Unit 2 Inspiring People Section B (3a-3d)教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

课时

1 课时（40 分钟）Unit2 Task 读写综合课

授课对象

八年级 Unit2 Inspiring People Task 板块

教材板块

3a 线上短文阅读（墨子 Mozi）；3b 信息思维导图填空；3c 搜集人物素材制表；3d 仿写线上人物短文；新增 9 个核心词汇

配套素材

墨子英文阅读文本、思维导图模板、写作框架模板、人物作文范文

课型

阅读输入→信息梳理→素材搜集→人物传记写作综合课

知识目标

1. 掌握新词：woodwork, inventor, above all, thinker, period, kingdom, kindness, whether, mankind；
2. 读懂墨子英文介绍短文，梳理身份、时代、主张、精神影响；
3. 掌握人物介绍写作框架：人物身份→生平时代→事迹主张→思想影响；
4. 积累评价人物句型：one of the most inspiring people, His ideas live on, work together to build...

能力目标

1. 阅读提取：快速抓取人物关键信息完成 3b 思维导图；
2. 素材整理：仿照模板搜集励志人物信息制作笔记表格；
3. 书面输出：按照框架仿写一篇介绍励志人物的线上短文；
4. 语篇运用：灵活使用本单元形容词、句型评价榜样人物。

情感目标

1. 了解墨子所处战国时代、兼爱非攻思想，感受追求和平、博爱善良的精神；
 

2. 理解人类命运共同体理念；
3. 学会客观认识古今中外励志先驱，汲取榜样力量。

教学重点

1. 9 个新词词义、短语 above all；
2. 阅读墨子文章，提取信息完成 3b 思维导图；
3. 掌握人物短文四段式写作结构；
4. 3d 仿写规范，逻辑清晰、句式丰富。

教学难点

1. period /kingdom/mankind 书面词汇准确运用；
2. 区分 inventor /thinker 职业名词含义；
3. 写作时避免简单句堆砌，合理使用本单元 It is...of 句型；
4. 准确表达人物思想、长远影响力。

多媒体

单词音标 PPT、墨子图文素材、课文音频、思维导图课件、写作框架 PPT、范文

纸质教具

单词默写清单、3b 填空练习单、写作提纲草稿纸

Step1 复习 + 新单词精讲（6min）

6min

1. 复习单元职业名词 thinker/inventor；回顾 inspiring, admire 等核心词汇；
 

教师带读单词、讲解短语；学生跟

扫清阅读与写作词汇障碍

2. 带读 9 个新词，重点讲解短语 above all（最重要的是）；
3. 导入墨子，简单介绍战国背景，开启 3a 阅读。

读单词，口头造句

Step2 3a 阅读 + 3b 信息梳理（9min）

9min

1. 学生默读线上短文，思考问题：作者敬佩谁、原因是什么；2. 逐段梳理墨子信息，师生共同完成 3b 思维导图填空；
3. 划分文章写作结构：身份→时代背景→思想主张→后世影响；4. 全班齐读文本，勾画可复用写作句型。

教师解析文章结构；学生阅读、提取信息、完成填空

依托范文搭建写作框架，为写作输入模板

Step3 3c 素材搜集训练（14min）

14min

1. 讲解 3c 任务：选择单元内或其他励志人物，仿照 3b 框架整理笔记；
2. 示范如何整理人物信息（姓名、身份、时代、事迹、观点、影响）；
3. 学生选定写作人物，独立完成信息表格；教师巡视指导信息筛选；
4. 邀请学生口头分享自己整理的人物素材。

教师示范素材整理方法；学生搜集、梳理人物信息，口头简述人物

搭建写作素材库，降低书面写作难度

Step4 3d 写作指导 + 课堂小结作业（9min）

9min

1. 展示四段式写作模板，提炼开篇、主体、结尾常用句型；
2. 讲解写作注意事项：时态、逻辑连接词、用上单元评价形容词；
3. 学生开始构思短文；
4. 师生复盘新词、文章结构、写作

教师讲解写作框架与句型；学生构思作文，梳理写作思路

完成从阅读输入、素材整理到独立书面输出闭环