第二单元 5 秋天的怀念-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

第二单元》一 挚爱亲情 人文主题：感受和理解亲情，唤醒和丰富亲情体验。 1.把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。例P27T4(2) 语文要素 2.在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。圆P26T3(3)、P31T4 学习目标 3.理解作品中的形象。例P28T1(4)、P31T5 4.了解抒情的不同特点。 例P24T9 5 秋天的怀念 是课文基础知识 建议用时：20分钟 1.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我 》。 所认为我师的之中，他是最使我感激，给我 鼓的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中 国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是 (3)请从阿长、衍太太中任选一个人物，参照 为学术，就是希望新的医学传到中国去。他 下面的示例，仿写句子。 的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 示例：藤野先生是鲁迅留学日本期间的老师， 他的姓名并不为许多人所知道。 他正直善良、治学严谨、没有民族偏见，给了鲁 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本， 迅作为当时的弱国学生最需要的尊严。 收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前 迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半 箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送 2.中华优秀传统文化七(1)班开展以“挚爱亲 局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还 情”为主题的系列活动，请你参与。 挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当 (1)下面是活动中的两道题，请你回答。 夜间疲倦，正想偷Iǎn时，仰面在灯光中瞥 ①在以“挚爱亲情”为主题的演讲比赛中，有 见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的 同学搜集了以下关于古人的故事，其中不符 话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气 合主题的一项是 () 了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君 A.孟母三迁 B.煮豆燃萁 子”之流所深恶痛疾的文字。 C.黄香扇枕 D.子路负米 (选自《朝花夕拾》) ②从下面的选项中选择下联，最恰当的一项 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 是 注音。 上联：跪乳羔羊酬母爱下联： 鼓( 教诲( A.反哺乌鸦报亲恩 B.和煦春光照大地 收藏( ) 偷ldn( C.鹅毛相送情无价 D.鸿雁祥云迎旭日 (2)下面是小宇同学收集的《朝花夕拾》中的三 (2)王杰因为母亲生病需照顾，向班主任刘老 张插图，这三张插图依次出自篇章《 师写了张请假条，并委托邻居小敏同学交给 上册第二单元 刘老师。其中有一些问题，请你帮他修改。 ②画线句子句式杂糅，请提出修改意见。 请假条 尊敬的刘老师： ③请假条的格式有一处不规范，请提出修改 您好！