 一，影响深远。 既稳定了汉朝初年的统治，又对以后中国封建 ()主流思想：儒家思想成为历代统治者推崇的正统 社会政治经济制度的完善起了一定作用 思想，逐渐成为中国传统文化的主流 聚焦>真题考法 学生用书P13 多维视角明确方向 [真题研析—一浸润素养] A.汉承秦制弊端初显 B.那国并行制的危机 [例](2025·湖北卷)汉代淮南王刘长驱逐朝廷委 C.以法为教受到冲击 派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准 D.七国之乱的必然性 ©思维导引 许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由 明(1)主题是考查汉代的政治制度 朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料 立(2)主要考查的核心素养是时空观念、历史 可以论证 意解释 ·12 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 续表 势力在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱，C 汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权制度， 项正确；秦推行“书同文”本意在促进交流，但题千 而题干核心是郡国并行制下王国的独立性问 现象表明其效果有限，地方仍固守原有文化符号， 题，与秦制弊端无关，排除A项；“以法为教” 这不利于各地文化交流的加强，排除A项；题干强 排是秦朝法家思想的实践，汉初治国思想以黄老 调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与 于：无为为主，且题干重点是中央对王国的制度性 中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争， 扰妥协，而非法律教育体系的破坏，排除C项；七 排除B项；士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃 :国之乱的根本原因是王国势力与中央的矛盾 相关，但题干未提及士人在恢复文字中的作用，排 激化，但材料仅反映单一事件，未体现“必然 除D项。] 性”，排除D项 2.[从史料实证角度考查中国古代的科技] 根据材料及所学可知，郡国并行制允许诸侯王 (2025·江苏卷)“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土 在封国内拥有一定治权，但题干中淮南王擅自 地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》 选任免官员，汉文帝道偉轮准的现象，素明王国 “周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技 势力已威胁中央权威。此事件体现了郡国并 之光。这体现了 项 行制下“王国权力膨胀”与“中央集权”的矛盾， A.秦朝政府重视卜筮之术 直接论证了制度的潜在危机，B项正确 B.先民对自然规律的探索 ⊙考教衔接 C.手工业生产的实际需求 D.国家推行均田制的努力 汉承秦制，但地方行政制度采取郡县与分封并行 解析：B[根据材料结合所学可知，计算圆面积需 制。封国分为王国和侯国两级。封立的“同姓王” 要对圆周与直径的关系（即圆周率）进行归纳，这是 共有九国，他们在封国内是国君，权力很大，其政 先民通过实践总结自然规律的体现。秦简与《九章 权机构与中央基本相同，诸侯王有一定的军权、财 权等。王国名义上受朝廷节制，实际上与割据无 算术》的互证，说明古代中国在数学领域对几何规 律的探索具有连续性，B项正确；题干未提及任何 异，独立权限很大。侯国相当于县，封侯享用税 赋，无治民权，受所在郡监督。在这一体制下，郡 与占卜相关的内容，排除A项；手工业生产的需求 国杂处，互相牵制，对维护中央集权和国家统一起 多涉及具体器物的尺寸、比例，而圆面积计算更偏 到了积极作用，但后来给汉王朝的统治和稳定埋 向数学理论总结，题千未明确提及与手工业直接相 下了隐患，引发了七国之乱。七国之乱平定后，景 关的信息，排除C项；均田制是北魏至唐初的土地 帝下令取消了诸侯王的治民权，又减缩诸侯王的 制度，与秦朝无关，排除D项。] 统治机构，降低王国官职的等级，使之成为中央直 3[从时空观念角度考查刺史制度的演变] 接管理的一级地方行政单位，基本上解决了刘邦 (2024·广西卷)汉成帝时，薛宜上疏指出当时国家 实行诸侯王制度的弊病，到了汉武帝时期又颁布 治理不善，“大率咎在部刺史，或不循守条职，举错 推恩令，进一步加强了中央集权。 