2 第二单元学业质量自我评价-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

七年级语文RJAH版上册 第二单元学业质量自我评价 考试时间：150分钟 满分：150分（卷面书写5分） 班级： 姓名： 得分： 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)古诗中的地名蕴含着无限情思。“ ”,“五溪”偏远，隐含 着李白对王昌龄被贬的满腹担忧；“ ”,“洛阳”是王湾 的故乡，可望而不可即：“ ”,“清溪”等三个地名连用， 既传达出李白江行的独特体验，又抒发了其对友人的思念之情。 (2)中华民族是礼仪之邦，讲究诚信与礼节。正如《陈太丘与友期行》中元方所言“ ”,不守信用是被人鄙弃的行为：“ 对着别人辱骂他的家长更是无礼的行为。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见 面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面 的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。U害 隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4分) 霹i( 震悚( m6u()害 怨( )恨 (2)长妈妈是鲁迅童年的保姆，两人关系亲密。下列图片中与长妈妈无关的一项是 ()(2分) B. (3)文段中提到的“怨恨”是指 。(2分) (4)书在一个人的成长中有重要作用，请从《二十四孝图X天演论》中任选一个，仿照示例写句子。(4分) 示例：《山海经》：它向鲁迅展现了一个神奇的世界，激发了他丰富的想象力。 3.(2025一2026毫州期中改编)班级举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任 务。(13分) (1)下面是活动的开场白，其中有些问题，请你帮忙修改。(6分) 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 七年级语文RJAH版上册141-1 【甲】“有朋自远方来，不亦乐乎”？朋友，是人生中最美丽的相遇。朋友是春日里的一缕风，轻轻地唤醒沉 睡的希望；朋友是夏日里的一把伞，稳稳地遮挡炽热的骄阳；【乙】 ;朋友是冬日里的一团火，暖暖地驱散彻骨的严寒。【丙】在这个美好的日子 里，我们齐聚一堂，共同召开“有朋自远方来”专题学习活动，一起探讨友谊的真谛，感受朋友间的温暖与力量。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分) ②在乙处画横线处补写一个句子。(2分) ③丙处画线句有一处词语搭配不当，请改正。(2分) (2)活动中同学们共同品味“交友之道”。下面有关交友的成语与描述的情景对应正确的是()(3分) ①一见如故：小语与小文初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：李绅与刘峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：李梅和刘玲都喜欢古筝，彼此是知音。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与十三岁的刘佳同学都喜欢《宋史》。一有空就凑在一起讨论。 A.①③ B.①② C.②③ D.①④ (3)小西和小美在活动前寻找了一些有关朋友的名言诗句，从中发现不少值得学习的交友标准，请参考示 例，对下面两个句子概括。(4分) 示例： 与朋友交，言而有信。一孔子 交友标准：孔子认为与朋友交往，应诚实守信。 ①人生贵相知，何必金与钱？一李白 交友标准： ②大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。一欧阳修 交友标准： 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 (-)(17分) 妈妈的味道 侯发山 (2025一2026毫州期末) ①小菲的嘴很刁，自小吃惯了妈妈做的饭，很少在外面吃饭。 ②等小菲上了高中，才感觉到妈妈的手艺之特别，学校食堂的饭菜，怎么说呢，实在吃不下去，到了饭点， 小菲只能猫似的吃一点。一星期不到，瘦了整整五斤。周六回到家，看到小菲瘦弱的样子，妈妈心疼得不得 了。小菲委屈地说：“妈，我不是嫌弃学校的饭莱不千净，主要是没有那个味道，没胃口。” ③妈妈纠结了半天，对小菲说：“闺女，我天天中午给你送饭吧。”学校在郊区，坐公交倒两次车，一个小时 就到了。小菲的脸上这才开出花来。 ④就这样，妈妈开始中午给小菲送饭。