第三单元 9 从百草园到三味书屋-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

第三单元 学习生活 人文主题：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示；树立为国家崛起、社会进步而努力学习、终身学 习的远大志向。 1.在默读中把握文章中心和主要内容。例P45T14、P49T15 语文要素 2.学会抓住标题、开头、结尾及文中的关键语句，了解文章大意，概括文章中心。 学习目标 P51T10 3.感受他人的学习智慧，获得人生启示。 例P47T11、P54T10 9 从百草园到三味书屋 已语言文字运用 =运用与交流8 一、字词自测 笔都描绘着我们成长的足迹：遇见蜈蚣被吓个 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 措手不及；静静地(Iing) 听油蛉在草间 确凿( 菜畦( 低唱；倘若碰到斑蝥，按按它的脊梁，看它从后 盔甲( 绅士( 窍喷出烟雾都能让人大笑三声… 倜傥( 拗断( 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 淋i( 和ǎi( (1)畦 (2)(1ing) 轻ji( tang( )若 4.在括号内填入的标点符号是() 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 任务二：儿时鲁迅 (1) 鉴定和欣赏（艺术品、 阅读下面的文字，完成5~6题。 文物等)。 通过游览绍兴的百草园，让我们感受到了 (2) :少有人来。 鲁迅先生童年的快乐。你看，这里有南瓜，那 (3) :形容人声喧闹，像水 里有桑树和皂荚树…听说百草园里曾有一 在鼎中沸腾一样。 百多种植物，所以才叫百草园。一进百草园， (4)确凿： 我们就像刚出笼的小鸟，看什么都觉得 (5)倜傥： (新奇新意)。我们捡拾皂荚树的叶子，比 (6)高枕而卧： 谁检到的更完整。比完之后，我们又围着百草 园跑了一圈又一圈。这么美丽的园子真的是 二、基础闯关 太有趣了！ 情境化学校举行“走进鲁迅·回忆童年” 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 主题活动，请你积极参与。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 任务一：童年生活 意见。 阅读下面的文字，完成3~4题。 童年是树上的蝉，是水中的蛙，是碧绿的莱 畦，是伙伴的欢笑，是()童年是一串美丽的 任务三：生活中的鲁迅 珍珠，每一颗都闪耀着快乐的光芒：有树林里长 阅读下面的文字，完成第7题。 吟的鸣蝉，有伏在菜花上的慵懒的黄蜂，有直窜 鲁迅先生的笔，有着不一样的温度。它有 云霄的叫天子。童年是一幅五彩的画卷，每一 时像一把锐利的匕首，直刺向黑暗势力，透着 42 七年级语文RJ版 森森寒意；有时又像一缕灿烂的阳光，照耀他 C.童子进学堂 D.雪中寻蜡梅 人，让那些在生活中遭遇苦难的弱者和不幸 三、知识拓展 者，也能获得阵阵温暖。这支笔，轻若鸿毛，又 9.下列说法不正确的一项是 重似千钧， A.“结末的教训是”中的“教训”和“父亲狠狠 7.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当 地教训了他”中的“教训”词性不相同。 的一项是 B.《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原 ①以笔为刃，剖开国民性痼疾，在《阿Q正 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是伟 传》中掀起精神觉醒的狂澜。 大的文学家、思想家和革命家。 ②用《野草》般的哲思点燃希望，让青年在 C.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆 《热风》中感受“有一分热，发一分光”的 性散文集《朝花夕拾》。该书原名《旧事重 炽热。 提》，一共有十篇文章，记录了鲁迅从少年 ③将小说、杂文锻造成批判与救赎的双重武 时期到老年时期的生活道路和心路历程。 器，开创现代文学“投枪匕首”之先河。 D.孔子被古代统治者尊为“孔圣人”“至圣先 A.①②③ B.①③② 师”“万世师表”等，因此古人入私塾行拜 C.②③① D.③①② 师礼时先对孔子牌位行礼，以示尊敬。 8.同学们对鲁迅在三味书屋的“对课”经历产 10.下列词语归类有误的一项是 生了兴趣。鲁迅曾回忆：寿镜吾先生常以 A.正直清脆弯曲杰出（形容词） “对课”考查学生，如出上联“陷兽入阱下”， B.水藻农夫宏大牌匾（名词） 要求对出下联。根据对联词性相对、结构一 C.赏光高朋贤弟赐教（敬辞） 致的原则，下列符合要求的下联是( D.攀登荣升坚守出发（动词） A.骑马去郊游 B.放牛归林中 能力拓展提高 阅读与鉴赏8 一、课内阅读 阅读《从百草园到三味书屋》，完成练习。 11.课文第2段从形状、颜色、声音、味道四个 方面具体刻画了百草园中的景物。请摘抄 出描写这四个方面特点的词句。 二、课外阅读 (1)形状： (2025一2026衡阳一中教育集团期中改编)阅 读下面的文字，完成13~16题。(15分) (2)颜色： 操场上的字和画 (3)声音： 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块 (4)味道： 神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图 画，也写下过难以忘怀的文字。 12.教材习题变式作者认为百草园和三味书 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的 屋有哪些乐趣？ 