各以其意，多与那县事。”汉桓帝时，“夷寇钞百姓， [真题品悟一一厚积素养】 益州刺史山昱击破之。”“荆州刺史度尚击零陵、桂 1.[从历史解释角度考查秦的速亡] 阳盗贼及蛮夷，大破平之。”由此可见，汉代刺史 (2025·广东卷)秦统一后，六国文字并没有完全退 ( 出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝 A.职权范围日渐缩小B.职权重心发生转变 覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用 C.监察权力不断分化D.监察范围逐步扩大 本国文字。这反映了 解析：B[据材料可知，汉成帝时薛宜指出部刺史 A.各地文化交流日益加强 不循守条职，多与郡县事，说明此时刺史职权有超 B.统治阶层内部矛盾激化 出监察之外干预郡县事务的情况；汉桓帝时益州刺 C.秦朝统治基础薄弱 史、荆州刺史主要是进行军事打击盗贼及蛮夷，这 D.新兴士人阶层崛起 体现了汉代刺史的职权重心从监察为主向军事等 解析：C[根据材料及所学可知，秦统一后推行“书 其他职能转变，B项正确；材料中刺史职权范围在 同文”政策，以小篆统一文字。秦朝覆灭前后，六国 扩大，排除A项；材料强调刺史职权的转移，而不 文字的复现，反映了六国故地对秦文化政策的抵 是刺史的监察权力被其他机构或官员分化的情况， 触。统治基础不仅包括政治军事控制，还需文化认 排除C项；材料强调刺史千干涉非监察的事务，这不 同的支撑。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方 是监察范围扩大的表现，排除D项。] ·13· 高考总复习·历史 [模拟演练—一查验素养] 1.战国时期的部分秦简中，户主名前均冠以“荆”，表 明其为荆地遗民；秦统一后，六国遗民通过重新登 记户籍，成为“新黔首户”，已然不见“故六国”的标 记。这是因为秦朝 （) A.推行严刑峻法 B.移民地位低下 C.强化国家认同 D.户籍体系成熟 解析：C[据材料并结合所学知识可知，通过户籍 制度，秦朝成功实现“故六国”遗民身份向国家编民 ☑王国 身份的转化。这一转变说明秦朝在大力强化国家 口汉那 认同，C项正确；严刑峻法只会有利于维护社会秩 文帝十一年（公元前169年） 序的稳定，排除A项；通过重新登记户籍并且不再 A.体现了中央集权的加强 标明原籍地，可见对所有民众都已一律平等看待， B.表明地方治理政策改变 排除B项；依据材料信息无法断定户籍体系是否成 C.反映了“推恩令”的成效 熟，排除D项。] D.反映了土地兼并的严重 2.《琅琊刻石》（前219年）载，列侯武城侯王离、伦侯 解析：A[据图例和郡、国分布比重的变化并结合 建成侯赵亥、丞相王绾、卿李斯等曾“与（始皇帝）议 所学可得出，从高帝到文帝时期，王国面积减少了， 于海上”，没有爵位的丞相位于同为“金印紫绶”的 中央直接控制的郡的面积增加了，这表明汉王朝中 列侯之后，甚至位于关内侯之后。这可以用来说明 央集权加强了，A项正确；根据所学可知，此时期地 方治理政策并未改变，排除B项；“推恩令”实行于 A.秦代官僚政治尚未成熟 B.新爵制改革推动了国家的统一 汉武帝时期，与材料时间不符，排除C项；据图例和 C.宰相制度可以制约皇权 郡、国分布比重的变化，得不出土地兼并是否严重， D.分封制仍具有深厚的社会基础 排除D项。] 解析：A[据所学知识可知，秦朝实行军功爵制， 4.两汉时期，武帝好《公羊》，昭帝传《孝经》《论语》《尚 王离、赵亥等人因军功得爵，位列“丞相”之前，体现 书》，明帝通《春秋》《尚书》。不少皇帝还亲自讲经， 了当时武人有较高的政治地位，说明秦代官僚政治 参与诸儒的学术论辩。“议礼、制度、考文，皆以经 尚未成熟，A项正确：材料说明秦代官僚政治尚未 义为本”，成为武帝以后两汉政治中较有特色的现 成熟，未涉及新爵制改革，排除B项：材料说明秦代 象。这表明两汉 ( 官僚政治尚未成熟，未体现宰相制度制约皇权，排 A.主流思想影响政治 除C项：秦朝推行郡县制，D项不符合史实，排除。] B.制度设计源于儒家经典 3.下面两幅图反映的是汉初藩封的历史变迁。这一 C.学术论辩氛围浓厚 变迁 D.统治集团重视文化保护 解析：A[据材料和所学可知，汉朝“议礼、制度、 考文，皆以经义为本”，这表明儒家经典成为制定各 种礼仪、制度、文化的依据。同时，皇帝亲自讲经、 参与学术论辩，也显示了作为主流思想的儒家思想 在政治生活中的重要地位，A项正确；尽管儒家经 典在政治生活中有重要地位，但材料并未表明汉朝 制度设计源于儒家经典，排除B项；材料中提到皇 ☑王国 帝参与学术论辩，但并未详细描述学术论辩的频繁 口汉郡 程度或氛围，排除C项；材料中并未提及统治集团 高帝十年（公元前197年） 对文化保护的态度或行动，排除D项。] ·14·