大清早起来，去市场买菜，然后回来洗菜、做饭，等到十点半做好： 然后装进保温桶，坐公交赶往小菲就读的高中。妈妈做的饭莱半个月都不重样，第一天是米饭，第二天是鸡蛋 面，第三天是炖菜，第四天是烩面，第五天是饺子…每次去，不堵车的情况下，到学校门口，基本上都在十一 点四十左右。后来，跟保安熟悉了，遇到恶劣天气，也让妈妈到保安室等候。妈妈还发现，也有其他家长送饭， 七年级语文RJAH版上册141-2 但人家是隔三岔五，不像她，天天送。 ⑤小菲高中上了三年，妈妈送了整整三年饭。三年下来，小菲那小小的脸蛋如花朵般一日一日地绽放。 当然，她的学习成绩有了妈妈饭菜的滋养，一直保持着较好的成绩，她顺利地考上了省城的一所大学。 ⑥小菲说：“妈，我上大学走了，您也该轻松轻松了。” ⑦妈妈说：“我也不能歇着，得找个事做。” ⑧是啊，人不能老是闲着，无事可做身体就会出毛病。小菲想了想，又说：“妈，不知道大学的饭菜怎么样， 我、我…” ⑨妈妈微微一笑，说：“闺女，没事。省城不比咱这个小县城，即使学校的饭菜不合口味，街上肯定会有适 合你口味的饭店。” ⑩小菲想了想，觉得妈妈的话不无道理，也就没再发牢骚。 ①几个月后，小菲进了大学。不出她所料，大学餐厅的饭菜虽比高中强一些，但比起妈妈做的饭菜，味道 还是差很多。有时她想想，也可能是自己的心理有问题。这天是周六，吃过午饭，小菲走出校园大门，打算去 超市买一些生活用品。忽然看到距学校不远的路边有个小饭馆，饭馆的名字一下子打动了小菲，“妈妈的味 道”。仅这个名字就让小菲心里暖暖的，觉得天蓝地也蓝，整个世界都是温馨的。玻璃门虚掩着，上面贴着“烩 面”、“肉丝面”、“鸡蛋面”、“手工水饺”等不千胶广告。小菲下意识地咽了下口水，这些品种的饭菜可都是她爱 吃的。如不是吃过饭，她真想走进去。 ②过了两天，小菲试着在外卖软件上找了找，还真有“妈妈的味道”，就，点了一份韭菜鸡蛋馅的水饺。 ③半个小时不到，外卖小哥把水饺送到了。 饺子还冒着热气，袅袅的香气扑鼻而来。小菲忍不住咬了一口，是那种熟悉的味道，跟妈妈做得没有什 么两样。小菲的脸如花一样美丽。不知道为什么，吃着饺子，小菲有种想流泪的感觉。她这才想起，来学校两 个月了，还没有给妈妈打过一次电话。不是她不想打，而是每月的生活费妈妈都提前给打好了，打得足足的， 还有什么话可说呢？ ⑤这下好了，几乎每天中午，小菲都要点“妈妈的味道”的外卖。 ⑥转眼大半年过去了。 ⑦这天是个周末，小菲睡了个大懒觉，醒来的时候已经十一点了，小菲想吃炒面，就打“妈妈的味道”的外 卖商家电话，却突然被告知，今天店里的大厨休息，没有营业，没法送！ ⑧没办法，小菲只好洗漱打扮一番，打算到外面找点吃的，凑合一顿。路过“妈妈的味道”的时候，看到大 门微微开着，似乎今天没有歇业啊。完全是下意识地，小菲走过去，推门而进。 四小菲走进去的时候，发现了一个熟悉的身影，那就是妈妈，原来妈妈今天身体不舒服，歇业一天。小菲 以为是在梦中，揉了半天的眼睛才发觉这是真的。 (有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分) A.小菲上高中瘦了五斤，是因为学校食堂饭菜不干净，有食品安全问题。 B.小菲“嘴很刁”，既体现了妈妈厨艺的高超，也为下文妈妈送饭、小菲寻找“妈妈的味道”埋下伏笔。 C.妈妈坚持三年给小菲送饭，不仅让小菲身体变好，更给予她精神滋养，助力她考上了大学。 D.文章结尾，小菲发现饭馆的大厨就是妈妈，既在意料之外又在情理之中，同时深化了“母爱”的主题。 5.通读全文，简析标题《妈妈的味道》的含义。(4分) 七年级语文RJAH版上册141-3 141 6.请从动作描写的角度，赏析第4段中画波浪线的句子。(4分) 7.文中三处画横线的句子都是对小菲脸上开出了花的描写，这样写分别有什么用意？(6分) (二)(22分) 父母老了 章新宏 (2025一2026毫州检测) ①母亲突然老了，老得令人猝不及防，若不是她去年毫无征兆走丢一回，我们谁也不知道母亲其实早已认 不得回家的路了，连儿女的名字也记不清。 ②父亲就更老了，大小便常常弄脏身体，气得他长吁短叹。这个曾上刀山下火海用肩膀扛起整个家的汉 子，实在难以接受自己这样活着。 ③看着父母衰老，我常暗自流泪。愧疚、痛苦和恐惧像山一样压来，害怕天随时塌下。 ④1992年我怀揣梦想南下，转身时没想过父母已年过花甲，我的背影带走他们多少牵挂。直到后来我送 女儿上大学，才体会到父母当年“儿行千里母担忧”的心情。 ⑤离家这些年，父母渐渐老去。他们虽偶来南方小住，春节我也尽量早些回家，终究聚少离多。 ⑥清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲 道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：“我死了你也不要回来。”不想这句话竟一语成谶。 ⑦母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘。见我背包离家，她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去 哪呀？”强忍住眼泪，我给她一个紧紧的拥抱，实在不敢相信这是当年大家族里的主心骨，弟弟仰头偷偷把眼泪 倒了回去，驾车送我去机场的路上轻声安慰：“家里有我。” ⑧“五一”假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家！车票售罄，想方设法才补到站 票。哪怕站着也要回家！高铁上读到一篇文章，作家写失忆母亲的故事：自己离开前24小时，就得为母亲启 动心理辅导，作家说：“妈，我明天要走啦。”她立刻慌张地问：“要走了？怎么要走了呢？”这对话与我告别母亲 时一模一样，向来坚强的我，就像离了根的蒲公英，冲进洗手间，躲在里边，泪流满面。 ⑨那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我，第二天见到我，她却惊奇地问：“咦？ 你怎么来了？你几时来的？你不上班的吗？” ⑩为让父亲高兴得持久些，我想起他常念叨的老家一那个从省到县再到大队的一长串地名。午后，我 们带父母去了郊区的太极观章村。父亲离开老家70余年，得知几个儿时玩伴都已去世，他静静地坐在轮椅 上，凝望着水塘，一动不动。 ①团聚的日子总是飞快。临行前父亲的情绪又低落下来。他很在乎我和弟弟的陪伴，所以弟弟无论多忙 或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼。父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少 委屈。 ②今年除夕的中午，父亲弄脏了身体，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。 起初掩鼻的女儿和两个侄女，竟一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如 142 七年级语文RJAH版上册142-1 泉涌。 围那天，我在厨房忙了一整天，把团年饭做得特别香。 清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。“子欲养而亲不待” 的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆，而亲情的伟大，恰恰在于明知这残酷，我们依然选择在 有限的光阴里，笨拙地、用力地去爱，去陪伴。 (选自《人民日报》2025年08月04日第20版，有删改) 8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.文章开头以母亲走丢、父亲大小便失禁的场景开篇，直观展现父母的衰老。 B.第4段写“我”送女儿上大学，表明“我”对当年离家时父母牵挂之情迟来的领悟。 C.第6段中父亲黑着脸说：“我死了你也不要回来。”说明了父亲对“我”已十分怨恨，不愿意见“我”。 D.文章以时间为线索，串联起文章中的关键事件，脉络清晰，自然流畅。 9.根据文章内容，梳理“我”与父母相关的事件及“我”的情感，完成下面表格。(4分) “我”与父母相关的事件 “我”的情感 清明假期“我”提前折返，与父母道别 (1) (2) 急切、温馨 除夕父亲弄脏身体，“我”看儿女辈共同照料 (3) (4) 遗憾、悲痛 10.请按要求赏析下列句子。(6分) (1)她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”（从描写方法的角度） (2)哪怕站着也要回家！(“哪怕”一词能否删去？为什么？) 11.文章中弟弟虽着墨不多但形象十分鲜明，请结合具体情节，分析弟弟的人物形象。(4分) 12.本文在《人民日报》副刊发表，编者说：“在此选登他们的作品，与读者共同聆听来自大众生活和生命深处的 心声。”请结合文章，说说你听到了怎样的心声，从中得到了怎样的启示。（⑤分） 七年级语文RJAH版上册142-2 (三)(16分) (2025一2026合肥庐江检测) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 【乙】陈元方年十一时，候①袁公。袁公问日：“贤家君在太丘远近称之何所履②行？”元方日：“老父在太丘， 强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺@令，正行此事。不知卿家 君法⑦孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师 周公。” (选自《世说新语·政事》) 【注】①候：拜访，问候。