第三单元 单元写作指导-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

单元写作指导 如何突出中心 一、写作指导 确立中心 仔细审题，确立文章中心，做到主题鲜明、中心明确 如何突出中心 紧扣中心 结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设计线索 凸显中心 详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金 强化中心 巧用技法：开门见山，点明题旨；卒章显志：抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染 二、专练提升 陪伴你成长的物品是什么？它是如何陪伴你成长的？请简要谈一谈。 三、写作实践 作文题目 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做 志愿者…其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意，确立中心。题目给出的话题是“走出校园”，实际上这是对故事情境的设定，也 就是本文要写自己走出校园的所见所闻所感。所感是立意提升的重点，感受是与平时在校园内 不一样的，或触动内心，或引发思考，或有了新的体验和感悟等，不管是哪个方面，一定是给自己 精神的愉悦、内心的感动、成长的感悟等积极方面的内容。 2.紧扣中心，精心选材。“走出校园”这一话题，可以选择的素材非常多，只要是自己在校外 的真实的生活经历，真实的情感体验，都可以入文。要通过自己的独特视角，抒发内心的深切感 触，表达对人、对事、对生活、对自然等的感受。 3.凸显中心，详略得当。写作时不要贪多求全，要从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方 面写开去，要学会取舍。如本文写作可以重点叙写自己所见所闻的人、事、物、景，抒发对爱的体验，对 生活的体味，对成长的感悟等。也可以将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面。 4.强化中心，巧用技法。可以卒章显志，亦可以开门见山，直接表达主旨，等等。但不管哪一 种技巧，都要起到强化中心的效果。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 走出校园，寻梦西湖 走出校园，我寻梦西湖。 开篇点题。 上册第三单元 61 在校园里，在余秋雨的散文中，我从文字中就领略了西湖的美 丽；如今，我来西湖寻梦，亲眼见证了它的秀美之姿。从我的梦中走 出的西湖，美得让人沉醉，美得让人痴狂。不管是拂面而来的清风， 总述西湖之美。用 还是缭绕身旁的花香，都让人仿若置身仙境；不管是蔚蓝无比的晴 两个句式相同的句子， 空，还是波光潋滟的湖水，都令人顿觉心旷神怡。 表达西湖美景带给“我” 漫步在苏堤，到处可见盛开的桃花，红的像火，粉的像霞，它们都在 的感受。 温暖的春风中尽情舒展婀娜的身姿，如同一个个装扮入时的杭州美女。 描摹苏堤美景，讲 一路上鸟鸣不绝，它们荫蔽在高大的树冠上。听见婉转悠扬的鸣叫声，抬 述西湖魅力。运用比 头却寻它们不得，给人一种欲拒还迎的感觉。这便是西湖的魅力所在。 喻、拟人的修辞手法，写 乘船踏上湖心小岛，我可以近距离接触西湖水，它清澈透明，波澜 景生动形象。 不惊：远处的水泛着白光，近处的水荡出涟漪，简单而和谐，没有任何装 乘船上岛，近触湖 饰，美得自然。西湖水把来到西湖的各种思想全都款款地摇碎，波光一 水。远近结合，描写 闪，嫣然一笑，便永恒地定格在我们的记忆中。 生动。 岛上俨然是一个世外桃源：鸟语花香，映着青山，傍着绿水，美丽 从听觉、嗅觉、视觉 之极。各种花儿都争着开放，为这美丽的世界增添一分娇艳。一朵 角度写景，有画面感。 花，就是一个怒放的生命，所有的鸟儿都齐声高唱，每一阵鸟鸣都是 一段和谐的乐曲。 青苔小路，从古至今任人往来。秀树奇石，一如既往地让人尽情 地观赏。这里向左可远观雷峰塔。看到雷峰塔，不知白娘子一切可 从写景观到谈感 好？这塔已不是鲁迅先生一论再论的雷峰塔，而是钢筋结构，金碧辉 受，情景交融。 