第二单元 单元写作指导-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

单元写作指导 学会记事 一、写作指导 一般要求写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是主要叙述内容， 要重点写、详细写 事件写清楚 动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照顺序有条理地写下来 学会记事 文章有感情 1选择自己亲身经历、有真切感受的事情，写发自内心、具体可讲的话 2切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁” 锤炼语言 1.学习使用能够贴切表达情感的词语或句子 2抓住一些感人的细节，展开细腻的描写 二、专练提升 阅读选段，回答问题。 当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭 吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校一制服、饭食、书 籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是 一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿 子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以 后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 选段中画线部分“一串串的眼泪”包含了哪些情感？ 三、写作实践 作文题目 以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少 于500字。 方法指导 1.审题立意。这是一道半命题作文题，横线上需要补充一个表示情感或心理活动的词语。 题目中，“那一次”限定了选材范围和写作角度，说明只是写一件事，且事情发生在过去。“我”，说 明要用第一人称行文。“真”，表明这一情感或心理活动应是印象深刻的。 2.选材安排。要选取典型的具体事例，表达自己的真情实感。所写事件可以是校园里发生 的事，表现自己和老师、同学之间的情谊；可以是自己在家庭中和父母、亲人之间的事，抒发对亲 情的感悟；也可以是自己在社会中所经历的事，记叙成长的心路历程。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 那一次，我真棒 那一次，我真棒。 开门见山，简洁明了，给 38 七年级语文RJ版 刚进入初中时，学校举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。人以干脆利落之感。 我毫不犹豫地报名了。准备比赛的日子里，我在找材料、背稿 子、排练中紧张地度过。闲暇时，我会想一些细节问题，比如在 台上应该做什么样的手势，应该穿什么样的衣服，微笑时露几颗 牙齿…总之，我既惶恐又兴奋，既惴惴不安又满怀期待。 在我既惶恐又兴奋的等待中，比赛的日子终于来了。参赛 选手都在后台做着准备工作，空气中充满了紧张感，我觉得自己 快要室息了。我想象着自己被千百双眼睛注视的场景，自己给 自己打气。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多次的程序 化动作，接下来却有些紧张，声音似乎有些发抖。我赶忙在心里 心理描写，真实地反映了 提醒自己：一定要镇静，刚开始有一点点紧张，是正常的。于是， 自己当时紧张的心情，以及对 我挺直了腰板，声音变得铿锵有力，目光自然地直视前方，以一 自己的提醒。 个演讲者的心态全身心地投入演讲，激情飞扬地畅谈着自己的 理想。和我设想的一样，当我用一句铿锵有力的话结束了我的 演讲时，台下响起了一阵热烈的掌声。 事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，市里举行征文 承上启下，同时激发读者 活动，我很自然地想到了我的演讲稿。对于这篇稿子，我倾注了 的阅读兴趣，为下文写自己参 太多太多一每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书堆中查找 加征文活动作铺垫。 资料；回到家后依旧珍惜分分秒秒，苦思冥想，反复修改，直至深 夜。我怎么忍心浪费自己的心血呢？于是，我毅然将稿子投了 出去，没想到文章居然发表了！当捧着印有自己名字的报纸时， 我开心地笑了。我深深地体会到：机会总是留给有准备的人的。 抒发自己的感受，贴切 感谢那一次演讲，是它让我发现了自己的缺，点和不足，是它 真实。 给足了我勇气，使我积累了经验，也激励着我为人生的每一个目 标去奋斗。 那一次，我真棒。 照应开头，使结构严谨。 