②履：施行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从前。⑥邺 (yè)：古县名。⑦法：效仿。⑧动静：思想和行动。 13.下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.“陈太丘与友期行”的“期”与“不期而遇”的“期”含义相同。 B.“君与家君期日中”中的“日”与《咏雪》“谢太傅寒雪日内集”的“日”含义不同。 C.“孤往者尝为邺令”的“为”与《（论语〉十二章》“为人谋而不忠乎”的“为”用法不同。 D.“周公不师孔子”的“师”与《〈论语〉十二章》“必有我师焉”的“师”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 贤家君在太丘远近称之何所履行？ 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)与人期行，相委而去。(3分) (2)强者绥之以德，弱者抚之以仁。(4分) 16.请结合两篇文章，说说陈元方是一个怎样的孩子。(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。(55分) 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 要求：(1)不少于500字，文体不限（诗歌除外）：(2)凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等 英文大写字母代替；(3)不得抄袭。 七年级语文RJAH版上册142-3己捎家书给家人，通过大胆的想象表达对家乡的思念。乙 “花”的意象，形象地展现了小菲在母爱的滋润下的情感变 述月之美。这不仅仅是对月亮的赞美，更是对生活中多样 诗中孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把行程中的 化与成长，也烘托了母爱的温暖与力量。 性和变化性的思考。(3)构思：首先，我们可以描述月亮的 所见、所闻、所想贯串在一起，是全诗的线索；诗人借景抒 8.C【解析】C项有误，父亲说“我死了你也不要回来”，是因 圆缺变化及其如何在不同阶段展现出不同的美。接着，探 情，表达了自己漂泊在外的思乡、孤寂之情。 为“我”即将离开，父亲不舍又无奈，用气话表达对“我”的牵 讨月亮的明暗交替及其如何在夜晚为我们带来光明和安 【参考译文】 挂，体现的是父亲深沉的爱，而非怨恨。 慰。最后，以月亮每天都展现新面貌为由，引申出生活中 【乙】天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧：江南 9.(1)忐忑、愧疚(2)“我”想方设法补到站票，克服困难回家 我们也应该不断尝试、不断探索，每天都做更好的自己。 水乡满是随风飘舞的落叶。深秋天寒，时时听到空中南飞 看望父母(3)感动、欣慰(4)父亲去世，“我”终究没能及 第三单元学业质量自我评价 的大雁鸣声惶急；一年将尽，旅程却还遥远。水鸟们跟随 时赶回见他最后一面 1.(1)不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡遥怜故园菊应 在船后面，有时船身猛一倒退，水鸟们便急急地避开了；鱼 10.(1)运用语言描写，生动形象地写出母亲对“我”即将离开 傍战场开夕阳西下断肠人在天涯(2)学而不思则罔 儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着船桨，便惊 的不舍与茫然，既表现出母亲牵挂着“我”，也体现出母亲 思而不学则殆择其善者而从之其不善者而改之 得鱼儿们跳出水面。今夜这艘孤舟该宿在哪里呢？放眼 的衰老，同时侧面反映出“我”对母亲的心疼。(2)不能 2.(1)bùqi蒙忑(2)③①②④(3)示例一：《从百 望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。 删去。“哪怕”突出了“我”迫切想要回家看望父母的决心， 草园到三味书屋》：年幼的鲁迅不理解先生为什么不回答 17.【写作指导】这是一道命题作文题。阅读材料可知，材料给 体现出“我”对父母的牵挂与重视。若删去，则无法体现这 “怪哉”虫的问题，批判了封建教育束缚了孩子的求知欲。 我们提示了两个写作方向，一个是季节的本义，一个是比 种强烈的意愿。 示例二：《〈二十四孝图)》：儿时的鲁迅对《二十四孝图》里 喻义。如果写季节的本义，我们要用一件事把自己钟情这 11.弟弟是孝顺、有耐心的人。从“弟弟无论多忙或有多重要 的故事感到扫兴，批判了当时的儿童读物形式粗拙、故事虚 个季节的原因写清楚，是因为这个季节很美丽，抑或是这 的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”可 伪、违背人性。 