门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只 上册第三单元 是稍稍平整了一下，没打水泥地面，也没铺细 了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只 沙，一派天然。风吹过，会扬起灰尘；雨下过， 一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 会泥泞难行。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围 场，在那块自由铺展的白色画布上面，用双脚 墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入 踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着 其中捉迷藏。树丛外有大片的庄稼地，种满小 打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱；无需远足，随时 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣 可见春种、夏耘、秋收、冬藏的劳动场景。内容 棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪覆盖 丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操 ①树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹 场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬 成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会 家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气 陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖 的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝…短短10分 一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然 钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画 ②正千得起劲，村里的一群小伙伴们也都 画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格， 带着工具蜂拥而来，显然谁也不想错过这块天 再随手捡一截小木棍，一笔一画地在格子里写 然宝地。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起 刚学过的生字；或者画一只麻雀、一只长尾巴 粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影 的小松鼠。认真、专注、兴致勃勃，真是一个非 里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着 常有意思的游戏。 枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”，高 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被 声呼喊着朝不远处一个雪丘发起冲锋。 洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇 ③我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的 而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像 还是故意摔的，似乎只有那样才更真实，跟雪 一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪 地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵 里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳 地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利 树、打谷场和麦秸垛…构好蓝图，便开始动 了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出 手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换 “战场”，回家去安抚“咕咕”叫唤的肚子。 着“建”房屋。 ④我就读过的那所小学和承载过我们无数 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了 欢乐的操场，如今已经变成了蔬莱大棚。在那 小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟，墙 个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并 根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆 没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字， 儿…我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥 都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地 (有删改)》 收藏。 