煌地耸立在青山绿水之间。 梦总是美的，而西湖比我的梦更美。西湖的潋滟吸引我走出校园， 篇末再次点题，收 寻梦于青山绿水之间，徘徊在古典现实之中，流连忘返，沉醉不知归路。 束全文。 【佳作点评】本文作者巧妙地化大为小，把“走出校园”这个话题缩小到“西湖之景”，开篇首先 点出自己走出校园的原因一在书本上看到西湖很美，于是前来寻梦；接着描写西湖美景，从风 景到人文；最后沉醉于西湖美景中，篇末照应题目和开头。文中写景生动，议论贴切，抒情自然， 中心突出，且浑然一体，自成一格。 四、写作演练 阅读下面的材料，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原 上昂扬奔放… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记 叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于500字。 62 七年级语文RJAH版伊始，此时庆祝教师节，能让老师在新的教学阶段开始时就 【解析】(3)A项，观看塑像联想到的“他们畅谈理想的场 3.示例： 感受到浓浓的尊师氛围，带着这份温暖开启新学期的育人 景”不能用“跃然纸上”来形容；B项，“饭疏食，饮水，曲肱 对比 工作，对师生双方都有着积极的激励意义。示例二：我支 而枕之，乐亦在其中矣”表现的是安贫乐道的品质，不是 朗读 默读 角度 持把教师节定在9月28日。孔子作为我国伟大的教育家， “敬业乐业的精神”；D项，“涓涓细流”是形容小溪缓缓流 被尊称为“至圣先师”，将教师节定在他的诞辰日，能更好地 动的样子，后文“犹如波涛在澎湃”与之搭配不当。故 出声阅读，可配合语气、 不出声阅读，只用眼睛 彰显教育的传承性，使教师节更具文化内涵，对于弘扬尊师 选C。 语速、重音、停连，注重语 特点 音语调的表达，富有感 看、用心想，注重理解与 重道的传统美德有着深远意义。 课内基础闯关 思考，安静高效 课外拓展提高 11.择其善者而从之其不善者而改之 染力 3.C【解析】A项，根据材料一中的“海伦·凯勒…社会活动 12.示例一：我喜欢“子日：‘学而不思则罔，思而不学则殆。” 家”可知，“终于成为一名优秀的画家”表述不正确。B项，根 这一则，它启示我学习和思考要同时进行。示例二：我 加深对文本情感的理解， 快速把握文章大意，深入 据材料一中的“次年入选美国《时代》周刊评选的‘二十世纪 喜欢“子日：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 体会语言的韵律美和表 作用 思考文本内涵，梳理文章 美国十大偶像'之一”可知，海伦·凯勒于1965年入选美国 达力，巩固记忆，培养 善者而改之。”这一则，它启示我要善于学习别人的长处， 脉络，便于圈点批注 《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。D项，根 弥补自己的短处。示例三：我喜欢“子日：‘三军可夺帅 语感 据材料四中海尔博士对海伦·凯勒的评价可知，海伦·凯勒 也，匹夫不可夺志也。”这一则，它启示我要有坚定的 课文品读、古诗文背诵、 和吉卜林的区别还在于海伦·凯勒是“美国一个既聋且瞎又 课堂自主阅读、课外阅读 志向。 适用课堂朗读分享、演讲朗诵 不会说话的姑娘”。故选C。 积累、文本研读、需要快 课外拓展提高 场合比赛、情感丰富的文本 4.①极富耐心和爱心。莎莉文老师并没有批评和指责大发脾 13.C【解析】C项有误，“吾尝终日不食”的“食”是动词，意为 赏析 速获取信息的阅读场景 气、摔坏玩具娃娃的“我”，而是先把玩具娃娃的碎片扫到壁 “吃、吃饭”；“饭疏食”的“食”是名词，意为“食物、吃的东 炉的一侧，再带“我”出去散步。②教学方法灵活，善于把握 读音要准确，语气语调要 西”，二者含义不同。 避免出声默念，集中注意 教育时机。莎莉文老师让水从“我”手中流过，同时教“我” 注意贴合文本情感，避免读错 14.默而识之/学而不厌/诲人不倦 力，可结合圈点批注，重 “水”的单词，让“我”理解了语言文字的奥秘。 事项字、读破句，不刻意拖沓 15.(1)人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的 点内容放慢速度细读 5.