精品解析：内蒙古通辽市第三中学2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试卷

2025—2026年度第二学期初一年级期末考试语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共4页19道题，满分100分，考试时间120分钟。 2.根据网上阅卷要求，本试卷中的所有试题均要求在答题卡上作答，答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用（21分） 为引导同学们体会中华传统美德的丰富内涵，传承中华传统美德，学校特开展“弘扬传统美德”系列活动，请你参与。 【板块一：语润芳华·笔赴新程】 在“弘扬传统美德”主题教育活动中，小文撰写了一份活动感悟文稿，请你帮他修改完善。 弘扬传统美德，涵养美好品行，是青少年成长路上的必修课。我们心怀炽热初心，待人处事保持jīn（ ）持稳重，坚守做人底线，绝不为贪图私利铤而走险。修身立德不能只是一时兴起，唯有锲而不舍坚持向善，方能褪去心灵污浊之气。全体同学要发扬并学习传统美德，争做向善好少年。要真诚对待身边同伴，以善意温暖他人，摒弃狭隘偏见。少年当坚定本心，笃定前行，在日常点滴中践行仁义孝道，让中华传统美德浸润心灵，代代薪火相传。 1. 请为加点字注音，或根据拼音填写正确的汉字。 锲而不舍（ ） jīn（ ）持 2. 下列对语段中语法知识判断有误的一项是（ ）。 A. “贪图私利”是动宾短语。 B. “初心”是名词，“坚持”是动词。 C. “中华传统美德浸润心灵”的句子主干是：美德浸润心灵。 D. “美好品行”是主谓短语。 3. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 修改意见：_________ 【答案】1. ①. qiè ②. 矜 2. D 3. 将“发扬”与“学习”调换位置。      【解析】 【1题详解】 注意“锲”的读音，注意“矜”的字形。 【2题详解】 D.“美好品行”是偏正短语，“美好”是修饰“品行”。 【3题详解】 语序不当，应先“学习”然后“发扬”，故将“发扬”与“学习”调换位置。 【板块二：孝亲敬老·爱满人间】 4. “孝”是中华民族的传统美德。活动中班主任请你参与并完成下面任务。 （1）校报为本次活动开设“孝亲敬老，从我做起”专栏，请你填写专栏名称和内容。 栏目名称 ①___________ 践孝行 ③____________ 栏目内容 解读“孝礼”内涵 ②_____________ 讲述“孝义”故事 （2）下面是两组被拆分的“孝亲养老”主题对联，请将词语重新组合，任选一组，把上联、下联依次填写在横线上。 备选词语：孝心似籽 风尚好 国泰民安 心里种 孝亲敬老 脸上开 敬老如花 岁月新 上联：________________ 下联：________________ 【答案】（1） ①. 示例：识孝礼 ②. 示例：记录孝行故事 ③. 示例：讲孝义 （2） ①. 示例：孝亲敬老风尚好 ②. 示例：国泰民安岁月新 【解析】 【小问1详解】 ①：中间栏目名称是三字“践孝行”，因此前后栏目也要三字结构；对应下方内容“解读‘孝礼’内涵”，核心是学习、明白孝的礼仪道理；提炼关键词“孝礼”，可搭配动词“知”“懂”等。 示例：知孝礼 ②：栏目名是“践孝行”，“践”是实践、行动；对应主题“孝亲敬老”，内容要写亲身做孝道小事。 示例：分享“孝行”点滴 ③：依旧保持三字格式；下方内容“讲述‘孝义’故事”，核心是传播、传颂孝义；提取关键词“孝义”，可搭配动词“传”“讲”等。 示例：传孝义 【小问2详解】 对联要求词性相对、结构相同、仄起平收。 第一组：“孝心似籽”对“敬老如花”，都采用“名词+比喻”句式；“心里种”对“脸上开”，方位名词搭配动词，句式完全对应。上联把孝心比作种子，要在心底扎根；下联把敬老之举比作鲜花，绽放在面容上，紧扣“孝亲敬老”活动主题。上联尾字“种”是仄声），下联尾字“开”是平声，符合对联仄起平收的要求。 第二组：“孝亲敬老”（并列四字美德短语）对“国泰民安”（并列四字社会景象短语）；“风尚好”对“岁月新”，名词加形容词，对仗工整。上联写全民孝老形成良好风气，下联写孝风推动社会安定、时代向好，由小家孝道延伸到大治盛世，立意升华。上联尾字“好”是仄声），下联尾字“新”是平声，满足对联仄起平收要求。 题目要求任选一组作答，两组书写任意一组均可。 示例：孝心似籽心里种；敬老如花脸上开 【板块三：文承古训·心守纯良】 5. 学校特开展“弘扬传统美德”系列活动，活动中，学校号召同学们从经典古诗文中汲取精神力量，涵养美好品德，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 传承传统美德，涵养少年品格。洁身自好，周敦颐《爱莲说》道出君子不与世俗同流合污的坚守：出淤泥而不染，①_________；心怀家国，《木兰诗》尽显投身战场的豪迈气魄：②_________，关山度若飞；甘于奉献，龚自珍抒发心系家国的赤诚情怀：落红不是无情物，③_________；沉静养性，王维于林间安然静心修行：④_________，弹琴复长啸；勤勉向学，吕蒙学识长进令人赞叹：士别三日，⑤_________；鉴古知今，《贾生》中帝王漠视民生发人警醒：⑥_________，不问苍生问鬼神；乐观豁达，《游山西村》道出绝境逢生的人生感悟：⑦_________，柳暗花明又一村；以史为鉴，杜牧借诗句劝诫世人明辨是非：商女不知亡国恨，⑧_________。