我由于需要到医院去照顾母 意见。 亲的原因，星期三(9月24日)不能到校上 课，特向您请假一天，望您批淮。 (3)王杰的母亲生病住院，他因此心烦意乱， 此致 没有心思学习，成绩下降了。作为他的好朋 敬礼！ 友，请你写几句话安慰他。 9月23日 王杰 ①请假条中有错别字的词语是“ ”,正确的写法是“ 品课内基础闯关∥建议用时：15分钟 阅读《秋天的怀念》，回答后面的问题。 4.请说说下面句子中加点词的含义。 3.下列对文章的理解与分析，有误的一项是 她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 ( 生活。 A.本文标题《秋天的怀念》富有深刻的含义、 绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的 时节，而且包含着“我”对母爱和生命沉淀 之后的思考与感悟。 B.本文的艺术手法有一个突出的特点就是 直抒胸臆。作者内心情感汹涌澎湃、痛彻 心扉，诉诸笔端，使行文酣畅淋漓、感情奔 5.史铁生的作品语言质朴而含蓄深厚，试从本 放，有强烈的感染力。 文中举出一例加以赏析。 C.本文通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几 件小事，充分表现了母亲对儿子的理解和 关爱，同时也表现了母爱的无私和伟大。 D.当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时， 母亲“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静”，可以看出母亲 的包容、理解、隐忍与慈爱。 课外拓展提高∥建议用时：20分钟川 母亲 虚荣心，突然膨胀。妈妈没文化，针线活做得 肖复兴 也不拿手，针脚粗粗拉拉的。我和弟弟的衣 (2025一2026池州期中改编) 服、鞋都是她来做的。这时候，我开始嫌那对 ①读小学高年级时，我的自尊心，其实是 襟小褂“土”，嫌那前面没有开口的裤子太寒 422 七年级语文RJAH版 碜，嫌那硬邦邦的鞋没有五眼可以系带…我校长不给开，我就不走。他学问大，拿我一个 开始磨妈妈、磨爸爸给我买商店里卖的衣服 老婆子有啥法子！” 穿，这居然没有伤了她的心，她反倒高兴地说： ⑨“妈！您还真行！” “孩子长大了，长大了！”然后，她带我们到前门 ⑩大约六年级那一年，我做了一件错事。 外的大栅栏去买衣服。 姐姐逢年过节都要往家里寄点儿钱。那一次， ②一年暑假，我磨着要到内蒙古看姐姐。 姐姐寄来30元。爸爸把钱放进一个牛皮小箱 爸爸被我磨得没办法，只好答应了。他听说学 里。爸爸上班后，我趁妈妈不在家的时候，走 校开张证明，便可以买张半价的学生火车票。 近那棕色的小牛皮箱。箱子上只有一个铜搭 爸爸去了趟学校，碰壁而归。校长说学生只有 扣，没有锁头，轻轻一掀，箱盖就打开了。我记 去探望父母才可以买半价学生票，看姐姐不行。 得挺清楚，六张5元的纸币躺在箱里，我抽走 ③妈妈说：“我去试试！” 一张跑出了屋。那时，我迷上了文学，尤其是 ④我对此不抱什么希望。果然她也是碰 古典诗词。手中有一张5元面值咔咔直响的 壁而归。不过她不是会就此罢休的人，接着再 纸币，我径直跑往大栅栏的新华书店。我买了 去，接着碰壁。我记不清她究竟几进几出学校 一本《宋词选》，一本《杜甫诗选》，一本《李白诗 了。总之，一天晚上，她去学校很久没回家，爸 选》，还剩一块多零钱。捧着这三本书，我像个 爸着急了，让我去找。我跑到学校，所有办公 得胜回朝的将军，得意扬扬地回到家，一看家 室都黑洞洞的，只有校长室里亮着灯。我趴在 里没人，把书放下便跑到出租小人书的书铺， 门口听听里面有什么动静。没有，什么动静也 用剩下的钱美美地借了一摞书。 没有。我趴在窗户缝瞅了瞅，校长在，妈妈也 ①我正读得津津有味，没注意到爸爸突然 在，两人演的是什么哑刷？ 走进书铺。他一脸怒气，叫我立刻跟他回家。 ⑤我不敢进去，也不敢走，坐在门口的石 一路上，他走在前面，我跟在后面，活像犯了错 阶上等。