因为莎莉文老师把全部的爱都献给了海伦·凯勒，始终扶 或仓促 持着海伦·凯勒，成就了海伦·凯勒。 人吗？(2)我不是生来就懂得知识的人。 16.相同点：都强调自我反思、主动学习、虚心向他人学习。不 4.(1)B(2)“津津有味”写出了“我”对期刊中小游戏的浓厚 6.示例：因为她靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，在 同点：甲文侧重学习与修养结合、复习的价值：乙文侧重学 兴趣，生动表现出“我”被书籍深深吸引、沉浸其中的状态； 黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给全世界。 她一生致力于为残障人士谋求福利，对美国残疾事业的发 习态度、学思结合的重要性。 “挖空心思”写出“我”猜谜语时认真思考、尽力思索的样子， 展起了巨大的推动作用，被美国《时代》周刊评选为“二十世 【参考译文】 突出了“我”对阅读内容的喜爱与投入。两个成语共同表现 纪美国十大偶像”之 【乙】孔子说：“默默地（把所学的知识）记在心里，学习 了书籍对童年的“我”产生的巨大吸引力，为后文“我”爱上 片段写作试笔 从不感到满足，教诲别人从不感到疲倦，（这些事）对我有 阅读、立志写作作铺垫。(3)朗读更适合读出文章的情感 7.上课了，语文老师开始发批改好的试卷了。我心里七上八 什么难的呢？” 变化，体会“我”从顽皮到爱上读书、再到立志写作的心路历 下的，不停地在心里念叨：保佑我吧！我再也不贪玩了。 孔子说：“我不是生来就懂得知识的人，而是喜爱古代 程，感受语言的感染力与文字中蕴含的热爱：默读更便于集 唉！都怪我自己，考试前一天还想着玩，没有好好复习。我 (的文化)，努力地去探求知识的人。” 中注意力，梳理“我”的成长经历与阅读带来的改变，理清文 以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我好像看见 孔子说：“见到品德高尚、有才学的贤人，就想着向他 章思路，深入理解阅读对成长的重要作用。(4)①要培养 一张由满试卷鲜红的“×”组成的巨大的网向我扑来，使我不能 看齐：见到品行不端的人，就内心自我反省（看看自己是否 阅读兴趣，多读书、读好书，在阅读中开阔眼界、增长知识： 动弹，难以呼吸。（答案不唯一） 有同样的问题)。” ②读书要从有兴趣变为自觉、认真、坚持，养成做笔记的好 12《论语》十二章 孔子说：“我曾经整天不吃，整夜不睡，用（这些时间） 习惯；③树立理想并为之不懈解努力，遇到困难不放弃，持之 来思考，没有任何好处，（还）不如去学习。” 课文基础知识 以恒；④珍惜时间，不虚度光阴，在学习中不断提升自我。 1.lun gong dan wang yue yun xing dai 阅读综合实践 【解析】(1)B项有误，该句运用比喻的修辞手法，形象地 2.(1)按时(2)诚信(3)仁德(4)改变(5)生气，恼怒 1.示例：①对自然、对知识的热爱与探索精神②多阅读经 写出“我”儿时各种梦想的破灭，但这里并没有表现出“我” (6)以…为快乐(7)坚定 典，在读书中感悟成长③勇于面对困难、坚持不懈，主动 的失落与沮丧，反而为后文“我”受《童年》影响立志成为写 3.(1)说悦愉快(2)有又用于整数和零数之间 探索新知 书人作铺垫，体现出“我”在梦想破灭后新的追求和方向。 4.(1)有才德的人泛指人格高尚的人(2)疑惑危险；几 2.示例一： 单元写作指导 乎，差不多(3)冷水一种无色无味无臭透明的液体，化学 鸦雀无声 专练提升 式是HO 示例：陪伴我成长的物品是台灯。它很早就开始陪伴我看 5.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可凭此做 含义连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静 书、写作业，像我的老朋友。当我开心的时候，我会与它分 老师了。(2)逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 6.