【佳作点评】本文取材于校园生活，写“我”参加演讲比赛。文章叙事完整，结构严谨，心理描写 真切而细腻，为文章增色不少。最后的总结，展现了新时代学生不畏困难、奋发向上的精神风貌。 四、写作演练 阅读下面的文字，根据要求写作。 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面…唤 醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠， 眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：被 点亮的记忆 题目二：幸福的模样 要求：(1)如选题目一，请先补全题目；(2)除诗歌外，文体不限；(3)避开真实的人名、地名、校 名；(4)书写规范，卷面整洁。 31 上册第二单元仁)，从而有力反驳对方，可见他是个善于联想、反 应敏捷的小孩。(2分)【解析】本题考查分析人 物形象。此为开放性试题，答案不唯一。若选何 晏，重点在于他“画地令方，自处其中”；若选张吴 兴，重点在于他面对前辈关于“狗窦”的戏谑，能“应 声答日：‘正使君辈从此中出入。’”；若选徐孺子，重 点在于他用“人眼中有瞳子”来类比月中之物。 【参考译文】 何晏七岁时，聪明过人，魏武帝特别喜爱他。 因为何晏在宫里（长大），（魏武帝就）想要认他做 儿子。何晏于是在地上画画使其成方形，自己待 在里面。别人问他这样做的原因，（他）回答说： “(这里就是)何家的房子。”魏武帝知道了这件事， 随即送（他）回（何家）。 张吴兴八岁时，门齿脱落，前辈知道他（才能） 不凡，故意跟他开玩笑说：“你口中为什么开了一 个狗洞？”张吴兴随声回答说：“正是让您这一类人 物从这当中出入。” 徐孺子（徐稚）九岁时，曾在月亮下嬉戏，有人 对他说：“如果让月亮中没有什么东西，是不是会 非常明亮呢？”徐孺子回答：“不是这样的。如同人 的眼睛中有瞳仁，没有这东西，（眼睛）必定不 明亮。” 今语文素养提升 21.(1)①B②A③C【解析】①称自己的意见或 见解是“愚见”。故选B。②尊称对方的母亲是 “令堂”。故选A。③尊称高贵的宾客是“高朋”。 故选C。 (2)②惠存珍藏③寒舍府上（或贵府） (3)①务必积极②在“礼仪”后面加上“素 养”。③正文部分未交代活动开展的具体时间。 阅读综合实践 1.示例：(1)深夜我伏案写作业，台灯忽明忽暗，母亲 悄悄推门进来，指尖轻碰我的额头，把温好的牛奶 放在桌上，轻声说“别熬太晚”，眼底的疲惫里，透着 藏不住的牵挂。(2)运用了动作、语言、神态细节 描写，“悄悄推门”“轻碰额头”的动作，“别熬太晚” 的语言，“眼底的疲惫”的神态，生动展现了母亲对 “我”的温柔关怀，传递出真挚的亲情。 2.(1)感情基调：温柔、期盼、隐忍。语气：恳切、轻 柔，带着小心翼翼的劝说。语调：平缓稍低。 节奏：舒缓。升降调、停顿标示：母亲进来了入， 挡在窗前：“北海的菊花入开了，我推着你/去看 看吧不。”(2)感情基调：庄重、温暖、珍视。语 气：深情、坚定，带着责任感。语调：平缓沉稳。 节奏：缓慢、郑重。升降调、停顿标示：但我和 妻子/都是慢慢地入，稳稳地入，走得很仔细，好 像我背上的/同她背上的/加起来，就是整个世 界。(3)感情基调：亲昵、疼爱、略带嗔怪。 语气：温柔、急切，藏着宠溺。语调：先激动后轻 松。节奏：轻快。升降调、停顿标示：你/到哪 里去了不，你这坏孩子？ 3.示例：(1)母亲希望儿子能走出双腿瘫痪的阴霾，重 拾生活的勇气，也期盼母子二人能相守相伴、共渡 难关(2)要兼顾一家人的心愿，守护好一家人的 和睦与幸福(3)孩子想默默陪伴在母亲身边，为 母亲带去美好与慰藉，却不愿打扰母亲工作 4.(1)D【解析】D项有误，文章结尾主要表达了“我” 对外婆的感激与怀念之情。 (2)“颤巍巍”既写出外婆的年迈，又突出她为了 “我”想看糖罐的小小心愿，克服身体不便去取糖罐 的用心，从细节处凸显外婆对“我”毫无保留的宠 爱，让人物形象更鲜活，情感更真挚。(3)示例： 重音：一直、最甜、最完整、留给我、快融化。语调： 前半部分平缓略带惊讶，后半部分语调下沉，饱含 愧疚、心疼与感动。设计理由：句子侧重“我”发现 外婆偏爱后的顿悟与感动，重音突出对比，语调贴 合情感变化，贴合全文温情又略带伤感的基调。 (4)交代糖的来历（舅舅带来、外婆攒下），使“外婆 给糖”的情节更完整，为后文“暖糖”以及提前让舅 舅捎糖回来作铺垫；通过攒糖的不容易，外婆自己 舍不得吃，全留给“我”，突出外婆对“我”的疼爱，让 人物形象更丰满。 单元写作指导 专练提升 为多年的辛苦终于有了回报感到欣慰，为儿子有出 息感到高兴。 写作演练 【写作指导】题目一：这是一道半命题作文题。第 一，审题立意。题目关键在于“点亮”和“记忆”。 “点亮”意味着唤醒、激活，使原本尘封的记忆变得 鲜活；“记忆”则是过去经历的留存。横线上可填一 件物品、一种声音、一个画面等，这些是点亮记忆的 缘由。