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 万里赴戎机 ③. 化作春泥更护花 ④. 独坐幽篁里 ⑤. 即更刮目相待 ⑥. 可怜夜半虚前席 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】注意易错字词：濯、戎、幽篁、疑。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）文言文阅读（共10分） 阅读下面文字，完成小题 【甲】 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ ——《陋室铭》刘禹锡 【乙】 叔文败，坐贬连州刺史，在道，贬朗州司马。地居西南夷，士风僻陋①，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。蛮俗好巫，每淫祠②鼓舞，必歌俚辞③。禹锡或④从事于其间乃依骚人⑤之作为新辞以教巫祝⑥。故武陵溪洞⑦间夷歌⑧，率多禹锡之辞也。 ——《刘禹锡传》 【注释】①士风僻陋：当地的风气怪僻粗野。②淫祠：指地方老百姓私自滥建的祠堂庙宇。这里指当地人组织的祭祀活动。③俚辞：粗俗浅陋的民间小调。④或：有时。⑤骚人：楚辞诗人。⑥巫祝：掌管占卜、祭祀的人。⑦溪洞：地名。⑧夷歌：乡间小调。 6. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 （1）惟吾德馨 依形推义法：“馨”由“殸”和“香”组成。“殸”是“磬”的省略，表示敲击石制乐器时发出的悠远、宁静的乐音；“香”也与字义有关。由此推测该字的本义是。 _______ （2）坐贬连州刺史 查阅字典法：①因为。②驻守。③古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚跟上。④株连受罚。 _______ （填序号） 7. 翻译下面的语句。 禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。 8. 用“/”给文中划线的句子划分停顿。（限划两处） 禹 锡 或 从 事 于 其 间 乃 依 骚 人 之 作 为 新 辞 以 教 巫 祝。 9. 【甲】【乙】两文记述的都是刘禹锡贬谪经历中的事情，两文都彰显了其安贫乐道的情怀。请结合背景资料和文章内容，简析这种情怀的具体表现。 【背景】 “永贞革新”由王叔文领导，旨在改革朝政，提高国家的治理效率。因触犯了宦官、藩镇、官僚势力的利益，遭到强烈反对，革新最终失败。刘禹锡作为革新派的一员，遭到了打压与排挤。 【答案】6. ①. 能散布很远的香气，指德行美好 ②. ④ 7. 刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。 8. 禹锡或从事于其间/乃依骚人之作/为新辞以教巫祝 9. 刘禹锡身遭贬谪，却能保持精神的安定，乐于奉行自己信仰的道德准则：身居贬谪之地的陋室，能在清幽宁静中恬淡自足，能与良友谈笑风生，能弹琴读经怡情养性，能追慕先贤心怀鸿志；在“士风僻陋，举目殊俗”的南蛮之地，刘禹锡能吟诗作文陶冶性情，能参与民众集体活动，能以为祭祀活动写新辞的方式影响民俗，教化百姓。安贫乐道就是不为环境所扰，做事遵从本心的豁达和进取。 【解析】 【导语】这组选文一为言志小品，一为正史传记，虚实相映，完整勾勒出贬谪时期刘禹锡的精神面貌。甲文借陋室托言，将安贫乐道的高洁操守具象化；乙文实写他身处荒蛮不颓丧，以文字陶冶性情还化俗创新，更显其逆境中通透坚韧的品格。 【6题详解】 （1）依据字形推断法：“馨”是形声字。从香，殸声。由“殸”和“香”组成。“殸”是“磬（qìng）”的省略，表示敲击石制乐器时发出的悠远、宁静的乐音；“香”与字义有关，即气味好闻；根据依形推义法，可推断“馨”的意思是：能散布很远的香气，这里指德行美好。 （2）查阅词典：可知“坐”应选义项④“株连受罚”。“坐贬连州刺史”意思：（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史。 【7题详解】 重点词：唯，只能；以，用；吟咏，吟咏诗文。 【8题详解】 句意：刘禹锡有时参与这些活动，于是依据楚辞作家的作品，写了新的歌词来教给巫祝。 “禹锡或从事于其间”是一个完整的主谓句，后面断开；“乃依骚人之作”作后句的状语，表示“为”的依据，后面断开；“为新辞以教巫祝”省略主语“禹锡”是主谓句，语义完整。 故断为：禹锡或从事于其间/乃依骚人之作/为新辞以教巫祝。 【9题详解】 结合背景资料和乙文可知，刘禹锡作为革新派，“永贞革新”失败后，“坐贬连州刺史。在道，贬朗州司马”，他接连遭到了打压与排挤，但是刘禹锡并没有因此而颓废和一蹶不振，相反他却表现出安贫乐道的情怀。 甲文中，结合“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知刘禹锡居住环境清幽，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知他日常交往之人不俗，“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知他以没有官府公文的烦扰为乐，生活情趣高雅，“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”写他以古代名贤自况。陋室以矮山、浅水相衬，与诸葛庐、子云亭并提，居住其中，有古之贤人、今之鸿儒相伴，真是陋室不“陋”。文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。 