个季节给了自己什么深刻的启示；如果写季节的比喻义， 以看出，弟弟始终将照顾父亲放在心上，再忙也不疏忽对 3.(1)示例一：选甲句，甲句是对偶句式，“读经典书”与“做追 可以把自己经历过的一段往事比喻为某个特定的季节，说 父亲的关怀：父亲因衰老变得“有时不近情理”，弟弟“受过 梦人”结构对称，节奏明快；点明“读经典”的活动核心与“追 说它给自己带来的独特感受。 不少委屈”却依然坚持照料，体现出他对父亲的包容、有耐 梦”的成长意义，贴合主题。示例二：选乙句，乙句语言简 第二单元学业质量自我评价 心与孝顺。 洁，对仗工整，音韵和谐，读起来朗朗上口，易传播；突出“书 1.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪乡书何处达归 12.听到的心声：要珍惜与父母相处的时光，及时尽孝，不要等 香”与“分享”，契合“读书分享”活动。(2)示例：①再联想 雁洛阳边夜发清溪向三峡思君不见下渝州(2)日中 到“子欲养而亲不待”才追悔莫及：亲情伟大且珍贵，即便 自己的校园生活，比如有没有像百草园一样的快乐角落，把 不至则是无信对子骂父则是无礼 知道生命有限，也要用力去爱、去陪伴家人。启示：在日 书中场景和生活结合，就能读懂鲁迅的感受。②愿你们 2.(1)雳sǒng谋yuàn(2)C(3)隐鼠爬上长妈妈的 常生活中，我们应多关注父母的需求，多抽出时间陪伴他 在读书中收获知识，在分享中收获友谊，让书香伴你们成 腿，她慌张跺脚，无意中踩死隐鼠(4)示例一：《二十四孝 们；对待家人要多一份耐心与包容，理解他们的情绪与想 长！(3)示例：读《阿长与（山海经）》，阿长买《山海经》的 图》：它向鲁迅展现了封建孝道的虚伪和残酷，让他反思、质 法，不要因忙碌而忽略亲情，让亲情在陪伴中传递，避免留 举动，藏着最朴素的关爱。(4)①这次读书活动，让我明 凝封建孝道。示例二：《天演论》：它让鲁迅看到现代科学 下遗憾。 白了“读书破万卷”的道理。（或通过这次读书活动，我明白 知识的丰富，为他打开了一扇新世界的大门。【解析】 13.D【解析】D项有误，“周公不师孔子”的“师”是动词，含义 了“读书破万卷”的道理)②删去“古典”。 (2)C项插图表现的是郭巨埋儿，是鲁迅在《二十四孝图》中 是“学，效仿”：“必有我师焉”的“师”是名词，含义是“老 4.C【解析】第一空：“公认”的意思是“大家一致认为或承 看到的故事，与长妈妈无关。故选C。 师”，二者含义不同。 认”，符合“业界普遍承认”的语境。“首肯”的意思是“点头 3.(1)①把问号放在后引号前。②示例：朋友是秋日里的一 14.贤家君在太丘/远近称之/何所履行？ 表示同意，多用于上级对下级或长辈对晚辈，不适合“业界” 片叶悠悠地寄托思念的情愫③将“召开”改为“举办”或 15.(1)和我相约同行，（却）丢下我走了。 (2)对强者用德行 大范围，排除A、D两项。第二空：“迎刃而解”的意思是“比 “开展”(2)D(3)示例：①李白认为真正的友谊应该是心 去安抚，对弱者用仁慈去抚慰 喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得 灵相通的，而非建立在金钱利益的基础上。②欧阳修认为 16.①陈元方聪明机智。面对父亲友人的指责，指出“日中不 到解决”，直接搭配“难题”，最恰当。“得心应手”的意思是 要和有共同理想和追求的人结为朋友。【解析】(2)①一见 至，则是无信：对子骂父，则是无礼”，有理有据地反驳，维 “心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如”，侧重做事熟 如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。句中形容小语和 护父亲尊严；②陈元方懂礼识仪。与友人、袁公对话时，使 练、顺手，不直接对应“难题被解决”，排除B项。第三空 小文初次见面就很合得来，符合语意。②情同手足：彼此之 用“家君”“老父”等谦辞，体现良好教养；③陈元方坚守原 “别开生面”的意思是“另外开展新的局面或创造新的形 间的感情如同亲兄弟一样亲密。用来形容二人有共同语言 则。友人感到惭愧后“下车引之”，陈元方“入门不顾”，不 式”，突出思路独特、方法高明，符合文意。故选C。 不够恰当。③亲密无间：形容关系非常亲近密切，毫无隔 因为友人道歉就随意原谅其无信无礼的行为：④陈元方善 5.动作描写。“踏”“走”“放”“捏”“开始”等一系列紧凑的动 阂。用来形容二人志趣相投不合适。④忘年之交：不拘年 于应对。面对袁公“卿家君法孤，孤法卿父”的提问，用周 词，生动展现了何老师从进入教室到开始讲课的过程，体现 龄、辈分的差异而结交的朋友。句中李老师已经五十多岁， 公、孔子的例子巧妙回答，既不贬低父亲，也不冒犯袁公， 了他上课的干练、高效。 