(1)孔子及其弟子儒丘仲尼教育(2)大学孟子 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被 享我的快乐：当我沮丧的时候，它默默地发光，给予我力量。 出处 深深感动了(《往事依依》) 写作演练 7.(1)择其善者而从之其不善者而改之(2)三军可夺帅也 匹夫不可夺志也(3)学而时习之不亦说乎(4)知之 演讲结束，会场里先是鸦雀无声，继而爆发出热烈的 【写作指导】第一，审题立意。结合材料，长江在不同地段有 造句 者不如好之者好之者不如乐之者 掌声 不同姿态，将其类比成长，故写作核心是成长的不同姿态与 8.(1)⑤⑦(2)①②③(3)④⑥ 过程。立意需紧扣“成长”主线，关联长江意象，提炼成长中 示例 9.示例：(1)箪食瓢饮一箪食，一瓢饮(2)从心所欲七十 必有曲折、拼搏与从容，每一种姿态都是成长印记的主旨。 而从心所欲，不逾矩(3)择善而从 择其善者而从之 三人行，必有我师 拟题需突出核心，贴合题目记叙文要求，立足自身经历，体 (4)饮水曲肱饮水，曲肱而枕之(5)逝者如斯逝者如 含义 三个人同行，里面一定有可以当我老师的 现联想与思考，将长江姿态与个人成长结合，避免空洞。 斯夫(6)温故知新温故而知新 (7)富贵浮云 不义而 第二，选材表达。选材立足自身生活，选取体现成长不 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 富且贵，于我如浮云 出处 同姿态的典型事件。写作注重细节与环境描写，运用类比 改之(《（论语）十二章》) 10.(1)①诗经②希望观众借助展览了解孔子崇高的德行 手法呼应材料，以记叙为主，穿插议论抒情升华主旨。保证 (2)①删去“近”或“左右”。②删去书名号之间的顿号。 我们要牢记“三人行，必有我师”的道理，虚心向身边 造句 记叙文完整，脉络清晰，开头引入长江意象，中间叙写事件， ③删去“为主”。（或把“主要源自”改为“以”。）(3)C 优秀的同学学习，从而提升自己 结尾回扣主旨、体现成长感悟。 七年级语文RJAH版上册 3-1 七年级语文RJAH 第四单元感悟人生 课内基础闯关 发对陈毅及中国共产党人忠诚品格的崇敬。(3)①“熠熠 3.diàn碌shú济 生辉”形容枫叶在阳光中闪耀，既展现梅岭秋景之美，也暗 13纪念白求恩 4.(1)做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。(2)靠不正当手段发 含对陈毅坚守革命信念、精神不朽的赞颂②“熠熠生辉” 课文基础知识 财致富的人没有好心肠。 形容《梅岭三章》手稿，体现出这组绝笔诗承载的革命精神 1.(1)贤功yin(2)C(3)A(4)金角大王银角大王 5.母亲支持“我”读书；支持“我”办高等小学：支持“我”参加新 历经战火洗礼仍光芒万丈，饱含对陈毅革命情怀的敬仰与 羊脂玉净瓶太上老君【解析】(2)“递”是动词。A项、 军和同盟会；支持“我”加入中国共产党，踏上民族解放 缅怀(4)我更同意A同学的划分。①②句总写三年游击 B项、D项均为名词，C项是动词。故选C。(3)A项涉及喝 征程。 战争中陈毅多次与死神擦肩而过，为总起句：③④⑤句以 茶，不涉及饮酒。故选A。 6.一方面是对母亲平凡的一生及其伟大品格的肯定和赞扬： 1935年春陈毅带伤转战、处理胯骨腐烂伤口后继续研究敌 2.(1)①示例：A.记忆犹新B.不远万里②在“遗忘”前面 另一方面是对如母亲一般的“千百万劳动人民”“创造了和 情行军打仗的事例，具体印证其经历的危难，为分述事例： 加上“被”。③示例：请相信我们定会铭记这些英雄，并传 创造着中国的历史”的肯定和赞扬。由母亲推及“千百万劳 ⑥⑦句从陈毅的身份与责任角度，阐述他坚守的意义，升华 承烈士精神让我们立足自身，做好自己应做的事，将烈士 动人民”，由少及多，把对母亲的深情和对民族、对广大劳动 其精神，三者呈现“总一分一总”的逻辑关系，层次清晰。而 精神发扬光大(2)示例：王洋同学的精彩演讲让我们理解 人民的深情融合在一起，起到了画龙点睛、升华主旨的 B同学将①句单独划分为一层，①句仅为场景描写，无法独 了民族精神的内涵。只有将烈士精神传承下去，我们才能 作用。 立成为一层，不如A同学的划分合理。【解析】(1)D项有 成为了不起的中国人。