不知过了多久，校长的声音吓了我一 的小狗，耷拉着耳朵垂着尾巴。我知道大事不 跳：“大妈！我算服了您了！给您，证明！我可 好。果然，刚进家门，爸爸便忍不住，把我一把 是还没吃饭呢！”接着就听见椅子移动的声音 按在床上，抄起鞋子狠狠地打在我的屁股上。 和脚步声，吓得我赶紧像免子一样跑走了，一 ②妈妈就站在旁边。她一句话也没说，就 直跑出学校大门。我站在离校门口不远的路 那么看着，一直看着爸爸打完我。 灯下，等妈妈出来。我老远就看见她手里攥着 ③吃晚饭时，谁也不讲话，默默地吃，只听 一张纸，不用说，那就是证明。 见嚼饭的声音，显得声音很大。其实我天天看 ⑥她走过来，我叫了一声：“妈！”我愣愣 得见，但仿佛这一天才看清楚：饭桌上只有两 的，吓了她一跳。她一见是我，把证明递给我： 个窝头和一点儿炒土豆片而已。爸爸每天就 “明儿赶紧买火车票去吧！” 吃这个。大冬天，刮多大风、下多大雪，也要骑 ⑦回家的路上，我问她：“您用什么法子让 车去上班，不肯花5分钱坐车，我忽然感到很 校长开的证明呀？”我觉得她能把那么厉害的 对不起爸爸，觉得是我错了，我活该挨打。妈 校长磨得好说话了，一定有高招。 妈不劝也是对的，为的是让我长个记性。 ⑧她微微一笑：“哪儿有啥法子！我磨姜 饭后，爸爸叮嘱妈妈：“明儿买把锁，把 捣蒜就是一句话：复兴就这么一个亲姐姐，除 小箱子锁上！” 了姐姐还探啥亲？不给开探亲证明哪个理？ ⑤第二天，那个棕色小皮箱没有上锁。 上册第二单元 23 ⑥第三天，妈妈仍然没有锁上它。 ⑦在以后的岁月里，那箱子始终没有上 锁。为此，我永远感谢妈妈。那是一位母亲对 一个犯错误的孩子的信任。只有母亲才会把 自己的一切向儿子敞开着… 9.分析本文最后一段和《秋天的怀念》最后一 (有删改) 段抒情方式的不同之处。（分析抒情方式） 6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ( ) A.文章通过具体事件展现母爱，语言质朴平 淡，却于细节中蕴含深厚的情感力量。 B.文章以第一人称叙事，描述了有关母亲的 几件事情，真实地展现了母爱的伟大。 C.文中“我”被打的情节，体现了父亲严厉的 教育方式，与母亲的沉默形成对照。 D.文中母亲多次去学校开证明，体现了母亲 10.教材习题迁移本文中的“我”做了错事， 为达目的不惜放下尊严的卑微。 《秋天的怀念》中的“我”自暴自弃，请结合 7.围绕母亲，文章回忆了哪几件事情？请简要 本文和链接材料分析两位母亲对待孩子的 概括。（概括主要内容） 不同态度。（分析人物态度） 链接材料母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红 的，看着我。“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么说。 (选自史铁生《秋天的怀念》) 8.请按照括号内的要求赏析下列两个句子。 (赏析重要语句) (1)我老远就看见她手里攥着一张纸，不用说， 那就是证明。（赏析加点词语的表达效果） (2)我跟在后面，活像犯了错的小狗，耷拉着耳 朵垂着尾巴。（从修辞手法角度赏析句子） 424 七年级语文RJAH版3雨的四季 课文基础知识 详解详析 1.(1)祝雳sǒng(2)D(3)①《藤野先生》②《范爱农》 (4)不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思 考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展：②对传统教育 第一单元四季美景 用于人、重大事务：文中只是说察看抽屉角落的首饰，只需 的批判；③激发儿童的求知欲，提倡乐学。【解析】(2)“开 要用眼留意观察，不存在“重视、爱护”的情感，词语情感与 船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五 1春 使用场景不匹配。C项，“留心”的意思是注意。