能与十三岁的刘佳同学成为朋友，可以说是忘年之交。综 展现其反应力和高超的应对问题能力。（答出两点即可） 6.①冯老师教学从容。他物理没有知识短板，气度从容。②冯 合以上分析判断，①④是正确的。故选D。 【参考译文】 老师学识渊博，懂前沿科学。他主编过扬州地区中学物理 4.A【解析】A项有误，小菲瘦了五斤是因为学校饭菜“没有 【乙】陈元方十一岁时，（去）拜访袁公。袁公问：“你的 教材，四十多年前就给他的学生讲过光纤传输。③冯老师 那个味道，没胃口”，并非“有食品安全问题”。 父亲在太丘（做官时），远近（的人）都称赞他，他做了些什 孝顺母亲，对母亲说话轻声细语。④心里始终装着学生，以 5.①指母亲亲手制作的饭菜所特有的、令人熟悉而温暖的味 么事情？”陈元方说：“我父亲在太丘时，对强者用德行去安 学生为傲。作者送给他一本自己写的书，他眉开眼笑，并让 道。②象征着母亲对孩子无微不至的关爱与付出，是母爱 抚，对弱者用仁慈去抚慰，让人们无拘束、安稳地做事，久 师母把书拿过来，好托在手上拍照。 的一种体现。③寄托着小菲对母亲的依赖与思念，是她情 而久之，（大家就对他）更加敬重。”袁公说：“我曾经也担任 7.①运用了比喻的修辞手法，将老师比作“灯”，生动形象地表 感上的一种慰藉。④暗示着母亲的爱始终陪伴着小菲成 过邺县县令，正是这样做的。不知是你的父亲效仿我，还 现了老师在知识、人生方向上对学生的照亮与指引。②点 长，即使她身在远方。 是我效仿你的父亲？”陈元方说：“周公、孔子，（他们）生在 明文章主旨，赞美老师学识渊博、关爱学生、潜心育人，表达 6.这句话通过“起来、去、回来、洗、做、装、坐、赶”等一系列连 不同时代，但他们的交际（方式）、思想和行动，相隔万里却 对恩师的感激与怀念。③作为全文线索，围绕“求学路上的 续的动作，生动地展现了妈妈每天为小菲做饭、送饭而忙碌 是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 灯”展开，串联冯老师、何老师的典型事例，结构完整集中。 的过程，突出了妈妈对孩子的关心与呵护。 17.【写作指导】本题考查材料作文。(1)审题：这首小诗简短 ④题目含蓄温馨，设置悬念，吸引读者，激发读者对“灯”的 7.①第一处表现了她听到妈妈要送饭时的欣喜与满足。②第 而富有哲理，它提到了月亮的圆与缺、明与隐以及月亮每 含义、故事内容的阅读兴趣。 二处形象地写出了小菲在妈妈的精心照料下逐渐变得健 天都呈现出一个全新的自我。这不仅仅是在描述月亮变 8.本文可以编人七年级上册第三单元。从主题来看，本文表现 康、快乐，也暗喻着母爱的滋养让她更好地成长。③第三处 化的自然现象，更是在告诉我们，美是多样的，是需要我们 的是学习生活：从内容来看，记叙了作者少年时期的求知若 表现了小菲在大学里吃到“妈妈的味道”外卖时的惊喜，也 用心去感受和发现的。(2)立意：我们可以从月亮的圆缺 渴、勤学好问的经历，两位老师渊博的学识和高尚的人格影 暗示了她对母亲的思念与情感的满足。这三处描写都借助 变化、明暗交替以及它每天都带来的新鲜感三个方面来阐 响了作者的一生，表达了作者对少年生活和两位老师的怀念 七年级语文RJAH版上册 7-1 七年级语文RJAH 之情。因此可以编入第三单元。（意思对即可） 但是如果学校把这种教育方式作为一个尝试，再用更多的 诸葛璩有着高尚的操守，且“安贫守道”，体现其安贫乐道 9.D【解析】D项有误，根据材料二中“校园阅读离不开家庭 方式来开展教育②相同点：在教育内容上，两人都赞成学 与重视品德修养 的参与”“打造‘学校一家庭’联动的阅读生态”，可知选项中 校对学生进行孝亲教育。不同点：在教育方式上，甲同学 【参考译文】 “只需依靠学校”“无需家庭参与”属于绝对化表述，与原文 反对下跪磕头的教育方式，乙同学不反对这种教育方式。 【乙】诸葛璩，字幼玫，是琅邪人，世代居住在京口。诸 矛盾。 (3)A【解析】(3)对联讲求“仄起平收”，即对联的上联的 葛璩幼年时从师求学于征士关康之，广泛涉猎经书和史 10.校园科技节不属于。根据材料二可知，“校园阅读”的定义 最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。 书。后来又拜征士城荣绪为师。藏荣绪撰写《晋书》时，称 是“在校园场景下，师生通过纸质书籍、电子阅读设备等载 “雾”“岛”均为仄声，据此可排除C、D两项。对联的上下联 赞诸葛璩（对典籍）解说疑难有功劳，和壶遂相当。齐朝建 体开展的阅读活动”，核心特征是围绕阅读展开。校园科 结构必须一致，据此可排除B项。故选A。 武初年，江祀向齐明帝举荐诸葛璩，说诸葛璩甘于贫穷，恪 技节是科技创新类活动，与“阅读”无关，不符合校园阅读 4.B【解析】B项有误，联系第8段中的“我愿意慢慢地走着。 守道义，尊崇喜好诗书礼仪，像他这样简朴谦逊，可以通过 的核心特征，因此不属于校园阅读活动。 