下面请欣赏由张琪同学带来的歌曲 课外拓展提高 误，本文并非只有记叙一种表达方式，而是同时运用了抒 《了不起的中国人》。 7.C【解析】C项有误，结合“也许她看中了他的脾气好，喜欢 情、议论的表达方式。“那是他身处危境中的绝笔，更是中 课内基础闯关 这样安静平和的性格？也许她觉得这种放蜂生活，东南西 国共产党人用忠诚熔铸的誓词”“临危不乱，坚韧不拔，是陈 3.D【解析】D项中的“遣”应读“qian”。 北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩 毅元帅的大将风度；梅岭霜枫，醉染层林，多像陈毅元帅的 4.C【解析】A项“见异思迁”是贬义词，其他是褒义词：B项 子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么 人格魅力”等语句，既有对历史事件的叙述，也饱含对陈毅 “坚强不屈”是褒义词，其他是贬义词：C项都是褒义词： 多考虑”可知，第7段中的“有那么简单”引发猜测，隐含着 元帅的崇敬与赞美，语言富有感染力。故选D。 作者对养蜂人妻子选择跟随养蜂人生活的原因的好奇和赞 D项“奋不顾身”是褒义词，其他是贬义词。故选C。 16诫子书 赏，并非“委婉批评”。故选C。 5.两个“极端”强调了白求恩对工作的负责任和对人民、同志的热 课文基础知识 8.运用一系列动作描写，精准刻画了养蜂人妻子做饭的过程， 忱达到了极点，表现出作者对这种精神的高度赞扬。 1.fu yin zàold 动作连贯自然，寥寥数笔便勾勒出她朴实勤快的形象，也写 6.作者从国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精 2.(1)品德高尚的人(2)行为操守(3)达到(4)立志 出了夫妻二人简朴的生活状态。 益求精的精神三个方面阐述了白求恩的精神。 (5)社会(6)疾行，指迅速逝去 9.①从容不迫，慢条斯理；②随遇而安，四处漂泊：③善良朴 课外拓展提高 3.(1)夫/君子之行(2)非志/无以成学 实，热爱生活；④勤劳能干，有生活智慧。 7.①龙家小学倒塌，老头捐钱修房②人们埋葬张老，纪念 4.C【解析】C项有误，“悲守穷庐，将复何及”劝勉君子不应 10.示例一：我选①句。这句话是作者对养蜂人的妻子跟随养 张老 虚度年华，要做一个有益于社会的人。 蜂人到处漂泊的生活方式的评价，体现了养蜂人的妻子洒 8.写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生 5.(1)学习必须宁静专一，（增长）才干必须学习。(2)放纵 脱、随性的性格特点，表达了作者对这种农村式浪漫主义 懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。(3)悲 活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出 生活方式的赞赏。示例二：我选②句。这句话是评价养 伤地守着那穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及！ 了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 蜂人的妻子对孩子的爱是无私的、纯粹的、不掺杂任何功 9.结构上，呼应文章开头，照应标题；内容上，通过写人们重新 6.诸葛亮集·文集诸葛亮政治军事示例：三顾茅庐 利色彩的，赞美了养蜂人妻子的善良品质。 草船借箭 为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人 核心素养展台 7.(1)险躁则不能治性(2)才须学也非学无以广才非志 们对老张的怀念，点明中心。 本文的行文线索是槐花。判断依据：文章开篇以玉渊潭槐 无以成学(3)非淡泊无以明志非宁静无以致远静以 10.示例：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款， 花盛开引出养蜂人夫妇的出场，中间围绕槐花盛开的背景 修身俭以养德年与时驰意与日去 自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我们 展开作者与养蜂人的相识、相交的故事，结尾以玉渊潭槐花 8.