侧重提醒 猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”这句话描述 1.(1)檐zhù和niàng(2)蜿转婉转(3)拟人 人多留意、察看细微事物，契合衍太太劝“我”多留意橱柜角 的是“我”对水路风景、点心、五猖会的热闹等事物的感受， 2.(1)示例：“夏之色”图片展览“秋之魂”歌唱比赛 落首饰的语境，符合要求。D项，“细心”的意思是用心细 结合前文“我却并没有他们那么高兴”可知，这些事物对 (2)①秋②夏③春(3)①示例：在“风景秀丽”前加 密。该词多用来形容人做事或性格细致周全，一般作定语、 “我”来说没有了以往期待的趣味，所以此处的“意思”应解 “以”。②可把“伫立”改成“矗立”。③删去“等”（或删 谓语，不能放在“没有”后面搭配使用。 释为“趣味”。故选D。 去省略号)。(4)示例：春天来了，两岸的垂柳和绿杨为美 2.(1)①专提专题②删去“积极”或“踊跃”。 ③落款处 2.(1)C(2)①形容动②示例：奔泻的瀑流雄伟而壮观 丽的龙子湖披上了绿色的纱衣，让龙子湖在春风的吹拂中 的格式不正确，应将署名与日期互换位置。(2)AB ③把分号改为逗号。(3)①地形因素②黄淮③极 翩翩起舞，潋滟多姿，明媚迷人。 (3)③【解析】(2)从两幅图片内容可知，图一展示银杏林 端天气在全球范围越来越频繁【解析】(I)A、B、D三项都 3.(1)①高兴的样子。②明亮滋润。 (2)①山朗润起来 景观，图二展示瀑布水景。A项“千亩银杏林，满地黄金叶” 与“雨”有关，C项描写的是银河。故选C。 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②坐着，∧躺着，八 描绘银杏树众多、黄叶铺地的画面，与图一银杏林景致对 课外拓展提高 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 应：B项中“领略泉涌瀑飞”刻画瀑布奔涌的景象，可对应图 3.C【解析】第8段引用黛玉《秋窗风雨夕》中的诗句是为了 ③风|轻悄悄的，草|软绵绵的。(3)运用了拟人的修辞手 二瀑布景观。(3)根据上下联对仗、仄起平收的特点分析， 突出秋雨凄切的特点，但并没有“凸显了作者对秋雨的喜爱 法，生动形象地写出了春花争奇斗艳的情景，表现了春天万 “一城山色”与“四面荷花”相对，“半城湖”与“三面柳”相对， 之情”的作用。故选C。 物复苏、生机勃勃的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。 且“柳”为仄声，“湖”为平声。故选③。 4.示例：将重音落在“突然”“砸”“急促”“响亮”“钻”上：前半句 (4)C“小草偷偷地从土里钻出来”运用了拟人的修辞手 课内基础闯关 语速稍缓、语调平缓，后半句语速急促，语调激昂有力；整体 法，描绘了春草初生的景象。“草色遥看近却无”，远看似 3.ji xiang窄敞 语气急切、有冲击力。设计理由：重音突出雨的迅猛与力 有，近看却无，描绘了初春小草沾雨后的朦胧情景，表现了 4.(1)指山上薄雪覆盖下的花草等植被。(2)灵秀雅致、娇 量：急促语速、激昂语调贴合夏雨的狂暴气势。 春草刚刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点，与“小草偷偷 柔秀美。 5.运用了比喻的修辞手法，把满地的湿花瓣比作耀眼的毯子 地从土里钻出来”的情景最接近。 5.第4段是围绕“妙”字描绘雪后山景的。写景是按照空间顺 和温软生动的光晕，生动形象地写出了秋雨里桂花花瓣繁 4.(1)D(2)春柳图、春日桃花图、春河图、游春图、宝塔山晨 序展开的，表示空间方位的词语有“山上”“山尖”“山坡上” 多绵密、色泽金黄、温润亮眼的特点，既表现出了桂花之美， 光图。(3)第3段首先描写漫山遍野的桃花（远景），然后 “山腰上”。 也凸显了横铺秋雨的独特韵味，表达了作者对横铺秋雨与 描写“一朵朵娇艳的桃花”“花瓣”等（近景），可见其写景顺 6.