我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在 发扬高尚操守来激励社会风俗，请求（明帝）召见（他）并授 11.(1)学科与协同（或单一学科与多学科协同）(2)学校与 暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于 予（其）议曹从事一职。明帝答应了这个请求，诸葛璩却推 家庭（或校园与家庭） 棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”。 辞不去赴任。诸葛璩生性热心教导（后辈），前来求学的年 12.①打造场景化阅读体验，降低阅读门槛，激发学生的阅读 5.动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全 轻人一天比一天多，（他的）居所狭窄简陋，没办法容纳这 兴趣。打破传统“坐着读”的单一形式，让阅读融入日常校 过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈，以及“我”的心灵手巧， 么多人，太守张友就为他修建了讲学的房舍。诸葛璩立身 园生活，吸引学生主动参与。②设计差异化阅读任务，贴 富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁左右的 处事清廉正直，妻子儿女都不曾见过他喜怒的神色，他从 合不同年级学生认知特点。避免“一刀切”的阅读要求，让 我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就 早到晚勤奋不懈，讲授诵读从不间断，当时的人也因此更 不同年龄段学生都能找到适合自己的阅读内容，提升阅读 感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的 加尊崇他。 获得感。③推动家校协同阅读，拓展阅读生态。通过家长 怀念。 参与，解决家庭阅读氛围薄弱的问题，让阅读从校园延伸 17【写作指导】这是一道材料作文题。一、审题立意。题目给 6.示例：①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很 到家庭，帮助学生养成长期阅读的习惯。 出的材料，形象地描述了时光的流逝和它在我们生活中的 着急作铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉 13.(1)生气，恼怒(2)竭尽自己的心力(3)吃(4)浓郁 作用。题目要求写一篇记叙文，可以讲述一段动人的故 田中感到舒适、安逸。 14.(1)学习知识并且按时温习它，不是很愉快吗？(2)别人 事，同时表达出对时光的感悟。二、构思行文。首先，可以 7.①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时期的天真、不 不能忍受这种贫苦，颜回却没有改变他的这种乐趣。 选择一个具体的故事情节，如与家人、朋友、老师等之间的 懂事：②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚； 15.不可靠的名利富贵外界的干扰诱惑 感人经历。通过描述这些经历，展现出时光的流逝和生活 ③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情； 16.从文章可知儒家思想倡导好学、自省、安贫乐道等品质，以 的琐碎日常。其次，我们可以运用细节描写，让读者感受 达到君子境界；从古诗可知文人风骨体现在不慕虚荣、坚 ④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 到故事中的情感和温馨，让读者更加深入地了解人物的性 守自我、超脱世俗。两者都聚焦于个人精神层面的提升， 8.①棉花作为文章线索贯穿全文：②运用了比喻的修辞手法， 格和情感。最后，我们可以加入一些对时光的感悟和思 不被外界环境、名利所干扰，都能坚定内心信念，追求风骨 生动形象，激发读者的阅读兴趣；③暗含主旨，抒发了“我” 考，如描述时光的无情和温柔，以及它在我们生活中的意 与道德。 对摘棉花的热爱，对童年生活的怀念，对以母亲为代表的广 义和价值。通过这些感悟和思考，让读者更加深入地理解 【参考译文】 大劳动人民的赞美。 时光的含义和作用。 (兰花)生长在千丈高山的山巅之上，在突出的岩石和 9.C【解析】A项“并不关注阅读目的”表述有误，材料一导图 第四单元学业质量自我评价 幽深的缝隙之间，散发出浓郁美妙的香气。并不是没有那 的“阅读过程”一项中包含“目的性”。B项曲解文意，该项 浮云在脚下喧闹，只是（兰花对此）毫不在意，任它们来来 所述的整本书阅读的几种好处不是叶圣陶的观点。