13.全文围绕多年前操场带给“我”“实实在在 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我 的快乐”组织材料，请根据文章内容补全表 刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储 格。(4分)（概括主要内容） 七年级语文RJ版 时间 快乐所在 相照应。 15.文中第2段写道“风吹过，会扬起灰尘；雨 捉迷藏，随时翻阅内容丰富而 平日 生动的天然教材 下过，会泥泞难行”，这句环境描写有什么 (1) (2) 作用？(4分)（分析环境描写的作用）】 (3) (4) 16.细读全文，结合下面所给材料，说说为什么 落雪的冬日 在雪地上踩出小径，打雪仗 “简陋”的百草园和乡村小学操场会成为鲁 寒假 挖“工事”，模拟打仗 迅与作者“童年的乐园”。(4分)（联系课内 14.下列对文章相关内容的理解和分析，不正 比较)】 确的一项是 )(3分) 我家的后面有一个很大的园，相传叫 A.文中描写的操场周边简直就是一部内容 作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱 丰富而生动的天然教材。 文公的子孙了，连那最末次的相见也已经 B.文章插叙了“我”少年时代关于乡村小学 隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草； 操场的美好往事，表达了“我”对童年和 但那时却是我的乐园。 乡村的怀念。 (选自《从百草园到三味书屋》) C.第4段加点的“一”“便”，生动形象地写 出了下课铃响起后，同学们奔向操场的 急切心理，表现了同学们对操场的向往， 对游戏的热爱。 D.文章结尾饱含深情，点明主旨，又与标题 已语文素养提升 55拓展与探究8 (2025一2026赣州赣县区期末)阅读下面这首 景象。 唐诗，完成1718题。 B.第二句“掷却风光忆少年”写诗人抛却眼 登楼望水 前风光，陷入对年少时光的追忆。 顾况① C.第三句“更上高楼望江水”通过动作描 鸟啼花发柳含烟，掷却②风光忆少年。 写，表现了诗人登高远望的急切心情。 更上高楼望江水，故乡何处一归船。 D.末句“故乡何处一归船”以疑问作结，抒 【注】①顾况：他一生官位不高，曾任著作 发了诗人对故乡深切的思念之情。 郎，因作诗嘲讽得罪权贵，贬饶州司户参军，晚 18.“鸟啼花发柳含烟，掷却风光忆少年”在情 年隐居茅山。②掷却：抛却、舍弃。 感表达上运用了什么手法？请结合诗句简 17.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 要分析。 是 ( ) A.首句“鸟啼花发柳含烟”描绘了春天鸟语 花香、柳丝被如烟的雾气笼罩的明媚 上册第三单元 45△可围绕对幸福的理解和感悟，如幸福是身边的小确 幸，是家人的陪伴，是为梦想努力的过程等，展现积 极向上的生活态度。第二，选材构思。可以写自己 生活中平凡却幸福的时刻，如每天清晨家人都为自 己准备热牛奶、夜晚与家人一起散步的温馨场景： 也可以写为社会贡献力量获得的幸福，如参加志愿 者活动帮助他人后获得的满足感。可采用总分总 结构，开头点明幸福的模样因人而异，中间描绘有 关幸福具体事例，结尾总结幸福就是内心充盈，眼 里有光，心中有爱。 专题学习活动 活动一： 1.D【解析】一见如故”指初次见面就很相投，像老 朋友一样。成语与描述的情景对应。“情同手足” 指彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。成语与 描述的情景“有共同语言，平时关系亲密，没有隔 阂”不对应。“亲密无间”形容关系非常亲近密切，毫 无隔阂。成语与描述的情景“都喜欢古筝”“知己”不 对应。“忘年之交”指不拘年龄、辈分的差异而结交 的朋友。成语与描述的情景对应。故①④正确。 故选D。 2.示例：首先，我认为“朋友”就是两个人之间彼此友 好，“两手相交”方为友，只有真诚友好才能称为朋 友。其次，我认为“朋友”之间是平等的，需要志同 道合、情趣相投。最后，我认为“朋友”不仅会在我 们得意时锦上添花，还会时时规劝我们，帮助我们 认识、纠正错误，让我们成为更好的自己。 活动二： C【解析】A项没有说明活动的时间、地点，且“希 望您不要失约”不得体；B项缺少活动的地点，且 “要求”语气强硬，不得体；D项缺少活动的时间、地 点，且“拙见”是谦辞，使用有误。故选C。 活动三： 示例：杨老师，我觉得班长小恒很有魅力、聪明机 智，所以我想和他交朋友、做同桌，从而更好地向他 学习。希望您同意！ >综合实践 (1)①将“务必”删去。②问候语“您好！”应在下 一行空两格书写。 (2)示例一：我认为网上交友有利。因为网上交友 不受空间、年龄等的限制，可以坦诚相待、畅所欲 言，容易找到知心朋友。示例二：我认为网上交 友有弊。因为网络世界是虚拟的，人与人之间缺少 了解，容易上当受骗，而且一旦沉迷，可能会荒废 学业。 (3)①君子点头刎颈②C③C【解析】 ②上联中的“友如作画”运用了比喻的修辞手法，选 410 七年级语文RJ版 项中只有“山似论文”与其相对，“须求淡”与“不喜 平”相对。故选C。③A项，“高山流水”比喻知音 难遇或乐曲高妙。B项，“割席断交”比喻朋友之间 因志不同道不合而绝交。C项，“马革裹尸”意思是 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。D 项，“伯牙绝弦”比喻知音难遇。A、B、D三项均与 交友有关。故选C。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 )语言文字运用 一、 1.zao qi kui shen tangǎo漓蔼捷 倘 2.(1)鉴赏(2)人迹罕至(3)人声鼎沸(4)确实。 (5)洒脱；不拘束。(6)垫高了枕头睡觉，形容 不加警惕。 二、 3.