乙文中，结合“禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情”可知，刘禹锡被贬，身处僻陋之地，以写文章和吟咏诗文的方式来陶冶性情。“禹锡或从事于其间，乃依骚人之作，为新辞以教巫祝”，他被贬期间，他并没有颓废，反而参与当地民众的集体生活，依据楚辞作家的作品，创作新辞来教授巫祝，影响当地的民俗文化。表现了刘禹锡安贫乐道，不为环境所困扰的豁达和乐观情怀。 【点睛】参考译文： （甲） 这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？    （乙） 王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，在（去连州的）半道上，（又被）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。少数民族的风俗喜好巫祝，每次祭祀，敲着鼓跳舞，一定唱俚俗的歌词。刘禹锡有时参与这些活动，于是依据楚辞作家的作品，写了新的歌词来教给巫祝。所以武陵溪洞之间的夷人唱的歌，大多是刘禹锡写的歌词。 （二）文学类文本阅读（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉，周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 10. 莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）_________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）_________ （3）_________ 劝欲弃考的学生参加中考 11. 请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 12. 选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 13. 文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情，不少于50字。 【答案】10. ①. 带着学生去寨子里寻访传统手艺人 ②. 下雨天走山路去家访 ③. 生病住院时，学生跋山涉水来看望（或“学生带着枇杷花来看望她”） 11. （1）运用比喻修辞手法，把孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们脸色红润，表现了孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。 （2）运用动作描写和语言描写，表现了莫艳辉拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 12. “籽实埋在土里”象征莫老师默默扎根瑶乡、无私奉献的精神；“花盘朝着娃们”形象地写出了她始终心系学生，用温暖与知识滋养他们：表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 13. 示例：李老师，记得那次我数学考砸了躲在走廊哭，是您蹲下来帮我擦眼泪，还把错题一道道讲透。您总说 “别慌，慢慢来”，这句话我记到现在。现在我做题越来越顺，也敢主动问问题了。谢谢您像小太阳一样照亮我，我会带着您的鼓励，继续努力！   【解析】 【导语】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛——不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。 【10题详解】 （1）由“分配到盘石中学”定位到第③到⑥段，结合第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，可概括为：带着学生去寨子里寻访传统手艺人。 （2）由“担任副校长之后”定位到第⑨到⑫段，结合第⑩段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，在担任副校长之后，莫艳辉还在下雨天走山路去家访，可概括为：下雨天走山路去家访。 （3）从第⑩段“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉生病住院时，学生带着枇杷花来看望她，可概括为：生病住院时，学生跋山涉水来看望；或：生病住院时，学生带着枇杷花来看望她。 【11题详解】 （1）第⑤段“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来”，写孩子们朗读的情景。此句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉。在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。 （2）第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”，从人物描写角度来看，“指指”属于动作描写，直接展现出莫艳辉的动作；“挪了根，这花就不香了”是莫艳辉所说的话，属于语言描写。私立学校以几倍工资来“挖”她，这代表着优厚的物质条件诱惑，然而莫艳辉通过这样的动作和语言，委婉且坚定地表达了自己不会离开瑶乡的决心。