(1)寓意：多福多寿。依据：“蝙蝠”的“蝠”与“福”谐音，“寿” 一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的 落尽，呼应养蜂人夫妇的离开。槐花的荣落贯穿全文始终， 字象征长寿。(2)示例一：清明是一缕炊烟，萦绕着思念 期望！ 串联起文章的主要情节，所以槐花是本文的行文线索。 的绵长。示例二：中秋是一轮明月，寄托着团圆的期盼。 核心素养展台 15梅岭三章 (3)示例：①“静”真的那么重要吗②诸葛亮是想提醒儿 运用外貌描写、神态描写和语言描写，生动形象地写出了老 1.(1)腥nijⅱ凝(2)B(3)比喻拟人(4)这样的精 子什么呢(4)①将分号改为逗号。②将“发扬”和“传 头讲述战争故事时内心的悲痛和对孩子们的殷切期望。 神怎能不让党高举红色旗帜，历经百年依然风华正茂呢 承”调换位置。 14回忆我的母亲 【解析】(2)“云谲波诡”原形容房屋建筑形式就像云彩和 课内基础闯关 课文基础知识 波浪那样千姿百态，后多用来形容事态或文笔变幻莫测。 9.“驰”与“去”这两个字生动形象地描绘了时光的流逝速度之 故选B。 快和一去不复返的状态。 1.(1)zhai宿gèn露(2)D CA B D(3)示例 2.(1)示例一：选择甲句。句式上，采用动宾结构，简洁明快； 10.“匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的志向不可以改变， 一：老者与师徒的对话，引出下文降妖除魔的相关情节。 内容上，强调通过行动来擦亮青春底色，突出了实践的重要 侧重强调志向的坚定性；“非志无以成学”的意思是不立志 示例二：老者的讲述，交代陈家庄百姓深受妖怪迫害的遭 性。 示例二：选择乙句。句式上，运用对偶的修辞手法， 就没办法成就学业，即只有明确志向，才能学有所成，强调 遇。【解析】(2)选文中出现了“通天河”“灵感大王庙”等 对仗工整，“红色研学”与“血脉赓续”，“强心志”与“育新人” “志”与“学”的关系，侧重于立志。 关键信息，可知该语段选自《西游记》第四十七回《圣僧夜阻 一对应；内容上，直接点明了红色研学活动的主题，强调 11.示例：读了《诫子书》，我明白了在学习和生活中，保持淡泊 通天水金木垂慈救小童》，因此对应插图D。插图A对应 通过研学增强心志，传承红色血脉，培育新人，与活动目的 和宁静的心态是非常重要的。学习是一个不断积累和进 孙悟空被天庭招安的情节：插图B对应西天取经途中三打 高度契合。(2)示例：①遇到了这么多困难，是什么支撑 步的过程，需要我们持之以恒地努力。在今后的学习和生 白骨精的情节；插图C对应孙悟空在龙宫中得到金箍棒的 你们坚持下去的②您想对年轻人说些什么呢(3)示例： 活中，我会更加注重修身养性，提升自己的能力和素质。 情节，在大闹天宫之前；插图D对应对战灵感大王的情节， 每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。(4)①示 课外拓展提高 发生在通天河，在三打白骨精之后。因此先后顺序为C、A、 例：行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈 12.(1)明确、坚定(2)修养(3)观察(4)如果 B、D. 画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。 13.省身也不密/见理也不明/都是浮的！ 2.(1)示例：①举办劳动周活动的目的是什么②您有什么想对 3.(1)D(2)“是”“更是”表递进，先点明《梅岭三章》是陈毅身 14.(1)年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 同学们说的(2)①将“成就”改为“铺就”。②示例：A都有 处危境的绝笔，然后进一步强调其是中国共产党人忠诚的 (2)先生两三句话，就针对我的毛病给出了解决措施。 劳动者的身影B.而且铸就了宝贵的精神财富 誓词，突出这组诗超越个人绝笔的革命价值与精神高度，抒 15.示例：甲文末尾流露出诸葛亮对儿子的深切期望。乙文末尾， 版 上册3-2 七年级语文RJAH版上册3-3