D项 1.(1)君问归期未有期巴山夜雨涨秋池晴空一鹤排云上 去去，既不与之相知结交，也不让它们在心中留下痕迹。 “只要……就…”表述过于绝对，将精读、略读与浏览结合 便引诗情到碧霄终古高云簇此城秋风吹散马蹄声 (2)知之者不如好之者好之者不如乐之者非淡泊无以 17.【写作指导】第一，审题立意。这是一道半命题作文题，横 起来有助于阅读，但不一定就能读懂整本书。故选C。 10.①阅读方法不当：不能很好地概括要旨及真意，不懂得精 明志非宁静无以致远 线处应填写正能量的动词或短语，如探索、奔跑、热爱等。 “去”突出主动体验、亲身实践，文章要展现积极向上的生 要处要细读精读，其他地方可跳读浏览。②阅读态度不端 2.(1)妨hà0shng寝(2)动词名词(3)C(4)金 活态度，围绕亲身经历谈成长感悟，避免消极空洞的议论， 正：一些同学不爱读，或认为名著难读。③时间和压力问 平玄英犀牛【解析】(3)A项描写的是清明节，B项描 表达主动拥抱多样生活、丰盈自我的思考。第二，选材构 题：学习任务繁重，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的 写的是春节，C项描写的是元宵节，D项描写的是重阳节。 思。本文适合写成记叙文，采用总分总结构，以自身心态 时间相对减少，而整本书阅读需要较长时间。 故选C。 转变为线索。开头通过对比点明从前埋头学习、被动度日 11.“检阅式”的阅读指的是略读和浏览这两种阅读方式，在阅 3.(1)B(2)示例：①那支撑着您一直做下去的核心动力是什 的状态，引出中心。中间选取三类素材：走进自然治愈浮 读过程中只求获得较多的收益，如大致了解一本书的主要 么呢②您对我们青少年参与文明城市创建有什么期望吗 躁，品读文脉丰盈内心，观看烟火感受温情。文中可加入 内容、增加阅读量、迅速找到所需内容等，而不追求对每句 (3)示例：每一幅手绘，都是文明城市鲜活的印记。 细节、心理描写，体现思想的变化。结尾总结感悟，升华主 话都进行确切的理解。（意近即可） (4)①删除“并非”或“不是”。②将冒号改为逗号。【解 旨，呼应开头。行文多用今昔对比，细致刻画内心变化，凸 12.示例一：精读。在阅读《朝花夕拾》时，对于重要情节，我会 析】(1)A项侧重描写自然风光的优美。B项直接点出“文 显少年热忱鲜活的生活追求。 逐字逐句地仔细阅读、品析、思考。我还会作批注，记录下 明”这一关键词，将文明比作“花开”，生动形象，且紧扣“文 期中学业质量自我评价 自己的感悟和疑问，以便更好地理解作品的内涵和作者的 明城市创建”的主题，语言凝练，符合要求。C项侧重展现城 1.(1)乡书何处达归雁洛阳边羌笛何须怨杨柳春风不 创作意图。示例二：略读或浏览。如略读《朝花夕拾》 市发展和民生改善。D项聚焦于教育领域的家校合作。故 度玉门关(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)水 时，快速浏览各章节，了解大致情节和主要人物：浏览《西 选B。 何澹澹山岛竦峙三军可夺帅也匹夫不可夺志也 游记》时，先通过目录和前言了解创作背景和主要内容等。 4.(1)深明大义（或家国情怀）(2)言传身教，教“我”节俭 2.(1)shē旋塑mú(2)B(3)①《（二十四孝图〉》 13.D【解析】D项有误，“妻子不见喜愠之色”和“人不知而不 5.“守护”“巡视”两个准确的动词，生动写出了祖父多年来无 ②《五猖会》(4)示例：期待、兴奋。根据甲文段写“我”儿 愠”的“愠”都指生气、恼怒，含义相同。 论风雨，都坚持打理、照看烈士墓地的行为，体现了祖父对 时对迎神赛会的向往、期待等内容，可知“我”当时的心情是 14.后生就学者日至/居宅狭陋/无以容之 牺牲的儿子、对所有抗日烈士的深切怀念与敬重，凸显了祖 期待、兴奋。根据乙文段中“最好是去看戏”“目连戏的热 15.(1)逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 (2)当时的 父深明大义的形象，饱含作者对祖父的赞颂之情。 闹”，可知“我”当时的心情是期待、兴奋。【解析】(2)“祷 人也因此更加尊崇他。 6.B【解析】B项，结合第6段画线句中的“他从来不许我们 雨”是动词，“赛会”是名词，“看看”、“看戏”、“完结”是动词。 16.人生志趣：安贫乐道、重视品德修养。甲文段中颜回“一箪 剥皮，一定要连皮一起吃掉”“一手捏着窝窝头，另一只手一 故选B。 食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，体现其 定要放在下面”可知，只有动作描写、细节描写，没有神态 3.(1)①冒号②d请严格遵守相关纪律要求(2)①示例： 安贫乐道与重视自我品德修养：乙文段中借江祀之口讲述 描写。 版上册7-2 七年级语文RJAH版上册7-3