(1)“卧”本义是睡倒，躺或趴，这里运用拟人的修辞手法，生 桂花的喜爱之情。 序是由远及近；由描写“花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿” 动形象地表现了小村庄坐落在山坡上、薄雪积留在屋顶上 6.春雨：充沛、绵长、细腻，充满生机，唤醒万物。夏雨：急促猛 (高处)到描写“落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路”（低 的情形，营造了济南冬天舒适安逸的氛围。(2)运用了比 烈、来得突然，雨势浩大、声音响亮。秋雨：细密凄切，伴着 处)，可见其写景顺序是由上及下。作用：展现了景物的立 喻的修辞手法，把“城外雪景”比作“小水墨画”，生动形象地 浓郁桂香，让山林斑斓多彩。冬雨：绵长悄至、冷峭冷酷，使 体感、层次感，又使得文章条理清晰、结构紧凑、生动有趣。 表现了济南雪景的淡雅秀丽，表达了作者的喜爱之情。 草木萧疏。 (4)重音：冬天、过、春天、来。语气：前半句沉稳舒缓，后 课外拓展提高 41 古代诗歌四首 半句明亮昂扬、满含欣喜。理由：重音突出冬春交替的对比 7.C【解析】C项错误。“山气”不只是指“山里的新鲜空气”， 《观沧海》《次北固山下》 与转折，语气由静到动，读出告别寒冬、迎来希望的明朗感。 更指徽州山林的清冽灵气、乡土自然的本味、古村的风土韵 课文基础知识 【解析】(1)D项中的“直接抒发作者对春天的喜爱之情” 昧，是自然馈赠与乡土气息的结合。 1.jiédànsǒng zhi萧瑟灿xuan luò 表述有误，此处不是直接抒情，而是借景抒情」 8.“呈坎秋韵”是文章的线索与主旨。“呈坎”明确写作对象， 2.(1)日月/之行(2)客路/青山外(3)海日/生残夜 核心素养展台 全文围绕古村的晨雾、窄巷、祠堂等景致展开；“秋韵”点明 3.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)旅人 ①“偷偷溜”三个字把春天拟人化，写出了不经意之间春天 时节与核心意境，既含初秋阳光、半黄银杏等自然秋景，也 前行的路(5)夜将尽未尽之时 已悄然而至的情景，表现了春天的可爱和作者的惊喜之感。 包括日常烟火、晒场丰收等人文韵味。标题统领全文对呈 4.(1)曹操孟德东汉政治军事慷慨悲壮曹丕 ②运用“沐浴”“闲聊”“享受”一系列动词，生动形象地写 坎秋日的自然之美、历史厚重与生活温情的描写，奠定了诗 曹植(2)律诗王湾唐 出了老人们在春天里的悠闲和惬意，从侧面表现了春天给 意的抒情基调，暗含作者对古村秋景与人文底蕴的由衷 5.(1)借景抒情大海吞吐日月渴望建功立业、统一天下 人们带来的欢乐和春天温柔的特点。 赞美。 (2)青山绿水风正帆悬旭日初升思乡 2济南的冬天 9.从内容看，本段通过细致描绘“罗东舒祠”的建筑细节与翻 6.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)潮平两岸阔风正一帆悬 课文基础知识 阅《呈坎志》，集中展现了呈坎深厚的历史文化底蕴，使“秋 7.(1)示例一：我选A。理由：“友自远方来”化用《论语》中的 1.(1)cui要shi屉(2)G 韵”的意蕴更为厚重。从结构看，它承上启下，既承接了前 名句，亲切又有文化底蕴；“诗词作纽带”点明活动以诗词为 (3)示例：各位同学，大家好！ 文对村内景致的描写，其尾句又与文章开头形成首尾呼应， 媒介增进友谊，既契合主题，又有诗意。示例二：我选B。 我眼中的衍太太是一个迷信旧俗、冷漠刻薄、心术不正 使全文结构紧凑、圆合。 “以诗会友”的核心是你我相聚、共赏诗词。B项既点明了 的人。《父亲的病》中，她在鲁迅父亲临终时不断催促鲁迅 10.本文寄寓着作者对呈坎秋景的喜爱与赞美，对古村历史底 相聚的场景，又突出了同品诗情的活动主题，内容贴切，氛 大声叫喊，不顾病人痛苦，可见其迷信旧俗、冷漠刻薄：《琐 蕴、人间烟火气的珍视，以及对呈坎自然与人文交融之美 围亲切。