她将自己比作操场边的桂花树，认为一旦挪了根，花就不香了，意味着她扎根瑶乡教育，如果离开，就无法像现在这样很好地为瑶乡孩子服务，从而表现出她拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 【12题详解】 由第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，此句是考上大学的学生对莫老师的评价与赞美，将莫老师比作向日葵，富有深刻的象征意义。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”以及后文她拒绝珠三角学校、私立学校的邀请等内容可知，“籽实埋在土里”中，“籽实”可象征莫艳辉自己，“土里”代表瑶乡这片相对偏远、艰苦的土地。她就像籽实扎根土地一样，默默扎根瑶乡，将自己的青春和精力都奉献在这里，体现出她无私奉献的精神。 由第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声漫出教室”、第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”以及第⑪段她调解欲弃考学生家庭矛盾，助其参加考试等内容可知，“花盘朝着娃们”里，“花盘”可以看作是莫艳辉给予学生的关爱、知识和温暖等，“娃们”就是她的学生。这形象地写出了她始终心系学生，把关注和爱护都投向学生，用温暖与知识滋养他们成长。 由第⑦段学生们对她的喜爱和留言，第⑪段学生说“她是一缕光，让我对未来充满希望”以及整体文章对她奉献教育事迹的描述可知，整个语句表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 【13题详解】 立足自身学习生活，选取老师暖心陪伴、耐心教导、鼓励自己的真实小事，抒发对老师的感激与敬佩，语言真诚自然，贴合学生身份，字数达标，不出现真实人名，传递出老师如光一般温暖、指引自己成长的心意，合理即可。 示例：李老师，谢谢您一直温柔地包容我的不足，耐心解答我的疑问。迷茫失意时，是您的鼓励让我重拾勇气；枯燥的学习路上，是您的陪伴温暖了我的求学时光。您像一束暖阳，默默照亮我们前行的路，我会永远感念您的教诲与付出。 （三）实用类文本阅读（共9分） 中国自古推崇“诗书传家”，如今我们提出建设“书香社会”。阅读，从来不只是个人的事，更是国家和民族的大事。请阅读下面材料，完成下面小题。 聚焦阅读立法，建设书香中国 【材料一】 ①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 ②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗？ ③事实上，阅读从来不只是个人的事。 ④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。 ⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。 ⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给…… ⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。 ⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。 ⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。 （摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社） 【材料二】 ①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境？一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。 ②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。 ③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本？能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事？能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光？条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。 （摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报） 14. 【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。 B. 《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。 C. 两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。 D. 阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。 15. 【理解概括】请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。 16. 【学以致用】为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。 