立意上，可通过被点亮的那段记忆，展现其 中蕴含的小确幸、小遗憾，以及从中获得的顿悟和 成长。第二，选材构思。若补写为《被旧照片点亮 的记忆》，可先描述偶然看到旧照片的场景，接着回 忆旧照片背后的故事，如和儿时伙伴的欢乐时光， 或与家人的温馨瞬间。在叙述中融入情感，如对过 去的怀念、对友情的珍视等。结尾可表达这段被点 亮的记忆让自己更加珍惜当下，明白生活的美好。 题目二：这是一道命题作文题。第一，审题立 意。“幸福”是核心主题，强调内心的感受和体验； “模样”则要求将幸福具象化，描绘出其形态。立意 上册详解详析 可围绕对幸福的理解和感悟，如幸福是身边的小确 幸，是家人的陪伴，是为梦想努力的过程等，展现积 极向上的生活态度。第二，选材构思。可以写自己 生活中平凡却幸福的时刻，如每天清晨家人都为自 己准备热牛奶、夜晚与家人一起散步的温馨场景： 也可以写为社会贡献力量获得的幸福，如参加志愿 者活动帮助他人后获得的满足感。可采用总分总 结构，开头点明幸福的模样因人而异，中间描绘有 关幸福具体事例，结尾总结幸福就是内心充盈，眼 里有光，心中有爱。 专题学习活动 活动一： 1.D【解析】一见如故”指初次见面就很相投，像老 朋友一样。成语与描述的情景对应。“情同手足” 指彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。成语与 描述的情景“有共同语言，平时关系亲密，没有隔 阂”不对应。“亲密无间”形容关系非常亲近密切，毫 无隔阂。成语与描述的情景“都喜欢古筝”“知己”不 对应。“忘年之交”指不拘年龄、辈分的差异而结交 的朋友。成语与描述的情景对应。故①④正确。 故选D。 2.示例：首先，我认为“朋友”就是两个人之间彼此友 好，“两手相交”方为友，只有真诚友好才能称为朋 友。其次，我认为“朋友”之间是平等的，需要志同 道合、情趣相投。最后，我认为“朋友”不仅会在我 们得意时锦上添花，还会时时规劝我们，帮助我们 认识、纠正错误，让我们成为更好的自己。 活动二： C【解析】A项没有说明活动的时间、地点，且“希 望您不要失约”不得体；B项缺少活动的地点，且 “要求”语气强硬，不得体；D项缺少活动的时间、地 点，且“拙见”是谦辞，使用有误。故选C。 活动三： 示例：杨老师，我觉得班长小恒很有魅力、聪明机 智，所以我想和他交朋友、做同桌，从而更好地向他 学习。希望您同意！ >综合实践 (1)①将“务必”删去。②问候语“您好！”应在下 一行空两格书写。 (2)示例一：我认为网上交友有利。因为网上交友 不受空间、年龄等的限制，可以坦诚相待、畅所欲 言，容易找到知心朋友。示例二：我认为网上交 友有弊。因为网络世界是虚拟的，人与人之间缺少 了解，容易上当受骗，而且一旦沉迷，可能会荒废 学业。 (3)①君子点头刎颈②C③C【解析】 ②上联中的“友如作画”运用了比喻的修辞手法，选 410 七年级语文RJ版 项中只有“山似论文”与其相对，“须求淡”与“不喜 平”相对。故选C。③A项，“高山流水”比喻知音 难遇或乐曲高妙。B项，“割席断交”比喻朋友之间 因志不同道不合而绝交。C项，“马革裹尸”意思是 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。D 项，“伯牙绝弦”比喻知音难遇。A、B、D三项均与 交友有关。故选C。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 )语言文字运用 一、 1.zao qi kui shen tangǎo漓蔼捷 倘 2.(1)鉴赏(2)人迹罕至(3)人声鼎沸(4)确实。 (5)洒脱；不拘束。(6)垫高了枕头睡觉，形容 不加警惕。 二、 3.(1)qi(2)聆 4.…【解析】根据括号前的句子可知，括号处表示 列举的省略，应填人省略号。 5.新奇 6.删掉“通过”或“让”。 7.D【解析】③句呼应前文中的“匕首”“阳光”，点明 鲁迅将文学转化为思想武器的创新性，应为首句： ①句承接③句，以《阿Q正传》为例，具体展现“匕 首”般的批判力量；②句置于末尾，以《野草》《热风》 为例，诠释“阳光”般的温暖，对应前文中的“弱者和 不幸者，也能获得阵阵温暖”。 8.B【解析】上联“陷兽入阱下”，从词性的角度分析， 是“二字动宾短语十动词十方位词”的格式。结合 上下联词性相对的要求，只有B项符合。 三、 9.C【解析】C项中“从少年时期到老年时期”说法错 误，应是“从童年时期到青年时期”。 10.B【解析】B项中“水藻”“农夫”“牌匾”均为名词， “宏大”为形容词。 ®能力拓展提高 11.(1)高大、肥胖、短短、莲房一般、拥肿、像小珊瑚珠 攒成的小球。(2)碧绿、紫红、黄。(3)长吟、 低唱、弹琴、拍的一声。(4)又酸又甜。 12.百草园：①赏美景；②听神秘故事；③捕鸟。三 味书屋：①在小园中玩耍，如折蜡梅花、寻蝉蜕等； ②看先生读书；③上课时做戏、画画。 13.(1)平日课间(2)在操场上写字、画画(3)雨后