(2)示例：①你们平时有哪些与诗词相关的活动 记》中，她竟怂恿年幼的鲁迅去偷母亲的首饰变卖，全然不 的沉醉。《济南的冬天》一文寄寓着作者对济南冬天温晴 呢②你愿意参加我们的活动吗(3)示例：每一次握手， 顾做人的基本道德，可见其心术不正。从她身上，我看到了 景色的喜爱，对济南这座城市的热爱与眷恋。 都是一朵盛开在心田的花。(4)①把“一个”调到“部分” 旧社会某些庸俗小人的丑恶嘴脸。【解析】(2)A项，“小 核心素养展台 前面。②把破折号改为冒号。 心”的意思是注意；留神；谨慎。该词侧重做事提防危险、不 示例：运用拟人的修辞手法，赋予砖石以人的意志，生动形 出差错，文段只是让“我”留意家中首饰，不存在提防、谨慎 课内基础闯关 象地写出砖石虽被风雨侵蚀出孔洞，却仍顽强保持棱角的 (一) 的含义，不符合语境。B项，“关心”的意思是（把人或事物） 状态，凸显了古村历经岁月而不屈的坚韧，表达了作者对古 8.(1)星汉灿烂(2)示例：雄浑苍劲 常放在心上；重视和爱护。该词带有爱护、挂念的情感，多 村顽强生命力的赞美。 七年级语文RJAH版上册 1-1 七年级语文RJAh 9.“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特 12.示例：夜里，三峡两岸的猿猴在雨中声声啼叫，凄清的猿鸣 第二单元挚爱亲情 点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大 伴着淅淅沥沥的夜雨，在峡谷间回荡：清晨，蜀地的烟霭朦 的特点。由此表达了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情， 胧，鸟儿在晨烟中喧闹啼鸣，打破了山间的静谧。 5秋天的怀念 映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 【参考译文】 课文基础知识 (二) 我敬你一壶酒饯行，在野外的庭院边与你相别。你将 1.(1)励hui cang懒(2)从百草园到三味书屋藤野 10.在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧 骑马走过秋色遍染的路途，再乘船抵达蜀地的锦川。三峡 先生五猖会(3)示例一：阿长是鲁迅儿时的保姆，她善 年还未过去，江上已透露出春天的气息。这两句诗通过描 的猿猴在夜雨中声声啼鸣，蜀地的飞鸟在清晨的烟霭里喧 良朴实、不拘小节，给了鲁迅真切的关爱。示例二：衍太 写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面 太是鲁迅的邻居，她心术不正、阴险虚伪，让鲁迅在少年时 闹不休。你莫要只顾前行而不回首，须知美好的风光本就 中，蕴含了时序交替的自然理趣，暗示了新事物终将取代 感受到了生活的压抑。 短暂，岁月匆匆不过几年。 旧事物的哲理。 2.(1)①B②A(2)①批淮批准②去掉“的原因”。 阅读综合实践 11.额联写旅途之景，表达了旷达昂扬的情感；尾联转为思乡 ③落款处的署名与日期互换位置。(3)示例：王杰，你应 之叹，表达了惆怅的情感。 1.示例：(1)细密轻盈、朦胧温润的春雨图景(2)喜爱与赞美 该振作起来，不能因为阿姨生病而整天愁眉苦脸影响学习， 课外拓展提高 之情(3)济南小山温晴秀丽、雪后清新雅致的冬日画面 让阿姨知道了，她会更伤心的。请你相信医生，阿姨的病情 12.D【解析】D项，“岂无山中赏”是反问句，意思是山中并非 (4)由衷、深切(5)冬日雨天静谧平和、洗净尘嚣的场景 会好转的。 【解析】(1)①B项“煮豆燃萁”比喻兄弟间自相 没有值得欣赏的景致。诗人放不下山林不是风光不好，而 (6)沉醉与眷恋(7)“雨是/最寻常的，一下就是三两天。∥ 残害，与“挚爱亲情”的主题不符。②上下联要对仗工整，仄 是自己尘心难断、无法顺从归隐的本心，选项曲解诗句 可别恼”，语气舒缓上扬，带有幽默提醒的意味 起平收，“跪乳羔羊”与“反哺乌鸦”相对，“酬母爱”与“报亲 原意。 