【答案】14. B 15. ①阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；②保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③丰富阅读资源，让阅读触手可及；④引导深度阅读，抵御碎片化、功利性阅读。 16. ①控制作业量，保障学生阅读时间；②增设阅读课，更新图书馆藏书；③开展读书活动，营造校园阅读氛围。 【解析】 【导语】两则材料围绕全民阅读立法展开论述，视角互补、逻辑清晰。材料一正面阐释《全民阅读促进条例》的出台意义、普惠举措与社会价值，彰显国家对阅读事业的重视。材料二直面当下青少年阅读浮躁、时间被挤压的现实困境，点明条例的引导作用，强调家校社协同、个人主动践行才是深耕阅读的关键。 【14题详解】 B.根据材料一第⑧段可知，设立全民阅读活动周，目的是应对碎片化、功利性阅读问题，营造书香氛围，并非解决缺书、缺阅读场地的问题，选项理解错误。 【15题详解】 根据材料一第④段第一句可知，阅读承载民族精神与国民品格，对文化根基、文明风貌以及国家综合实力都有着深远影响，具备重要发展意义。 根据材料一第⑤段第一句可知，立法能够面向不同人群制定相关安排，关照弱势群体阅读需求，大范围覆盖全民阅读人群。 根据材料一第⑥段可知，法规可以推动各类阅读场地建设，融合多种阅读形式，扩充优质阅读内容，方便大众随时开展阅读。 根据材料一第⑧段可知，当下浅层化、功利化阅读风气普遍，立法可以带动纯粹的阅读风气，端正大众阅读观念。 【16题详解】 根据材料二第①段第三句可知，繁重课业挤占学生空余时间，合理把控作业总量，能够为学生留出充足空闲时段用于读书学习。 根据材料二第②段第二句可知，校内阅读相关配套条件有待完善，优化馆藏书籍品类，固定专门阅读课程，可以夯实校园阅读基础条件。 根据材料一第⑧段和材料二第③段“在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间” 可知，多样的读书活动能够冲淡浮躁的阅读风气，带动全体学生主动品读书籍，打造浓厚的书香校园环境。 示例：①合理调配课业任务，预留专属时段方便学生自主阅读；②优化校内书籍资源，常态化开设阅读学习相关课程；③组织各类读书实践活动，熏陶学生养成良好阅读习惯。 （四）整本书阅读（6分） 17. 根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容，回答下列问题。 （1）小西同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时整理了主人公保尔·柯察金面临的几次重大人生选择，请结合文章内容将表格补充完整。 经历 选择 朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识 A________ 保尔意识到与B________的思想和追求不一样 分手 C____________ 开始文学创作《暴风雨所诞生的》 A：________________ B：________________ C：________________ （2）有评论认为：保尔形象兼具“坚韧与柔情”。请结合保尔的人生经历谈谈你对这个评价的理解。 【答案】（1） ①. 保尔毅然走上革命道路，投身红军，参与反抗沙俄和白匪的斗争 ②. 冬妮娅 ③. 保尔全身瘫痪、双目失明，无法再参与前线战斗和体力劳动 （2）示例：保尔的形象兼具坚韧与柔情。战场上，他头部中弹、右眼失明仍坚守革命；修路时，顶着严寒与伤病咬牙苦干；瘫痪失明后，以笔为枪坚持创作，尽显钢铁般的坚韧。他也曾与冬妮娅有过青涩初恋，冒死营救朱赫来，牵挂家人、珍视与丽达、达雅的情谊，这些细节又流露着赤诚的柔情。刚柔并济让保尔的形象鲜活立体。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 第一空：“朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识”是保尔思想转变的关键。朱赫来是保尔的革命启蒙者，他的引导让保尔摆脱了底层苦难的迷茫，最终选择投身革命。因此，“选择”需体现“走上革命道路”这一核心行动。示例：选择参加革命，走上为共产主义事业奋斗的道路。 第二空：“因思想和追求不一样而分手”可知，B是冬妮娅。冬妮娅是保尔·柯察金少年时的女友、林务官的女儿，出生于知识分子家庭，思想进步，是一位非常平易近人的、谦虚的女性。在湖边垂钓时，保尔与冬妮娅·图曼诺娃相遇，她并未如其他富家子弟般对保尔进行嘲讽和侮辱，反而与之迅速建立了深厚的友谊。保尔的倔强和热情使得她不自觉地喜欢他、热爱他。但由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争，最终俩人因为阶级与思想不同而分手。后来嫁给了一名铁路工程师。因此，此处应填“冬妮娅”。 第三空：保尔因全身瘫痪、双目失明，无法上战场或参与筑路等体力劳动，才转向文学创作以延续革命事业。因此，“经历”需明确这一身体困境。示例：保尔身体瘫痪、双目失明，无法继续在一线从事革命工作。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象与语句分析。 保尔的“坚韧”体现在他直面苦难、坚守信仰的人生历程中。战场上，他冲锋陷阵，头部被炮弹铁片击中后在死亡边缘挣扎十三天仍顽强存活，右眼失明也未动摇革命意志；和平建设时期，他参与窄轨铁路抢修，顶着冻伤、饥饿与匪帮偷袭，双脚冻坏发高烧仍坚守一线，最终因伤寒昏倒在工地；即便后来全身瘫痪、双目失明，他也未向命运屈服，转而以笔为武器，通过文学创作继续为共产主义理想奋斗，用毅力书写“钢铁是怎样炼成的”的人生答卷。 