(1)qi(2)聆 4.…【解析】根据括号前的句子可知，括号处表示 列举的省略，应填人省略号。 5.新奇 6.删掉“通过”或“让”。 7.D【解析】③句呼应前文中的“匕首”“阳光”，点明 鲁迅将文学转化为思想武器的创新性，应为首句： ①句承接③句，以《阿Q正传》为例，具体展现“匕 首”般的批判力量；②句置于末尾，以《野草》《热风》 为例，诠释“阳光”般的温暖，对应前文中的“弱者和 不幸者，也能获得阵阵温暖”。 8.B【解析】上联“陷兽入阱下”，从词性的角度分析， 是“二字动宾短语十动词十方位词”的格式。结合 上下联词性相对的要求，只有B项符合。 三、 9.C【解析】C项中“从少年时期到老年时期”说法错 误，应是“从童年时期到青年时期”。 10.B【解析】B项中“水藻”“农夫”“牌匾”均为名词， “宏大”为形容词。 ®能力拓展提高 11.(1)高大、肥胖、短短、莲房一般、拥肿、像小珊瑚珠 攒成的小球。(2)碧绿、紫红、黄。(3)长吟、 低唱、弹琴、拍的一声。(4)又酸又甜。 12.百草园：①赏美景；②听神秘故事；③捕鸟。三 味书屋：①在小园中玩耍，如折蜡梅花、寻蝉蜕等； ②看先生读书；③上课时做戏、画画。 13.(1)平日课间(2)在操场上写字、画画(3)雨后 周末(4)构思并绘制村庄蓝图，创作想象中的村 庄画作（每空1分） 14.B【解析】本文围绕“操场上的字和画”，按平日、 平日课间、雨后周末、落雪的冬日、寒假的时间顺 序，连贯记叙少年时在乡村小学操场的经历，并非 插叙。 15.这句环境描写写出了操场简易、条件差的特点，(1 分)与后文操场给“我”带来快乐形成对比，(1分) 突出操场虽简陋却给“我”留下了深刻美好的回 忆，(1分)更衬托出“我”对童年操场生活的怀念。 (1分) 16.百草园里充满乐趣：抓虫子、拔野草，听长妈妈讲 美女蛇的故事，在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟。 (2分)选文中的操场也给作者带来了很多乐趣： 观赏丰富而生动的周边景色，多姿多彩的课间休 息活动，在操场上写字、画画、玩游戏。(2分) ®语文素养提升 17.C【解析】“更上高楼望江水”侧重表现诗人登高望 远的行为，并非“表现了诗人登高远望的急切心情”， 而是为下文遥望故乡、寻觅归船作铺垫。故选C。 18.示例：运用了以乐景衬哀情的手法。(1分)首句 描绘了春日鸟鸣花开、柳丝被如烟的雾气笼罩的 盎然美景，但第二句却写诗人“掷却风光”，无心赏 景，转而怀念年少时光。以明媚春光反衬出诗人 内心的惆怅与对往昔的追忆，强化了情感表达。 (1分)【解析】本题考查分析表现手法。“鸟啼 花发柳含烟”是乐景，“掷却风光忆少年”属于哀 情。诗人以乐景衬哀情，反衬出他内心对时光流 逝的感伤和对故乡的思念。 【参考译文】 鸟儿啼叫，百花盛开，柳丝被如烟的雾气笼 罩。我抛开眼前这美好的春光，不禁回忆起年少 的时光。再登上高楼跳望滔滔江水，我的故乡在 哪里呢，江上哪一艘才是载我归去的船。 10往事依依 >语言文字运用 一、 1.渺lòu婵juan慨枯窜zhūn 2.(1)浩渺(2)搜索枯肠(3)心旷神怡(4)雕刻。 (5)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 3.(1)àng(2)怡 4.。【解析】括号前面的三个分句和后面的两个分 句的格式与意思都不同，应填入句号，表示句子的 完结。 5.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，应删去 “通过”。 6.B【解析】心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。潜移默 化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉 地起了变化。美不胜收：美好的东西太多，一时接 受不完（看不过来）。转瞬即逝：形容很快就会失去 或消失：比喻时间短促。根据语境可知，此处用“潜 移默化”最恰当。故选B。 7.C【解析】通读整个语段可知，C项“在这方面我们 应该向古人学习”中的“在这方面”，指的是上文“既 关系到民族语文的纯正性、规范性和严肃性，又关 系到一个国家的精神面貌”，句中的“向古人学习” 引出下文“唐代苦吟派诗人贾岛和韩愈‘推敲’用字 的故事”和“吕不韦‘悬书城头改一字赏千金’的典 故”，即C项的句子有承上启下的过渡作用。 8.B【解析】B项有误。“人不知而不愠，不亦君子 乎”的意思是“别人不了解你（的学问才能），你却不 恼怒，不也是有才德的人吗”。其讲的是个人修养， 与交友无关，偏离议题。 三、 9.A【解析】A项有误，“西风”指秋风。 ®能力拓展提高 一、 10.(1)读《千家诗》(2)上国文课(3)铭刻在心，一 生受用 11.示例：学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；要有计 划，认认真真多读好书。 12.A【解析】A项“都是由事入理，都析理透彻”表 述有误，两文都是在叙述中传达出自己关于读书 学习的经验和思考，并不是由事入理，也没有透彻 分析道理。 13.环境描写。(1分)“雪后的夜晚”“桌上一杯已经 放凉的茶”“漫天的繁星闪烁”“雪地上那深深的车 辙”，描绘出雪夜宁静而清冷的环境，烘托出田老 师送书时的不辞辛劳以及“我”未见到田老师的遗 憾之情，为师生情谊增添了一抹温暖而深沉的色 彩。(2分) 14.①标题运用比喻的修辞手法，将“我”对田老师的 感激之情比作寸草心，形象地表达出学生对老师 的感恩之情犹如小草对阳光雨露般的依赖与敬 意，生动且富有诗意。②“六十年间”点明了时间 跨度之长，强调了师生情谊的持久与深厚，能引发 读者对这段漫长师生情的好奇与探究，吸引读者 阅读文章。③标题是贯串全文的情感线索，文章 围绕“我”与田老师六十年间的交往经历展开，表 达了“我”对田老师的感恩与敬意，使文章结构严 谨，主题突出。（每点1分） 上册详解详析 11个