2.(1)①运用拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地描绘出 恩”相对。故选A。 13.我选择“生”字。理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意 了白色山尖与蓝天相接的优美轮廓，突出了济南冬天雪景 课内基础闯关 思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的形态之外，还 的精致秀丽，表达了作者的喜爱之情。②运用拟人的修 3.B【解析】B项表述有误，本文作者没有直抒胸臆，而是含 能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感， 辞手法，赋予树以人的神态、动作，生动形象地写出了雨后 蓄写来，以微小平常的生活细节打动人心。 比“升”字更具有表现力。 树木清新润泽、充满生机的样子，富有情趣，体现了作者对 4.第一个“艰难”指呼吸困难，说明母亲已经病得很严重了。第 【参考译文】 雨的喜爱。(2)示例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 二个“艰难”指生活艰辛，母亲自己身患重病，儿子瘫痪后失 我平素就存着归隐终南的心意，今日终于得以对着山 走着。(《春》)运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了 去信心，她不仅需要唤醒儿子面对现实、热爱生活的勇气，还 中云峰吐露心事。夜里听闻竹间溪涧一片寂静，拂晓远望 春天的活泼美丽、生机勃勃，表达了对春天的赞美与喜爱 要照顾未成年的女儿。 层叠的山林岭色。春日朦胧的烟霭从古石间缓缓生发并 之情。 5.示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。 弥漫开来，不时有飞鸟在幽松间嬉戏逗留。山中难道没有 3.示例：多人合作朗诵《春》（春草图、春花图）十《雨的四季》 她又悄悄地出去了”中的“比我还敏感”，反映母亲怕勾起 值得欣赏的景致？只是担心自己归隐山林的心愿不能实 “我”的痛苦之事，也说明她的心情比“我”更沉重。“梢悄 (秋雨片段)《春》轻快活泼、喜悦昂扬：《雨的四季》沉静柔 现响。 地”则表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛 和、清新雅致将“春”与“秋雨”进行组合，体现了由活泼到 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 苦。示例二：“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”字写出母亲 沉静的过程，层次清晰：配合语气、语速变化，可以展现自然 课文基础知识 对“我”看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了母 之美与语言韵律。 亲对“我”无微不至的呵护。 1.郎téng涯 4.(1)①热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋②果实开裂的声音 课外拓展提高 2.(1)随君/直到/夜郎西(2)枯藤/老树/昏鸦 ③爽朗开怀(2)示例：选取的语句：金黄的稻浪，闹腾在秋 6.D【解析】D项有误，母亲多次去学校开证明，体现了她对 3.(1)柳絮(2)黄昏时将要回巢的乌鸦(3)形容悲伤到 风里，发出“哗啦啦”的喜悦声。描绘画面：秋风拂过，遍野 “我”的疼爱，与为了满足“我”的心愿的用心与执着，并非 极点 的金色稻穗随风起伏，层层稻浪翻滚涌动，发出“哗啦啦”的 “卑微”，选项曲解了母爱的内涵，贬低了母亲的形象。 4.(1)青莲居士唐浪漫诗仙杜甫(2)马致远元 声响，满是丰收的欢悦，满眼都是绚烂温暖的秋日丰收盛 7.