保尔的“柔情”藏在他对亲友、爱人的真挚情感里。他与冬妮娅曾有过纯洁的初恋，即便后来因阶级立场不同分手，那段青春情愫也展现了他作为少年的浪漫；为拯救革命引路人朱赫来，他不惜冒着生命危险挺身而出，尽显对战友的赤诚；他时常挂念母亲，有烦恼会向哥哥阿尔焦姆倾诉，重视亲情的温暖；与志同道合的丽达相遇时，他克制又真诚地流露情感，对待伴侣达雅则始终互助同行，这些细节让钢铁战士的形象多了几分温情与烟火气。 保尔的“坚韧”是面对时代苦难与人生绝境的不屈抗争，“柔情”是对他人、对生活的真挚热爱，两者交织，让这个革命英雄形象既高大挺拔，又真实可感。 示例：保尔的“坚韧”，是战场负伤（头部中弹、右眼失明）仍守信念，铁路抢修时忍严寒饥饿重病昏迷不离岗位，瘫痪失明后以笔为刃坚持创作；“柔情”则是与冬妮娅的初恋浪漫，冒死救朱赫来的战友赤诚，对家人的牵挂，以及与丽达、达雅的真诚互助。二者相融，让他既刚毅如铁，又温情可感。 三、写作（40分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 生命中总有那么一些瞬间，一些人、事、物如同星星之火，照亮了我们内心的世界。这些亮光，或是一次温情的相遇，或是一段刻骨铭心的经历，抑或是一种坚定的信念……它们在我们的生命中留下了深刻的印记，成为我们前行路上最宝贵的财富。 请以《生命中的亮光》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 生命中的亮光 那年深秋，我总在放学后绕去老图书馆。不是为了看书，是想避开校门口那群笑我画得“像鬼画符”的男生。管理员陈爷爷总坐在入口的旧藤椅上，戴副断了腿的老花镜，见我缩在角落翻画册，从不搭话。 那天我正对着一幅梵高的星空发呆，眼泪啪嗒掉在书页上。画里的漩涡像极了同学们嘲笑的嘴脸，晕开的墨迹又像我被揉皱的画纸。“这颜色用得野，”陈爷爷突然开口，声音像砂纸磨过木头，“但野得有劲儿，像春天下猛雨。” 我慌忙抹掉眼泪。他慢慢走过来，指着画里的星星：“你看这黄，不是死的，是活的。就像人心里的光，压得越狠，越要蹦出来。”他布满老年斑的手在画册上轻轻点着，指甲缝里还嵌着些墨渍。 第二天我去时，发现角落的桌子上多了个铁皮盒，里面装着十几支秃了头的油画笔，还有半管皱巴巴的钴蓝颜料。盒底压着张纸条，字迹歪歪扭扭：“库房捡的，别嫌弃。” 从此我总带着画本去图书馆。陈爷爷依旧很少说话，却会在我画累时递杯温热的大麦茶，在我对着空白画纸发呆时，把窗台上那盆快蔫了的太阳花转过来，让花瓣正对着我。有次我画砸了一张素描，赌气把画纸揉成一团。他捡起来慢慢展开，用手掌抚平褶皱：“纸皱了，还能画；心皱了，就难了。” 期末美术课，我画了幅图书馆的星空——深蓝的屋顶缀着无数光斑，藤椅上的老人像座安静的山。老师给了满分，说画里有“能让人暖起来的东西”。我跑去向陈爷爷道谢，他正用软布擦着那副断腿眼镜，镜片反射着窗外的光：“是你自己的光，我不过是帮你擦了擦灰。” 后来老图书馆拆了，陈爷爷搬去了养老院。我再没见过他，但每次画画遇到瓶颈，总会想起那个铁皮盒，想起他说光要“蹦出来”的模样。那些光斑不仅落在画纸上，更落在我心里，成了再也吹不灭的星火。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“生命中的亮光”关键词是“生命”“亮光”。“生命”限定范围，强调在个人成长、生活历程里；“亮光”是比喻，指能照亮内心、给予温暖或力量的人、事、物。审题要挖掘“亮光”的深层含义，它可以是具体的，如一个帮助自己的人、一次难忘的活动；也可以是抽象的，像信念、精神。立意需围绕“亮光”对自己生命的积极影响，展现它如何照亮内心、助力成长。要通过细腻的情感与具体的细节，传递出对“亮光”的珍视，以及它在生命中的独特价值，让文章既有情感温度，又有思想深度。 2.选材构思。要求写记叙文，可聚焦生活中触动内心的“小亮光”，以“我”的情感变化为线索，串联生活中的典型片段，用细节描写凸显“亮光”的意义，体现其对生命的照亮。比如写小区里的聋哑修鞋匠，他虽听不见却用专注和微笑修好鞋，还在雨天帮“我”保管遗忘的伞，他的坚守与善意成为“我”生命里理解“无声温暖”的亮光；或者写班级里总被忽视的“小透明”同学，在“我”生病落下功课，他默默整理笔记、耐心讲解，他的细腻与真诚成为“我”懂得“平凡珍贵”的亮光；或是写老家院角的老槐树，它见证“我”的成长，在“我”遭遇挫折时，它的繁茂与坚韧让“我”重新振作，成为“我”感悟“生命力量”的亮光。写作技巧：运用细节刻画，如修鞋匠布满老茧的手、同学笔记上的批注、老槐树树皮的纹理，增强画面感；采用对比，如修鞋匠的“无声”与他人的“有声”对比，突出其独特；设置环境烘托，用雨天、黄昏等场景渲染氛围；穿插“我”的心理描写，从迷茫、忽视到触动、领悟，让“亮光”的照亮过程更真实。借助以小见大，将平凡事物与深刻感悟联结，贴合初中生观察生活的视角，传递真挚情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年度第二学期初一年级期末考试语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共4页19道题，满分100分，考试时间120分钟。 2.根据网上阅卷要求，本试卷中的所有试题均要求在答题卡上作答，答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用（21分） 为引导同学们体会中华传统美德的丰富内涵，传承中华传统美德，学校特开展“弘扬传统美德”系列活动，请你参与。 【板块一：语润芳华·笔赴新程】 在“弘扬传统美德”主题教育活动中，小文撰写了一份活动感悟文稿，请你帮他修改完善。 弘扬传统美德，涵养美好品行，是青少年成长路上的必修课。我们心怀炽热初心，待人处事保持jīn（ ）持稳重，坚守做人底线，绝不为贪图私利铤而走险。修身立德不能只是一时兴起，唯有锲而不舍坚持向善，方能褪去心灵污浊之气。全体同学要发扬并学习传统美德，争做向善好少年。要真诚对待身边同伴，以善意温暖他人，摒弃狭隘偏见。少年当坚定本心，笃定前行，在日常点滴中践行仁义孝道，让中华传统美德浸润心灵，代代薪火相传。 1. 请为加点字注音，或根据拼音填写正确的汉字。 锲而不舍（ ） jīn（ ）持 2. 下列对语段中语法知识判断有误的一项是（ ）。 A. “贪图私利”是动宾短语。 B. “初心”是名词，“坚持”是动词。 C. “中华传统美德浸润心灵”的句子主干是：美德浸润心灵。 D. “美好品行”是主谓短语。 3. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 修改意见：_________ 【板块二：孝亲敬老·爱满人间】 4. “孝”是中华民族的传统美德。活动中班主任请你参与并完成下面任务。 （1）校报为本次活动开设“孝亲敬老，从我做起”专栏，请你填写专栏名称和内容。 栏目名称 ①___________ 践孝行 ③____________ 栏目内容 解读“孝礼”内涵 ②_____________ 讲述“孝义”故事 （2）下面是两组被拆分的“孝亲养老”主题对联，请将词语重新组合，任选一组，把上联、下联依次填写在横线上。 备选词语：孝心似籽 风尚好 国泰民安 心里种 孝亲敬老 脸上开 敬老如花 岁月新 上联：________________ 下联：________________ 【板块三：文承古训·心守纯良】 5. 学校特开展“弘扬传统美德”系列活动，活动中，学校号召同学们从经典古诗文中汲取精神力量，涵养美好品德，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 传承传统美德，涵养少年品格。洁身自好，周敦颐《爱莲说》道出君子不与世俗同流合污的坚守：出淤泥而不染，①_________；心怀家国，《木兰诗》尽显投身战场的豪迈气魄：②_________，关山度若飞；甘于奉献，龚自珍抒发心系家国的赤诚情怀：落红不是无情物，③_________；沉静养性，王维于林间安然静心修行：④_________，弹琴复长啸；勤勉向学，吕蒙学识长进令人赞叹：士别三日，⑤_________；鉴古知今，《贾生》中帝王漠视民生发人警醒：⑥_________，不问苍生问鬼神；乐观豁达，《游山西村》道出绝境逢生的人生感悟：⑦_________，柳暗花明又一村；以史为鉴，杜牧借诗句劝诫世人明辨是非：商女不知亡国恨，⑧_________。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）文言文阅读（共10分） 阅读下面文字，完成小题 【甲】 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ ——《陋室铭》刘禹锡 【乙】 叔文败，坐贬连州刺史，在道，贬朗州司马。地居西南夷，士风僻陋①，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。蛮俗好巫，每淫祠②鼓舞，必歌俚辞③。禹锡或④从事于其间乃依骚人⑤之作为新辞以教巫祝⑥。故武陵溪洞⑦间夷歌⑧，率多禹锡之辞也。 ——《刘禹锡传》 【注释】①士风僻陋：当地的风气怪僻粗野。②淫祠：指地方老百姓私自滥建的祠堂庙宇。这里指当地人组织的祭祀活动。③俚辞：粗俗浅陋的民间小调。④或：有时。⑤骚人：楚辞诗人。⑥巫祝：掌管占卜、祭祀的人。⑦溪洞：地名。⑧夷歌：乡间小调。 6. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 （1）惟吾德馨 依形推义法：“馨”由“殸”和“香”组成。“殸”是“磬”的省略，表示敲击石制乐器时发出的悠远、宁静的乐音；“香”也与字义有关。由此推测该字的本义是。 _______ （2）坐贬连州刺史 查阅字典法：①因为。②驻守。③古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚跟上。④株连受罚。 _______ （填序号） 7. 翻译下面的语句。 禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。 8. 用“/”给文中划线的句子划分停顿。（限划两处） 禹 锡 或 从 事 于 其 间 乃 依 骚 人 之 作 为 新 辞 以 教 巫 祝。 9. 【甲】【乙】两文记述的都是刘禹锡贬谪经历中的事情，两文都彰显了其安贫乐道的情怀。请结合背景资料和文章内容，简析这种情怀的具体表现。 【背景】 “永贞革新”由王叔文领导，旨在改革朝政，提高国家的治理效率。因触犯了宦官、藩镇、官僚势力的利益，遭到强烈反对，革新最终失败。刘禹锡作为革新派的一员，遭到了打压与排挤。 （二）文学类文本阅读（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉，周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 10. 莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）_________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）_________ （3）_________ 劝欲弃考的学生参加中考 11. 