①“我”嫌母亲做的衣服“土”，母亲高兴地带“我”去商店买 秋思之祖 景。 (3)①加点词语“无力”形象地写出了秋日枯叶在秋 衣服：②母亲找校长为“我”开了探望姐姐的半价火车票证 5.(1)杨花子规忧虑牵挂(2)寓情于景小桥流水 风中飘摇、无依的状态，烘托出了秋日萧瑟、寂寥的氛围，暗 明：③“我”偷钱买书遭到爸爸的责罚，母亲没有劝阻：④父 人家深秋晚景孤寂、愁苦 含作者的惆怅之情。②运用拟人的修辞手法，赋予柿子 亲让母亲给放钱的箱子上锁，母亲始终没有上锁。 6.(1)举头望明月低头思故乡我寄愁心与明月随君直 以人的情态与动作，生动写出了柿子挂满枝头、随风摇曳的 8.(1)“攥着”一词准确传神地写出母亲拿到证明后紧紧握住 到夜郎西(2)夕阳西下断肠人在天涯(3)枯藤老树昏 可爱模样，凸显出秋日景物的生机与欢喜，表达了作者对秋 的样子，既表现了证明的来之不易，也体现了母亲为“我”办 鸦小桥流水人家 景的喜爱之情。(4)D【解析】(4)这段文字整体表达的 成事后对成果的珍视，暗含着深沉的母爱。(2)运用了比 课内基础闯关 是对村庄、季节、大地以及天下呈现出美好模样的赞美与欣 喻的修辞手法，将“我”比作“犯了错的小狗”，生动形象地写 (一) 7.C【解析】诗人因为友人被贬而生“愁心”，“写诗人因为怀 喜之情，应该用一种积极、昂扬且饱含热情的语气去朗读， 出“我”偷钱被发现后内心的害怕与无措，描绘了“我”当时 才不遇而生‘愁心’”有误。故选C。 而不是用低沉的语气去朗读。 的狼狈情态。 单元写作指导 9.本文最后一段：直接抒情，直接点明“我永远感谢妈妈”，直 8.诗歌抒发了诗人对友人不幸遭遇的深切同情，以及对友人 白抒发对母亲的感激与对母爱的赞美，情感祖露、真挚、强 的关心安慰之情。 专练提升 烈。《秋天的怀念》最后一段：间接抒情、借景抒情，通过描 (二) 作者从雨的形态、雨天的天空景象、雨天的环境氛围、雨中 写北海菊花烂漫绽放的景象，含蓄寄托对母亲的深切怀念、 9.我会用悲伤低缓的语调朗诵。因为这首诗描写的是萧瑟凄 的景物这几个方面描写雨，多角度勾勒出秋雨笼罩下沉闷、 愧疚与理解，情感深沉委婉。 凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。 轻柔又略带萧瑟的秋景。 10.本文中的母亲：面对“我”偷钱买书的错误，明事理、有原 10.《天净沙·秋思》最后两句直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅 写作演练 则，不溺爱孩子，父亲责罚“我”时她不阻拦，让“我”直面错 游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情；《次北固山下》最后 【写作指导】这是一道半命题作文题。标题中的横线上补充 误、牢记教训：事后始终不给装钱的小皮箱上锁，以信任与 两句借“雁足传书”的典故，表达了作者的思乡之情。 的对象可以是一个具体的事物，也可以是抽象的事物或者 包容感化孩子，给犯错的孩子留足尊重与改过的机会，是 课外拓展提高 情感。前面的提示材料为我们提供了几个写作思路：可以 理性又深沉的母爱。《秋天的怀念》中的母亲：对瘫痪后自 11.D【解析】“莫便不回首，风光促几年”的意思是“你莫要只 在横线上填写“思考”“宽容”“行动”“烦恼”“压力”等。我们 暴自弃、情绪暴躁的儿子格外包容体谅，小心翼翼地守护 顾前行而不回首，须知美好的风光本就短暂，岁月匆匆不 可以围绕这几个思路来写。作文可以表达我们对现实的把 不指责、不埋怨，默默关注、安抚儿子，始终用温柔与耐心 过几年”，意在劝友人珍惜前路风光，并非“希望友人勇敢 握，对未来的憧憬，对美好的珍惜，对生活的热爱。注意表 引导儿子走出阴霾、重拾生活希望，是细腻隐忍、无私呵护 追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡”。故选D。 达积极向上的思想情感。 的母爱。 ←←4 版 上册1-2 七年级语文RJAH版上册1-3