请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 12. 选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 13. 文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情，不少于50字。 （三）实用类文本阅读（共9分） 中国自古推崇“诗书传家”，如今我们提出建设“书香社会”。阅读，从来不只是个人的事，更是国家和民族的大事。请阅读下面材料，完成下面小题。 聚焦阅读立法，建设书香中国 【材料一】 ①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 ②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗？ ③事实上，阅读从来不只是个人的事。 ④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。 ⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。 ⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给…… ⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。 ⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。 ⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。 （摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社） 【材料二】 ①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境？一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。 ②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。 ③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本？能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事？能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光？条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。 （摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报） 14. 【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。 B. 《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。 C. 两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。 D. 阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。 15. 【理解概括】请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。 16. 【学以致用】为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。 （四）整本书阅读（6分） 17. 根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容，回答下列问题。 （1）小西同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时整理了主人公保尔·柯察金面临的几次重大人生选择，请结合文章内容将表格补充完整。 经历 选择 朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识 A________ 保尔意识到与B________的思想和追求不一样 分手 C____________ 开始文学创作《暴风雨所诞生的》 A：________________ B：________________ C：________________ （2）有评论认为：保尔形象兼具“坚韧与柔情”。请结合保尔的人生经历谈谈你对这个评价的理解。 三、写作（40分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 生命中总有那么一些瞬间，一些人、事、物如同星星之火，照亮了我们内心的世界。这些亮光，或是一次温情的相遇，或是一段刻骨铭心的经历，抑或是一种坚定的信念……它们在我们的生命中留下了深刻的印记，成为我们前行路上最宝贵的财富。 请以《生命中的亮光》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $